高中化學新課程標準

中學化學新課程標準第一部分前言化學是在原子、分子水平上探討物質的組成、結構、性質及其應用的一門基礎自然科學，其特征是探討分子和創(chuàng)建分子。迅猛發(fā)展的化學已成為生命科學、材料科學、環(huán)境科學、能源科學、信息科學等領域的重要基礎，它在解決人類社會發(fā)展過程中面臨的有關問題、提高人類的生活質量、促使人與自然和諧相處等方面發(fā)揮著重要的作用。

中學化學課程是科學教化的重要組成部分，它對提高學生的科學素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展有著不行替代的作用。為適應21世紀科學技術和社會可持續(xù)發(fā)展的須要，培育符合時代要求的高素養(yǎng)人才，必需構建新的中學化學課程體系。一、課程性質

一般中學化學課程是與九年義務教化階段《化學》或《科學》相連接的基礎教化課程。課程強調學生的主體性，在保證基礎的前提下為學生供應多樣的、可供選擇的課程模塊，為學生將來的發(fā)展打下良好的基礎。

中學化學課程應有助于學生主動構建自身發(fā)展所需的化學基礎學問和基本技能，進一步了解化學學科的特點，加深對物質世界的相識；有利于學生體驗科學探究的過程，學習科學探討的基本方法，加深對科學本質的相識，增加創(chuàng)新精神和實踐實力；有利于學生形成科學的自然觀和嚴謹求實的科學看法，更深刻地相識科學、技術和社會之間的相互關系，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。二、課程的基本理念

1．立足于學生適應現(xiàn)代生活和將來發(fā)展的須要，著眼于提高21世紀公民的科學素養(yǎng)，構建“學問與技能”、“過程與方法”、“情感看法與價值觀”相融合的中學化學課程目標體系。

2．設置多樣化的化學課程模塊，努力開發(fā)課程資源，拓展學生選擇的空間，以適應學生特性發(fā)展的須要。

3．結合人類探究物質及其變更的歷史與化學科學發(fā)展的趨勢，引導學生進一步學習化學的基本原理和基本方法，形成科學的世界觀。

4．從學生已有的閱歷和將要經(jīng)驗的社會生活實際動身，幫助學生相識化學與人類生活的親密關系，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培育學生的社會責任感、參與意識和決策實力。

5．通過以化學試驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學探討的過程，激發(fā)學習化學的愛好，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力。

6．在人類文化背景下構建中學化學課程體系，充分體現(xiàn)化學課程的人文內涵，發(fā)揮化學課程對培育學生人文精神的主動作用。

7．主動提倡學生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，關注學生特性的發(fā)展，激勵每一個學生走向勝利。

8．為化學老師創(chuàng)建性地進行教學和探討供應更多的機會，在課程改革的實踐中引導老師不斷反思，促進老師的專業(yè)發(fā)展。三、課程設計思路

1．設計思路

中學化學課程以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，著眼于學生將來的發(fā)展，體現(xiàn)時代性、基礎性和選擇性，兼顧學生志趣和潛能的差異和發(fā)展的須要。

為充分體現(xiàn)一般中學化學課程的基礎性，設置兩個必修課程模塊，留意從學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀三個方面為學生科學素養(yǎng)的發(fā)展和中學階段后續(xù)課程的學習打下必備的基礎。在內容選擇上，力求反映現(xiàn)代化學探討的成果和發(fā)展趨勢，主動關注21世紀與化學相關的社會現(xiàn)實問題，幫助學生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，強化終身學習的意識，更好地體現(xiàn)化學課程的時代特色。

同時，考慮到學生特性發(fā)展的多樣化須要，更好地實現(xiàn)課程的選擇性，設置具有不同特點的選修課程模塊。在設置選修課程模塊時應充分反映現(xiàn)代化學發(fā)展和應用的趨勢，以物質的組成、結構和反應為主線，重視反映化學、技術與社會的相互聯(lián)系。

2．課程結構

中學化學課程由若干課程模塊構成，分為必修、選修兩類。其中，必修包括2個模塊；選修包括6個模塊，是必修課程的進一步拓展和延長。每個課程模塊2學分，36學時。

各課程模塊之間的關系如下圖所示。3．各課程模塊的目標和內容簡介

化學1、化學2：相識常見的化學物質，學習重要的化學概念，形成基本的化學觀念和科學探究實力，相識化學對人類生活和社會發(fā)展的重要作用及其相互影響，進一步提高學生的科學素養(yǎng)。學習內容主題包括“相識化學科學”、“化學試驗基礎”?！俺Ｒ姛o機物及其應用”、“物質結構基礎”、“化學反應與能量”、“化學與可持續(xù)發(fā)展”等。

化學與生活：了解日常生活中常見物質的性質，探討生活中常見的化學現(xiàn)象，體會化學對提高生活質量和愛護環(huán)境的主動作用，形成合理運用化學品的意識，以及運用化學學問解決有關問題的實力。

化學與技術：了解化學在資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的詳細應用，在更加廣袤的視野下，相識化學科學與技術進步和社會發(fā)展的關系，培育社會責任感和創(chuàng)新精神。

物質結構與性質：了解人類探究物質結構的重要意義和基本方法，探討物質構成的奇異，相識物質結構與性質之間的關系，提高分析問題和解決問題的實力。

化學反應原理：學習化學反應的基本原理，相識化學反應中能量轉化的基本規(guī)律，了解化學反應原理在生產(chǎn)、生活和科學探討中的應用。

有機化學基礎：探討有機化合物的組成、結構、性質及應用，學習有機化學探討的基本方法，了解有機化學對現(xiàn)代社會發(fā)展和科技進步的貢獻。

試驗化學：通過試驗探究活動，駕馭基本的化學試驗技能和方法，進一步體驗試驗探究的基本過程，相識試驗在化學科學探討和化學學習中的重要作用，提高化學試驗實力。

上述課程模塊從不同的層面和視角建構內容體系，有關科學探究實力和情感看法與價值觀等方面的目標在各模塊中都應有所體現(xiàn)。

4．課程模塊選擇建議

學生在中學階段修滿6學分，即在學完化學1、化學2之后，再從選修課程中選學一個模塊，并獲得學分，可達到中學化學課程學習的畢業(yè)要求。

激勵學生尤其是對化學感愛好的學生在修滿6個學分后，選學更多的課程模塊，以拓寬學問面，提高化學素養(yǎng)。建議有理工類專業(yè)發(fā)展傾向的學生，可修至8個學分；有志于向化學及其相關專業(yè)方向發(fā)展的學生，可修至12個學分。

化學課程標準是一般高校招生化學科考試的命題依據(jù)。化學1、化學2課程模塊的內容是高校招生化學考試內容的基本組成部分。一般高校招生化學科的考試內容應對報考不同專業(yè)的學生有不同的要求：報考人文學科或社會科學專業(yè)的學生，最多不超過3個模塊；報考理工類專業(yè)的學生，最多不超過4個模塊；報考化學及其相關專業(yè)的學生，最多不超過6個模塊。四、關于目標要求的說明

本標準對目標要求的描述所用的詞語分別指向認知性學習目標、技能性學習目標、體驗性學習目標，并且依據(jù)學習目標的要求分為不同的水平。對同一水平的學習要求可用多個行為動詞進行描述，現(xiàn)作如下說明。

1．認知性學習目標的水平2．技能性學習目標的水平3．體驗性學習目標的水平其次部分課程目標中學化學課程在九年義務教化的基礎上，以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學生學習化學的愛好，敬重和促進學生的特性發(fā)展；幫助學生獲得將來發(fā)展所必需的化學學問、技能和方法，提高學生的科學探究實力；在實踐中增加學生的社會責任感，培育學生酷愛祖國、酷愛生活、酷愛集體的情操；引導學生相識化學對促進社會進步和提高人類生活質量方面的重要影響，理解科學、技術與社會的相互作用，形成科學的價值觀和實事求是的科學看法；培育學生的合作精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，提高學生的實踐實力。

