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中同學(xué)拉贊助？是真的！

孫先亮2022年12月22日22:31

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2022年3月13日，《青島早報(bào)》上的一篇新聞聚焦了許多市民的眼睛。新聞報(bào)道了青島二中的同學(xué)在獲得2022年青島二中春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)各分項(xiàng)目的舉辦權(quán)后，為更好地展現(xiàn)班級(jí)的風(fēng)采，而向商家、企業(yè)謀求資金支持的經(jīng)受。

二中同學(xué)拉贊助的新聞一經(jīng)報(bào)道便在社會(huì)上掀起了劇烈反響，在當(dāng)年青島早報(bào)的隨機(jī)采訪中，不同的市民表達(dá)了不同的看法：

青島市工商局王長(zhǎng)波：如今，越來(lái)越多的商業(yè)行為已經(jīng)滲透到老百姓的日常生活中，我們不應(yīng)再讓孩子們生活在真空當(dāng)中，早一些接觸到商業(yè)社會(huì)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有一些好處。

農(nóng)業(yè)銀行青島市分行王軍：我不贊成孩子通過(guò)家長(zhǎng)、親友等社會(huì)關(guān)系去拉贊助，但我特別欣賞孩子們能通過(guò)自己的力量去與商家溝通，拉到活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們不僅能接觸到社會(huì)，我信任他們能從挫折中學(xué)習(xí)到閱歷和教訓(xùn)。

四方試驗(yàn)小區(qū)居民劉和林：以前，常聽(tīng)人談?wù)撈鹜瑢W(xué)們素養(yǎng)訓(xùn)練的問(wèn)題，其實(shí)，讓同學(xué)們?nèi)ソ佑|社會(huì)也是一種很好的素養(yǎng)訓(xùn)練，我信任學(xué)校贊成同學(xué)們?nèi)ダ澲⒉皇菫榱隋X，而是讓同學(xué)把握到一種溝通的本事。

高三同學(xué)的家長(zhǎng)王先生：在拉取贊助的過(guò)程中，難免會(huì)消失利益交換的狀況，假如孩子過(guò)早地知道可以通過(guò)利益交換而到達(dá)自己的目的，可能會(huì)引誘他們進(jìn)入追名逐利的怪圈。

學(xué)校訓(xùn)練活動(dòng)的任何變革，挑戰(zhàn)的不僅是傳統(tǒng)的人才培育觀念，更是社會(huì)的訓(xùn)練價(jià)值觀。

4月4日，《青島早報(bào)》再次進(jìn)行了報(bào)道《贊助拉到了，本領(lǐng)學(xué)到了》，報(bào)道說(shuō)：“拉贊助行動(dòng)并不在意同學(xué)是否能夠拉到贊助，而是讓同學(xué)們從拉贊助中學(xué)習(xí)處處理人與人、人與社會(huì)的各種關(guān)系?！?/p>

當(dāng)年被采訪的幾名同學(xué)，如今高校都快要畢業(yè)了。在談起當(dāng)年活動(dòng)時(shí)，他們還是記憶猶新：“當(dāng)年我們通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，取得了運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式彩旗花束方隊(duì)的舉辦權(quán)。雖然獲得了舉辦權(quán)，但入場(chǎng)式方陣所需要的彩旗和花束還沒(méi)有落實(shí)，這些資金從哪里來(lái)？我們經(jīng)過(guò)協(xié)商并征得老師同意后，打算去找商家拉贊助籌錢。3月12日上午，我們一共去了“沃爾瑪”、“必勝客”和“雙星”專賣店三家單位，結(jié)果都碰了“軟釘子”。當(dāng)時(shí)我們談判思路是：商家假如賜予我們資金上的支持，我們參加彩旗花束方陣的同學(xué)將身穿該商家的文化衫或是打出廣告橫幅，為商家做廣告宣揚(yáng)。這是一種等價(jià)置換。當(dāng)我們逐一向商家提出設(shè)想時(shí)，這些商家的負(fù)責(zé)人均以“還要商議?一下”、“考慮考慮”等字眼，婉言拒絕了我們的要求。雖然“出師不利”，但同學(xué)們并沒(méi)有灰心喪氣。其實(shí)，遭到商家拒絕是我們預(yù)料之中的，我們將連續(xù)努力，同時(shí)還要改善一些策略，向商家提出更具誘惑力的宣揚(yáng)方案，最終取得了“沃爾瑪”的贊助。

