【人教部編版】五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第15課《自相矛盾》教學(xué)課件

自相矛盾

思維的火花跨越時(shí)空，照亮昨天、今天和明天。了解人物的思維過程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過程寫具體。閱讀篇章頁(yè)

明晰語(yǔ)文要素攻防對(duì)立自相矛盾：比喻行事或言語(yǔ)先后不相應(yīng)、互相抵觸。

聯(lián)系生活

初解課題初讀古文

讀準(zhǔn)字音

楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又埽稳?？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不確定的讀音，借助注釋想想意思，再定讀音。初讀古文

讀準(zhǔn)字音

讀句子，給標(biāo)紅字選擇正確的讀音

楚人有鬻（yùyú）盾與矛者。

其人弗（fófú）能應(yīng)（yīngyìng）也。

夫（fúfū）不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，

不可同世而立。夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

諸葛亮夫，放在句首，表示將引發(fā)議論。初讀古文

讀準(zhǔn)字音

楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不確定的讀音，借助注釋想想意思，再定讀音。yùfúyìngfú再讀古文

探究文意

楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。小組合作

借助注釋理解大意遇到不理解的字圈起來(lái)，思考：可借助什么好辦法理解它們。再讀古文

探究文意小組合作

借助注釋理解大意遇到不理解的字圈起來(lái)，思考：可借助什么好辦法理解它們。借助注釋聯(lián)系生活聯(lián)系上下文聯(lián)系舊知擴(kuò)詞法楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！辟u稱贊堅(jiān)固刺破銳利小貼士文言文中一些單音節(jié)詞和現(xiàn)代漢語(yǔ)中的一些雙音節(jié)詞，它們的意思是相對(duì)應(yīng)的。小組匯報(bào)

疏通文意或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。有的人你不夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。放在句首，表示將發(fā)議論存在古今異義詞小組匯報(bào)

疏通文意小組匯報(bào)

疏通文意或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！惫艥h語(yǔ)

第一人稱代詞

第二人稱代詞

汝、爾

余、予第三人稱代詞

彼、之聯(lián)系文意

讀好停頓聯(lián)系文意用斜線在文中標(biāo)注停頓，讀出文言文的節(jié)奏讀一讀，選擇停頓恰當(dāng)?shù)木渥?，畫上“”?）

以/子之矛/陷/子之盾，何如？

（

）

以子/之矛/陷子/之盾，何如？

（

）（2）夫不可陷之盾/與/無(wú)不陷之矛，不可/同世/而立。（

）

夫/不可陷之盾/與/無(wú)不陷之矛，不可/同世而立。（

）聯(lián)系文意

讀好停頓

楚人/有鬻盾與矛者，譽(yù)之/曰：“吾盾之堅(jiān)，物/莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛/曰：“吾矛之利，于物/無(wú)不陷也。”或曰：“以子/之矛/陷子/之盾，何如？”其人/弗能應(yīng)也。夫/不可陷之盾/與無(wú)不陷之矛，不可/同世而立。聯(lián)系文意用斜線在文中標(biāo)注停頓，讀出文言文的節(jié)奏

楚人/有鬻盾與矛者，譽(yù)之/曰：“吾盾之堅(jiān)，物/莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛/曰：“吾矛之利，于物/無(wú)不陷也。”或曰：“以子/之矛/陷子/之盾，何如？”其人/弗能應(yīng)也。夫/不可陷之盾/與無(wú)不陷之矛，不可/同世而立。自相矛盾多種方式

熟讀成誦

楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又埽稳?？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。自相矛盾多種方式

熟讀成誦

楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“_____________”又譽(yù)其矛曰：“_____________”或曰：“______________”其人弗能應(yīng)也。______________________________________。自相矛盾多種方式

熟讀成誦同桌合作1.分角色朗讀（想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作及心理活動(dòng)。）2.找平楚人為了宣傳自家矛與盾，說了什么？3.頭腦風(fēng)暴圍觀者聽罷的反應(yīng)，完成以下表格。盾VS矛大戰(zhàn)戰(zhàn)況如何戰(zhàn)況分析第一種可能盾碎說明盾不是最堅(jiān)固的第二種可能第三種可能走進(jìn)人物內(nèi)心，探尋思維過程楚人連續(xù)兩次“譽(yù)”吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。

吾矛之利，于物無(wú)不陷也。

走進(jìn)人物內(nèi)心，探尋思維過程夸大其詞

前后抵觸

自相矛盾是___________________________之“譽(yù)”盾VS矛大戰(zhàn)戰(zhàn)況如何戰(zhàn)況分析第一種可能盾碎說明盾不是最堅(jiān)固的第二種可能第三種可能矛斷盾碎矛斷說明矛不是最鋒利的說明盾不是最堅(jiān)固的，矛也不是最鋒利的。

或曰：“以子之矛，陷子之盾，或__________,或__________,或__________?！泵瑪喽芩槎芩槊瑪嘧哌M(jìn)人物內(nèi)心，探尋思維過程