中學化學設置多樣化的課程模塊，使學生在以下三個方面得到統(tǒng)一和諧的發(fā)展。一、學問與技能

1．了解化學科學發(fā)展的主要線索，理解基本的化學概念和原理，相識化學現(xiàn)象的本質，理解化學變更的基本規(guī)律，形成有關化學科學的基本觀念。

2．獲得有關化學試驗的基礎學問和基本技能，學習試驗探討的方法，能設計并完成一些化學試驗。

3．重視化學與其他學科之間的聯(lián)系，能綜合運用有關的學問、技能與方法分析和解決一些化學問題。二、過程與方法

1．經(jīng)驗對化學物質及其變更進行探究的過程，進一步理解科學探究的意義，學習科學探究的基本方法，提高科學探究實力。

2．具有較強的問題意識，能夠發(fā)覺和提出有探究價值的化學問題，敢于質疑，勤于思索，逐步形成獨立思索的實力，擅長與人合作，具有團隊精神。

3．在化學學習中，學會運用視察、試驗、查閱資料等多種手段獲得信息，并運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進行加工。

4．能對自己的化學學習過程進行支配、反思、評價和調控，提高自主學習化學的實力。三、情感看法與價值觀1．發(fā)展學習化學的愛好，樂于探究物質變更的奇異，體驗科學探究的艱辛和喜悅，感受化學世界的奇異與和諧。

2．有參與化學科技活動的熱忱，有將化學學問應用于生產(chǎn)、生活實踐的意識，能夠對與化學有關的社會和生活問題做出合理的推斷。

3．贊許化學科學對個人生活和社會發(fā)展的貢獻，關注與化學有關的社會熱點問題，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想。

4．樹立辯證唯物主義的世界觀，養(yǎng)成務實求真、勇于創(chuàng)新、主動實踐的科學看法，崇尚科學，反對迷信。

5．酷愛家鄉(xiāng)，酷愛祖國，樹立為中華民族復興、為人類文明和社會進步而努力學習化學的責任和使命感。

第三部分內容標準一、必修課程

中學化學必修課程是在義務教化化學課程基礎上為全體中學生開設的課程。必修課程旨在促進學生在學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀等方面的發(fā)展，進一步提高學生將來發(fā)展所需的科學素養(yǎng)；同時也為學生學習相關學科課程和其他化學課程模塊供應基礎。

必修課程的設計，留意學生科學探究實力的培育，重視化學基本概念和化學試驗，體現(xiàn)綠色化學思想，突出化學對生活、社會發(fā)展和科技進步的重要作用。

中學化學必修課程依據(jù)學習時序分成化學1、化學2兩個模塊，總計4學分，每個課程模塊各為2學分。

通過中學化學必修課程的學習，學生應主要在以下幾個方面得到發(fā)展：

1．學習常見的化學物質，初步相識物質的微觀結構，知道化學反應的一般原理，了解它們在生產(chǎn)、生活和化學科學探討中的應用。

2．學習必要的化學試驗技能，體驗和了解化學科學探討的一般過程和方法，相識試驗在化學學習和探討中的重要作用。

3．正確相識科學、技術與社會的相互關系，能運用所學學問說明生產(chǎn)、生活中的化學現(xiàn)象，解決與化學有關的一些實際問題，初步樹立社會可持續(xù)發(fā)展的思想?；瘜W1

主題1相識化學科學

主題2化學試驗基礎

主題3常見無機物及其應用

化學2

主題1物質結構基礎

主題2化學反應與能量

主題3化學與可持續(xù)發(fā)展化學Ⅰ主題1相識化學科學內容標準活動與探究建議

1．知道化學科學的主要探討對象，了解20世紀化學發(fā)展的基本特征和21世紀化學的發(fā)展趨勢。

2．知道化學是在分子層次上相識物質和合成新物質的一門科學；了解物質的組成、結構和性質的關系；相識化學變更的本質。

3．相識摩爾是物質的量的基本單位，能用于進行簡潔的化學計算，體會定量探討的方法對探討和學習化學的重要作用。

4．相識試驗、假說、模型、比較、分類等科學方法對化學探討的作用。

5．相識并觀賞化學科學對提高人類生活質量和促進社會發(fā)展的重要作用。

①查閱20世紀化學發(fā)展過程中重大事務的資料（或觀看錄像），與同學溝通探討。

②探討：合成氨、藥物合成、合成材料、環(huán)境愛護等對提高人類生活質量的影響。

③結合本主題的學習，制作一期相關內容的展板，或舉辦一期專題報告會。主題2化學試驗基礎

內容標準活動與探究建議

1．體驗科學探究的過程，學習運用以試驗為基礎的實證探討方法。

2．初步學會物質的檢驗、分別、提純和溶液配制等試驗技能。

3．樹立平安意識，能識別化學品平安運用標識，初步形成良好的試驗工作習慣。

4．能夠獨立或與同學合作完成試驗，記錄試驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成試驗報告，并能主動進行溝通。

5．初步相識試驗方案設計、試驗條件限制、數(shù)據(jù)處理等方法在化學學習和科學探討中的應用。

①收集不同的水樣，測定其pH，并用圖表或數(shù)據(jù)等表示試驗結果。

②試驗：粗鹽的提純。

③試驗探究：配制肯定濃度的溶液，比較不同濃度溶液的某些性質差異。

④設計試驗探究市售食鹽中是否含有碘元素。

⑤結合事例探討遵守試驗平安守則的重要性。主題3常見無機物及其應用內容標準活動與探究建議

1．能依據(jù)物質的組成和性質對物質進行分類。

2．知道膠體是一種常見的分散系。

3．依據(jù)生產(chǎn)、生活中的應用實例或通過試驗探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物的主要性質，能列舉合金材料的重要應用。

4．知道酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離，通過試驗事實相識離子反應及其發(fā)生的條件，了解常見離子的檢驗方法。

5．依據(jù)試驗事實了解氧化還原反應的本質是電子的轉移，舉例說明生產(chǎn)、生活中常見的氧化還原反應。

6．通過試驗了解氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物的主要性質，相識其在生產(chǎn)中的應用和對生態(tài)環(huán)境的影響。

①嘗試按不同的方法對物質進行分類。

②試驗：溶液中Ag+、碳酸根離子、C1-、硫酸根離子等離子的檢驗。

③試驗：氫氧化鐵膠體的制備。

④試驗：鋁鹽和鐵鹽的凈水作用。

⑤試驗：氯氣的漂白性。

⑥查閱資料：日常生活中的含氯化合物。

⑦查閱資料并探討：削減向大氣中排放氮氧化物、二氧化硫的措施。

⑧探討：自然界碳、氮循環(huán)對維持生態(tài)平衡的作用。

⑨查閱資料：硅及其化合物在信息技術、材料科學等領域的應用。化學Ⅱ主題1物質結構基礎內容標準活動與探究建議

1.知道元素、核素的涵義。

2.了解原子核外電子的排布。

3.能結合有關數(shù)據(jù)和試驗事實相識元素周期律，了解原子結構與元素性質的關系。

4.能描述元素周期表的結構，知道金屬、非金屬在元素周期表中的位置及其性質的遞變規(guī)律。

5.相識化學鍵的涵義，知道離子鍵和共價鍵的形成。

6.了解有機化合物中碳的成鍵特征。

7.舉例說明有機化合物的同分異構現(xiàn)象。

①查閱資料并探討：放射性元素、放射性同位素在能源、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、考古等方面的應用。