同學(xué)們總是以自己的方式在制造著奇跡。有了運(yùn)動(dòng)會(huì)上同學(xué)拉贊助的勝利，孩子們不斷將拉贊助的范圍擴(kuò)大，并且以自己的才智、根據(jù)社會(huì)的規(guī)章提升著這項(xiàng)活動(dòng)的效益。2022年9月，青島二中高一6班吳佳寧同學(xué)通過(guò)與青島市百通

房地產(chǎn)協(xié)商，簽署協(xié)議，百通公司贊助5000元贊助，該班利用此贊助在學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，購(gòu)買了班服和入場(chǎng)式所用的材料。2022年11月文藝部部長(zhǎng)高二9班高上同學(xué)，在組織青島二中“第二屆校內(nèi)歌手大賽”活動(dòng)中，為了增加同學(xué)們的參加熱忱，提高競(jìng)賽的水平，到“青島市大家樂(lè)消遣公司”進(jìn)行協(xié)商，利用給對(duì)方冠名權(quán)作為談判籌碼，由于預(yù)備工作充分，協(xié)議條款具體且具有可操作性，與商家談判特別順當(dāng)，大家樂(lè)消遣公司打算我校校內(nèi)歌手大賽供應(yīng)10個(gè)mp3（折合人民幣3000元）作為獎(jiǎng)品。

這些都是發(fā)生在島城2022年的“新聞”，而這些“新聞”，卻在2022年的青島二中就已經(jīng)開(kāi)頭了。

2022年春天學(xué)校開(kāi)展了一次同學(xué)書法美術(shù)作品的征集和競(jìng)賽活動(dòng)，在那次活動(dòng)中，為了更好地激勵(lì)同學(xué)，美術(shù)組老師提議在剛剛落成的青島市美術(shù)展覽館舉辦一次同學(xué)作品展覽。這項(xiàng)活動(dòng)通過(guò)競(jìng)標(biāo)，最終由高二班級(jí)九班的同學(xué)負(fù)責(zé)承辦。聯(lián)系青島市美術(shù)館的工作很快完成，一個(gè)更大的難題擺在同學(xué)們面前：一次展覽需要租賃費(fèi)人民幣三萬(wàn)元，即使考慮折扣價(jià)至少也需要二萬(wàn)元，孩子們?cè)谶@資金面前感到特別犯難。這個(gè)班的班長(zhǎng)???向我匯報(bào)這個(gè)事情時(shí)，提出了資金的問(wèn)題。這在當(dāng)時(shí)的確是一個(gè)不小的數(shù)字，我跟她說(shuō)：這個(gè)數(shù)目的確不小，你們有沒(méi)有更好的方法解決一下展覽費(fèi)的問(wèn)題，比如到商場(chǎng)、企業(yè)等地方籌集，在社會(huì)上謀求捐助等，至少可以減輕學(xué)校的負(fù)擔(dān)。

這個(gè)班的同學(xué)很快就在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，利用周日休息時(shí)間到了臺(tái)東老商業(yè)區(qū)的一些經(jīng)營(yíng)體育用品的商場(chǎng)。商場(chǎng)的有關(guān)人員聽(tīng)說(shuō)是青島二中的同學(xué)就很熱忱地接待了孩子們，當(dāng)孩子們說(shuō)出自己的來(lái)意后，商家感覺(jué)很驚異，但最終還是委婉地拒絕了孩子們要求。孩子們?nèi)圆桓市?，又去了幾個(gè)商家，結(jié)果都是一樣的。一個(gè)周末，毫無(wú)收獲孩子們懊喪地回到了學(xué)校。

