高中語文教師工作計劃2022年

中學語文老師工作支配2022年老師是人類文化科學學問的繼承者和傳播者。對學生來說，又是學生智力的開發(fā)者和特性的塑造者。寫支配事實上就是對我們自己工作的一次盤點。讓自己做到清清晰楚、明明白白。支配是我們走向樂觀式工作的起點。以下是整理的中學語文老師工作支配2022年，歡迎大家借鑒與參考！

中學語文老師工作支配2022年篇1

一、指導思想

以中學新課程理念以及學校的進展需求指導自己的語文教學實踐，變更教學觀念，改進教學方法，苦練教學內(nèi)功，優(yōu)化教學手段，索求實踐語文教學的新方法，實現(xiàn)教學質量的全面進步。

二、學情分析

1.基礎學問層面，高二_班總體基礎較好，但也有部分學生基礎薄弱，并且書寫潦草，錯字較多。高二__班基礎薄弱，且學習習慣有待改善。

2.語文積累層面，兩個班閱讀面都較狹小，閱讀量少，只有少數(shù)學生有閱讀名著的習慣。

3.語文思想層面，除少數(shù)學生對語文有較大愛好之外，兩個班的學生對語文尚未形成樂觀的相識，對語文的重視程度也夠高。

4.語文素養(yǎng)層面，除少數(shù)同學外，基本上只是為學語文而學語文，未想過語文與素養(yǎng)的聯(lián)系。

三、教學目標

1.鞏固學生所學，進一步夯實學生的語文基礎。

2.從高考層面吸引學生對語文的重視，駕馭學語文的方法，激發(fā)學好語文的愿望。

3.從語文素養(yǎng)的形成與提升角度，激發(fā)學生加強對語文的相識，提高學習語文的愛好，加深對漢語言文字的理解和酷愛，提升對祖國文化的相識及酷愛。

4.引導學生對名著的閱讀，提升學生的閱讀品位，擴高校生的`閱讀面。

5.大面積提高學生的語文學習成果。

四、具體措施

1.以教材的學習為主線，適當擴高校習面，引導學生留意學問的積累，從而提升學生對語文學習的愛好和相識。

2.細心設計教學，落實課前預習，細心設計課后鞏固作業(yè)，做到精要簡略，思路清晰，要點齊全，重難點突出。

3.適當開展課堂活動，在學生的說、讀、寫等實力上下足功夫，突出點，帶出面，從而在實力提升的基礎上，陶冶學生的性情，培育學生樂觀的情感，加深學生對祖國語言文字的理解和酷愛。

4.樹立讀書的榜樣，引導學生閱讀名著的愛好，并通過書籍、組織讀書活動的方式，讓閱讀走進每一位學生的心靈，從而擴高校生的視野，熬煉學生的思維實力。

五、教科研工作

1.確定本學期教科研的方向和目標。

2.確立一個小專題;進行探討。

3.按科研部支配，樂觀組織或參與區(qū)級以上課題的探討。

中學語文老師工作支配2022年篇2

復習過程中，應立足學生實際，抓基礎，抓落實，抓復習的有效性。努力讓學生在復習中有所得，逐步培育學生的實力和愛好。

一、總體設想

1、主體思想：依照按部就班、難以結合的原則，留意基礎，強調(diào)方法，提升實力。

2、復習輪次支配：本屆高三語文復習分為三輪：

第一輪(20__年9月—20__年3月“市二模”)專題專練，逐項過關。

其次輪(20__年3初—20__年4月底)專項訓練與綜合訓練相結合，查漏補差，依據(jù)高考新動向，調(diào)整訓練重點。

第三輪(20__年5月初—20__年6月初)進行適當?shù)膽嚰记芍笇c心理疏導，提高實戰(zhàn)實力。

二、學情分析

本校學生定位于三四類學校，總體上基礎差較差，且學習主動性不強，在語文學科上的主要表現(xiàn)在：

語文整體素養(yǎng)差，基礎書寫表達實力較為薄弱。

閱讀面狹小，理解實力差，且缺乏獨立思索實力。

對待語文的看法不夠重視，學習欠缺樂觀性。

三、考點分析

1、語言學問

語音：《一般話異讀詞審音表》，課下注解、課后附錄。關注多音字、形聲字、統(tǒng)讀字、易混字的讀音。

字形：《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。

詞語：駕馭辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及復句的相關學問，留意熟語的積累及正確運用，重點駕馭常見錯誤類型。