②試驗：幾種金屬鹽的焰色反應。

③查閱資料并探討：第三周期元素及其化合物的性質變更的規(guī)律。

④探討或試驗探究：堿金屬、鹵族元素的性質遞變規(guī)律。

⑤查閱元素周期律的發(fā)覺史料，探討元素周期律的發(fā)覺對化學科學發(fā)展的重要意義。

⑥溝通探討：離子化合物和共價化合物的區(qū)分。

⑦制作簡潔有機分子的結構模型。主題2化學反應與能量內容標準活動與探究建議

1．知道化學鍵的斷裂和形成是化學反應中能量變更的主要緣由。

2．通過生產(chǎn)、生活中的實例了解化學能與熱能的相互轉化。

3．舉例說明化學能與電能的轉化關系及其應用。

4．相識提高燃料的燃燒效率、開發(fā)高能清潔燃料和研制新型電池的重要性。

5．通過試驗相識化學反應的速率和化學反應的限度，了解限制反應條件在生產(chǎn)和科學探討中的作用。

①查閱資料：化學能轉化為熱能、電能在生產(chǎn)、生活中的應用。

②試驗：中和反應與中和熱的測定。

③試驗：用生活中的材料制作簡易電池。

④市場調查：不同種類電池的特點、性能與用途。

⑤試驗探究：溫度、催化劑對過氧化氫分解反應速率的影響。

⑥設計試驗：證明某些化學反應的可逆性。主題3化學與可持續(xù)發(fā)展內容標準活動與探究建議

1．相識化石燃料綜合利用的意義，了解甲烷、乙烯、苯等的主要性質，相識乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生產(chǎn)中的重要作用。

2．知道乙醇、乙酸、糖類、油脂、蛋白質的組成和主要性質，相識其在日常生活中的應用。

3．通過簡潔實例了解常見高分子材料的合成反應，能舉例說明高分子材料在生活等領域中的應用。

4．以海水、金屬礦物等自然資源的綜合利用為例，了解化學方法在實現(xiàn)物質間轉化中的作用。相識化學在自然資源綜合利用方面的重要價值。

5．以酸雨的防治和無磷洗滌劑的運用為例，體會化學對環(huán)境愛護的意義。

6．能說明合成新物質對人類生活的影響，探討在化工生產(chǎn)中遵循“綠色化學”思想的重要性。

①查閱資料：利用石油裂解產(chǎn)物乙烯制取重要的化工產(chǎn)品。

②試驗探究：乙烯、乙醇、乙酸的主要化學性質。

③探討從乙烯制備乙酸的合成路途。

④對比試驗：尿液中葡萄糖的檢測。

⑤試驗：淀粉的水解和水解產(chǎn)物的檢驗。

⑥查閱資料：海水資源及其利用。

⑦調查：當?shù)厮廴炯爸卫淼臓顩r。

⑧探討：如何選擇合適的洗滌劑。

⑨查閱資料：高分子材料的應用與發(fā)展。

⑩查閱資料：符合“綠色化學”思想的化工產(chǎn)品的生產(chǎn)。

第三部分內容標準二、選修課程

中學化學選修課程是在必修課程基礎上為滿意學生的不同須要而設置的。選修課程旨在引導學生運用試驗探究、調查訪問、查閱資料、溝通探討等方式，進一步學習化學科學的基礎學問、基本技能和探討方法，更深刻地了解化學與人類生活、科學技術進步和社會發(fā)展的關系，以提高化學科學素養(yǎng)，為具有不同潛能和特長的學生將來的發(fā)展打下良好基礎。

選修課程包括6個模塊，每個模塊2學分，全部學生至少應從中選擇一個模塊進行學習。

1.化學與生活

化學與人類的衣、食、住、行親密相關。通過本課程模塊的學習，有助于學生進一步了解化學的重要作用，相識化學與人類生活的關系，激發(fā)學生學習化學的愛好，促進科學素養(yǎng)的全面提高。

本課程模塊以學生的生活閱歷為基礎，力求使課程內容能夠貼近學生、貼近生活。本課程模塊的教學應重視學生的主動參與，使學生通過查閱資料、調查訪問、參觀探討、試驗探究等活動，切實感受化學對人類生活的影響，形成正確的價值觀。

通過本課程模塊的學習，學生應主要在以下幾個方面得到發(fā)展：

1．相識化學在促進人類健康、供應生活材料和愛護環(huán)境等方面的重要作用；

2．能應用所學化學學問對生活中的有關問題做出推斷和說明；

3．相識化學科學的發(fā)展對提高人類生活質量的主動作用，形成可持續(xù)發(fā)展的思想。主題1化學與健康

主題2生活中的材料

主題3化學與環(huán)境愛護

2．化學與技術

化學在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面有廣泛的應用，對技術創(chuàng)新有不行低估的影響?！盎瘜W與技術”課程模塊比較集中地闡述了與此有關的內容。

本課程模塊的內容以化學學問為基礎，介紹化學在自然資源開發(fā)利用，材料制造和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用，使學生能運用所學學問對與化學有關的一系列技術問題做出合理的分析，強化應用意識和實踐實力。

通過本課程的學習，學生應主要在以下幾個方面得到發(fā)展：

1．了解化學在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的詳細應用，相識化學工業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展中的地位；

2．相識化學科學發(fā)展對技術進步的促進作用，強化技術意識；

3．形成自然資源綜合利用、廢舊物資再生利用的觀念；

4．通過調查，分析和探討溝通等途徑相識實際化工生產(chǎn)技術問題的困難性，增加創(chuàng)新意識。主題1化學與資源開發(fā)利用

主題2化學與材料的制造、應用

主題3化學與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

3．物質結構與性質

物質結構理論是現(xiàn)代化學的重要組成部分，也是醫(yī)學、生命科學，材料科學、環(huán)境科學、能源科學、信息科學的重要基礎。它揭示了物質構成的奇異。物質結構與性質的關系，有助于人們理解物質變更的本質，預料物質的性質，為分子設計供應科學依據(jù)。

在本課程模塊中，我們將從原子、分子水平上相識物質構成的規(guī)律，以微粒之間不同的作用力為線索，側重探討不同類型物質的有關性質，幫助中學學生進一步豐富物質結構的學問，提高分析問題和解決問題的實力。

通過本課程模塊的學習，學生應主要在以下幾個方面得到發(fā)展：

1．從科學家探究物質構成奇異的史實中體會科學探究的過程和方法，增加學習化學的愛好；

2．進一步形成有關物質結構的基本觀念，初步相識物質的結構與性質之間的關系；

3．能從物質結構確定性質的視角說明一些化學現(xiàn)象，預料物質的有關性質；

4．在理論分析和試驗探究過程中學習辯證唯物主義的方法論，逐步形成科學的價值觀。主題1原子結構與元素的性質

主題2化學鍵與物質的性質

主題3分子間作用力與物質的性質

主題4探討物質結構的價值

4．化學反應原理

人類在探究物質變更的歷史過程中，積累了很多有關物質變更的學問，加深和發(fā)展了對化學變更的本質相識，人們依據(jù)化學反應的規(guī)律限制和利用化學反應，不斷豐富社會物質財寶，提高人類的生活質量，推動社會的發(fā)展。

在本課程模塊中，我們將從化學反應與能量、化學反應速率和化學平衡以及溶液中的離子平衡等方面，探究化學反應的規(guī)律及其應用。

通過本課程模塊的學習，學生應主要在以下幾個方面得到發(fā)展：

1．相識化學變更所遵循的基本原理，初步形成關于物質變更的正確觀念；

2．了解化學反應中能量轉化所遵循的規(guī)律，知道化學反應原理在生產(chǎn)、生活和科學探討中的應用；

3．贊許運用化學反應原理合成新物質對科學技術和人類社會文明所起的重要作用，能對生產(chǎn)、生活和自然界中的有關化學變更現(xiàn)象進行合理的說明；

4．增加探究化學反應原理的愛好，樹立學習和探討化學的志向。主題1化學反應與能量

主題2化學反應速率和化學平衡

主題3溶液中的離子平衡

5．有機化學基礎

在人類已知的化合物中，有機化合物占了絕大多數(shù)。與生命活動親密相關的有機化合物廣泛存在于人類居住的地球上，使地球充溢朝氣與活力。近年來，新合成的有機化合物數(shù)量以千萬計，極大地豐富了我們的物質世界，滿意了日益增長的社會須要，提高了人們對物質及其變更的相識。當今，有機化合物的應用已深化到人類生活的各個領域，因此學習有機化合物對提高學生的科學素養(yǎng)有著重要的意義。