但孩子們?nèi)耘f沒(méi)有放棄，他們?cè)谧屑?xì)總結(jié)后認(rèn)為應(yīng)當(dāng)帶著學(xué)校介紹信，而且應(yīng)當(dāng)?shù)酱笃髽I(yè)去拉贊助，由于當(dāng)時(shí)的鋼鐵企業(yè)進(jìn)展如日中天，于是他們選擇了青島鋼鐵集團(tuán)。在一個(gè)課程比較少的下午，班長(zhǎng)帶著幾個(gè)同學(xué)和學(xué)校開(kāi)的介紹信動(dòng)身了。到晚自習(xí)時(shí)，孩子們最終帶著疲乏和一臉的無(wú)奈回來(lái)了。第二天班長(zhǎng)哭著給我講了她們?nèi)ヤ搹S拉贊助的過(guò)程。當(dāng)她們到鋼廠后，廠辦的接待人員問(wèn)清晰她們的來(lái)由后，將她們介紹給辦公室主任，辦公室主任毫不客氣地說(shuō)：你們要找廠長(zhǎng)，廠長(zhǎng)都不在家，你們一幫中同學(xué)不在學(xué)校好好學(xué)習(xí)出來(lái)拉捐款，有點(diǎn)不務(wù)正業(yè)。我們不行能支持你們，還是回去吧。委屈看來(lái)不是來(lái)自沒(méi)有得到捐助，而是一向傲氣的二中同學(xué)竟然讓人給“教訓(xùn)”了一頓！這意味著二中歷史上第一次同學(xué)拉贊助失敗了！雖然如此，在學(xué)校的支持下，同學(xué)美術(shù)書法作品展如期進(jìn)行。開(kāi)幕的當(dāng)天，市文化局、訓(xùn)練局等領(lǐng)導(dǎo)參與了活動(dòng)，讓我們感受到了孩子的組織力量。

這次并未勝利的拉贊助活動(dòng)開(kāi)啟了一個(gè)新的同學(xué)進(jìn)展渠道，在這個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)們得到了熬煉，獲得了走上社會(huì)所需要的閱歷與力量，于是才有了以后的種種勝利。

盡管對(duì)于同學(xué)到社會(huì)上拉贊助這種熬煉方式存在著疑慮，但是毋庸置疑這已打開(kāi)的通向社會(huì)的大門，學(xué)校是不行能再將其關(guān)閉。因?yàn)橥瑢W(xué)需要，因?yàn)槲覀冇?xùn)練已經(jīng)不行能與社會(huì)隔離。學(xué)校不是真正因?yàn)橘Y金的缺失而讓孩子充當(dāng)撈錢的資本，而是真正體現(xiàn)學(xué)校對(duì)于訓(xùn)練的理解和追求。

管理的目的是人的進(jìn)展。今日的孩子將來(lái)必定要走向社會(huì)，所以訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)自覺(jué)擔(dān)當(dāng)人的社會(huì)化功能，不斷提升人的社會(huì)力量，以更好地融入社會(huì)。

訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)而且必需通過(guò)各種手段和方式來(lái)滿意人的進(jìn)展的要求和實(shí)現(xiàn)人進(jìn)展的最優(yōu)化。拉贊助只是一種形式，但它卻轉(zhuǎn)變了學(xué)校訓(xùn)練傳統(tǒng)的思維方式和行為規(guī)章，它給了同學(xué)以制造的舞臺(tái)和進(jìn)展的機(jī)會(huì)，讓生命在有限的校內(nèi)呈現(xiàn)無(wú)限的風(fēng)采。

從專業(yè)進(jìn)展到精神引領(lǐng)

