中職院校技能大賽與專業(yè)教學(xué)融合實(shí)踐探索

摘要：技能大賽與專業(yè)教學(xué)的有效融合能夠提高學(xué)生技能水平和綜合素養(yǎng)能力，提升中職院校辦學(xué)質(zhì)量，有利于發(fā)揮技能大賽在職業(yè)教育發(fā)展中的重要作用。本文以數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與技術(shù)改造大賽為例，提出調(diào)整數(shù)控專業(yè)課程體系、優(yōu)化專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、改革專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、開發(fā)教學(xué)模塊、切合職業(yè)大賽知識(shí)點(diǎn)開發(fā)教學(xué)資源等方法，以實(shí)現(xiàn)技能大賽與專業(yè)教學(xué)的有效融合。關(guān)鍵詞：技能大賽；數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與技術(shù)改造；技能大賽與專業(yè)教學(xué)融合一、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與技術(shù)改造大賽概況由人力資源社會(huì)保障部、教育部、科技部、中華全國(guó)總工會(huì)、中國(guó)機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)共同主辦的數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與技術(shù)改造大賽是國(guó)家一類職業(yè)技能大賽，是我國(guó)最有影響力的職業(yè)技能賽事之一。旨在通過技能大賽為制造企業(yè)培養(yǎng)急需人才，培養(yǎng)數(shù)控機(jī)床企業(yè)所需的數(shù)控設(shè)備機(jī)械、電氣裝配、調(diào)試與維修人員，為企業(yè)提供車間機(jī)械電氣裝配調(diào)試工、數(shù)控機(jī)床售后服務(wù)人員等數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修高技能人才。通過競(jìng)賽檢查參賽選手的團(tuán)體協(xié)作能力、計(jì)劃組織能力和數(shù)控機(jī)床機(jī)械部件裝配技能、數(shù)控機(jī)床電氣連接和數(shù)控系統(tǒng)調(diào)試技能、數(shù)控機(jī)床故障診斷和排除技能、數(shù)控機(jī)床精度檢查技能，以及質(zhì)量、效率、成本、安全和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。加快工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的步伐，改革中職學(xué)校數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修專業(yè)的教育教學(xué)模式，提高辦學(xué)成效。通過將技能競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)，引領(lǐng)課堂變革，重塑課堂生態(tài)。二、實(shí)現(xiàn)技能大賽與專業(yè)教學(xué)有效融合的路徑（一）調(diào)整數(shù)控專業(yè)課程體系，優(yōu)化專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)將技能大賽與專業(yè)教學(xué)兩者進(jìn)行有效融合的前提條件是在職業(yè)技能大賽創(chuàng)新理念下，開發(fā)基于工作過程構(gòu)成的培養(yǎng)模式、目標(biāo)、職業(yè)范圍、職業(yè)能力、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、教學(xué)過程設(shè)計(jì)等，制定數(shù)控專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“賽教融合”的課程體系。邀請(qǐng)企業(yè)專家研討、論證，依據(jù)技能大賽的各賽段競(jìng)賽要點(diǎn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，找出對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)及技能點(diǎn)。優(yōu)化和調(diào)整課程內(nèi)容，將其融入所對(duì)應(yīng)的課程中。重構(gòu)所對(duì)應(yīng)課程中的課程標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，建立技能大賽內(nèi)容融入專業(yè)課程的課程體系。全方位“賽教融合”能夠培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能，滿足企業(yè)技能人才需求。以哈爾濱技師學(xué)院數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修專業(yè)為例，分析數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與技術(shù)改造大賽的競(jìng)賽要點(diǎn)，把對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)設(shè)計(jì)成單個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，將其融入幾門對(duì)應(yīng)專業(yè)課程中，重構(gòu)課程內(nèi)容、優(yōu)化專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)等。