在本課程模塊中，我們將探討有機化合物的組成與結構，學習各類有機物的性質和應用。

通過本課程模塊的學習，學生應主要在以下幾個方面得到發(fā)展：

1．初步駕馭有機化合物的組成、結構、性質等方面的基礎學問；

2．相識試驗在有機化合物探討中的重要作用，了解有機化學探討的基本方法，駕馭有關試驗的基本技能；

3．相識有機化合物在人類生活和社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要意義。

主題1有機化合物的組成與結構

主題2烴及其衍生物的性質與應用

主題3糖類、氨基酸和蛋白質

主題4合成高分子化合物

6．試驗化學

“試驗化學”是一般中學化學課程的重要組成部分。設置該課程模塊有助于學生更深刻地相識試驗在化學科學中的地位，駕馭基本的化學試驗方法和技能，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力。

通過本課程模塊的學習，學生應主要在以下幾個方面得到發(fā)展：

1．相識化學試驗是學習化學學問、解決生產(chǎn)和生活中的實際問題的重要途徑和方法；

2．駕馭基本的化學試驗方法和技能，了解現(xiàn)代儀器在物質的組成、結構和性質探討中的應用；

3．了解化學試驗探討的一般過程，初步形成運用化學試驗解決問題的實力；

4．形成實事求是、嚴謹細致的科學看法，具有批判精神和創(chuàng)新意識；

5．形成綠色化學的觀念，強化試驗平安意識。主題1化學試驗基礎

主題2化學試驗探究化學與生活主題1化學與健康內容標準活動與探究建議

1．相識食品中對人類健康有重要意義的常見有機物。

2．說明氨基酸、蛋白質的結構和性質特點，能列舉人體必需的氨基酸。

3．通過實例了解人體必需的維生素的主要來源及其攝入途徑。了解維生素在人體中的作用。

4．相識微量元素對人體健康的重要作用。

5．了解合理攝入養(yǎng)分物質的重要性，相識養(yǎng)分均衡與人體健康的關系。

6．了解人體新陳代謝過程中的某些生化反應。

7．知道常見的食品添加劑的組成、性質和作用。

8．通過實例了解某些藥物的主要成分和療效。

①探討：食用油脂對人體健康的意義。

②試驗探究：鮮果中維生素C的還原性。

③調查或試驗：食品中的膨化劑。

④查閱某些食品的標簽，了解其中的養(yǎng)分成分和所含的添加劑。

⑤試驗探究：抑酸劑化學成分的檢驗。

⑥調查：礦泉水中的微量元素及其作用。

⑦查閱資料并探討：鉛、碘元素對人體健康的影響。

⑧查閱資料：常用藥物的成分、結構與療效。

⑨資料收集：“綠色食品”

發(fā)展。主題2生活中的材料內容標準活動與探究建議

1．列舉生活中的常用材料，能通過實例相識化學在發(fā)展生活用材料中的重要作用。

2．了解居室裝修材料的主要成分及其作用。

3．相識金屬與合金在性能上的主要差異，知述生活中常見合金的組成。

4．描述金屬腐蝕的化學原理，知道金屬防護的常用方法，相識防止金屬腐蝕的重要意義。

5．知道水泥、玻璃和陶瓷的主要化學成分、生產(chǎn)原料及其用途。

6．舉例說明生活中常用合成高分子材料的化學成分及其性能，評價高分子材料的運用對人類生活質量和環(huán)境質量的影響。

①查閱資料：裝修材料的變遷。

②調查或試驗：易拉罐的主要成分。

③探討：金屬的防護。

④查閱資料：新型合金的用途。

⑤查閱資料并探討：復合材料的應用和發(fā)展前景。主題3化學與環(huán)境愛護內容標準活動與探究建議

1．通過典型的水污染實例相識水污染造成的危害，能說出污水處理中主要的化學方法及其原理。

2．知道大氣主要污染物，能說出削減大氣污染物的原理和方法。

3．知道主要的居室空氣污染物；了解其對人體的危害。

4．相識“白色污染”的危害和防治方法。

5．依據(jù)防治土壤污染、愛護環(huán)境的要求，舉例說明廢水處理、垃圾和其他生活廢棄物處置的方法。

①調查當?shù)匚鬯欧藕吞幚頎顩r，撰寫調查報告，提出改進建議。

②調查：學校所在地區(qū)大氣污染及防治狀況。

③調查并探討：燃燒化石燃料對環(huán)境可能造成的污染與治理途徑。

④試驗：一氧化碳的毒性。

⑤探討：在田間或市區(qū)焚燒植物秸稈、枝葉以及垃圾的危害。

⑥探討：如何削減或避開甲醛等揮發(fā)性有機物、氡等對居室空氣的污染。

⑦調查：當?shù)厣罾奶幚砗突厥绽脿顩r，探討并提出改進看法?；瘜W與技術主題1化學與資源開發(fā)利用內容標準活動與探究建議

1.通過調查探討煤、石油和自然氣等綜合利用的最新進展。

2．了解我國基本化工的生產(chǎn)資源、基本化工產(chǎn)品的主要種類和發(fā)展概況。

3．了解海水的綜合利用，相識化學科學發(fā)展對自然資源利用的作用。

4．以廢舊塑料的再生利用為例，相識化學對廢舊物資再生與綜合利用的作用，探討其可能的途徑。

①收集資料：海水、煤、石油和自然氣等資源的綜合利用。

②繪制圖表：石油化工或其他化工的主要原料、過程和產(chǎn)品。

③試驗：用碳酸氫銨和氯化鈉制取碳酸鈉，對產(chǎn)品進行檢驗。

④查閱有關氯堿工業(yè)發(fā)展的資料，探討科學技術對促進生產(chǎn)力發(fā)展所起的作用。

⑤探討：資源的循環(huán)利用、能源的優(yōu)化應用、環(huán)境的源頭治理對可持續(xù)發(fā)展的意義。

⑥調查當?shù)毓腆w廢棄物（如粉煤灰）的回收和利用狀況，探討存在問題的解決途徑。主題2化學與材料的制造、應用內容標準活動與探究建議

1．探討社會發(fā)展和科技進步對材料的要求，相識化學對材料科學發(fā)展的促進作用。

2．舉例說明金屬材料、無機非金屬材料、高分子合成材料、復合材料和其他新材料的特點，了解有關的生產(chǎn)原理。

3．舉例說明用化學方法進行金屬材料表面處理的原理。

4．收集我國現(xiàn)代材料探討和材料工業(yè)發(fā)展狀況的資料，相識新材料的發(fā)展方向。

①就近參觀金屬材料、無機非金屬材料或高分子材料的生產(chǎn)、加工企業(yè)（或者觀看有關影像），收集有關資料，撰寫有關科學小品。

②查閱資料：制造芯片的硅晶體的生產(chǎn)原理和基本過程。

③試驗：電路板的化學刻蝕。

④觀看影像或參觀：金屬的電鍍等。

⑤試驗：用淀粉自制吸水材料，并進行

擬保水試驗。主題3化學與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)內容標準活動與探究建議

1．知道化學在水處理中的應用。

2．了解合成氨的主要原理、原料、重要設備、流程和意義，相識催化劑的研制對促進化學工業(yè)發(fā)展的重大意義。

3．通過實例了解精細化工產(chǎn)品的生產(chǎn)特點，知道精細化工在社會發(fā)展中的作用。

4．通過典型事例了解化學肥料、農(nóng)藥、植物生長調整劑和除莠劑及其發(fā)展趨勢。

①參觀化工廠或觀看有關的影像資料片，考察企業(yè)的選址狀況，收集產(chǎn)品的生產(chǎn)原理、原料利用率、能耗、投資和成本核算等資料，撰寫考察報告。