孫先亮2022年12月22日22:40

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促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展，不僅因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)校訓(xùn)練思想理念的傳導(dǎo)者和實(shí)施者，而且這也關(guān)系到老師工作的幸福度和價(jià)值實(shí)現(xiàn)度。青島二中在訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中，努力制造良好環(huán)境和條件引導(dǎo)老師專業(yè)提升的同時(shí)，不斷激發(fā)老師進(jìn)展的內(nèi)在動(dòng)力，挖掘老師成長(zhǎng)與進(jìn)展的潛能，使廣闊老師逐步走上了專業(yè)化自主進(jìn)展的道路。廣闊老師由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)、把壓力變?yōu)閯?dòng)力、從意識(shí)自覺(jué)走向進(jìn)展自主，在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，不斷成就著同學(xué)和學(xué)校。⒈從“外在”到“內(nèi)化”：鋪設(shè)老師專業(yè)進(jìn)展的綠色通道。對(duì)于老師的專業(yè)進(jìn)展而言，由于老師專業(yè)的共性化傾向在很大程度上打算了老師的成就，因而老師的專業(yè)提升支持主要是制造一種相宜老師成長(zhǎng)和進(jìn)展的環(huán)境。這種由制度、機(jī)制、實(shí)踐等所形成的平臺(tái)，就是確定了一所學(xué)校老師進(jìn)展的規(guī)定性，讓每一個(gè)老師在這種環(huán)境中不僅找到自己進(jìn)展方向，更感受到了巨大的動(dòng)力。

⑴制造公正的進(jìn)展環(huán)境。公正對(duì)于每一個(gè)期盼更好進(jìn)展的人來(lái)說(shuō)是必備的重要條件，因?yàn)檫@可以讓每一個(gè)老師能夠各得其所、各展其長(zhǎng)、各盡其才。2000年夏天，在進(jìn)行了前期論證和方案討論的基礎(chǔ)上，青島二中辦學(xué)歷史上第一次大規(guī)模的人事制度改革最終出臺(tái)。學(xué)校冒著風(fēng)險(xiǎn)所邁出的這一步，打破了原有的平衡和利益格局，雖然讓習(xí)慣于原有軌道和方式運(yùn)行的廣闊教職工有些不適應(yīng)，但重新確立的評(píng)價(jià)制度和機(jī)制，讓更多的人煥發(fā)了工作的熱忱。

⑵加強(qiáng)制度機(jī)制建設(shè)，規(guī)范引領(lǐng)老師行為。學(xué)校制定了《老師訓(xùn)練教學(xué)責(zé)任事故認(rèn)定及處理方法》等，使每一位老師都明確自己職責(zé)行為不能突破的底線。當(dāng)然規(guī)范不是目的，重要的是要引導(dǎo)廣闊老師不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升服務(wù)學(xué)校和同學(xué)進(jìn)展的力量。學(xué)校相繼制定了“沃土工程”方案、“青島二中名牌老師評(píng)比方法”等，用這樣的機(jī)制引導(dǎo)老師的專業(yè)進(jìn)展，增加老師專業(yè)進(jìn)展的自覺(jué)性。為了鼓舞老師的共性進(jìn)展和優(yōu)勢(shì)才智在學(xué)校進(jìn)展中的作用，學(xué)校推行“各類專家評(píng)比方法”，使更多的老師都能夠獲得勝利的體驗(yàn)。理念形成制度和機(jī)制，而制度和機(jī)制則規(guī)范行為和引領(lǐng)方向。

⑶制造實(shí)踐平臺(tái)，為不同層次的老師搭建熬煉成長(zhǎng)的舞臺(tái)。學(xué)校推出“青島二中課堂教學(xué)改造行動(dòng)方案”，聘請(qǐng)訓(xùn)練進(jìn)展討論會(huì)的專家和高校的教授，成立專家委員會(huì)到課堂進(jìn)行評(píng)課和指導(dǎo)活動(dòng)。通過(guò)聚焦課堂、精彩課堂、達(dá)標(biāo)課堂、討論課堂、特色課堂等課堂教學(xué)的討論與溝通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了老師專業(yè)進(jìn)展從共性到共性，從共性到特色；從關(guān)注宏觀到關(guān)注微觀、從關(guān)注評(píng)價(jià)到關(guān)注進(jìn)展、從關(guān)注結(jié)果到關(guān)注過(guò)程的全面提升。老師的角色實(shí)現(xiàn)了從被評(píng)價(jià)者到討論者的轉(zhuǎn)變，訓(xùn)練的行動(dòng)討論成為老師進(jìn)展基本途徑。

