八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文考試反思2000字

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人教版八班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)反思

篇一：人教版八班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)反思

八班級(jí)下冊(cè)兩個(gè)單元的文言文，而且篇幅比較長(zhǎng)。學(xué)起來(lái)比較費(fèi)勁，如何讓老師教起來(lái)省心，同學(xué)學(xué)起來(lái)快樂(lè)，現(xiàn)提出幾點(diǎn)自己的看法：

一、提興奮趣

做任何事，最重要的就是愛(ài)好，愛(ài)好是最好的老師。從初一的第一篇文言文開(kāi)頭，老師就應(yīng)當(dāng)從提興奮趣人手，讓文言文教學(xué)的課堂在開(kāi)心輕松的氛圍中進(jìn)行。在這點(diǎn)上，我的做法有三點(diǎn)：

1、利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中穿插適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)、圖片、flash動(dòng)畫(huà)等。如在《童趣》一文的教學(xué)中，我把夏蚊成鶴、觀蟲(chóng)斗驅(qū)蛤蟆等制成動(dòng)畫(huà)，讓同學(xué)在愉悅中深化理解課文。

2、一些情節(jié)性較強(qiáng)的文言文，可讓同學(xué)依據(jù)情節(jié)改編成劇本，用文言對(duì)白表演出來(lái)，既提高同學(xué)愛(ài)好，又對(duì)課文是一個(gè)理解和鞏固。如我在敘述《唐雎不辱使命》、《楊修之死》時(shí)即采納這種方法，收到了不錯(cuò)的效果。

3、要讓同學(xué)有愛(ài)好學(xué)，讓他們明白學(xué)習(xí)文言文的目的和意義，也是特別重要的。中學(xué)階段正是價(jià)值觀形成韻重要時(shí)期，讓同學(xué)了解中華民族五千年博大精深的傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)揚(yáng)古代圣人先賢的才智結(jié)晶，也是語(yǔ)文課堂義不容辭的責(zé)任。

如在敘述《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，既讓同學(xué)了解岳陽(yáng)樓作為“江南三大名樓”之一的歷史價(jià)值及人文價(jià)值，又讓同學(xué)體會(huì)范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的博大情懷，從而對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感熏陶和愛(ài)國(guó)訓(xùn)練，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的愛(ài)好。

二、重視誦讀

誦讀的重要性已毋庸置疑，“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟”，說(shuō)明誦讀可以進(jìn)展同學(xué)語(yǔ)文力量，提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)于誦讀，我在教學(xué)過(guò)程（本文來(lái)自優(yōu)秀訓(xùn)練資源網(wǎng)斐。斐。課。件。園）中充分利用學(xué)校生記憶好、背誦快的特點(diǎn)，在文言文敘述之前先讓同學(xué)背誦。開(kāi)頭的時(shí)候有顧慮，怕新的文言文背誦起來(lái)有難度，但學(xué)校生的潛力肯定不容忽視，我提前一個(gè)星期布置下去，到講課的時(shí)候，連后進(jìn)生都能背誦，剩下兩三個(gè)程度不好的，到講完課為止，也能基本背會(huì)。這樣下來(lái)，到講解的時(shí)候，范讀、齊瀆、字詞、文意、理解的環(huán)節(jié)特別順當(dāng)，同學(xué)對(duì)自己在背誦過(guò)程中的難點(diǎn)能精確?????提出，重點(diǎn)記憶，學(xué)習(xí)起來(lái)有所側(cè)重，且整個(gè)過(guò)程輕松愉悅，基本不存在特殊難懂的字詞、文意，老師教的輕松，同學(xué)學(xué)的開(kāi)心，何樂(lè)而不為呢？

三、教給同學(xué)正確的方法

“授之于魚(yú)，不如授之于漁”，好的學(xué)習(xí)方法能達(dá)到事半功倍的效果。一篇文言文講的再精彩，不如教給同學(xué)正確的學(xué)習(xí)文言文的方法。

首先，老師要提高自身文學(xué)及文言素養(yǎng)，要擅長(zhǎng)自我剖析，不斷積累有利于教學(xué)的資料，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)生活與作品中的相像點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)與作品中人物的思想感情發(fā)生共鳴，便于達(dá)到教學(xué)目的。

其次，因?yàn)樵诳荚囍斜囟ㄓ形难晕姆g的項(xiàng)目，文言文翻譯是對(duì)文言力量的一種綜合考察，也是文言文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用。所以，同學(xué)肯定要把握文言文翻譯的基本原則：1、信、達(dá)、雅。信：真實(shí)，精確?????。忠于原文，不歪曲、不得隨便轉(zhuǎn)變或增刪內(nèi)容，實(shí)詞虛詞做到字字落實(shí)，精確?????譯出詞義。達(dá)：通順，流暢。盡量口語(yǔ)化、規(guī)范化，合乎現(xiàn)代語(yǔ)法規(guī)范及語(yǔ)言習(xí)慣，雅：語(yǔ)言暢達(dá)、美麗。對(duì)一些句子要譯出原文的風(fēng)格。

