《望洞庭湖贈張丞相-孟浩然作業(yè)設計方案-2023-2024學年初中語文統(tǒng)編版》

《望洞庭湖贈張丞相-孟浩然》作業(yè)設計方案第一課時一、作業(yè)背景《望洞庭湖贈張丞相》是唐代著名詩人孟浩然的作品之一，通過描繪洞庭湖的壯麗景色，展現(xiàn)了詩人對自然的深刻感悟和對人生的思考。本次作業(yè)設計旨在通過學生對這首詩的深入解讀，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力和情感體驗能力，啟發(fā)他們對自然的熱愛和對生活的思考。二、作業(yè)目標1.了解《望洞庭湖贈張丞相》的背景和作者的生平；2.通過分析詩中的意境和藝術手法，理解詩人的情感表達；3.培養(yǎng)學生對自然景色的欣賞能力，感受詩歌的美和哲理；4.提高學生的創(chuàng)作能力，促進他們用詩歌表達內(nèi)心的情感。三、設計內(nèi)容1.課前準備：老師在課前播放洞庭湖的圖片或視頻，引導學生感受洞庭湖的壯麗風光，激發(fā)他們的想象力；2.導入：老師簡要介紹《望洞庭湖贈張丞相》的背景和作者的生平，激發(fā)學生學習的興趣；3.理解詩歌：學生閱讀原文，并進行詩歌分析，理解詩中的意境和藝術手法；4.情感體驗：學生通過朗誦、表演等形式，感受詩歌所表達的情感，體會詩人的內(nèi)心世界；5.創(chuàng)作實踐：學生結合自己對自然的感悟和生活的體驗，創(chuàng)作一首以洞庭湖為題材的詩歌；6.展示分享：學生展示自己的創(chuàng)作，交流彼此的心得體會，共同感受詩歌的魅力。四、評價方式1.詩歌分析報告：學生撰寫一篇關于《望洞庭湖贈張丞相》的詩歌分析報告，包括對詩歌背景、意境和藝術手法的分析；2.創(chuàng)作評價：老師對學生的創(chuàng)作進行評價，包括詩歌的內(nèi)容、表現(xiàn)力和創(chuàng)意程度等方面的評價；3.綜合評價：綜合考慮學生的課堂表現(xiàn)、參與度和作業(yè)完成情況，給予全面評價和指導。五、拓展延伸1.邀請詩人專家或文學愛好者來校講解《望洞庭湖贈張丞相》的藝術價值和文學意義；2.組織學生參加詩歌朗誦比賽，展示他們的才華和表現(xiàn)力；3.開展關于自然風光的戶外寫生活動，讓學生親身感受自然的美和詩歌的靈感。六、總結反思通過本次作業(yè)設計，學生不僅能夠了解《望洞庭湖贈張丞相》這首經(jīng)典詩歌，還能夠培養(yǎng)對自然的熱愛和對生活的思考，提高他們的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。希望學生能夠通過這次作業(yè)，感受詩歌的魅力，發(fā)現(xiàn)生活的美好，不斷提升自我，成為有情懷、有才華的人才。第二課時一、作業(yè)目標：1.了解唐代詩人孟浩然及其代表作《望洞庭湖贈張丞相》；2.培養(yǎng)學生分析詩歌內(nèi)容和抒發(fā)情感的能力；3.激發(fā)學生對文學創(chuàng)作的興趣和熱情。二、作業(yè)要求：1.閱讀《望洞庭湖贈張丞相》全文，理解詩歌內(nèi)容和背景；2.分析詩歌中的意境和情感表達；3.思考并寫下自己對這首詩歌的理解和感受。三、作業(yè)內(nèi)容：1.閱讀《望洞庭湖贈張丞相》全文，了解詩歌的背景和作者孟浩然的生平；2.分析詩歌描繪的洞庭湖景色，感受詩歌中的孤獨和憂郁情感；3.思考詩歌中的“山光忽西落，池月漸東上”、“芳草何生，落葉飄飖”等意象的含義和象征意義；4.寫下自己對這首詩歌的心得體會，包括對孟浩然這位唐代詩人的賞析和感悟。四、作業(yè)要求：1.作業(yè)以紙質(zhì)文檔形式提交，要求字跡清晰、書寫規(guī)范；2.要求在文中注明姓名、班級和日期；3.作業(yè)內(nèi)容要符合題目要求，并有獨立思考和見解；4.可以適當參考相關資料和文獻，但不得直接抄襲。五、評分標準：1.完整理解詩歌內(nèi)容和背景，透徹分析意境和情感表達，10分；2.準確理解詩歌中的意象和象征意義，深入剖析詩歌內(nèi)涵，10分；3.寫作表達清晰流暢，思想深刻獨到，8分；4.能夠結合自身經(jīng)歷和感受，發(fā)表個人見解和觀點，7分；5.作業(yè)格式規(guī)范，字跡清晰，沒有明顯錯誤，5分。六