⒉從自覺(jué)到自主：?jiǎn)拘牙蠋熯M(jìn)展的自覺(jué)意識(shí)和潛能。老師的專業(yè)進(jìn)展僅僅是外部的要求、規(guī)范和約束，只能使其被動(dòng)地接受，消極地應(yīng)對(duì)，只有通過(guò)學(xué)校建立的共同愿景和超前理念的引導(dǎo)，讓老師把專業(yè)進(jìn)展升華為自我感受職業(yè)幸福和實(shí)現(xiàn)個(gè)體充分進(jìn)展的需要的時(shí)候，老師的專業(yè)進(jìn)展才能真正進(jìn)入生命的精神境界。青島二中正是在老師專業(yè)進(jìn)展的過(guò)程中，將規(guī)范引領(lǐng)逐步轉(zhuǎn)化為自覺(jué)自主，使老師進(jìn)展進(jìn)入自主進(jìn)展的軌道。

⑴實(shí)施高端培訓(xùn)，打開(kāi)老師專業(yè)進(jìn)展的視野。2022年春天，學(xué)校派出40多位老師到華東師大接受培訓(xùn)。此次培訓(xùn)由于是基于老師專業(yè)需要雙方共同商定的課程，課程的針對(duì)性強(qiáng)，加上華東師大專家先進(jìn)的訓(xùn)練理念，使培訓(xùn)收到了意想不到的效果?；匦：笥纸M織了溝通，真正提升了訓(xùn)練境界，開(kāi)闊了視野。強(qiáng)化了老師專業(yè)的自覺(jué)意識(shí)。

⑵高層閱讀，提升老師進(jìn)展的境界。訓(xùn)練是靈魂打動(dòng)靈魂的事業(yè)?！兑捉?jīng)》講：“形而上者謂之道，形而下者謂之器”。老師的專業(yè)進(jìn)展也是一個(gè)需要精神引領(lǐng)的過(guò)程，一個(gè)想成為訓(xùn)練家的老師肯定是有更高哲學(xué)和思想修為的老師。學(xué)校請(qǐng)訓(xùn)練文化方面的專家陶繼新老師為老師舉辦講座，為了讓老師感受哲學(xué)大師的深邃的思想，學(xué)校為每一位都是購(gòu)買了印度哲學(xué)家克里希那穆提的《一生的學(xué)習(xí)》，以及包括西方眾多聞名思想家著作的“醒客悅讀（Thinkerreading）”系列叢書，讓每一位老師時(shí)時(shí)沉醉在大師的思想光線之中。⑶開(kāi)展教學(xué)討論，促進(jìn)老師自主討論意識(shí)的提高。學(xué)校開(kāi)展了每月一講活動(dòng)，由各個(gè)學(xué)科組提出課題，每一次都有不同的主題。研討往往是頭腦風(fēng)暴式的觀點(diǎn)碰撞，這樣的討論給老師供應(yīng)了一個(gè)寬松的討論平臺(tái)，使每一位老師從中受益。學(xué)校開(kāi)展了學(xué)科交叉的討論，這不僅讓同學(xué)逐步形成沒(méi)有學(xué)科界限的學(xué)習(xí)和思索意識(shí)，也讓老師感受到學(xué)科交叉的魅力。同時(shí)也為老師的專業(yè)進(jìn)展打開(kāi)了一扇窗戶。

⑷老師專業(yè)化自主進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)展的內(nèi)在需求。為制造條件實(shí)現(xiàn)老師自我的進(jìn)展，學(xué)校制定了《老師專業(yè)化自主進(jìn)展方案》，把老師專業(yè)進(jìn)展的權(quán)利真正還給老師。學(xué)校每年都要請(qǐng)專家對(duì)老師的規(guī)劃進(jìn)行審查，加強(qiáng)專業(yè)進(jìn)展指導(dǎo)。學(xué)校依據(jù)老師提出的進(jìn)展目標(biāo)，以及老師實(shí)現(xiàn)專業(yè)進(jìn)展的條件要求，進(jìn)行必要的資源保障和支持。

⒊從高原到高峰：制造老師可持續(xù)進(jìn)展的生態(tài)環(huán)境。老師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中，如何保持老師的職業(yè)激情，實(shí)現(xiàn)老師更高水平的持續(xù)進(jìn)展？青島二中在探究老師專業(yè)進(jìn)展的過(guò)程中未雨綢繆，及早進(jìn)行老師專業(yè)進(jìn)展的制度創(chuàng)新，促使老師從“高原”走向“高峰”。