數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修專業(yè)課程體系（部分）“賽教融合”具體操作如下。1.數(shù)控機(jī)床機(jī)械部件裝配與調(diào)試賽段競(jìng)賽要點(diǎn)是識(shí)讀機(jī)械設(shè)計(jì)圖紙裝配并調(diào)試十字工作臺(tái)機(jī)械部件。對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)是刀架電機(jī)的安裝、十字滑臺(tái)底座平板的安裝及水平調(diào)整、十字滑臺(tái)Z向部件的安裝、十字滑臺(tái)X向絲杠的裝配、安裝上移動(dòng)平臺(tái)、安裝限位開關(guān)及擋板、安裝電機(jī)，將上述知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)融入機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修實(shí)訓(xùn)（仿真+實(shí)操實(shí)訓(xùn)）等課程中。2.數(shù)控機(jī)床電氣系統(tǒng)的連接與調(diào)試競(jìng)賽要點(diǎn)是識(shí)讀電路圖連接并調(diào)試數(shù)控機(jī)床電氣系統(tǒng)。對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)是數(shù)控系統(tǒng)的電源連接、變頻器與數(shù)控系統(tǒng)及主軸電機(jī)的控制電路連接、Z/X驅(qū)動(dòng)器與數(shù)控系統(tǒng)及伺服電機(jī)的控制電路的連接、刀架電機(jī)控制電路的連接、冷卻電機(jī)控制電路的連接、手搖脈沖發(fā)生器的連接，將上述知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)融入電工基礎(chǔ)、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修實(shí)訓(xùn)等課程中。3.數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測(cè)競(jìng)賽要點(diǎn)是檢測(cè)數(shù)控機(jī)床各項(xiàng)指標(biāo)的幾何精度。對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)是移動(dòng)平臺(tái)的平面度、Z向?qū)к壴诖怪逼矫鎯?nèi)的直線度、Z向?qū)к壟c絲杠之間的平行度、X向?qū)к壟c絲杠之間的平行度、X向?qū)к壟c絲杠之間的平行度、X軸和Z軸之間的垂直度、X軸反向間隙檢測(cè)，將上述知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)融入機(jī)械制圖、公差與零件測(cè)繪技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等課程中。4.數(shù)控機(jī)床故障診斷排除競(jìng)賽要點(diǎn)是檢查并診斷排除數(shù)控機(jī)床功能故障。對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)是數(shù)控系統(tǒng)供電及啟動(dòng)，急停按鈕啟動(dòng)，主軸手動(dòng)正、反、停轉(zhuǎn)，MDI方式下、M03、M04、M05、進(jìn)給伺服運(yùn)動(dòng)、刀架換刀，刀位號(hào)換刀、冷卻啟動(dòng)/停止、進(jìn)給軟硬限位設(shè)置，數(shù)控系統(tǒng)操作面板各功能按鈕、主軸轉(zhuǎn)速調(diào)速、手輪及倍率、數(shù)控機(jī)床重要參數(shù)的診斷排除，將以上知識(shí)點(diǎn)融入數(shù)控基礎(chǔ)、公差與零件測(cè)繪技術(shù)、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修實(shí)訓(xùn)等課程中。5.數(shù)控機(jī)床功能拓展開發(fā)競(jìng)賽要點(diǎn)是設(shè)計(jì)開發(fā)完成數(shù)控機(jī)床的液壓卡盤的控制功能、機(jī)床全部梯形圖參數(shù)備份到計(jì)算機(jī)指定的文件下。對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)是能實(shí)現(xiàn)手動(dòng)卡盤夾緊和松開運(yùn)行，也能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制液壓卡盤夾緊和松開功能。完成計(jì)算機(jī)與機(jī)床數(shù)據(jù)通信設(shè)置、實(shí)現(xiàn)梯形圖軟件的通信，根據(jù)任務(wù)和要求完成梯形圖的編輯、梯形圖程序的傳輸功能測(cè)試，將以上知識(shí)點(diǎn)融入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)控英語、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修實(shí)訓(xùn)等課程中。6.試切件編程與仿真競(jìng)賽要點(diǎn)是根據(jù)零件圖完成精加工程序的手動(dòng)編制。對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)是圖形仿真校驗(yàn)，空運(yùn)行檢驗(yàn)、程序編輯操作、機(jī)床對(duì)刀模擬操作、圖形仿真操作，判斷仿真的圖形與加工程序是否備份到計(jì)算機(jī)指定的文件下，將以上知識(shí)點(diǎn)融入機(jī)械制圖、數(shù)控加工工藝、數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)等課程中。