13.精衛(wèi)填海（教案）部編版語文四年級上冊

導學案科目語文年級四課題13.精衛(wèi)填海主備人課時1輔備人【學習目標】1.基礎性目標：認識“帝、曰”等4個生字，讀準多音字“少”，會寫“帝、曰”等5個字。2.基礎性目標：能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.挑戰(zhàn)性目標：能結合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。4.挑戰(zhàn)性目標：能和同學交流精衛(wèi)給自己留下的印象。【學習重難點、關鍵】1.能結合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。2.引導學生結合注釋和插圖，用自己的話，按照一定的順序講清楚故事?！菊n前預設】教學思路：聯系學生已有閱讀經驗，交流對《精衛(wèi)填?！饭适碌牧私?；接著指導學生朗讀課文，讀正確、通順，讀好停頓；再引導學生借助注釋，結合插圖，了解故事大意，講述故事，感受人物形象；最后熟讀成誦，展開交流，進一步體會神話神奇的想象和精衛(wèi)堅韌執(zhí)著的美好品質。學習流程【課上生成】教師學生導學出示學習目標，明確學習要求：1.我能認識“帝、曰、溺、返”等4個生字，讀準多音字“少”，會寫“帝、曰、溺、返、銜”等5個字。2.我能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.我能結合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。4.我能和同學交流精衛(wèi)給自己留下的印象。1.學生自讀，明確學習任務及目標要求。2.生生互助、師生互動，解讀目標要求，實現目標引領。自學1.識字。2.寫字。3.自讀課文，讀準字音：少、溺、銜、堙。1.多種方法識字。

多音字擴詞：少（年少）（少女）

字形識別：曰—日

組詞理解意思：返（往返）（返回）2.書寫。

各部件等寬：銜

字形扁一些：曰3.練習讀課文，讀準字音。互學4.教師范讀課文，讀好停頓。（1）引導學生根據標點形成自然停頓。（2）結合句子意思指導讀好句中停頓。5.結合注釋和插圖，理解內容，講述故事。（1）先理解字詞和句子意思，再引導學生把句子連起來說說課文內容。（2）指導學生重新組織語言，用自己的話講清楚故事內容。4.學生聽教師范讀，同桌互讀，讀好停頓。（1）溺/而不返（“溺”是溺水、淹沒的意思，根據語義，后面停頓）（2）常銜/西山之木石5.結合注釋和插圖，理解內容，講述故事。（1）結合注釋和插圖，理解內容。（2）結合注釋和插圖，講述故事。①借助注釋，把文中文言詞語轉化成現代漢語意思，并按照一定的順序講。②根據課文內容展開想象講清楚故事內容。

想象海上環(huán)境的多變

想象精衛(wèi)在填塞過程中的種種困難評學1.背誦課文。2.交流討論，說說精衛(wèi)給自己留下的印象。（2）啟發(fā)：僅僅有決心夠嗎？想一想，渺小的精衛(wèi)長年累月用樹枝和石子填塞無邊的大海，更需要什么？1.梳理故事內容，背誦課文。（1）把握文意，梳理內容：游→溺→為→銜→堙（2）結合插圖，想象畫面背誦課文。（3）填空背誦課文。2.結合課文具體內容，說說精衛(wèi)給自己留下的印象。預設：（1）精衛(wèi)在浩大無邊的大海上用樹枝和石子來填塞東海，感受到精衛(wèi)的決心非常大。（3）感受到精衛(wèi)的堅韌和執(zhí)著?！景鍟O計】13.精衛(wèi)填海游→溺→為→銜→堙（堅韌執(zhí)著）【學習支架】1.書寫要點：

曰，中間的短橫要壓著橫中線書寫，起筆靠著左邊的豎，右邊不能靠著折筆畫；最后一筆橫封口。

返，帶“辶”的字應注意先內后外的筆順規(guī)則，先寫“反”，再寫“辶”。最后一筆捺是平捺，要寫得一波三折。

銜，書寫時提示三個部件占位平均，互相依傍，寫得緊湊一些，特別是中間的“钅”盡量寫得纖長些。2.填空背誦課