或曰：“以子之矛，陷子之盾，或__________,或__________,或__________?！泵瑪?/p>

盾碎盾碎矛斷原來(lái)，圍觀者早已對(duì)戰(zhàn)況了然于心，怪不得他如此問楚人——“以子之矛，攻子之盾，何如？”走進(jìn)人物內(nèi)心，探尋思維過程

楚人想：“吾矛陷吾盾，或__________,或__________,或__________?！泵瑪?/p>

盾碎盾碎矛斷因而其人弗能應(yīng)也。代入人物想象他當(dāng)時(shí)是何種狀態(tài)尷尬至極面紅耳赤啞口無(wú)言呆若木雞想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去走進(jìn)人物內(nèi)心，探尋思維過程《自相矛盾》劇本時(shí)間：_______________地點(diǎn)：_______________

人物：_______________

在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)有個(gè)賣矛和盾的人，他在街上大聲叫賣，吸引了一大群人圍觀。

楚人（

）：“大家快來(lái)看啊！我的盾非常堅(jiān)固，任何物品都不能刺破它；我的矛也是最銳利的，沒有它刺不破的東西，這矛和盾的質(zhì)量絕對(duì)是最好的，趕緊買個(gè)試試吧！”

路人（

）：“如果用你的矛去刺你的盾，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？”

楚人（

），無(wú)話可說。循思維改劇本

角色扮演啟智慧這位楚國(guó)人令人啼笑皆非的形象躍然紙上對(duì)此韓非子一語(yǔ)道破天機(jī)夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立?！安豢赏蓝ⅰ钡钠鋵?shí)遠(yuǎn)不止楚人自夸的矛和盾。你在生活中還遇到過這樣的人和事嗎？請(qǐng)結(jié)合下面的支架來(lái)談一談。___________與_____________不可同世而立。聯(lián)系生活實(shí)際

深化理解寓意讀了這則寓言故事，你懂得了什么道理？說話做事不能前后矛盾，要實(shí)事求是，三思而后行。聯(lián)系生活實(shí)際

深化理解寓意聯(lián)系生活，下列情境屬于自相矛盾的是：一個(gè)年輕人對(duì)愛迪生說：我項(xiàng)發(fā)明一種萬(wàn)能溶液，它可以溶解一切物品。”愛迪生聽罷，驚奇地問：“那你想用什么器皿來(lái)放置這種萬(wàn)能溶液？”網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)，兩者既對(duì)立又統(tǒng)一，如果過分沉迷網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)肯定好不了；但如果只是“盡信書”埋頭苦讀，那么會(huì)錯(cuò)過網(wǎng)絡(luò)上豐富的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)，并不是絕對(duì)對(duì)立的兩個(gè)方面，只要處理好它們之間的關(guān)系，可以同時(shí)促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，所以并不矛盾。聯(lián)系生活實(shí)際

深化理解寓意

韓非子，我國(guó)先秦時(shí)期著名的政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家。

其代表作品《韓非子》一書中，還有許多寓言故事，如《鄭人買履》《守株待兔》《濫竽充數(shù)》《買櫝還珠》等。其思維的火花跨越時(shí)空，照亮昨天、今天和明天。

拓展課外閱讀

延展思維空間用自己的話向家人講講這個(gè)故事，講完后請(qǐng)家人打星根據(jù)文意，把故事的過程講清楚；通過想象，豐富人物語(yǔ)言動(dòng)作等；聯(lián)系生活，講述從中懂得的道理。實(shí)施分層作業(yè)

呵護(hù)個(gè)性發(fā)展自相矛盾完15自相矛盾第1課時(shí)第2課時(shí)訓(xùn)練目標(biāo)了解人物的思維過程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過程寫具體。矛：古代用來(lái)刺殺敵人的長(zhǎng)柄兵器。盾：古代打仗時(shí)用來(lái)防護(hù)身體，

擋住敵人刀箭等的防護(hù)兵器。如果你在古代是一個(gè)賣矛和盾的商人，你會(huì)怎樣吆喝呢？新課導(dǎo)入第1課時(shí)

