部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第二第二單元本單元以“革命歲月”為主題，編排了《七律·長(zhǎng)征》《狼牙山五壯士》《開國(guó)大典》《燈光》和《我的戰(zhàn)友邱少云》五篇課文。本單元以革命文化內(nèi)容為主題，以老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家和革命英雄人物的生平傳記、故事等作品為載體，反映了理想信念、愛國(guó)情懷、艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)和英勇無畏等革命傳統(tǒng)，是典型的革命傳統(tǒng)教育，價(jià)值取向鮮明?！蛄私馕恼率窃鯓狱c(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的?！驀L試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法記一次活動(dòng)。本單元的閱讀訓(xùn)練要素是“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)時(shí)，是如何做到既注重整體面貌勾勒，又注意局部《狼牙山五壯士》第二自然段描寫狼牙山上的激烈個(gè)隊(duì)伍的特色。第二單元單元解讀【人文主題】【語(yǔ)文要素】本單元的閱讀訓(xùn)練要素是“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)景的”,習(xí)作訓(xùn)練要素是“嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法記一次活動(dòng)”,是典型的讀寫結(jié)合單元。其中，閱讀訓(xùn)練要素旨在，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章在寫場(chǎng)閱讀時(shí)，關(guān)注神態(tài)、言行的描寫，體會(huì)人物品質(zhì)。了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的。通過課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫，體會(huì)人物的內(nèi)關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。統(tǒng)編教科書根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，將革命人物主題的課文或穿插編排在各個(gè)單元中，集中編排在一個(gè)單元內(nèi)，輔以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在“閱讀鏈接”欄目中也向?qū)W生推薦了相關(guān)題材的作表達(dá)要素：嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法記一次活動(dòng)表達(dá)要素：嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法記一次活動(dòng)習(xí)作時(shí)，選擇適合的方式進(jìn)行表達(dá)。。嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法記一次活動(dòng)按一定的順序把事情的過程寫清楚。階梯變化：統(tǒng)編教材中革命傳統(tǒng)類課文的編排形式是豐富多樣的，力圖幫助學(xué)生了解革命四下第四單元四上第四單元五下第四單元五上第四單元六下第四單元六上第二單元文化，走近革命偉人，感受人物形象與人格魅力，受到愛國(guó)主義的熏陶。教師要依據(jù)這樣的目標(biāo)梯度，明確從“查找資料，了解內(nèi)容”到“結(jié)合資料，更深入地理解”再到“綜合運(yùn)用，自主、有目的地篩選資料”這一教學(xué)路徑，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)借助查找、運(yùn)用資料這一方法理解課文并體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。在這樣一步步的多維度整合的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中，學(xué)生習(xí)得了通過借助資料展開閱讀、學(xué)習(xí)這一類課文的方法，不僅提升了學(xué)習(xí)能力，還進(jìn)一步促使其獲得革命精神的熏陶和革命思想的啟迪。