⑴制定“鳳凰方案”，實(shí)現(xiàn)分層評(píng)價(jià)與分類培訓(xùn)。學(xué)校每年對(duì)老師進(jìn)行全面的全方位的評(píng)價(jià)，并分別進(jìn)行不同層次的培訓(xùn)。如，學(xué)校對(duì)于特級(jí)老師層次的骨干老師，派出到美國(guó)等訓(xùn)練發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行短期的專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)溝通；對(duì)于其他中青年骨干老師則被選派到華師大、北師大及南京師大等，主要進(jìn)行現(xiàn)代訓(xùn)練思想和理念的培訓(xùn)；其他青年老師則通過(guò)校內(nèi)培訓(xùn)及到國(guó)內(nèi)聞名中學(xué)開(kāi)展學(xué)習(xí)與溝通，以增加青年老師的訓(xùn)練感性熟悉。

⑵變革評(píng)價(jià)方法，使評(píng)價(jià)引導(dǎo)老師的價(jià)值提升。老師專業(yè)進(jìn)展既是個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在需要，更是為同學(xué)制造更多價(jià)值的必定要求。每一位老師不僅要能夠有高質(zhì)量和高效益相統(tǒng)一的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)在同學(xué)的人生規(guī)劃、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)完善、共性進(jìn)展等方面供應(yīng)精神動(dòng)力和智力支持。青島二中根據(jù)同學(xué)進(jìn)展的要求，重新制

定了老師的評(píng)價(jià)方法，由單一的分?jǐn)?shù)指標(biāo)評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變?yōu)樨暙I(xiàn)評(píng)價(jià)。老師只有努力學(xué)習(xí)、提升自身的訓(xùn)練素養(yǎng)和優(yōu)勢(shì)才智，才能真正成為一個(gè)優(yōu)秀的老師。

⑶實(shí)施雙優(yōu)工程，激發(fā)老師的創(chuàng)業(yè)激情。青島二中面對(duì)著優(yōu)秀老師數(shù)量逐步增加以及加快老師梯隊(duì)建設(shè)的實(shí)際需要，制定了“雙優(yōu)”工程。學(xué)校在遴選出導(dǎo)師和優(yōu)秀青年老師后，實(shí)行雙向自愿選擇的原則，確定工程人選。在三年的培育期內(nèi)，導(dǎo)師和青年老師要分別完成規(guī)定的六項(xiàng)任務(wù)?！半p優(yōu)”工程，讓優(yōu)秀骨干老師獲得了一種更高層次的敬重，以及自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)了優(yōu)秀骨干老師的進(jìn)取精神、責(zé)任感和榮譽(yù)感，也為優(yōu)秀青年老師的進(jìn)展制造良好的機(jī)會(huì)。為優(yōu)秀骨干老師突破高原走向高峰搭建了平臺(tái)。

⑷開(kāi)展老師進(jìn)展力培育，助推老師事業(yè)勝利。青島二中在開(kāi)展老師教學(xué)增值評(píng)價(jià)，討論同學(xué)進(jìn)展的同時(shí)，也關(guān)注老師在心理、品德、課堂表現(xiàn)力、愛(ài)好特長(zhǎng)、學(xué)識(shí)素養(yǎng)（非專業(yè)學(xué)問(wèn)）、文化修養(yǎng)等方面的影響。一個(gè)老師好的專業(yè)素養(yǎng)當(dāng)然重要，但其通過(guò)自己的非專業(yè)素養(yǎng)所體現(xiàn)出的訓(xùn)練力量，會(huì)強(qiáng)化提升訓(xùn)練的影響和效果，歷史上如陳寅恪、季羨林、劉文典等大師體現(xiàn)的教學(xué)風(fēng)格就是如此。為了更好地提升老師的進(jìn)展力和訓(xùn)練的影響力，加強(qiáng)對(duì)老師的非專業(yè)的培育顯得更加重要。這既開(kāi)闊了視野，也提升了境界，拓展老師進(jìn)展領(lǐng)域，因此，這對(duì)于老師的更高層次的進(jìn)展必