加強園本培訓(xùn)打造高素質(zhì)教師隊伍

第第頁加強園本培訓(xùn)，打造高素質(zhì)教師隊伍

一、培育優(yōu)秀的老師個體

優(yōu)秀的老師隊伍是由一個個優(yōu)秀的個體組成的。在園本培訓(xùn)中，筆者堅信每位老師都是一粒寶貴的種子，都是可造之才。在詳細(xì)的實踐中，本園采納了如下一些方法。

〔一〕營造和諧的人際氛圍

我們推出了“令我感動的一件事”演講活動，每周政治學(xué)習(xí)時抽出部分時間請老師們講講身邊令自己感動的事情。這個話題大家很感愛好，由于發(fā)生在自己身邊的事真實可信，內(nèi)容涉及到配班的老師，也有別的班上的.同事，講出來大家都能知道，而且心情感染力極強。通過一件件小事的講解并描述，無形之間老師們就能在許多方面達成默契。這樣不僅提高了工作效率，而且能夠營造和諧的人際關(guān)系。更為重要的是，小事雖小，但通過小事可以發(fā)覺同事們的閃光點，讓真摯的情感在每個老師心間涌動，為個體的成長營造了輕松、和諧的人際氛圍。

〔二〕共享勝利的教學(xué)閱歷

借鑒加德納的多元智能理論，我們認(rèn)為，一個有戰(zhàn)斗力的集體，從技能上來講成員之間應(yīng)當(dāng)是互補的。每位老師都有自己獨特的優(yōu)勢和技能組合，都有自己的風(fēng)格和特點。實踐中筆者力圖用最適合老師們的風(fēng)格和特點的方式來鼓舞并促進她們工作水平的不斷提高，鼓舞她們相互取長補短。每個月老師都將自己的資料和心得與同組成員共享。在幼兒園里形成學(xué)習(xí)型共同體，讓老師能有效地進行相互溝通和溝通，最為關(guān)鍵的是：以共享為目的的教學(xué)溝通，在老師與同伴共享個人實踐閱歷的過程中，會生成很多新觀點，冒出很多有創(chuàng)意的見解。一個老師所描述的閱歷或者事項，會激起另一些成員的閱歷與故事的回應(yīng)，而漸漸形成共同的關(guān)注點。這種閱歷的共享有利于年輕老師的成長，也有利于老老師知識的更新，對于個體的成長具有積極的推動作用。

〔三〕營造良性的競爭環(huán)境

我們常常進行各種活動競賽，讓每位老師都有展示自己才能的機會，如設(shè)立“教學(xué)新秀獎”“教學(xué)進步獎”“最正確愛心獎”等等，通過各種平臺培育老師的榮譽感，并使老師們有成就感。老師們相互觀摩同事的教育教學(xué)活動和各種資料后都會作出肯定的評判，這同時也是一個提高自己的過程。從人的本性來看，跟自己比是自律技能強的人才能做到的，對大多數(shù)人來說更多的壓力是來自于橫向的比較，同事們之間的閱歷更簡單被學(xué)到。如：小楊老師的資料書寫仔細(xì)，記載的內(nèi)容很有價值，同事們看了以后很受觸動，紛紛效仿，這比反復(fù)講解其留意點要好得多。小葛老師的教育活動踏踏實實、有條不紊、敢于創(chuàng)新，大家觀摩過后大受啟發(fā)，這比將教育理念說幾次都有效。小拜老師的論文在雜志上發(fā)表了，小竇、小凌老師的論文在省里獲獎了，大家特別快樂，同時也究竟知道了將自己的文章讓別人共享也不是件特別難的事情，同事能做到，自己也能做到。這樣投稿的積極性更高，總結(jié)技能也越來越強了。筆者還著重拓展他們個人的聰慧風(fēng)格，努力加強內(nèi)功，養(yǎng)成獨立思索、制造性開展工作的技能，在目標(biāo)同向的基礎(chǔ)上，力求做到過程制造，殊途同歸。在管理中實行放手和放權(quán)，支持他們進行自我管理，積極營造良性的競爭環(huán)境，以提高各成員的工作技能。

〔四〕營造暖和的工作環(huán)境

常常與老師進行思想溝通是園長的重要任務(wù)，我們平常除了口頭交談，還運用書面形式進行溝通，取名為“老師——園長心語”。老師心中有什么心思乃至什么看法都可以通過書面形式寫給園長，園長需要予以答復(fù)。園長也常常以書面形式與老師進行溝通，這種方式比談話來得隱秘一點，很適合女老師，而且能夠留下痕跡，對園長和老師的雙重進步很有援助。每位老師生日之際，幼兒園贈送的精致生日蛋糕和園長真誠的祝福，也會如同和煦的春風(fēng)吹過老師的心田；當(dāng)老師生病休息時，病床前總能看見園長熱忱慰問的身影。這些情感管理都構(gòu)成了我園人文化管理不可忽視的組成部分，同時，也為培育優(yōu)秀的個體提供了豐富的土壤。