二、語(yǔ)文要素課文關(guān)聯(lián)語(yǔ)文要素分課解讀及單元內(nèi)部的橫向聯(lián)系人文主題：重溫革命歲月人文主題：重溫革命歲月√整體描寫與典型事第二自然段描寫狼寫了一連串場(chǎng)面，這些場(chǎng)面，有的重在例相結(jié)合，描寫紅牙山上的激烈戰(zhàn)斗“面”,有的落在“點(diǎn)”,“點(diǎn)”集中在毛軍的艱難歷程。但場(chǎng)面時(shí)，作者既關(guān)本課重點(diǎn)更應(yīng)該落注了人物群體，也的語(yǔ)言介紹組織情況，然后用一句話寫腳于“重溫革命歲月”,感知?dú)v史?！懊妗?接著特寫各個(gè)方陣，即對(duì)“點(diǎn)”的那次戰(zhàn)斗的描寫中。其中，對(duì)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫，是“面”;對(duì)“微弱火光”的描寫是“點(diǎn)”,以面襯點(diǎn)，突出了郝副營(yíng)長(zhǎng)的環(huán)境的描寫，說明了邱少云做出如此壯舉的原因，襯托出他英勇獻(xiàn)身的崇高精神。描寫戰(zhàn)士們潛伏的情況時(shí)，既有整體描寫，又有對(duì)邱少語(yǔ)文要素(習(xí)作):用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫活動(dòng)2.習(xí)作時(shí)，把活動(dòng)過程寫清楚，把活動(dòng)中印象深的寫法，既關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要把人物的動(dòng)匯表達(dá)“說”;寫出活動(dòng)中的感受和體會(huì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。3.主動(dòng)將自己的習(xí)作讀給他人聽；能從“活動(dòng)過程是5.七律·長(zhǎng)征21.正確讀寫“崖”等3個(gè)字，并聯(lián)系上下文理解詞義。3.借助注釋、插圖和生活實(shí)際，了解詩(shī)詞的意思，能說說4.閱讀“閱讀鏈接”《菩薩蠻·大柏地》,了解詩(shī)詞的意思，感21.正確讀寫“盞”等12個(gè)字和“日寇”等20個(gè)詞語(yǔ)，并聯(lián)系上2.朗讀課文，梳理課文條理，揣摩課文順序，能根據(jù)課文，仿照例子用小標(biāo)題按事情發(fā)展順序填空，然后用3.讀指定的句子，能關(guān)注表達(dá)情感的詞語(yǔ)，體會(huì)句子表達(dá)的強(qiáng)烈4.讀讀課文第2自然段，說說課文是怎樣描寫五壯士痛擊日寇的7.開國(guó)大典21.正確讀寫“寇”等15個(gè)字和“協(xié)商”等20個(gè)詞語(yǔ)，并聯(lián)系上2.默讀課文，能找出表現(xiàn)新中國(guó)成立時(shí)人們自豪、激動(dòng)的心情的4.讀指定的句子，能說說從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到熱后在課文中在課文中找出這樣的句子，在旁邊批注如何體會(huì)到熱烈、莊嚴(yán)氣氛的，在和同學(xué)交流，體會(huì)開國(guó)大典的隆重?zé)崃蚁矐c5.讀讀寫閱兵式的部分，能說說課文是怎樣描寫這個(gè)場(chǎng)面的，進(jìn)11.用比較快的速度默讀課文，了解課文內(nèi)容，能說說天安門前璀璨的燈光、郝副營(yíng)長(zhǎng)書上插圖中的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光之間2.閱讀“閱讀鏈接”的三篇短文，了解它們的內(nèi)容，能通過文中3.聽一聽歌曲《春天的故事》,學(xué)唱《我的中國(guó)心》交流對(duì)它們邱少云11.體會(huì)作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的2.學(xué)習(xí)通過對(duì)周圍人物、環(huán)境的描寫來表現(xiàn)英雄習(xí)作多彩的活動(dòng)11.能根據(jù)題目提供的提示和圖畫，選擇一次活動(dòng)寫一篇習(xí)作，注2.運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法寫好活動(dòng)場(chǎng)面，把活動(dòng)中自己的體會(huì)也寫3.寫完后讀給同學(xué)聽，根據(jù)他們的建議用修改符號(hào)修改自己的習(xí)11.結(jié)合本單元課文，小結(jié)和了解點(diǎn)面結(jié)合的方法和表達(dá)效果，能3.通過具體的例子，了解寫人物說話時(shí)不用“說”表達(dá)的兩種寫法，并仿照寫一寫。4.繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，做到姿勢(shì)正確，行款整齊5.把字寫規(guī)范、端正、整潔，不寫錯(cuò)別字和不的描寫；學(xué)生四年級(jí)也曾學(xué)習(xí)過如何把活動(dòng)過程寫清楚。