②參觀當?shù)氐木毣て髽I(yè)（或者觀看有關的影像片、收集有關的資料），探討精細化工發(fā)展的前景和可能存在的問題。

③調查：化學在染整工藝中的應用。

④調查當?shù)剞r(nóng)村運用化學肥料的狀況，寫成調查報告，與同學溝通探討。

⑤測定土壤的酸堿度，探討改良酸性土壤和堿性土壤的一般方法。

⑥參觀調查：化學在農(nóng)林產(chǎn)品深加工中的應用。

⑦溝通探討：從農(nóng)藥DDT的廣泛運用到禁用所引發(fā)的思索。物質結構與性質主題1原子結構與元素的性質內容標準活動與探究建議

1.了解原子核外電子的運動狀態(tài)。

2.了解原子結構的構造原理，知道原子核外電子的能級分布，能用電子排布式表示常見元素（1～36號）原子核外電子的排布。

3．能說出元素電離能、電負性的涵義，能應用元素的電離能說明元素的某些性質。

4．知道原子核外電子在肯定條件下會發(fā)生躍遷，了解其簡潔應用。

①探討：元素周期表中各區(qū)、周期、族元素的原子核外電子排布的規(guī)律。

②參觀、觀看影像或資料：原子汲取和放射光譜分析。

③閱讀與溝通：原子操縱技術。

④探討：主族元素電離能的變更與核外電子排布的關系。

⑤查閱有關元素的電負性資料，說明元素的“對角線”規(guī)則，列舉實例予以說明。主題2化學鍵與物質的性質內容標準活動與探究建議

1．能說明離子鍵的形成，能依據(jù)離子化合物的結構特征說明其物理性質。

2．了解晶格能的應用，知道晶格能的大小可以衡量離子晶體中離子鍵的強弱。

3．知道共價鍵的主要類型，能用鍵能、鍵長、鍵角等說明簡潔分子的某些性質。

4．相識共價分子結構的多樣性和困難性，能依據(jù)有關理論推斷簡潔分子或離子的構型，能說明簡潔協(xié)作物的成鍵狀況。

5．了解“手性分子”在生命科學等方面的應用。

6．結合實例說明“等電子原理”的應用。

7．了解原子晶體的特征，能描述金剛石、二氧化硅等原子晶體的結構與性質的關系。

8．知道金屬鍵的涵義，能用金屬鍵理論說明金屬的一些物理性質。

9．能列舉金屬晶體的基本積累模型。

①制作典型的離子晶體結構模型。

②比較氯化鈉、氯化銫等離子晶體的結構特征。

③試驗探究：熔融鹽的導電性。

④試驗探究：明礬或鉻鉀礬晶體的生長條件。

⑤查閱資料：晶格能與巖漿晶出規(guī)則。

⑥運用模型探討：P4、P4O6、P4O10等共價分子的結構及相互聯(lián)系，并預料其化學性質。

⑦利用模型等分析金剛石晶體與石墨晶體的結構特點，探討兩者性質的差異。

⑧閱讀與溝通：配位化學的發(fā)展及其對現(xiàn)代化學的貢獻。

⑨查閱N2、CO的有關數(shù)據(jù)并進行比較。

⑩查閱資料：“手性分子”的合成及應用。探討：為什么金屬晶體具有良好的導電性、導熱性和延展性？主題3分子間作用力與物質的性質內容標準活動與探究建議

1．結合實例說明化學鍵和分子間作用力的區(qū)分。

2．舉例說明分子間作用力對物質的狀態(tài)等方面的影響。

3．列舉含有氫鍵的物質，知道氫鍵的存在對物質性質的影響。

4．知道分子晶體與原子晶體、離子晶體、金屬晶體的結構微粒、微粒間作用力的區(qū)分。

①探討：鹵素單質和鹵化氫熔、沸點變更有什么規(guī)律？

②試驗：“相像相溶”規(guī)則的實際應用。

③探討：鄰羥基苯甲酸、對羥基苯甲酸的沸點和溶解度差異的緣由。

④探討：水的特殊性。主題4探討物質結構的價值內容標準活動與探究建議

1．了解人類探究物質結構的價值，認同“物質結構的探究是無止境的”觀點，相識在分子等層次探討物質的意義。

2．知道物質是由微粒構成的，了解探討物質結構的基本方法和試驗手段。

3．相識原子結構與元素周期系的關系，了解元素周期系的應用價值。

4．初步相識物質的結構與性質之間的關系，知道物質結構的探討有助于發(fā)覺具有預期性質的新物質。

①探討：模型在探究原子結構中的應用。

②觀看影像：金剛石的制造。

③閱讀與探討：元素周期表的發(fā)覺與應用。

④收集有關20世紀科學家在物質結構探究方面的資料，并進行溝通探討。

⑤探討：稀有氣體化合物的發(fā)覺給我們什么啟示？化學反應原理主題1化學反應與能量內容標準活動與探究建議

1.了解化學反應中能量轉化的緣由，能說出常見的能量轉化形式。

2．通過查閱資料說明能源是人類生存和發(fā)展的重要基礎，了解化學在解決能源危機中的重要作用。知道節(jié)約能源、提高能量利用效率的實際意義。

3．能舉例說明化學能與熱能的相互轉化，了解反應熱和焓變的涵義，能用蓋斯定律進行有關反應熱的簡潔計算。

4．體驗化學能與電能相互轉化的探究過程，了解原電池和電解池的工作原理，能寫出電極反應和電池反應方程式。

5．通過查閱資料了解常見化學電源的種類及其工作原理，相識化學能與電能相互轉化的實際意義及其重要應用。

6．能說明金屬發(fā)生電化學腐蝕的緣由，相識金屬腐蝕的危害，通過試驗探究防止金屬腐蝕的措施。

①觀看影像或探討：化學反應與能量轉化。

②調查與溝通：家庭運用煤氣、液化石油氣、煤等的熱能利用效率，提出提高能源利用率的合理化建議。

③查閱資料：人類社會所面臨的能源危機以及將來新型能源。

④探討：太陽能儲存和利用的途徑。

⑤查閱資料并溝通：“化學暖爐”、“熱敷袋”的構造和發(fā)熱原理。

⑥探討：選擇燃料的依據(jù)。

⑦查閱資料并溝通：火箭推動劑的主要成分和燃燒熱。

⑧試驗探究：電能與化學能的相互轉化。

⑨調查市場常見化學電池的種類，探討它們的工作原理、生產(chǎn)工藝和回收價值。

⑩查閱資料并溝通：防止鋼鐵腐蝕的方法。主題2化學反應速率和化學平衡內容標準活動與探究建議

1．知道化學反應速率的定量表示方法，通過試驗測定某些化學反應的速率。

2．知道活化能的涵義及其對化學反應速率的影響。

3．通過試驗探究溫度、濃度、壓強和催化劑對化學反應速率的影響，相識其一般規(guī)律。

4．通過催化劑實際應用的事例，相識其在生產(chǎn)、生活和科學探討領域中的重大作用。

5．能用焓變和熵變說明化學反應的方向。

6．描述化學平衡建立的過程，知道化學平衡常數(shù)的涵義，能利用化學平衡常數(shù)計算反應物的轉化率。

7．通過試驗探究溫度、濃度和壓強對化學平衡的影響，并能用相關理論加以說明。

8．相識化學反應速率和化學平衡的調控在生活、生產(chǎn)和科學探討領域中的重要作用。

①試驗探究：濃度、溫度對硫代硫酸鈉溶液與稀硫酸反應速率的影響。

②試驗探究：向用硫酸酸化的草酸溶液中逐滴加入酸性高錳酸鉀溶液，測定溶液褪色所需時間，探討溶液褪色先慢后快的可能緣由。

③試驗探究：不同催化劑對淀粉水解速率的影響。

④試驗探究：溫度對加酶洗衣粉的洗滌效果的影響。

⑤試驗：溫度、濃度對溴離子與銅離子配位平衡的影響。

⑥查閱資料：奇異的化學振蕩反應。

⑦探討：化學反應的趨勢和速率。

⑧探討：合成氨反應條件選擇的依據(jù)。主題3溶液中的離子平衡內容標準活動與探究建議

1．能描述弱電解質在水溶液中的電離平衡，了解酸堿電離理論。

2．知道水的離子積常數(shù)，能進行溶液pH的簡潔計算。

3．初步駕馭測定溶液pH的方法，知道溶液pH的調控在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學探討中的重要應用。

