《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案5篇

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案5篇長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)篇一教學(xué)目標(biāo)：1.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。3.能利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等查閱關(guān)于長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河的有關(guān)知識(shí)，用簡(jiǎn)潔的話進(jìn)行介紹。4.能根據(jù)課文中的插圖寫(xiě)一段話，或仿寫(xiě)一段詩(shī)歌。5.學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2.能正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。3.理解“人間奇跡”，明白在課文中的所指，明白課文外的一些我國(guó)奇跡。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)長(zhǎng)城和運(yùn)河的課件，學(xué)生收集有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.初讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文，理清文章的條理。3.精讀課文的第一部分，了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初讀課文，練習(xí)正確、流利地朗讀課文，精讀課文的第一部分。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題。1.課件顯示詩(shī)歌：上下五千年，古跡遍神州。興起乘銀河，俯足游長(zhǎng)龍。你們明白“銀河、長(zhǎng)龍”是指我們祖國(guó)的哪兩處名勝古跡嗎2.運(yùn)用課件，相機(jī)出示有關(guān)圖片，揭題：〈〈長(zhǎng)城和運(yùn)河〉〉，生齊讀課題。3.說(shuō)說(shuō)你所明白的長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的有關(guān)知識(shí)。4.下面，我們一齊來(lái)看看作者筆下的長(zhǎng)城和運(yùn)河又是什么樣的呢二、初讀指導(dǎo)。1.自學(xué)課文。(1)各自輕聲讀課文，畫(huà)出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)說(shuō)作者是以什么樣的方式看長(zhǎng)城和運(yùn)河的為什么要這樣看(2)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。(3)運(yùn)用“解詞六法”，并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫忙后進(jìn)生自學(xué)。3.檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語(yǔ)(2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好介音母及多音字“曲”“折”“行”。(3)理解有關(guān)詞語(yǔ)。連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂(4)齊讀出示的生詞。(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。(6)交流問(wèn)題：作者駕駛著飛機(jī)在藍(lán)天俯瞰長(zhǎng)城和運(yùn)河。因?yàn)橹挥?，才能(。三、理清脈絡(luò)。默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面學(xué)生自學(xué)后討論。(詩(shī)歌的每一部分都寫(xiě)了奇跡的名稱和特點(diǎn)，然后抒發(fā)對(duì)奇跡的贊美之情，最后點(diǎn)明奇跡的創(chuàng)造者)四、仿寫(xiě)練習(xí)。1.觀察書(shū)上插圖，說(shuō)說(shuō)你的感想。2.顯示課件，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒(學(xué)生可從不同角度觀察，用不同的句式表達(dá)，按不同的語(yǔ)序?qū)憽?3.交流練習(xí)。五、布置課堂作業(yè)。用鋼筆描紅。注意“坐姿四訣”和握筆姿勢(shì)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。2.能根據(jù)課文中的插圖寫(xiě)一段話，或仿寫(xiě)一段詩(shī)歌。3.能利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等查閱關(guān)于長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河的有關(guān)知識(shí)，用簡(jiǎn)潔的話進(jìn)行介紹。4.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。2.能根據(jù)課文中的插圖寫(xiě)一段話，或仿寫(xiě)一段詩(shī)歌。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)生字、新詞，回憶課文的主要資料。二、朗讀感悟，進(jìn)入詩(shī)境：1.范讀，邊聽(tīng)邊看看詩(shī)歌的第1、2節(jié)有什么相同的地方2.