2、“二標(biāo)準(zhǔn)”：字字落實(shí)，文從句順（以直譯為主，意譯為輔）。

3、“六方法”：留（保留法）刪（刪減法）換（替換法），調(diào)（調(diào)序法）補(bǔ)（增補(bǔ)法）連（連貫法）。

另外，還要讓同學(xué)學(xué)會(huì)總結(jié)。文言文中一些特別的語(yǔ)法現(xiàn)象，如不加以總結(jié)，會(huì)雜亂無(wú)章，且難以記憶。如詞類(lèi)活用、一詞多義、古今異義、通假字、倒裝句、省略旬等，是最簡(jiǎn)單混淆的內(nèi)容，又往往是考試的重點(diǎn)，所以就需要同學(xué)堅(jiān)固把握課本上的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，以便考試時(shí)敏捷運(yùn)用。那么，需要把握的方法便是加強(qiáng)歸納分類(lèi)，積累記憶。這樣便能事半功倍，日積月累，收效肯定可觀。

最終，讓同學(xué)學(xué)會(huì)反思，反思學(xué)到的學(xué)問(wèn)、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)及學(xué)習(xí)中的不足，“做對(duì)的是閱歷，做錯(cuò)的是教訓(xùn)”，讓同學(xué)在反思中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步。

以上是本人對(duì)文言文教學(xué)的一些熟悉，其實(shí)，任何一種方法都不是能夠普遍運(yùn)用的，唯一可行的便是“因材施教”，因人而異，找到適合同學(xué)的教學(xué)方法，使文言文教學(xué)更加得心應(yīng)手。

篇二：人教版八班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)反思

我在教這篇課文時(shí)主要從兩個(gè)方面引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。一是思索的觀點(diǎn)，并參照自己對(duì)待自然的態(tài)度作一番檢討。立意高遠(yuǎn)，眼界開(kāi)闊。能從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來(lái)思索問(wèn)題，但是也有一些說(shuō)法還可以商榷，可以引導(dǎo)同學(xué)思辨、質(zhì)疑。二是的語(yǔ)言。課文中的很多句子有著豐富的哲理性和思辨顏色，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)揣摩。另外，通過(guò)擬人、比方、反問(wèn)等修辭手法把抽象的道理說(shuō)得通俗易懂，也值得仔細(xì)學(xué)習(xí)。

為讓同學(xué)學(xué)有所獲，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體”。對(duì)本課的教法我充分考慮學(xué)習(xí)的主體，即同學(xué)的實(shí)際狀況。從心理學(xué)的角度看，同學(xué)在課堂上留意力高度集中的時(shí)間一般只有20分鐘左右，假如較長(zhǎng)時(shí)間不轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，學(xué)

生的留意力就會(huì)分散，所以教學(xué)的第一點(diǎn)就是采納適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進(jìn)行適量變化，讓同學(xué)保持較高的學(xué)習(xí)愛(ài)好及較高的留意力。我在教學(xué)之初采納情景導(dǎo)入法，先讓同學(xué)看自然景色的資料，看后讓同學(xué)談感受，這種方法極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，接下來(lái)我又依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采納敏捷的教學(xué)方法。如文章中有部分字詞是必需把握的，我采納小組合作學(xué)習(xí)法與問(wèn)答法解決，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，我采納情景激勵(lì)法、投影展現(xiàn)法、分析法、比較法及引導(dǎo)法，針對(duì)文章難點(diǎn)，主要考慮采納點(diǎn)撥法、分析法、提問(wèn)法、詮釋法等，由于使用了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，收到了良好的效果。

《敬畏自然》教后反思

環(huán)境問(wèn)題，日益嚴(yán)峻。當(dāng)人類(lèi)堅(jiān)韌地從刀耕火種一路走來(lái)，本該站在高高的云端無(wú)比傲慢的時(shí)候，卻尷尬不已地發(fā)覺(jué)了自己的無(wú)知和愚昧。經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和愛(ài)護(hù)環(huán)境之間的沖突愈演愈厲，人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮和思索也日漸膚淺。

于是，如何培育同學(xué)[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神就成了《敬畏自然》這堂課的重中之重了。