4．相識鹽類水解的原理，歸納影響鹽類水解程度的主要因素，能舉例說明鹽類水解在生產(chǎn)、生活中的應用。

5．能描述沉淀溶解平衡，知道沉淀轉化的本質。

①試驗：用pH計測定中和反應過程中溶液pH的變更，繪制滴定曲線。

②試驗：測定不同鹽溶液的pH，說明這些鹽溶液呈酸性、中性或堿性的緣由。

③試驗探究：促進或抑制氯化鐵的水解。

④試驗：沉淀的轉化。

⑤查閱資料并溝通：含氟牙膏預防齲齒的化學原理，提出加氟預防齲齒須要留意的問題。有機化學基礎主題1有機化合物的組成與結構內容標準活動與探究建議

1．通過對典型實例的分析，初步了解測定有機化合物元素含量、相對分子質量的一般方法，并能依據(jù)其確定有機化合物的分子式。

2.知道常見有機化合物的結構，了解有機物分子中的官能團，能正確地表示它們的結構。

3．知道通過化學試驗和某些物理方法可以確定有機化合物的結構。

4.通過對典型實例的分析，了解有機化合物存在異構現(xiàn)象，能推斷簡潔有機化合物的同分異構體。

5．能依據(jù)有機化合物命名規(guī)則命名簡潔的有機化合物。

6．能列舉事實說明有機分子中基團之間存在相互影響。

①視察試驗：李比希法分析碳氫元素含量的儀器裝置與原理。

②試驗：甘油中碳、氫元素的檢驗；氯丁烷中氯元素的檢驗。

③查閱資料或觀看影像：質譜儀、元素分析儀在有機化合物組成分析中的運用。

④用球棍模型、多媒體軟件展示有機化合物分子的空間結構和異構現(xiàn)象。

⑤視察：同分異構體的紅外光譜和核磁共振圖譜。

⑥閱讀與探討：手性化合物的合成與應用。

⑦通過苯、乙醇、苯酚性質比較說明有機分子中基團之間存在相互影響。

⑧閱讀：硬脂酸鈉、烷基磺酸鈉的結構特點及其乳化作用。主題2烴及其衍生物的性質與應用內容標準活動與探究建議

1．以烷、烯、炔和芳香烴的代表物為例，比較它們在組成、結構、性質上的差異。

2．能說出自然氣、石油液化氣、汽油的組成，相識它們在生產(chǎn)、生活中的應用。

3．舉例說明烴類物質在有機合成和有機化工中的重要作用。

4．相識鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的組成和結構特點，知道它們的轉化關系。

5．依據(jù)有機化合物組成和結構的特點，相識加成、取代和消去反應。

6．結合生產(chǎn)、生活實際了解某些烴、烴的衍生物對環(huán)境和健康可能產(chǎn)生的影響，關注有機化合物的平安使用問題。

①試驗探究：比較甲烷、乙烯、乙炔、苯的化學性質。

②視察試驗：苯的溴代或硝化反應。甲苯與酸性高錳酸鉀溶液的作用。

③閱讀與溝通：煤、石油的綜合利用。

④試驗：乙醇的酯化；醛基的檢驗；乙酸乙酯的水解。

⑤試驗：苯酚的化學性質及其檢驗。

⑥試驗：自制肥皂與肥皂的洗滌作用。

⑦調查與探討：苯、鹵代烴、甲醛、苯酚等在生產(chǎn)、生活中的應用，以及對健康的危害。

⑧閱讀與探討：乳酸、磷脂的結構、性質特點和養(yǎng)分作用。主題3糖類、氨基酸和蛋白質內容標準活動與探究建議

1．相識糖類的組成和性質特點，能舉例說明糖類在食品加工和生物質能源開發(fā)上的應用。

2．能說出氨基酸的組成、結構特點和主要化學性質，查閱資料了解氨基酸、蛋白質與人體健康的關系。

3．了解蛋白質的組成、結構和性質，相識人工合成多肽、蛋白質、核酸等的意義，體會化學科學在生命科學發(fā)展中所起的重要作用。

①試驗探究：蔗糖、纖維素的水解產(chǎn)物。

②試驗：酶的催化作用。

③閱讀與探討：蛋白質結構的困難性。

④試驗：蛋白質的性質。主題4合成高分子化合物內容標準活動與探究建議

1．能舉例說明合成高分子的組成與結構特點，能依據(jù)簡潔合成高分子的結構分析其鏈節(jié)和單體。

2．能說明加聚反應和縮聚反應的特點。

3．舉例說明新型高分子材料的優(yōu)異性能及其在高新技術領域中的應用，探討有機合成在發(fā)展經(jīng)濟、提高生活質量方面的貢獻。

①閱讀與溝通：常見塑料、合成纖維和合成橡膠的應用與合成。

②試驗：區(qū)分聚乙烯、聚氯乙烯、聚苯乙烯。

③閱讀與溝通：高分子膜、導電高分子、可降解塑料、醫(yī)用高分子、高分子涂料、液晶顯示材料（LCD）的性能與應用。

④試驗：聚苯乙烯的熱降解，酚醛樹脂的合成。化學試驗主題1化學試驗基礎內容標準活動與探究建議

1．相識化學試驗在學習和探討化學中的作用。

2．具有平安意識，能順當?shù)赝瓿苫瘜W試驗。

3．樹立綠色化學思想，形成環(huán)境愛護的意識。

4．知道物質分別和提純的常用方法，能依據(jù)常見物質的性質設計分別和提純物質的方案，并初步駕馭其操作技能。

5．初步了解常見物質的組成和結構的檢測方法，知道質譜儀、核磁共振儀、紅外光譜儀等現(xiàn)代儀器在測定物質結構中的作用。

6．初步駕馭天平、酸度計等儀器的運用方法，能依據(jù)誤差分析的原理對試驗數(shù)據(jù)進行分析，相識定量分析在化學探討中的重要性。

7．相識反應條件限制在化學探討中的意義和作用，初步駕馭限制反應條件的一些方法。

8．了解常見物質的制備和合成方法。

①試驗：食用色素的提取和層析分別。

②科普講座、查閱資料、參觀或觀看影像：紅外、色譜、原子汲取光譜、核磁共振等現(xiàn)代化學分析測試技術。

③試驗：用化學方法（或紅外光譜法）檢驗鹵代烷中的鹵素。

④試驗：用中和滴定法（或氣相色譜法）測定食醋中醋酸的含量。

⑤試驗：酸堿反應滴定曲線的繪制。

⑥試驗探究：制備硫酸亞鐵的條件。主題2化學試驗探究內容標準活動與探究建議

1．能發(fā)覺學習和生產(chǎn)、生活中有意義的化學問題，并進行試驗探究。

2．能依據(jù)詳細狀況設計解決化學問題的試驗方案，并予以評價和優(yōu)化。

3．能通過化學試驗收集有關數(shù)據(jù)，并科學地加以處理。

4．能對試驗現(xiàn)象做出合理的說明，運用比較、歸納、分析、綜合等方法初步揭示化學變更的規(guī)律。

①試驗：用氧化還原滴定法或電化學分析法測定污水中的化學耗氧量。

②比色法測定動物血液或抗貧血藥物（或補血劑）中鐵的含量。

③試驗探究硫酸銅溶液與鎂、鋁、鋅等活潑金屬反應的產(chǎn)物。

④設計試驗：金屬（或塑料）的電鍍。

⑤設計試驗：硫酸亞鐵銨的制備及純度測定。實施建議一、教學建議

化學教學要體現(xiàn)課程改革的基本理念，敬重和滿意不同學生的須要，運用多種教學方式和手段，引導學生主動主動地學習，駕馭最基本的化學學問和技能，了解化學科學探討的過程和方法，形成主動的情感看法和正確的價值觀，提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