交流，指導(dǎo)朗讀好1、2、句。引讀：(1)作者是在什么地方看到這人間奇跡的你從哪兒看出來(lái)的(航行在祖國(guó)的藍(lán)天(2)作者所看到的景象如何(很奇異)理解“奇異”，這就應(yīng)怎樣讀呢(驚喜的語(yǔ)氣：個(gè)別讀、齊讀)3.作者看到了什么奇異的景象呢板書(shū)：長(zhǎng)城運(yùn)河4.長(zhǎng)城和運(yùn)河各有什么特點(diǎn)能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎學(xué)生自由練習(xí)朗讀。5.課件出示長(zhǎng)城的圖片：(1)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城給你怎樣的感覺(jué)(2)書(shū)上是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的(板書(shū)：雄偉壯麗)大家一齊讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折(在黑板上畫(huà)圖，幫忙學(xué)生理解)(3)引讀：萬(wàn)里長(zhǎng)城東起……西到……(課件顯示)她是多么雄偉壯麗。幾千年來(lái)她譜寫(xiě)了……怎樣把這兩句讀好呢(范讀，生讀，小組讀)你能把寫(xiě)長(zhǎng)城特點(diǎn)的這兩句話背出來(lái)嗎(試背、指名背、齊背)(4)配音朗讀、背誦。6.萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象(運(yùn)河)(1)引讀：運(yùn)河像……(板書(shū)：動(dòng)人秀麗)(2)課件顯示運(yùn)河圖片：與長(zhǎng)城相比，你覺(jué)得運(yùn)河怎樣樣從哪個(gè)詞語(yǔ)能夠看出這一句該怎樣讀呢(3)引讀：京杭大運(yùn)河北起……南到……幾千年來(lái)，它譜寫(xiě)了……學(xué)生再讀描述運(yùn)河的這兩句。你能把這兩句背出來(lái)嗎(4)配音朗讀、背誦7.作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎(板書(shū)：奇跡)(1)引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡……說(shuō)明中華民族的祖先——(2)比較句子：A是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡是我們中華民族的祖先。B是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。在語(yǔ)感上它們給你什么不一樣的感受(讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句)讀好書(shū)上句子A)(板書(shū)：古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造)(3)再讀這兩句，你能背出來(lái)嗎三、品味語(yǔ)言，遷移內(nèi)化。1.學(xué)了這首詩(shī)，你有什么感想2.此刻，你理解為什么要“駕駛著飛機(jī)”觀察了吧3.你認(rèn)為詩(shī)里邊哪些詞語(yǔ)用得個(gè)性好，好在何處4.欣賞錄象，激發(fā)情感，男女生配音朗讀課文。5.此刻，你想說(shuō)些什么6.我們偉大的祖國(guó)僅僅這兩大人間奇跡嗎你還明白哪些也想用詩(shī)歌來(lái)贊頌它嗎7.小組合作，完成詩(shī)歌仿寫(xiě)：(課件顯示)我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出此刻我的眼前：像(，(，(。是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡是我們中華民族的子孫(祖先)。8.總結(jié)：長(zhǎng)城和運(yùn)河是我們中華民族的兩大奇跡，但祖國(guó)的奇跡還有很多。這些奇跡的確值得我們贊揚(yáng)，然而最值得我們頌揚(yáng)的是奇跡的創(chuàng)造者們，期望我們此刻學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)也成為創(chuàng)造奇跡的人！四、趣味作業(yè)，拓展實(shí)踐。課件顯示：課后選取以下一個(gè)或幾個(gè)作業(yè)，相信你會(huì)有許多收獲：1.愛(ài)讀書(shū)的你，不妨有感情地讀讀背背《長(zhǎng)城和運(yùn)河》;2.愛(ài)寫(xiě)作的你，請(qǐng)仿寫(xiě)一段詩(shī)歌，贊美課文以外我國(guó)的一些“人間奇跡”;3.愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你，請(qǐng)畫(huà)一畫(huà)長(zhǎng)城或京杭大運(yùn)河給你印象最深的地方；4.愛(ài)設(shè)計(jì)的你，請(qǐng)收集歌頌祖國(guó)山河壯美、人民智慧的短詩(shī)，設(shè)計(jì)一張《祖國(guó)頌》小報(bào)；5.愛(ài)上網(wǎng)的你，請(qǐng)上網(wǎng)瀏覽我國(guó)人民創(chuàng)造的一些古今人間奇跡。板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)城和運(yùn)河雄偉壯麗動(dòng)人秀麗古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造奇跡長(zhǎng)城和運(yùn)河課文原文篇二長(zhǎng)城是中華民族攀登的縮影，也是中華民族文明的象征，長(zhǎng)城。在這十一黃金周里，我與爸爸來(lái)到了北京八達(dá)嶺長(zhǎng)城。十月三日，我和爸爸還有爸爸的朋友以及一個(gè)小妹妹，來(lái)到了長(zhǎng)城。北京的車(chē)極其多，在路上堵了兩個(gè)多小時(shí)才到八達(dá)嶺長(zhǎng)城。