病句：嫻熟駕馭《考試說明》中的六種類型，培育分析實力，總結辨析方法。

2、語言運用

復習常見類型，關注新題型，多做創(chuàng)新題;貼近生活，留意好用;多做多練，學會表達。

3、名句名篇

名句名篇重點在課內(nèi)，以《20__浙江省高考考試說明》為指導，課外適當擴展，讀、背、默不間斷。

4、現(xiàn)代文閱讀

培育閱讀愛好，建立閱讀意識。精確理解文章內(nèi)容，把握觀點主旨是關鍵;總結不同類型文章的閱讀方法和規(guī)律，嫻熟駕馭答題技巧。

5、古詩鑒賞

廣泛閱讀，加強積累，進行鑒賞技巧的總結分析和點撥，授之以漁，以不變應萬變。

6、文言文閱讀

留意基礎學問的落實，留意翻譯與短句訓練，強化語境意識，能分析概括文中觀點、看法、領悟人物形象，體會表達技巧及語言特色。

7、寫作訓練

第一學期指導學生駕馭寫作的基本規(guī)律及寫作技巧，并訓練書寫實力，每二至三周一次，留意指導與評講;其次學期與考試結合，按題型訓練速度，精講精練，留意積累時事焦點方面素材。

四、復習策略

1、選好配套資料，以考點為專題組織教學內(nèi)容。

2、以明確集中的復習目標來支配教學，以解題思路和方法指導為重點來設計教學過程。

3、要依據(jù)復習課的不同類型設計不同的課堂教學結構，上好每一節(jié)課。

學問復習課

各種命題角度典型實例導入→歸納學問要點、弄清高考命題角度→典型例題訓練→評講點撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓練(包括高考試題未出現(xiàn)的命題角度試題)。

閱讀鑒賞復習課

課前布置預習(要求學生閱讀并完成文后試題)→上課第一環(huán)節(jié)指導整體把握文章(全文和各個局部寫了什么，文章思路和結構，文章重點和特點)→上課其次環(huán)節(jié)進入答題，進行答題程序與方法指導(要求學生通讀題目，把握每個命題指向;審清每個試題的題意，明確解答要求;鎖定每個題目的研讀區(qū)間，探究答案;分析解答要點，規(guī)范表述)→課末小結環(huán)節(jié)，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓練作業(yè)。

綜合試卷評講課

評講試題要走出“對答案”和“就題論題”的教學模式。評講時，一要留意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應當成為評講的重點。二要留意將錯誤緣由的分析和運用基礎學問解答結合起來，使訓練起到強化和運用學問的作用。

作文指導課

作文指導與訓練，既要分散又要相對集中，既要系統(tǒng)化又要系列化。即作文指導與訓練分成幾個相對獨立的板塊(即系列化)，穿插于各項專題復習之間，每次訓練要保證相對集中的時間對某一板塊進行整體指導(即系統(tǒng)化)。

4、給學生訓練的題目，老師必需先做一遍，不選錯題、無答案題，對偏題、過難題做適當處理。

5、細致進行質量分析，實行對缺差狀況實行補救措施。

每次模擬考試之后要細致采集數(shù)據(jù)，對學生個體和班級集體狀況進行質量分析，全面清晰地了解每個小題的答題狀況和每個學生的薄弱環(huán)節(jié)，從而對一個階段的復習作出小結，發(fā)覺問題，剛好實行補救措施。