那么,作為六年級(jí)學(xué)段，要落實(shí)的表達(dá)訓(xùn)練重點(diǎn)提升為聚焦“點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫”這個(gè)表達(dá)策略，既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，又要注命傳統(tǒng)教育潤(rùn)物細(xì)無聲地滲透到語(yǔ)文教學(xué)之中，這是教師需要思考的首要問題，其次呈現(xiàn)的歷史畫面定格在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，無論是英雄人物、革命時(shí)間，還是時(shí)代環(huán)1.會(huì)寫“律、崖”等4個(gè)字，理解“逶迤”“磅礴”等詞語(yǔ)的意思。2.正確朗讀這首詩(shī)歌，理解詩(shī)句的大概意思，理清詩(shī)文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)正確朗讀這首詩(shī)歌，理解詩(shī)句的大概意思，理清詩(shī)文脈絡(luò)。PPT、相關(guān)視頻等。教學(xué)過程在我國(guó)的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。這首詩(shī)的創(chuàng)作背景是，1934年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍為粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，也為了北上抗日，挽救民族危亡，從江西瑞金出發(fā)，開始了長(zhǎng)征。他們歷盡艱險(xiǎn)，跋山涉水，穿越福建、江西、廣東、湖南、四川等十幾個(gè)省份，最后順利到達(dá)了目的地。這首詩(shī)寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束。作為紅軍的領(lǐng)導(dǎo)人，毛澤東經(jīng)受了無數(shù)次考驗(yàn)，如今勝利在望，他瑞金→突破敵四道防線→強(qiáng)渡烏江→占領(lǐng)遵義→四渡赤水→渡過金沙江→巧渡大渡河→飛奪瀘定橋→翻雪山→過草地→陜北吳起會(huì)師(1935年10月)→甘肅會(huì)寧會(huì)師(1936年10月),宣告長(zhǎng)征的勝利結(jié)束。毛澤東(1893年12月26日-1976年9月9日),字潤(rùn)之，筆名子任。湖南湘潭人。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，2.聽老師范讀課文，標(biāo)出詩(shī)句停頓后與PPT出示的節(jié)奏進(jìn)行核對(duì)。4.說一說你理解的畫橫線詞語(yǔ)的意思，教師補(bǔ)充、糾正，并出示PP(2)“索”的書寫：下半部分是“系”,不要誤寫成“系”2.全班交流：你讀懂了哪句詩(shī)?還有哪句不明白?【預(yù)設(shè)1】:紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難，把歷經(jīng)千山萬(wàn)水的艱難都看得極為平常?！绢A(yù)設(shè)2】:綿延不斷、高低起伏的五嶺，在紅軍眼里只不過像翻騰著的小細(xì)浪，而氣勢(shì)雄偉高大的烏【預(yù)設(shè)3】:湍急的流水拍擊著金沙江兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感覺；大渡河上的瀘定橋橫跨東【預(yù)設(shè)4】:更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開。3.朗讀全詩(shī)，想一想：這首詩(shī)的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)分別寫了什么?思考后全班交流。1.整首詩(shī)給你留下了怎樣的印象?請(qǐng)你有理有據(jù)地說明。《七律·長(zhǎng)征》是偉大領(lǐng)袖毛澤東寫的七言律詩(shī)，描寫了紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的的艱難歷程，詩(shī)中的2.結(jié)合資料，朗讀詩(shī)句，用思維導(dǎo)圖或表格梳理長(zhǎng)征的“難”和紅軍的“不怕難”,并講一講紅軍難(五嶺逶迤、烏蒙磅礴、金沙水拍、大渡橋橫)不怕難(騰細(xì)浪走泥丸暖寒)學(xué)生圍繞“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”這一總領(lǐng)句，從整體上感受紅軍大無畏的革命樂觀主3.播放歌曲《長(zhǎng)征》4.這首《七律·長(zhǎng)征》氣勢(shì)磅礴，格調(diào)高昂，向我們展現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征途中的一幅幅圖畫。