我們吃過(guò)午飯后，乘免費(fèi)公交車(chē)來(lái)到了長(zhǎng)城門(mén)口。萬(wàn)里長(zhǎng)城是公元前7世紀(jì)開(kāi)始修建的。經(jīng)過(guò)歷代增建，及到明朝，就修成了現(xiàn)在的這個(gè)樣子。它東起渤海灣的山海關(guān)，經(jīng)河北、北京、山西、陜西、內(nèi)蒙古、寧夏到甘肅的嘉峪關(guān)，穿過(guò)崇山峻嶺，山澗峽谷，綿延起伏，長(zhǎng)約1多華里，因而名為萬(wàn)里長(zhǎng)城，小學(xué)生作文《長(zhǎng)城》。長(zhǎng)城由關(guān)隘、城墻、城臺(tái)和烽火臺(tái)四部分組成。城墻平均高7。8米，最高達(dá)14米，城墻的外側(cè)一般都選建在陡峭的山崖上，以增加攻城的困難。烽火臺(tái)專門(mén)傳遞軍情。規(guī)定舉一煙鳴一炮表示來(lái)敵100人左右；舉二煙鳴二炮，來(lái)敵500人左右；1000人以上舉三煙鳴三炮…。如此傳遞，千里之外的敵情可以在幾個(gè)小時(shí)之內(nèi)使朝廷了解。登上西門(mén)城樓，長(zhǎng)城向兩側(cè)依山而筑，墻基全由千余公斤重的花崗條石砌成，城墻墻高8。5米，底寬6。5米，頂高5。7米，可容五馬并馳，十人并行。至今在長(zhǎng)城的關(guān)隘上還能見(jiàn)到數(shù)千斤重的大炮。萬(wàn)里長(zhǎng)城就是壯觀，有一些外地游客來(lái)北京，就是沖著長(zhǎng)城來(lái)的。我愛(ài)長(zhǎng)城！《長(zhǎng)城和運(yùn)河》詩(shī)歌課文反思篇三《大自然，你好》是海迪姐姐寫(xiě)給小歐的一封信，信中海迪借自己的親身經(jīng)歷表達(dá)了對(duì)自由的向往，對(duì)自然的渴望，令人心靈震撼。用生動(dòng)的語(yǔ)言告訴我們大自然能給人帶來(lái)樂(lè)趣、力量、希望，使人變得開(kāi)朗、聰明、心靈美好，等待人類(lèi)去發(fā)現(xiàn)它的秘密，尋找知識(shí)，讓孩子開(kāi)闊視野，陶冶情操，強(qiáng)健身體，鼓勵(lì)小朋友們到大自然中去。這封信是海迪姐姐與小歐之間的一次心靈溝通，涉及到以上幾個(gè)方面，學(xué)生能夠根據(jù)自己的生活體驗(yàn)有所感受，所以我設(shè)定了兩個(gè)中心話題第一個(gè)是“這封信是海迪姐姐與小歐之間的一次心靈溝通。讀了這封信，你有怎樣的感受？你是從哪些語(yǔ)言感受到的？讀一讀，在旁邊寫(xiě)出理解?！边@樣的話題留給學(xué)生思考的空間，學(xué)生一般從海迪姐姐與自然的關(guān)系考慮，得出自然對(duì)海迪的幫助。第二個(gè)中心話題是：海迪姐姐希望小歐到大自然中去，還有什么原因嗎？將學(xué)生的思考角度引向泰戈?duì)柵c自然，成長(zhǎng)與自然的關(guān)系。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案篇四教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)生字，理解它所組成的詞。2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。3、體會(huì)比喻句。4、增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)方法：圖文結(jié)合，朗讀感悟長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉和壯麗。課時(shí)布置：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文1、出示圖片，板書(shū)課題2、生齊讀課題3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？想知道更多嗎？二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文。（1）各自輕讀課文，畫(huà)出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞。（2）感知主要內(nèi)容的。（2）會(huì)讀會(huì)認(rèn)田字格中的生字。（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽發(fā)明奇跡天堂2、教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，協(xié)助后進(jìn)生自學(xué)。3、檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語(yǔ)駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶（2）指名讀這些詞語(yǔ)。（3）指名初步解釋詞語(yǔ)。（4）齊讀出示的生詞。（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫(xiě)了哪三個(gè)方面？2、同學(xué)自學(xué)后討論。四、精讀課文第一局部1、導(dǎo)讀。作者為何要通過(guò)自身的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢？2、講讀。3、比較：“奇異”在不在句子中的異同。4、“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表示在哪些地方？用5、自身的話說(shuō)一說(shuō)。6、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的”的意思。7、詩(shī)篇。“不朽”有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的？