五、備考措施

1、強化合作意識。

做到精誠團結，資源共享。老師分工負責相關專題，全體老師集體探討，力爭為學生供應最新的學習素材;探討復習備考中發(fā)覺的新問題，溝通復習備考閱歷。

2、留意備考探討。

要探討《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對比，務求落實;對《考試說明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復習目標，調(diào)整總復習的訓練思路。要探討學生學習規(guī)律、心理、學問結構，探討教法學法。把準考點，理清學問點，找準教與考、教與學的結合點。同時充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，搜尋各種高考網(wǎng)絡信息;樂觀參與省市縣各項教研活動和校際交往，最大限度的獲得有用信息，指導備考工作。

3、講究復習方法。

老師要經(jīng)常歸納各個學問點的命題規(guī)律和各種題型的做題方法，力求教學能達到舉一反三的效果。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在老師宣布“參考答案”上，要讓學生自己練，自己講答題的思路，并相互評價答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，駕馭答題的規(guī)律，以不變應萬變。

4、培育良好習慣。

培育書寫工整規(guī)范的習慣。要求學生在考試答題時力求字體工整，筆畫清晰，力爭讓每個學生不因書寫問題而失分。

培育讀書看報的習慣。引導學生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充簇新血液。

培育勤于練筆的習慣。引導學生即時把高三生活中的所見所聞、所思所感所悟不拘形式地寫下來，這既可舒緩壓力，又可積累寫作素材，達到練筆的目的。

5、重視扶優(yōu)補差。

老師要對每一位跟蹤的學生“立體”的了解，留意點面的結合，讓差生有進步，讓優(yōu)生有突破，因勢利導，因材施教。我們學校的學生，優(yōu)秀的終歸是較少，提高總體成果還要花大功夫。雖然很難將學生的語文實力提高到一個比較高的層次，但可以削減一些非智力因素的影響，變可得分為必得分。比如，作文方面，在平常的訓練過程中我們堅決杜絕“未完篇”，盡量少些錯別字，留意訓練書寫工整等等。

課堂上，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎學問，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，老師要當面批改，指出錯誤，耐性指導。對差生，實行系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，發(fā)覺他們的優(yōu)點和成果就剛好表揚，幫助后進生彌補學問上的缺陷，增加學好語文的信念，提高學習成果。

組織課外輔導，在每周定期對優(yōu)、差生進行輔導，對當天所學的基礎學問進行鞏固，對駕馭特殊差的學生，進行個別輔導。

中學語文老師工作支配2022年篇3

學生復習方式方法的指導，把不同層次的學生在復習沖刺過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的動身點和終結點

一、指導思想

1、復習思路與高考命題新思路相符合。

2、今年接著全部科目自主命題，試卷結構、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調(diào)。

3、本學期語文復習要把思維實力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調(diào)學問的遷移而不是學問的再現(xiàn)。

二、教學支配

合理、周密地支配下學期的教學支配。本學期按三個月支配教學工作，大致分為三個階段：

第一階段：2月28日至一?？荚嚽?4月上旬)，其次輪復習。本輪復習的要點：一是狠抓“雙基”不動搖，落實語文基礎學問、基本技能、基本思想和方法。二是以專項復習為主，綜合復習為輔，留意實力訓練。

其次階段：四月中旬至二模考試前(五月中旬)，以綜合練習為主。綜合有兩條線：一條是語文學問和實力的綜合，一條是解題思路、方法和規(guī)律的綜合。

第三階段：5月10日至5月24日，查漏補缺，調(diào)整心理，鉚足干勁，沖刺高考。

三、教學要求

小說單元的教學主要留意把握小說的主題和情節(jié);散文教學重點是品嘗散文美麗的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言傳記閱讀在于強化字詞句的積累，提高文言文的閱讀實力;詩詞鑒賞重點在于駕馭初步的文學鑒賞實力;科普文章教學重點是理清思路，歸納概括科普文章的論點，體會語言風格：精確、嚴密而又不乏情趣。而文言教學之積累是重點難點