1．敬重和滿意學生發(fā)展須要，指導學生自主選擇課程模塊

中學學生個體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃堋Ｔ诮虒W中要依據(jù)課程標準的要求，變更教學內容、教學要求和教學方式過于統(tǒng)一的傾向，要關注和敬重不同學生的發(fā)展須要，為他們供應適合于自己發(fā)展的化學課程。

中學化學課程為學生供應了多樣化的課程模塊，給學生的學習以較大的選擇空間。老師一方面要激勵學生依據(jù)國家規(guī)定的課程方案和畢業(yè)要求，以及各自的潛能和愛好愛好，制訂化學學習支配，自主選擇化學課程模塊；另一方面要深化了解學生的學習基礎、已有的化學學問水平、實力發(fā)展水平以及愛好、愛好和潛能，對學生選擇學習課程模塊和支配學習依次賜予指導。

2．把握不同課程模塊的特點，合理選擇教學策略和教學方式

轉變學生的學習方式是課程改革的基本要求。老師要更新教學觀念，在教學中引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習，幫助學生形成終身學習的意識和實力。

中學化學課程是由若干模塊組合構建的，老師應留意領悟每個課程模塊在課程中的地位、作用和教化價值，把握課程模塊的內容特點，考慮學生的學習狀況和詳細的教學條件，實行有針對性的教學方式，優(yōu)化教學策略，提高教學質量。例如，化學1、化學2課程模塊是在義務教化基礎上為全體中學生開設的必修課程，旨在幫助學生形成基本的科學素養(yǎng)，提高學習化學的愛好，同時也為學生學習其他化學課程模塊打下基礎。老師在教學中要留意與初中化學課程的連接，在教學內容的處理上留意整體性，引導學生學習化學的核心概念、重要物質以及基本的技能和方法，加強化學與生活、社會的聯(lián)系，創(chuàng)設能促使學生主動學習的教學情景，引導學生主動參與探究活動，激發(fā)學生學習化學的愛好。又如，“物質結構與性質”模塊的內容主要是探討物質結構與性質之間的關系，較為抽象，在化學基本理論的學習與應用上的要求比其他模塊要高。在講解時應力求通俗易懂、深化淺出，要緊密聯(lián)系學生己有的有關物質及其變更的閱歷與學問，盡可能通過化學試驗或引用試驗事實幫助學生理解。同時還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術，提高教學質量和效率。

3．聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，拓寬學生的視野

化學科學與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著親密聯(lián)系，對社會發(fā)展、科技進步和人類生活質量的提高有著廣泛而深刻的影響。中學學生會接觸到很多與化學有關的生活問題，老師在教學中要留意聯(lián)系實際，幫助學生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學及其他學科的學問分析解決有關問題。

例如，“化學與生活”模塊以日常生活中的化學問題為線索，介紹化學學問及其應用。在教學中要聯(lián)系化學在健康、環(huán)境、材料等方面的應用，創(chuàng)設生動的學習情景，引導學生通過調查、探討、詢問等多種方式獲得化學學問，相識化學與人類生活的親密關系，理解和處理生活中的有關問題。

又如，“化學與技術”模塊以資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學問題為線索，介紹化學學問及其應用。在教學中，老師要結合課程內容，充分利用當?shù)馗鞣N條件，組織學生開展參觀、探討、觀看影像、聽報告等實踐活動，使學生有機會接觸實際問題，綜合運用所學的學問來相識生產(chǎn)、生活中與化學有關的技術問題。

4．突出化學學科特征，更好地發(fā)揮試驗的教化功能

以試驗為基礎是化學學科的重要特征之一。化學試驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W試驗有助于激發(fā)學生學習化學的愛好，創(chuàng)設生動活潑的教學情景，幫助學生理解和駕馭化學學問和技能，啟迪學生的科學思維，訓練學生的科學方法，培育學生的科學看法和價值觀。

在化學教學中，可以從以下幾個方面發(fā)揮試驗的教學功能。

（1）引導學生通過試驗探究活動來學習化學。例如，可通過“催化劑對過氧化氫分解反應速率的影響”的試驗探究活動，幫助學生了解催化劑是影響化學反應速率的一個重要因素。（2）重視通過典型的化學試驗事實幫助學生相識物質及其變更的本質和規(guī)律。例如，可通過詳細試驗數(shù)據(jù)引導學生探討第三周期元素及其化合物的性質變更規(guī)律。（3）利用化學試驗史實幫助學生了解化學概念、化學原理的形成和發(fā)展，相識試驗在化學學科發(fā)展中的重要作用。（4）引導學生綜合運用所學的化學學問和技能，進行試驗設計和試驗操作，分析和解決與化學有關的實際問題。

老師在各課程模塊的教學中，都應結合模塊的特點強化化學試驗。在必修課程模塊中，應重視培育學生“初步學會物質的檢驗、分別、提純和溶液配制等試驗技能；樹立平安意識，能識別化學品平安運用標識，初步形成良好的試驗工作習慣；能夠獨立或與同學合作完成試驗，記錄試驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成試驗報告，并能主動進行溝通；初步相識試驗方案設計、試驗條件限制、數(shù)據(jù)處理等方法在化學學習和科學探討中的應用”。

中學化學課程還特地設置了“試驗化學”課程模塊。在該課程模塊中增加了定量試驗和化學試驗設計的內容，介紹了現(xiàn)代化學試驗技術、綠色化學的基本思想，并非常留意培育學生的環(huán)境愛護意識。

5．重視探究學習活動，發(fā)展學生的科學探究實力

探究學習是學生學習化學的一種重要方式，也是培育學生探究意識和提高探究實力的重要途徑。老師應充分調動學生主動參與探究學習的主動性，引導學生通過試驗、視察、調查、資料收集、閱讀、探討、辯論等多種方式，在提出問題、猜想與假設、制定支配、進行試驗、收集證據(jù)、說明與結論、反思與評價、表達與溝通等活動中，增進對科學探究的理解，發(fā)展科學探究實力。

科學探究實力的培育應緊密結合化學學問的教學來進行。如在“試驗探究鹵族元素的性質遞變規(guī)律”、“試驗探究維生素C的還原性”等詳細活動中幫助學生駕馭學問、技能與方法，體驗科學探究的過程，在看法情感與價值觀方面得到良好的發(fā)展。

要依據(jù)課程內容的要求，主動開展試驗探究活動。通過探究活動“發(fā)覺學習和生產(chǎn)、生活中有意義的化學問題，并進行試驗探究；能依據(jù)詳細狀況設計解決化學問題的試驗方案，并予以評價和優(yōu)化；能通過化學試驗收集有關數(shù)據(jù)，并科學地加以處理；能對試驗現(xiàn)象做出合理的說明，運用比較、歸納、分析、綜合等方法初步揭示化學變更的規(guī)律”。

科學探究實力的形成和發(fā)展是一個逐步提高、持續(xù)進步的過程。學生在義務教化階段已初步形成科學探究實力，老師要在這一基礎上制訂中學階段學生探究實力培育的詳細方案，并仔細加以實施。