這是一種什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好8、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？9、“祖先”該怎么理解？比較是誰(shuí)發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。10、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）11、指導(dǎo)朗讀。（1-4行）寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）（5,6行）寫(xiě)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）（7,8行）寫(xiě)“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。13、指名讀，生評(píng)議。14、齊讀。五、安排課堂作業(yè)1、用鋼筆描紅。注意“坐姿四訣”和握筆姿勢(shì)。2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)城和運(yùn)河連綿起伏銀光閃閃曲折蜿蜒伸向天邊第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2、指名有感情地朗讀第一局部。3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？（不朽）二、精讀第二局部1、導(dǎo)讀。聽(tīng)老師讀課文，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。（京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）2、講讀。（1）觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題?！跋窬I帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把什么比作什么？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）（2）比較下面的三句話的不同像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話讀懂了什么？“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？3、指導(dǎo)朗讀。4、這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部，同學(xué)們自身先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一局部的語(yǔ)氣一致？5、同學(xué)們無(wú)妨自身試著讀一讀。6、指名說(shuō)說(shuō)兩大局部讀法的區(qū)別。7、同座可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀兩局部關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀兩局部關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。三、總結(jié)全文1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？俺們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？文章僅贊美了祖國(guó)嗎？2、教師總結(jié)。四、指導(dǎo)背誦五、指導(dǎo)寫(xiě)字駕折蜒譜朽篇?jiǎng)?chuàng)簇綢1、同學(xué)自讀上面的生字2、指名讀生字3、齊讀4、指導(dǎo)同學(xué)記生字：你能記住哪幾個(gè)生字？怎么記住的？5、指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)6、指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)字蜒左右結(jié)構(gòu)與“蜓”的區(qū)別創(chuàng)注意“倉(cāng)”的寫(xiě)法駕下面的“馬”不要寫(xiě)成“木”7、同學(xué)描紅8、同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)教師巡視指導(dǎo)六、作業(yè)1、形近字組詞架（)蜒（）譜（）拆(）駕（)蜓（）普（）折(）2、找出文中的比喻句用劃出來(lái)板書(shū)設(shè)計(jì)：蜒長(zhǎng)城和運(yùn)河（雄偉而壯麗）創(chuàng)駕（驚喜而自豪）長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)篇五像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇。1、讀一讀這幾句話，你看到了一條怎樣的長(zhǎng)城？（雄偉）2、你從哪些地方感受到它的雄偉的？“像巨龍”――作者用了怎樣的修辭手法？把什么比作什么？在你的印象里，“巨龍”是怎樣的？這樣寫(xiě)的好處是？“連綿起伏、曲折蜿蜒”――知道這兩個(gè)詞語(yǔ)是什么意思嗎？你能不能說(shuō)出它的近義詞？想不想看看這樣的長(zhǎng)城？（示圖片）你有什么感受？“東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)”――簡(jiǎn)介山海關(guān)、嘉峪關(guān)。知道山海關(guān)與嘉峪關(guān)之間的長(zhǎng)城有多長(zhǎng)嗎？怪不得把它稱之為――萬(wàn)里長(zhǎng)城了?！安恍唷报D―“不朽”是什么意思？你事怎么理解這句話的？穿插介紹古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的故事，突出古代勞動(dòng)