下節(jié)課我一幅紅軍英勇戰(zhàn)斗的圖畫。革命詩(shī)歌主要指革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期以毛澤東、朱德、陳毅等革命家所寫的反映時(shí)代自主預(yù)習(xí)卡(1)長(zhǎng)征的背景、路線，長(zhǎng)征途中的小故事，可以是文字、圖片或視頻。(2)關(guān)于作者毛澤東的簡(jiǎn)介。(3)簡(jiǎn)單了解“七言律詩(shī)”這一詩(shī)體。等閑逶迤磅礴走云崖1.通過抓關(guān)鍵字詞，借助資料，想象畫面，定格“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的精彩瞬間，體會(huì)詩(shī)句情感，感受紅軍大無畏的革命樂觀主義精2.進(jìn)一步運(yùn)用第一單元學(xué)習(xí)的“聯(lián)想與想象”策略，加深對(duì)詩(shī)歌思想情感的理學(xué)習(xí)重難點(diǎn)理解詩(shī)句意思，體會(huì)紅軍大無畏的革命樂觀主義精神和英勇豪邁的氣學(xué)情分析通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)大致了解了長(zhǎng)征的背景，整體感知的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)是借助資料，通過品讀詩(shī)句，展開想象等方法體會(huì)詩(shī)句的情感，讀出詩(shī)歌的氣勢(shì)，最終達(dá)到熟讀成誦，感受紅軍大無畏的革命樂觀注意精神。教學(xué)輔助PPT、相關(guān)視頻等。教學(xué)過程紅軍不怕()。五嶺()騰細(xì)浪，烏蒙()走泥丸。金沙水拍(2.有感情地齊讀第一句，你從中體會(huì)出紅軍的什么精神?是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到紅軍的精神的?3.(紅軍的革命樂觀主義精神，是從“只等閑”一詞中體會(huì)出來的。)【預(yù)設(shè)】:難、長(zhǎng)、險(xiǎn)……2.詩(shī)中哪句話概括寫出了紅軍長(zhǎng)征很難?從哪些詞語(yǔ)感受到?【預(yù)設(shè)】:紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。從“遠(yuǎn)征難”“萬(wàn)水千山”體會(huì)到。資料補(bǔ)充：1934年10月，毛澤東率領(lǐng)8.6萬(wàn)紅軍，踏上了漫漫的長(zhǎng)征路。這一路走來，除了偶爾巧渡金沙江的喜悅外，更多的是面隊(duì)飛奪瀘定橋的那種驚心動(dòng)魄。在紅軍過草地的時(shí)候，他們幾乎已經(jīng)彈盡糧絕，他們吃的是草根和樹皮，腳下是吞噬他們生命的沼澤地。在紅軍走過這漫長(zhǎng)的征途的時(shí)候，八萬(wàn)六千人只剩下八千.....3.紅軍對(duì)待長(zhǎng)征的態(tài)度是怎樣的?從中你體會(huì)到了怎樣的情感?【預(yù)設(shè)】:從“不怕”“只等閑”可以看出，紅軍戰(zhàn)士面對(duì)這千難萬(wàn)險(xiǎn)、困難重重，他們義無反顧，勇往直前!我們可以體會(huì)出紅軍大無畏的革命樂觀主義精神。學(xué)習(xí)任務(wù)三結(jié)合詩(shī)句聯(lián)想感悟(1)你從哪里感受到長(zhǎng)征的艱難?五嶺逶迤、烏蒙磅礴。云崖、大渡橋橫鐵索寒。(2)學(xué)生自讀第三到第六句詩(shī)。①出示五嶺的圖片。你們看，這就是紅軍要攀越的五嶺，綿延數(shù)千里，可以用哪個(gè)詞來形容?(逶迤)理解“逶迤”。指導(dǎo)朗讀“五嶺逶迤”,體會(huì)紅軍的難。②觀看大渡河鐵索的圖片，思考：大渡河地勢(shì)險(xiǎn)要，河面寬300多米，望著瀘定橋那13根冰冷的閃著【預(yù)設(shè)】:心驚膽戰(zhàn)不寒而栗望而生畏……(3)哪里可以看出紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”【預(yù)設(shè)1】:“騰細(xì)浪”:逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里，只是翻騰著的細(xì)小波浪?！绢A(yù)設(shè)2】:“走泥丸”:磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動(dòng)的泥丸?！绢A(yù)設(shè)】:我感受到紅軍大無畏的革命精神和不怕艱難險(xiǎn)阻的英雄氣概。②教師引導(dǎo)：只要看一眼那冰冷的鐵索，望著橋下那湍急的水流，就已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況此時(shí)對(duì)面還有兇狠的敵人用機(jī)槍瘋狂地掃射著!那紅軍又是怎樣對(duì)待的?