1、堅固樹立時間觀念，堅固樹立效率意識。

2、把好三個關鍵環(huán)節(jié)：

一是細心選編練習

二是細致落實練習。

三是重視講評練習。

3、思維實力訓練。

教材分析：高二階段是中學階段比較關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎學問的駕馭和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充溢，熬煉思想有文采，留意創(chuàng)新寫新奇。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導“怎么寫”，利于學生寫作實力的提高。

學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文的學習愛好欠佳。語文基礎學問駕馭較好，但課外遷移不夠，進入高二階段，閱讀和寫作實力還有待加強。高二(__、__)都是新組建的文科班，男女基本平衡。雖說是文科班，但學生的語文學習還比較被動，對語文的學習愛好欠佳，語文基礎學問參差不齊，整體閱讀實力差，學習習慣差，上進心不強，任務比較艱難。

四、具體措施

1、提高備課質量，學習新大綱，鉆研新教材，探究新教法，體現(xiàn)學問和實力要求，充分發(fā)揮老師的特性和優(yōu)勢，提升學生的語文素養(yǎng)。

2、運用各種方法，提高學生課外閱讀的愛好和實力，拓展學生語文學習空間。

3、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求;課前開設三分鐘候課或小演講等活動。

4、強化語文學問的積累，為下階段學習打下堅實基礎。

大量閱讀報紙、雜志、名著、網(wǎng)絡上各類有益內(nèi)容，每周閱讀五千字量以上的課外書，摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字，堅持寫周記隨筆，堅持美文鑒賞(旁批、尾批，組員跟帖)，最大限度地拓寬學生視野。

除此還包括：初、中學課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累;文學常識、文化、文史常識的積累;語音、成語的積累與運用。班級、小組經(jīng)常進行古詩文背默、精致文章、練字書法競賽。

5、留意學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合實力的培育，樂觀開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文實力的可持續(xù)進展，實現(xiàn)終身受用，為高考打下堅實的基礎。

6、寫作教學：

作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內(nèi)容有任務性和隨意發(fā)揮相結合，主要訓練記敘文，散文，提倡抒寫真情實感。大作文一月一次統(tǒng)一命題，統(tǒng)一批改，以期提高效率。以學生的寫作實踐為主，適當加以必要的寫作指導。結合湖南高考實際，順應寫作變更，適當借鑒和汲取新的技巧和做法，讓學生盡情寫作，充分發(fā)揮學生樂觀性和制造性。每月進行四次作文訓練，兩次為學生自己練筆，兩次為正式限時作文，老師細致批閱，或師生共同批閱。

中學語文老師工作支配2022年篇4

從相對輕松的高一生活，到繁忙而驚慌的高三生活，我感覺到了一絲壓力感。在細致總結和分析的基礎上，我對新學期的教學工作做了具體周密的支配。

一、教材及學情分析

教材持續(xù)了之前的編排，分為閱讀鑒賞、表達溝通、梳理探究和名著導讀四個部分，在教學中，我將依據(jù)實際以閱讀鑒賞為重點，尤其突出散文、古詩詞和小說的閱讀鑒賞，輔以部分表達溝通和梳理探究內(nèi)容的教學，如必修1中的朗誦、美麗的漢子和奇異的對聯(lián)，以期達到兼顧基礎運用和實力提升的目的。

相比前幾年，我校在今年的高三學生中，學生的整體水平有所提升，但是學生的整體語文素養(yǎng)仍存在較大的不定因素，因此，高三語文教學的效果將對日后高考產(chǎn)生重要的影響。所以這一學期肯定要將那些語文功底比較差的人給提升上來，我的任務也算是比較繁重的。

二、整體支配

結合高三語文教學的特點、高考規(guī)律和我校學生的實際，我準備在強化語文基礎應用實力的前提下，加強學生的語文學問遷移實力和考試應對實力。在語文基礎應用實力方面，我將細致落實學生對字詞篇章的識記，幫助學生培育足夠的閱讀鑒賞和寫作的實力，引導學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