韓非（約前280—前233），戰(zhàn)國(guó)末期思想家，法家主要代表人物，荀子的學(xué)生，后世稱他為韓非子。

主要作品：《孤憤》《五蠹》《說難》等。作者簡(jiǎn)介說一說：你是如何理解“自相矛盾”這一詞的？借助注音和注釋，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，試著在句中停頓處做記號(hào)。初讀課文自相矛盾楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。自相矛盾楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又埽稳?？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。yùwúfúfú初讀課文生字辨析吾（）________語(yǔ)（）________悟（）________弗（）________佛（）________費(fèi)（）________wúyǔwù吾輩語(yǔ)言覺悟fúfófèi自愧弗如佛像花費(fèi)初讀課文多音字夫fū指“成年男子”“丈夫”時(shí)讀第一聲。fú在文言文中用于句首或句末表示語(yǔ)氣時(shí)讀第二聲。初讀課文吾弗夫矛我會(huì)寫盾譽(yù)吾初讀課文書寫指導(dǎo)：矛重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)第二筆點(diǎn)不能漏寫。書寫指導(dǎo)：盾重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)第二筆撇伸展，末端要與里面的底部基本持平；下面是個(gè)“目”。書寫指導(dǎo)：譽(yù)重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)“興”略扁寬，撇、捺伸展到位；“言”略窄。品讀課文第2課時(shí)自由讀課文，對(duì)照注釋，想想每句話是什么意思，再連起來(lái)說說課文的內(nèi)容。稱贊。楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”楚國(guó)有個(gè)賣盾和矛的人，他首先夸耀自己的盾，說：“我的盾非常堅(jiān)固，沒有什么東西能刺破它。”賣。刺破。品讀課文又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！变J利。然后，他又夸耀自己的矛，說：“我的矛非常銳利，沒有什么東西不能刺破。”品讀課文

或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。有的人。你。不。有的人問他：“用你的矛刺你的盾，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？”那人答不上來(lái)。品讀課文

夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。什么東西都無(wú)法刺破的盾與什么都能刺破的矛，不可能同時(shí)存在。放在句首，表示將發(fā)議論。存在。品讀課文再讀課文，說一說：楚國(guó)人是怎樣夸耀他的盾與矛的？為什么“其人弗能應(yīng)”？從這篇課文中，你明白了什么道理？品讀課文楚國(guó)人是怎樣夸耀他的盾與矛的？吾矛之利，于物無(wú)不陷也。吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。為后文情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆VS會(huì)怎樣呢？品讀課文如果“矛”戳穿了“盾”，就說明：“矛”很________，“盾”不_________。如果“矛”不能戳穿“盾”，就說明“矛”不________，“盾”很_________。想一想：有沒有第3種情況發(fā)生呢？品讀課文為什么“其人弗能應(yīng)”？因?yàn)橘u者發(fā)現(xiàn)自己前后說法之間是有沖突的，所以“弗能應(yīng)”。品讀課文從這篇課文中，你明白了什么道理？自相矛盾：比喻說話做事前后抵觸，不能自圓其說。說話做事要前后相應(yīng)，實(shí)事求是，否則就會(huì)陷入自相矛盾的窘境。試著用自己的話講講這個(gè)故事。品讀課文自相矛盾堅(jiān)固物莫能陷也要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)鋒利于物無(wú)不陷也結(jié)構(gòu)梳理本文選自《韓非子·難一》，講述了楚國(guó)有個(gè)賣盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛時(shí)，理由前后抵牾，不能自圓其說。這一故事告誡人們說話做事要前后相應(yīng)，不要自相矛盾。課文小結(jié)拓展一拓展二拓展延伸自相矛盾拓展一返回拓展延伸拓展二返回成語(yǔ)積累自告奮勇自力更生自食其力自強(qiáng)不息自由自在自知之明自高自大自作聰明自不量力自愧不如自欺欺人自以為是拓展延伸一、下列句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是

（）A.吾盾/之堅(jiān)，物莫能陷/也。B.吾矛之利，于物/無(wú)不陷也。C.以/子之矛/陷/子之盾，何如？D.夫不可/陷之盾與/無(wú)不陷之矛。B隨堂練習(xí)二、《自相矛盾》這個(gè)故事告訴我們（）A.這個(gè)人的矛與盾的質(zhì)量不好。B.矛和盾不能同時(shí)放在一起賣。C.說話、做事都要認(rèn)真考慮周到，不要自相抵觸，產(chǎn)生矛盾。C隨堂練習(xí)三、趣味識(shí)字。字理識(shí)字“弗”，象形字，小篆字形，中間像兩根不平直的物體，用繩索縛住，使之平直。本義是矯正。隨堂練習(xí)朗讀指導(dǎo)：見“原文解析”中的朗讀指導(dǎo)。停頓劃分如下：楚人/有/鬻盾與矛者，譽(yù)之/曰：“吾盾之堅(jiān)，物/莫能陷也?！庇?譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物/無(wú)不陷正確、流利地朗讀課文。背誦課文。課后習(xí)題參考答案也?！被蛟唬骸耙宰又?陷子之盾，何如？”其人/弗能應(yīng)也。夫/不可陷之盾/與/無(wú)不陷之矛，不可/同世而立。課后習(xí)題參考答案背誦指導(dǎo)：在理解本文的寓意后，分角色朗讀人物對(duì)話，試著讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，在熟悉故事內(nèi)容、充分理解寓意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。課后習(xí)題參考答案

譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！?/p>

其人弗能應(yīng)也。

不可同世而立。聯(lián)系上下文，猜測(cè)加點(diǎn)字的意思。課后習(xí)題參考答案老師指導(dǎo)：“譽(yù)”和“立”兩個(gè)字，可以先查工具書，了解它們有哪些義項(xiàng)，然后聯(lián)系上下文猜