同學(xué)們讓我們一起看看那激烈的戰(zhàn)思考：金沙江波濤洶涌，水流湍急；兩岸懸崖峭壁，直插云霄。面對(duì)這樣險(xiǎn)峻的金沙江，為什么紅軍(資料補(bǔ)充)1935年5月，紅軍來到金沙江南岸。金沙江地勢(shì)險(xiǎn)要，兩岸都是懸崖絕壁，水流湍急，“暖”字溫馨喜悅，表現(xiàn)的是戰(zhàn)勝困難時(shí)的激動(dòng)?！昂弊掷渚?yán)酷，傳遞的是九死一生后的回味。作者用一“暖”一“寒”兩種感覺互相對(duì)比，既表達(dá)了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的(4)過渡：如果說翻過五嶺、走過烏蒙，是征服大自然的喜悅，巧渡金沙江、飛奪瀘定橋是戰(zhàn)勝敵人小結(jié)：克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎能不令紅軍欣喜若狂呢?讓我們把紅軍的這種勝3.教師指導(dǎo)：是呀，克服了重重困難，勝利的曙光就在眼前，這一切怎么不令紅軍戰(zhàn)士欣喜若狂!這既表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，更表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好革命前途的向往和自信。假如你就是紅軍戰(zhàn)士，你會(huì)怎樣把紅軍的這種勝利的喜《七律·長(zhǎng)征》中地方描寫的是具體的困難?(過五嶺、越烏蒙、渡金沙、搶大渡)對(duì)具體的一個(gè)個(gè)困1.讀《菩薩蠻·大柏地》,感受豪邁菩薩蠻·大柏地毛澤東岡山。1月14日，毛主席率紅軍主力下山，意圖將敵人引離井岡山。離山后紅軍在贛南數(shù)戰(zhàn)不利，直至2月11日，得以在大柏地殲贛軍劉士毅兩個(gè)團(tuán)，才打破危局。這首詞是毛主席重經(jīng)大柏地時(shí)所作。2讀一讀“閱讀鏈接”中的《菩薩蠻·大柏地》,先說說自己從這首詞中看到了怎樣的畫面，讀懂了作《七律·長(zhǎng)征》整體描寫與典型事例相結(jié)合，描寫紅軍的艱難歷程。但本課重點(diǎn)更應(yīng)該落腳于“重溫革命歲月”,感知?dú)v史。詩(shī)人運(yùn)用夸張的修辭手法，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險(xiǎn)峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細(xì)浪和泥丸而已。體現(xiàn)了紅軍的頑在今后的學(xué)習(xí)與生活中，如果你遇到了困難，那就請(qǐng)你想想紅軍長(zhǎng)征途中遇到的困難吧，希望同學(xué)們能發(fā)揚(yáng)紅軍戰(zhàn)士的長(zhǎng)征精神，克服一切困難，勇敢前進(jìn)!遠(yuǎn)征難遠(yuǎn)征難五嶺逶迤大無畏的英雄氣概烏蒙磅礴革命樂觀主義精神水拍云崖橋橫鐵索岷山千里雪騰細(xì)浪走泥丸暖寒山<·七律長(zhǎng)·七律1.會(huì)寫本課的14個(gè)生字，能正確讀寫有關(guān)詞2.初步了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。3.厘清文章脈絡(luò)，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)“接受任務(wù)”部分。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)正確讀寫字詞，厘清文章脈絡(luò)，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)“接受任務(wù)”部PPT、相關(guān)視頻等。教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)一：導(dǎo)入課文講英雄故事在八路軍某部七連，至今還傳頌著抗日時(shí)期的這樣一件事：每天早晨，當(dāng)連隊(duì)集合舉行莊嚴(yán)的點(diǎn)名儀都沒有回應(yīng)。只見全連戰(zhàn)士身子挺得更直，低垂著頭，全場(chǎng)氣氛肅穆……這是1.觀看“英勇跳崖”的視頻片段。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期涌現(xiàn)了很多可歌可泣的人物和故事，看完后思考：什么樣的人才能稱得上“壯士”呢?通過預(yù)習(xí)，我們知道了“五壯士”分別指哪五位?【預(yù)設(shè)】:勇敢的人、豪壯勇敢的人。本文指的是七連六班的五位戰(zhàn)士。全神貫注斬釘截鐵熱血沸騰居高臨下粉身碎骨驚天動(dòng)地2.學(xué)生質(zhì)疑，互相釋疑：哪些詞語(yǔ)的意思不明白?哪位同學(xué)能幫他解決?【預(yù)設(shè)】②“貫”字的書寫：上半部分的部件，里面是一豎，書寫時(shí)不要寫成上下兩點(diǎn)。