（二）改革專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)模塊基于“賽教融合”的數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修專業(yè)課程體系中，將數(shù)控技能大賽知識(shí)點(diǎn)細(xì)分成教學(xué)任務(wù)，并將其融入不同課程中。如將刀架電機(jī)的安裝、十字滑臺(tái)Z向部件的安裝、十字滑臺(tái)X向絲杠的裝配融入機(jī)械制圖課程中；將圖形仿真校驗(yàn)，空運(yùn)行檢驗(yàn)、程序編輯操作、機(jī)床對(duì)刀模擬操作、圖形仿真操作融入數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)課程中；將數(shù)控系統(tǒng)操作面板各功能按鈕、主軸轉(zhuǎn)速調(diào)速、手輪及倍率、數(shù)控機(jī)床重要參數(shù)的診斷排除融入數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修實(shí)訓(xùn)課程中。在課程設(shè)計(jì)中將技能大賽各賽段對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)融合歸納為若干個(gè)教學(xué)模塊，教學(xué)模塊應(yīng)符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在每個(gè)項(xiàng)目式教學(xué)模塊下，設(shè)計(jì)幾個(gè)單項(xiàng)專業(yè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目，將所需職業(yè)綜合素質(zhì)和專業(yè)技能知識(shí)融入其中，實(shí)現(xiàn)技能和專業(yè)“賽教融合”。在教學(xué)實(shí)施過程中教師可以采用講授法、實(shí)操法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、演示法、自主探究、競(jìng)賽式教學(xué)法等教學(xué)方法，在每個(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練中參照技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)，著重考查學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、職業(yè)綜合素養(yǎng)，以及分析、解決問題的能力。采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。以數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修課程中主軸驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)故障診斷排除教學(xué)模塊為例，基于“賽教融合”的課程設(shè)計(jì)，主軸驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)故障診斷排除教學(xué)內(nèi)容在技能大賽中包括2個(gè)賽段的內(nèi)容，賽段2變頻器與數(shù)控系統(tǒng)及主軸電機(jī)的控制電路連接和賽段4主軸手動(dòng)正、反、停轉(zhuǎn)，MDI方式下、M03、M04、M05故障診斷排除。賽段2對(duì)應(yīng)數(shù)控系統(tǒng)的連接（仿真+實(shí)操）實(shí)訓(xùn)和數(shù)控機(jī)床主軸驅(qū)動(dòng)電路（仿真+實(shí)操）實(shí)訓(xùn)2個(gè)項(xiàng)目；賽段4對(duì)應(yīng)數(shù)控機(jī)床主軸參數(shù)設(shè)置（仿真+實(shí)操）實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床主軸PLC編程（仿真+實(shí)操）實(shí)訓(xùn)、主軸故障診斷和排除3個(gè)項(xiàng)目。訓(xùn)練任務(wù)中貫穿培養(yǎng)安全生產(chǎn)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。（三）切合職業(yè)大賽知識(shí)點(diǎn)開發(fā)教學(xué)資源歷屆技能大賽包括實(shí)操試題和理論試題兩部分，將多屆技能大賽公布的實(shí)踐操作樣題、賽題進(jìn)行匯編整理、研究歸類，融合為日常的項(xiàng)目訓(xùn)練試題，貼合企業(yè)典型應(yīng)用場(chǎng)景，開發(fā)成典型工作任務(wù)。將技能大賽的理論試題歸類引入對(duì)應(yīng)的課程中，在課程實(shí)施過程中將其引入課題、知識(shí)準(zhǔn)備、課堂練習(xí)以及課后訓(xùn)練中，大大提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度。解決學(xué)生在大賽過程中會(huì)遇到一些問題，如學(xué)生知識(shí)掌握不牢固、故障排除方法不正確、測(cè)量誤差粗心大意、比賽過程中時(shí)間分配不好等問題。將學(xué)生通過克服困難獲得的心得體會(huì)和操作技巧、參賽后獲得的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過提煉總結(jié)后融合到教學(xué)內(nèi)容中，選取某一切入點(diǎn)，開發(fā)成教材、課件、視頻等教學(xué)資源。三、結(jié)束語筆者通過參與及指導(dǎo)學(xué)生參加多次數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與技術(shù)改造大