漢語拼音11 ie üe er （教案）部編版語文一年級上冊

/漢語拼音11：ie、üe、er（教案）一、教學目標1.學會ie、üe、er三個韻母及其四聲，讀準字音，認清字形，并能正確書寫。2.能夠準確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母與ie、üe、er相拼的音節(jié)。3.學會書寫生字“爹、跌、喝”，能夠準確理解和運用。4.培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的好習慣，激發(fā)學生自主識字的興趣。二、教學重點與難點1.教學重點：學會ie、üe、er三個韻母及其四聲，讀準字音，認清字形，并能正確書寫。2.教學難點：ie、üe、er的發(fā)音及聲母與ie、üe、er相拼的音節(jié)的正確書寫。三、教學過程1.導入新課a.復習已學的復韻母。b.引導學生觀察ie、üe、er的發(fā)音口型，提示發(fā)音要領。2.學習ie、üe、er的發(fā)音a.教師示范發(fā)音，學生跟讀。b.學生自主練習發(fā)音，教師個別指導。c.學生相互交流，分享發(fā)音心得。3.學習ie、üe、er的四聲a.教師示范四聲，學生跟讀。b.學生自主練習四聲，教師個別指導。c.學生相互交流，分享四聲心得。4.拼音練習a.學生自主拼讀音節(jié)，教師個別指導。b.學生相互交流，分享拼讀心得。5.學習書寫生字“爹、跌、喝”a.教師示范書寫，學生跟寫。b.學生自主練習書寫，教師個別指導。c.學生相互交流，分享書寫心得。6.總結與拓展a.教師引導學生總結本節(jié)課所學內(nèi)容。b.學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟。c.教師布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。四、課后作業(yè)1.抄寫ie、üe、er及其四聲。2.抄寫生字“爹、跌、喝”。五、板書設計略六、教學反思略本教案根據(jù)部編版語文一年級上冊漢語拼音11的教學內(nèi)容編寫，旨在幫助教師更好地進行教學設計，提高教學質(zhì)量。在實際教學過程中，教師可根據(jù)學生的實際情況，靈活調(diào)整教學步驟和教學方法，以達到最佳教學效果。在以上教案中，需要重點關注的細節(jié)是“學習ie、üe、er的發(fā)音”部分。這部分是教學過程中的核心環(huán)節(jié)，直接關系到學生是否能正確掌握這三個韻母的發(fā)音。以下是對這一重點細節(jié)的詳細補充和說明：學習ie、üe、er的發(fā)音1.發(fā)音方法ie的發(fā)音：-ie的發(fā)音由i和e兩個元音結合而成，發(fā)音時先發(fā)i音，然后迅速滑向e音。-i音是前元音，舌尖抵住下齒背，舌面前部隆起，接近硬腭，聲帶振動。-e音是中元音，舌位介于i和u之間，口型半開，聲帶振動。üe的發(fā)音：-üe的發(fā)音由ü和e兩個元音結合而成，發(fā)音時先發(fā)ü音，然后迅速滑向e音。-ü音是前高圓唇元音，舌位與i相似，但唇形要圓，聲帶振動。-e音的發(fā)音同上。er的發(fā)音：-er是卷舌元音，發(fā)音時舌尖卷起，靠近上齒齦后部，聲帶振動。-er的發(fā)音不涉及唇形變化，重點在于舌尖的卷起和聲帶的振動。2.發(fā)音練習在學生掌握了基本的發(fā)音方法后，教師應組織學生進行大量的發(fā)音練習。這些練習可以包括：-教師領讀：教師先領讀，學生跟讀，通過模仿學習正確的發(fā)音。-分組練習：學生分成小組，互相練習發(fā)音，并相互糾正。-個人練習：學生在座位上獨立練習，教師巡回指導，提供個別輔導。3.發(fā)音難點在學習ie、üe、er的發(fā)音過程中，可能會遇到一些難點，如：-üe的唇形：對于一些學生來說，保持圓唇的ü音可能比較困難，需要額外的練習和指導。-er的卷舌：卷舌音er對于初學者來說可能不容易掌握，教師可以通過示范和練習幫助學生掌握。4.發(fā)音糾正教師應在學生練習發(fā)音時，仔細傾聽，及時發(fā)現(xiàn)并糾正發(fā)音錯誤。糾正時，應耐心、細致，避免打擊學生的學習積極性?？梢酝ㄟ^以下方式進行糾正：-個別指導：對于發(fā)音有困難的學生，教師可以個別指導，針對性地解決問題。-集體糾正：對于普遍存在的發(fā)音問題，可以在全班進行集體糾正。5.發(fā)音鞏固為了鞏固學生的發(fā)音學習，教師可以設計一些有趣的活動，如：-拼音游戲：通過游戲的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習發(fā)音。-拼音歌曲：教唱拼音歌曲，讓學生在唱歌的同時練習發(fā)音。6.教學策略在教學ie、üe、er的發(fā)音時，教師應采用多樣化的教學策略，以適應不同學生的學習風格。例如：-直觀教學：使用圖片、實物等直觀教具，幫助學生形成直觀的印象。-情境創(chuàng)設：創(chuàng)設具體的語言情境，讓學生在實際的語言環(huán)境中學習發(fā)音。-互動教學：鼓勵學生積極參與，通過互動交流，提高學習效果。7.教學評價在教學過程中，教師應不斷對學生的學習效果進行評價，以便及時調(diào)整教學計劃。評價可以包括：-課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的發(fā)音練習情況。-作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成質(zhì)量。-測試：定期進行發(fā)音測試，了解學生的掌握程度。通過以上詳細的補充和說明，教師可以更加全面地理解和準備ie、üe、er的發(fā)音教學，從而提高教學效果，幫助學生準確掌握這三個韻母的發(fā)音。8.教學資源的利用為了提高教學效果，教師應充分利用各種教學資源。這些資源包括但不限于：-多媒體課件：使用多媒體課件展示發(fā)音口型變化，幫助學生直觀理解發(fā)音方法。-在線平臺：利用在線學習平臺，提供發(fā)音示范視頻，供學生課后復習。-發(fā)音圖表：使用發(fā)音舌位圖和唇形圖，讓學生了解發(fā)音時舌頭和嘴唇的位置。9.特殊情況的處理在教學過程中，可能會遇到一些特殊情況，如：-發(fā)音障礙：對于有發(fā)音障礙的學生，教師應耐心指導，必要時尋求專業(yè)幫助。-語言環(huán)境：對于非漢語母語的學生，教師應考慮到他們的語言環(huán)境，提供額外的支持和練習。10.家校合作教師應與家長合作，共同促進學生的發(fā)音學習。可以通過以下方式實現(xiàn)家校合作：-家長指導：指導家長如何在家庭環(huán)境中幫助學生練習發(fā)音。-家長反饋：定期向家長了解學生在家練習發(fā)音的情況，以便更好地指導學生。11.發(fā)音與識字結合在學習ie、üe、er的發(fā)音時，教師可以將發(fā)音練習與識字教學相結合，如：-音節(jié)拼讀：讓學生通過拼讀音節(jié)來練習發(fā)音，同時學習新字。-詞匯學習：通過學習包含ie、üe、er的詞匯，讓學生在實際語境中練習發(fā)音。12.教學反思與調(diào)整在教學過程中，教師應不斷進行反思，評估教學方法的有效性，并根據(jù)學生的反饋和學習效果進行相應的調(diào)整。反思可以包括：-教學方法：評估所采用的教學方法是否適合學生，是否需要調(diào)整。-學生學習狀態(tài)：觀察學生的學習