二、打造素養(yǎng)精良的老師隊伍

高素養(yǎng)的老師隊伍是幼兒園進展的根本。一個幼兒園即使有優(yōu)秀的老師個體，假如形不成合力，幼兒園的進一步進展也是問題。隊伍需要熬煉，需要通過一系列的方式方法去整合，最終使優(yōu)秀個體的建設(shè)落到實處，打造出一支素養(yǎng)精良的老師隊伍，為幼兒園的快速進展

提供不竭的動力。

〔一〕建立學(xué)習(xí)型組織

學(xué)習(xí)型組織擁有收集、儲存并轉(zhuǎn)化知識的高度技能，并且能通過組織內(nèi)個人的轉(zhuǎn)變，促成團隊組織目標(biāo)的實現(xiàn)。筆者在實踐中發(fā)覺，建立學(xué)習(xí)型組織是一種很好的培訓(xùn)手段，這樣可以給每位老師提供各種進展的空間和平臺。從某種意義上說，學(xué)習(xí)型組織是促使組織內(nèi)人員提升學(xué)習(xí)技能的最大利益組織。因此，建園之初，新考進的20位平均年齡只有21歲的年輕老師就接受了極為艱苦、為期兩個月的封閉式園本培訓(xùn)。老師們顯示出了刻苦學(xué)習(xí)、不畏困難、勇往直前的精神氣概及昂揚向上、發(fā)奮有為的精神狀態(tài)。我園還依據(jù)每位老師不同的愛好、愛好，組建了各種培訓(xùn)小組，有講故事、兒童畫、國畫、英語、鋼琴、古箏、舞蹈、合唱、剪紙等等。老師之間相互學(xué)習(xí)，取長補短，既使自己的技能得到了提高，又與

同事增進了感情，最終加強了組織的合力。

〔二〕加強教科研組建設(shè)

教研組與科研組就是幼兒園內(nèi)的一個個強而有力的小拳頭。假如小拳頭建設(shè)得不好，就談不上幼兒園這個大拳頭的威力。在教研組和科研組的建設(shè)上我們留意講究其相對穩(wěn)定性和敏捷性，著重培育各個教、科研組長的技能，包括業(yè)務(wù)技能和組織技能。各組既相對獨立又相互聯(lián)系。去年我們讓各組組長獨立作業(yè)，自主聚合群體聰慧，各組相互學(xué)習(xí)，相互協(xié)作，勝利舉辦了冬季親子運動會、老師數(shù)學(xué)教育活動競賽、元旦晚會、幼兒說兒歌競賽、老師演講競賽等活動，效果顯著，受到了家長和孩子們的全都好評。我們帶領(lǐng)老師邊學(xué)習(xí)邊研討，指導(dǎo)老師在教研、科研活動中學(xué)會觀測幼兒、討論幼兒，更新觀念、改進教學(xué)。依據(jù)我園存在的薄弱環(huán)節(jié)，今年我們以“幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)”作為教研主攻方向，通過開設(shè)講座、請啟東市試驗幼兒園骨干老師來我園上數(shù)學(xué)課、請市學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)專家來我園指導(dǎo)、進行數(shù)學(xué)教學(xué)競賽等，探討出數(shù)學(xué)教育活動的四大原那么，老師們獲得了不少有價值的閱歷，我園的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也邁上了一個新臺階。此外，我們還邀請了高校的專家、學(xué)者來我園進行指導(dǎo)，有效地促進了我園科研水平的提高，為打造高素養(yǎng)的老師隊伍搭建了良好的平臺。

三、成效

幾年來我們從師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)技能、教育教學(xué)、科研技能等各個環(huán)節(jié)進行全面系統(tǒng)的園本培訓(xùn)，走過了一道又一道難關(guān)。通過實踐，我們覺得依據(jù)本園實際進行的園本培訓(xùn)，從根本上加強了老師的專業(yè)技能，從而有效地促進了幼兒園保教質(zhì)量的不斷提升，最令人欣慰的不僅僅是這些成果的獲得，而是這些成果背后所折射出的老師們身上那種腳踏實地、永不服輸、積極向上的精神風(fēng)貌，它是我們在園本培訓(xùn)過程中獲得的一筆巨大財寶，也是最輝煌的成果。經(jīng)過幾年的細(xì)心培育，我園的年輕老師開始嶄露頭角。有的被評為市優(yōu)秀班主任，論文在省市級刊物發(fā)表或獲得了大獎，還有的成長為優(yōu)秀教學(xué)能手或愛心老師，得到了家長與幼兒的全都好評。在多次送教下鄉(xiāng)活動中，我園老師對農(nóng)村幼兒園的教育活動進行了仔細(xì)細(xì)致的示范指導(dǎo)，從而有效地提高了當(dāng)?shù)赜變簣@的保教質(zhì)量，起到了良好的示范輻射作用。短短的五年中，幼兒園從無到有，從小到大，從弱到強，已勝利地進展到了15個班級的規(guī)模，先后被確認(rèn)為泰州市一類幼兒園、江蘇省基本實現(xiàn)現(xiàn)代化幼兒園、江蘇省示范性試驗幼兒園，并榮獲泰州市優(yōu)秀、示范家長學(xué)校的稱號，被評為市“三八