在語文學問遷移實力方面，我將不再接受以往的課堂教授、課后練習的單一模式，通過加大朗讀誦讀的力度和引導學生拓展閱讀面，最大限度地激發(fā)學生的自主學習愛好，并攫取一些生活化的適應性問題，引導學生借助自主學習、探究學習等方式利用所學的語文學問進行解答，真正提高學生的語文水平。在考試應對實力方面，我將充分利用以往高三教學所積累的閱歷，結合實際的篇目，設置符合學生實力要求的題目，并在答題方法和技巧方面加以有效的引導，力爭讓學生學有所得、學有所獲。

我支配通過一個學期的努力，讓學生真正樹立語文學習的信念，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，擁有切實的語文應用實力和必需的語文基本素養(yǎng)。

三、具體工作

1.提高教學質量向課堂45分鐘要成果，不僅須要老師要細致備課，學生也要樂觀的協(xié)作。

2.細致鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都要弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3.了解學生原有的學問技能的質量，他們的愛好、須要、方法、習慣，對學習新學問的接受實力等方面都要有明確的了解。

4.“受之以魚，不如授之以漁”在新的教學工作中不是單純的向學生傳授學問而是讓學生學會怎樣去運用學問解決問題。

最終，我會嚴格依據(jù)教學支配實行，希望各位同學能夠取的好成果。

中學語文老師工作支配2022年篇5

一、指導思想

以《一般中學語文課程標準》為指導，以20__年《考試說明》為依據(jù)，充分發(fā)揮備課組的集體才智，發(fā)揮學生的主體作用，以強化學生應考訓練與加強課堂教學的效率為主要手段，培育學生良好的語文素養(yǎng)和應考實力，實施全面科學高效的復習備考。

二、總體設想與教學目標

1、二輪復習主要在一輪復習基礎上查漏補缺，對重點學問分考點進行復習，建立學問系統(tǒng)。充分利用

復習資料(本學期并未給學生訂教材，以老師自己依據(jù)班級學情出的練習為主，有針對性查漏補缺。)依據(jù)高考新動向，調(diào)整訓練重點。

2、三輪復習以試題限時訓練為重點，接受當年各省模擬卷加強學生應考實力。

3、梳理學問網(wǎng)絡，總結解題方法，提高審題實力，規(guī)范答題要求，強化踩分意識，培育學生的應考實力。

4、強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導學生積累寫作素材，提高學生的寫作實力。

三、具體方案

(一)留意學情，緊抓基礎。針對學生一輪復習的實際狀況，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，確定目標，對重點學問分塊復習。

1、有的放矢，落實背誦。以《考試說明》為依據(jù)，指定背誦篇目，給學生背誦指明方向。背誦不能靠突擊，要細水長流，分課突破，而且每一篇要落實到紙上，讓學生切實殲滅錯別字，力爭背誦拿滿分。

2、分類歸納，突破難點。對一輪復習中做過而出現(xiàn)較多問題、得分不高的考點，如字音字形、成語熟語、病句修改等，要通過再做題，再分類合并歸納，強化記憶，使學生進一步熟識解答題目的方法。

3、語言運用題，重視題干的審讀和答題規(guī)范化的訓練。要進行扎實有效的訓練，駕馭不同題型的答題方法和規(guī)范要求。經(jīng)典的題型要多訓練，創(chuàng)新的題型要多接觸。

4、通過多種途徑，提升作文。一是分類指導。要突破制約學生作文水平提高的瓶頸，寫出升格作文，依據(jù)他們作文“審題是否精確”“思路是否清晰”“說理是否透徹”“語言上是否有亮點”“材料是否豐富”等狀況，對所教學生進行分類，然后有針對性的進行評改、指導。二是探討近三年高考范文，借鑒立意和構思，找準感覺，然后課堂進行限時思維訓練。三是加大訓練量，訓練可做到一周一篇，要挖掘