中小學體育教師線上教學資源使用情況調查 論文

中小學體育教師線上教學資源使用情況調查研究背景：2020年初教育部下發(fā)《關于2020年春季學期延期開學的通知》，要求學校適當推遲春季學期開學的時間。2月27日，教育部辦公廳印發(fā)《關于深入做好中小學“停課不停學”工作的通知》，鼓勵各地區(qū)各校因地制宜的開展線上教學，“不停較”以指導和幫助學生居家自主學期。省基礎教育平臺開展線上教育教學活動，邀請了省各地區(qū)的優(yōu)秀教師代表，以錄播課的形式為學生提供學習幫助。在全國“停課不停學”的特殊時期，××縣中小學體育教師對線上教學資源的應用如何，存在那些問題？本研究主要立足于體育教案、教學設計、體育優(yōu)質課視頻、錄播課以及直播課為出發(fā)點，了解體育教師對在線教學資源使用的情況。關鍵詞：線上教學資源1研究對象：××縣中小學體育教師線上教學資源使用情況2研究內容2.1線上教學資源的相關定義線上教學資源是指隨著互聯(lián)網的飛速發(fā)展而開始盛行的資源共享模式，主要包括文本類資源、圖片、視頻、動畫等，其在形式上更突顯教學的靈活性，目的上更注重對于學生自主學習能力的培養(yǎng)。2.2線上教學資源的發(fā)展概況線上教學是指聯(lián)網環(huán)境下的學習方式，主要表現(xiàn)在學習環(huán)境、課堂組織方式、教學關系、管理方式的變化上。線上教學資源是指移動互聯(lián)網環(huán)境下學習的素材。隨著科學技術的迅速發(fā)展，互聯(lián)網走向移動互聯(lián)網，智能手機的多功能化，進一步推動了線上教學資源的滋生。特別是2020年受疫情的影響，線上教學資源的發(fā)展顯得尤為突出。2.3××縣中小學體育教師概況根據(jù)統(tǒng)計，目前××縣體育教師總人數(shù)92人?！痢量h城內學校體育教師人數(shù)為45人，16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校體育老師人數(shù)為47人。這之中既包括專職體育教師，也包括兼職體育教師。2.4調查問卷的設計和發(fā)放本次調查問卷共4道填空題，20道客觀選擇題，包括受訪者的基本情況，使用情況以及反饋三個方面?；拘畔⑸婕绑w育教師所在的學校、教齡以及學歷水平等，為分析其線上教學資源使用情況提供了基礎的參考標準。使用情況分為對文本資源（教案、教學設計）、體育優(yōu)質課視頻和錄播課、直播課使用情況兩部分，各個部分的問題設計均涉及常用線上教學資源、使用情況；反饋部分的問題設計包含了對體育教師線上教學資源使用的感受和相關建議。本次調查通過微信發(fā)放問卷，共發(fā)放問卷92份，收回問卷92份，有效樣本量為85份，樣本有效率為92.4%。3××縣中小學體育教師線上教學資源使用情況3.1文本資源（教案、教學設計）、體育優(yōu)質課視頻使用情況步入21世紀，信息技術的發(fā)展更加迅猛，特別是近些年智能手機的普及化，體育教師基本上都有擁有至少一臺智能手機、電腦、平板等移動設備。他們基本通過這些設備在相關的網站（目前使用較多的是基礎教育資源平臺）查閱相關的優(yōu)質教案，使用微信公眾號、小程序、微博上了解前沿的訓練理論、訓練手段，運用搜索引擎查詢一些自己需要的體育課視頻。這表明絕大多數(shù)教師都具備運用線上教學資源的硬件條件。使用文本資源的人數(shù)居中，其人數(shù)集中在年長的教師。根據(jù)問卷調查結果，參與調查的85名教師中使用文本資源的人數(shù)29人，通過對體育教師的訪談了解到，一些老師不選擇文本來資源的原因是因為目前使用較多的基礎教育平臺上文本類資源質量一般。體育優(yōu)質課視頻多數(shù)教師表示自己會通過一些微信公眾號以及搜索引擎來查看。調查中，52.31%的使用者認為該類搜索更方便，攝取的相關內容更加新穎和易被接受。但是，由于微信公眾號、小程序是近幾年興起的，發(fā)展還不夠完善。這之中面臨的問題是如何在冗雜的內容里取其精華，另一方面的問題就是由于其界面、性能等因素限制，所提供的功能在一定程度上受到限制。相比搜索引擎來說，其優(yōu)質的資源也是潛在的發(fā)展優(yōu)勢。3.2錄播課、直播課使用情況的錄播課由省統(tǒng)一錄制，發(fā)布在基礎教育資源應用平臺上。因此，使用錄播課資源的教師人數(shù)相對較多。參與調查的85名教師中，有80名體育教師更傾向于運用錄播課進行教學。因此，錄播課的錄制應該受到重視，從而充分發(fā)揮基礎教育資源應用平臺的優(yōu)勢。其次，錄播課完成以后，在教學上不受時間和空間的限制，關于“您覺得使用錄播課有哪些優(yōu)點”這一問題，94.12%的體育教師選擇了隨時隨地使用，只要打開手機就可以進行，非常便捷。但是，對于錄播課的教學內容體育教師表示可以更豐富一些。錄播課的內容主要集中在武術、操類、理論三大模塊。直播課主要針對的是參與九年級體育教學的老師。由于2020年中考體育加試的不確定性，對于九年級的學生的體育輔導也不能放松。直播課的優(yōu)點有很多，方便、靈活節(jié)約時間；增添一些課堂的互動，方便答疑解惑；提高學生的自學能力等等。其缺點主要表現(xiàn)在：受網絡環(huán)境影響大；與老師不能面對面交流，尤其體現(xiàn)在情感交流上；學生在授課過程中易被其他網絡資源干擾，學生集中注意力的時間相比傳統(tǒng)課堂會短一些。3.3體育教師對線上教學資源的使用感受根據(jù)問卷調查問卷的結果，結合對體育教師的線下訪談，體育教師對線上教學資源使用感受有幾下幾點。3.3.1多數(shù)體育教師認為線上教學資源對體育教學工作的作用是積極的。雖然基礎教育資源應用平臺有了一些對應的文本、視頻、以及課程資源，但是資源的數(shù)量和質量都有待進一步提高。對于年輕教師來說，這是遠遠不夠的。3.3.2錄播課資源是最受體育教師喜歡的資源。在問卷給出的幾線上教學資源中，傾向于使用錄播課的人數(shù)最多。一方面年長的體育教師希望借助錄播課以便于開展課程；年輕教師則希望選擇一些優(yōu)質的課程資源，以期在線上、線下教學中不斷提高自己的執(zhí)教能力。3.3.3一些年輕教師希望能獲取微信公眾號、小程序、微博中的體育線上資源不斷優(yōu)化?，F(xiàn)在一些公眾號的文章采取收費的形式，內容相對單一，為了獲取不同方面的內容，要關注的不同的公眾號和微博賬號，整個收集線上資源的過程過于繁雜。4體育線上教學資源優(yōu)化建議4.1線上教學資源的設計開發(fā)應立足于體育學習者的受眾視角。4.2將地區(qū)特色的體育文化作為體育線上教學資源的設計一個出發(fā)點。4.3整合已有的線上教學資源，加大對其的推廣力度。4.4利用線上教學資源的交互性特征，對其功能進行拓展.4.5為網絡環(huán)