此外，在中學化學教學中，老師要以改革的精神搞好教學，轉變教學觀點，常常反思自己的教學活動，針對教學中遇到的實際問題開展教學探討。例如，如何在必修課程模塊的教學中激發(fā)學生學習化學的愛好？如何處理好必修化學課程模塊與選修化學課程模塊之間的關系？如何結合不同課程模塊的內容特點培育學生的科學探究實力？如何結合學校的實際狀況開展化學試驗探究教學？等等。老師要通過探討和實踐，進一步提高自身的素養(yǎng)，不斷地增加駕馭和開發(fā)新課程的實力。二、評價建議

中學化學課程評價既要促進全體中學學生在科學素養(yǎng)各個方面的共同發(fā)展，又要有利于中學學生的特性發(fā)展。主動提倡評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿于化學學習的全過程。

1．實施多樣化評價

促進學生全面發(fā)展

中學化學課程提倡評價方式的多樣化，以促進學生在學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀等方面都得到發(fā)展。這些評價方式主要包括紙筆測驗、學習檔案評價和活動表現(xiàn)評價等。

紙筆測驗是一種重要而有效的評價方式。在中學教學中運用紙筆測驗，重點應放在考查學生對化學基本概念、基本原理以及化學、技術與社會的相互關系的相識和理解上，而不宜放在對學問的記憶和重現(xiàn)上；應重視考查學生綜合運用所學學問、技能和方法分析和解決問題的實力，而不單是強化解答習題的技能；應留意選擇具有真實情景的綜合性、開放性的問題，而不宜孤立地對基礎學問和基本技能進行測試。例如下列問題就較好地體現(xiàn)了上述要求能源是人類生存和發(fā)展的重要支撐因素。請回答以下有關能源的問題：（1）我國的能源消耗以煤為主，煤炭的儲量占世界儲量的13％，僅次于美國、蘇聯(lián)，居世界第三位。據(jù)估計，全世界石油和自然氣的資源于80年后將枯竭，煤炭最多供應200～300年。能源緊缺已成為世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的一種制約因素，節(jié)約能源是解決能源緊缺的重要途徑。依據(jù)你所學的化學學問，簡述提高燃煤利用率的途徑和方法。

（2）液化石油氣、自然氣等能源以熱的形式供應人們須要的能量。試以它們的主要成分C、C3H8和CH4為代表，寫出燃燒過程的化學方程式，指出它們在供應相同熱量時哪一種燃料對環(huán)境造成的負面影響最?。ㄈ紵?molC、C3H8和CH4分別放出的熱量為393.5kJ、2

219.1kJ和890.3kJ）。

（3）傳統(tǒng)化石燃料煤、石油、自然氣的主要缺點是什么？為什么說“氫能源是最志向的能源”？

（4）在地球上，氫元素主要以水的形式存在，請設計利用水中的氫開發(fā)氫能源的方案。

學習檔案評價是促進學生發(fā)展的一種有效評價方式。應培育學生自主選擇和收集學習檔案內容的習慣，給他們表現(xiàn)自己學習進步的機會。學生在學習檔案中可收錄自己參與學習活動的重要資料，照試驗設計方案、探究活動的過程記錄、單元學問總結、疑難問題及其解答、有關的學習信息和資料、學習方法和策略的總結、自我評價和他人評價的結果等。老師應激勵學生依據(jù)學習檔案進行反省和自我評價，將學習檔案評價與教學活動整合起來。

活動表現(xiàn)評價是一種值得提倡的評價方式。這種評價是在學生完成一系列任務（照試驗、辯論、調查、設計等）的過程中進行的。它通過視察、記錄和分析學生在各項學習活動中的表現(xiàn)，對學生的參與意識、合作精神、試驗操作技能、探究實力、分析問題的思路、學問的理解和應用水平以及表達溝通技能等進行評價。活動表現(xiàn)評價的對象可以是個人或團體，評價的內容既包括學生的活動過程又包括學生的活動結果?；顒颖憩F(xiàn)評價要有明確的評價目標，應體現(xiàn)綜合性、實踐性和開放性，力求在真實的活動情景和過程中對學生在學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀等方面的進步與發(fā)展進行全面評價。

2．依據(jù)課程模塊的特點選擇有效的評價策略

中學化學課程須要多種評價方式和策略的相互協(xié)作，應充分考慮不同課程模塊的詳細特點，有針對性地選擇合理有效的評價方式和評價策略。例如，對于必修課程模塊，應綜合運用紙筆測驗，學習檔案和活動表現(xiàn)等方式對學生進行評價。“化學與生活”課程模塊的紙筆測驗試題應提倡開放性、應用性，親密結合生活實際，考查學生對身邊化學現(xiàn)象和生活中化學問題的分析實力。同時，提倡通過開展辯論、角色扮演、小型調查等活動對學生進行表現(xiàn)性評價。“試驗化學”課程模塊的學習評價應在試驗過程中進行，從試驗設計、試驗過程、試驗操作、試驗報告、溝通探討、合作意識以及試驗看法等方面予以考察。

3．實施學分管理，進行綜合評定

中學化學課程設有8個課程模塊，每個課程模塊2學分。中學化學課程實行學分管理，學生要達到中學化學課程學習的畢業(yè)要求，必需完成必修課程模塊化學1、化學2和一個選修課程模塊，即至少要修滿6學分的化學課程。對化學有愛好的學生，可以再選學若干個化學選修課程模塊。

應依據(jù)學生在相應課程模塊學習中的紙筆測驗、學習檔案記錄和活動表現(xiàn)進行綜合評定，以此確定學生是否獲得相應課程模塊的學分。

要建立目標多元、方式多樣、留意過程的評價機制，全面反映學生的選課狀況和學業(yè)發(fā)展過程。三、教科書編寫建議

中學化學教科書的編寫要依據(jù)基礎教化課程改革綱要和中學化學課程標準，著眼于提高全體學生的科學素養(yǎng)和終身學習實力，要幫助學生駕馭化學基礎學問、基本技能和基本方法，相識科學的本質，理解科學、技術與社會的相互關系，提高綜合應用化學學問解決實際問題的實力。

1．教科書內容要有顯明的時代性

教科書內容的時代性應包括兩個方面，一是依據(jù)將來社會對公民素養(yǎng)的要求，留意學生終身學習實力的培育；二是依據(jù)化學科學和社會的發(fā)展，不斷更新教學內容。

化學教科書應充分體現(xiàn)社會進步和科技發(fā)展的趨勢。可結合化學學科內容深化淺出地介紹化學科學發(fā)展的新成就，激發(fā)學生學習化學的愛好；可通過化學發(fā)展史的線索，使學生相識化學概念和化學原理是不斷發(fā)展和深化的，力求反映最新的化學觀念和思想；要結合科學的前沿領域和當代社會的熱點問題，有重點、有選擇地介紹化學科學的最新進展和亟待解決的重要課題，激勵學生關注并投身于科學事業(yè)。例如，編寫“化學反應原理”時，可介紹“燃料電池”；編寫“有機化學基礎”時，可介紹“新型高分子材料”、“人工合成多肽”等，使學生感受到現(xiàn)代化學和科學技術的魅力。

2．教科書編寫要處理好備課程模塊之間的關系

中學課程要成為每個學生特性發(fā)展和走向獨立的平臺，要體現(xiàn)基礎性、時代性和選擇性。雖然每一個化學課程模塊的內容線索、側重面及對學生的學習要求并不相同，但各模塊內容之間存在著肯定的內在聯(lián)系。教科書編寫應依據(jù)課程標準的要求，處理好不同課程模塊之間的關系，把化學科學中最重要的基礎學問、基本技能、基本觀點和方法有機地融合起來。

化學課程體系應適應不同發(fā)展需求和不同志趣學生的須要，教科書編寫時要充分體現(xiàn)這一課程改革的理念。必修課程模塊要為全體學生的將來發(fā)展和后續(xù)化學課程模塊的學習供應必要的基礎，選修課程模塊的編寫要從不同的角度組織內容，為不同學生的特性發(fā)展供應基礎。如“化學與生活”、“化學與技術”等模塊要留意化學在生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、高新技術、能源開發(fā)、環(huán)境愛護等方面的應用，提