為此，我努力鉆研教材、討論同學(xué)動(dòng)態(tài)，制定了一個(gè)既教學(xué)又育人的教學(xué)目標(biāo)，并細(xì)心地支配了教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成目標(biāo)。由于“環(huán)?！眴?wèn)題已成為全球的熱點(diǎn)問(wèn)題，同學(xué)對(duì)此并不生疏。加之文章的談?wù)撔?、說(shuō)理性很強(qiáng)，所以在理清文意體會(huì)文章主題方面很簡(jiǎn)單入手，同學(xué)一點(diǎn)即通。

至于通過(guò)教學(xué)使同學(xué)樹(shù)立正確的宇宙觀、自然觀方面，則采納了以同學(xué)為主體的四邊互動(dòng)形式和形象的多媒體教學(xué)手段，收到了很好的效果。

同學(xué)的自主探究和共性見(jiàn)解的發(fā)表是本堂課的亮點(diǎn)。摒棄了空洞乏味的說(shuō)教，由同學(xué)自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出懷疑、并通過(guò)爭(zhēng)論得出結(jié)果。激發(fā)同學(xué)的情趣，使同學(xué)開(kāi)闊視野，能夠站在肯定高度上看待環(huán)保問(wèn)題，從感性認(rèn)知提升到理性思索。

通過(guò)檢查同學(xué)以活動(dòng)小組開(kāi)展的板報(bào)展現(xiàn)活動(dòng)，看到了同學(xué)環(huán)保意識(shí)的提高和樹(shù)立與自然和諧進(jìn)展的正確思想觀。通過(guò)參加了由班委會(huì)組織召開(kāi)的“我為環(huán)保添塊磚”主題班會(huì)，更進(jìn)一步體會(huì)到同學(xué)制造性的思維和高漲的環(huán)保熱忱。

當(dāng)然，這堂課也有許多不足之處。由于是一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，時(shí)間過(guò)于緊湊，個(gè)別環(huán)節(jié)時(shí)間稍顯不足。

篇三：人教版八班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)反思

《雷電頌》是郭沫若的浪漫主義歷史劇《屈原》的第五幕第二場(chǎng)，是全劇的高潮部分。這段著名的長(zhǎng)篇抒情獨(dú)白用風(fēng)雷電與黑暗的撞擊，表達(dá)了屈原與舊世界決絕的心聲，布滿了對(duì)光明的謳歌與憧憬。反思本課教學(xué)活動(dòng)，我感受許多。一。勝利之處（1）緊扣語(yǔ)言綻開(kāi)教

《雷電頌》是郭沫若的浪漫主義歷史劇《屈原》的第五幕第二場(chǎng)，是全劇的高潮部

分。這段著名的長(zhǎng)篇抒情獨(dú)白用風(fēng)雷電與黑暗的撞擊，表達(dá)了屈原與舊世界決絕的心聲，布滿了對(duì)光明的謳歌與憧憬。反思本課教學(xué)活動(dòng)，我感受許多。

一、勝利之處

（1）緊扣語(yǔ)言綻開(kāi)教學(xué)

本文之美莫過(guò)于節(jié)奏分明，鏗鏘有力的語(yǔ)言?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，通過(guò)放錄音與同學(xué)齊讀，讓同學(xué)鮮亮感受到語(yǔ)言的奇妙魅力，內(nèi)容的豐富多彩，內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng)。而象征手法和句子修辭手法的探究，則進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)體悟作品仆人公急風(fēng)驟雨般的愛(ài)憎情感，在氣概磅礴、酣暢淋漓的情境中，與仆人公產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)起同學(xué)忠于祖國(guó)、喜愛(ài)人民的高尚情操和崇高抱負(fù)，也讓同學(xué)潛移默化中把握抒情的技能。

2關(guān)注每一位同學(xué)的進(jìn)展

在教學(xué)過(guò)程本文來(lái)自優(yōu)秀訓(xùn)練資源網(wǎng)中，我運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，讓每個(gè)小組中好、中、差三類(lèi)同學(xué)都得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，都能獲得自己滿足的成就感。

二、不足之處

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)不夠優(yōu)化

指導(dǎo)同學(xué)分析完幾個(gè)句子的深層含義后，我接著讓同學(xué)找出一些句子詳細(xì)說(shuō)說(shuō)課文使用了那些修辭手法，有什么表達(dá)效果，結(jié)果前后句子多有重合，因?yàn)楸磉_(dá)效果大同小異，所以這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有重復(fù)之感，這是我教學(xué)之前所沒(méi)有想到的，這可能是本節(jié)課最大的敗筆了。

（2）沒(méi)有注意生成

當(dāng)一位同學(xué)展現(xiàn)“本文既是雷電頌，那么‘光明呀，我仰慕你’一節(jié)是否多余？”這一問(wèn)題時(shí)，同學(xué)說(shuō)：“多余?！痹賳?wèn)緣由，答曰：“與主題無(wú)