書寫時(shí)要注意上半部1.自讀課文，厘清文章結(jié)構(gòu)：課文是按什么順序?qū)懙?主要寫了一件什么事?①(課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。)◆經(jīng)過一個(gè)多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移，把掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班?！粽f罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳接受任務(wù)(第1自然段)→痛擊敵人(第2自然段)→引上絕路(第3自然段)→頂峰殲敵(第4、5自然段)→英勇跳崖(第6—9自然段)【預(yù)設(shè)】:《狼牙山五壯士》主要寫了八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士接受了掩護(hù)連隊(duì)主撤退轉(zhuǎn)移的任務(wù)，在完成拖住敵人的任務(wù)后，為了不讓敵人追上部隊(duì)，將敵人引上絕路繼續(xù)頂峰殲敵，最學(xué)習(xí)任務(wù)四：提煉關(guān)鍵詞感受英雄形象1.朗讀第1-3自然段，簡(jiǎn)單交流“晉察冀根據(jù)地”“游擊戰(zhàn)爭(zhēng)”的相關(guān)知識(shí)。2.思考并圈畫相關(guān)內(nèi)容：五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的?這說明了什么?【預(yù)設(shè)】:五壯士是在敵眾我寡的情況下接受掩護(hù)任務(wù)的。這說明了任務(wù)十分危險(xiǎn)艱巨。從“集中兵力”“大舉進(jìn)犯”這兩個(gè)詞可以看出敵人兵力強(qiáng)大，敵眾我寡，五個(gè)戰(zhàn)士接受的任務(wù)十分:長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，●為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地預(yù)設(shè)1:這句子中，“斬釘截鐵”,體會(huì)到馬寶玉說話時(shí)的語(yǔ)氣和堅(jiān)定的態(tài)度。“走”,感受到班長(zhǎng)在5.深入文本，找一找類似的語(yǔ)句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(學(xué)生自由發(fā)言)本文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，頑強(qiáng)殲敵，把敵人引上狼牙山頂峰，最后英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士熱愛祖國(guó)、熱愛人民、勇于犧牲視死如歸堅(jiān)強(qiáng)不屈氣壯山河自主預(yù)習(xí)卡1.帶著任務(wù)讀課文，認(rèn)真讀3遍。一讀：默讀課文，用“O”圈出文中的生字詞(課后生字+讀不準(zhǔn)的字詞),借助工具書把拼音標(biāo)注上去。二讀：朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。用“?”標(biāo)出不懂的地方。三讀：讀一讀課文，想一想五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的，課文是怎樣描寫五壯士跳崖的，畫出最使你感動(dòng)的句子。2.自主建構(gòu)相關(guān)背景知識(shí)。3.自主學(xué)習(xí)生字詞。(2)同桌互相讀一讀下面的詞語(yǔ)，互相糾正讀音。日寇奮戰(zhàn)險(xiǎn)要懸崖攀登山澗手榴彈全神貫注斬釘截鐵熱血沸騰雹子屹立眺望喜悅壯烈豪邁不屈居高臨下粉身碎骨驚天動(dòng)地①《狼牙山五壯士》主要寫了主要寫了()(誰(shuí))接受了()的任務(wù)，在完成拖住敵人的任務(wù)后，為了(),將敵人()繼續(xù)(),最后()的故事。②課文是按()順序?qū)懙摹Ｕ麄€(gè)事件的發(fā)生的順序可以概括為：接受任務(wù)→()→()→()→英勇跳崖。③課文對(duì)人物的()、()、()進(jìn)行了描寫。2.領(lǐng)悟課文既關(guān)注群體，又聚焦個(gè)體的寫作方法，提高表情達(dá)意的能學(xué)習(xí)重難點(diǎn)領(lǐng)悟課文既關(guān)注群體，又聚焦個(gè)體的寫作方法，提高表情達(dá)意的能PPT、相關(guān)視頻等。教學(xué)過程3.首先根據(jù)“接受任務(wù)→痛擊敵人→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖”的線索，將故事講完整；其5.指名1—2組同學(xué)講述故事，其他同學(xué)作補(bǔ)充?！酒我弧繛榱瞬蛔寯橙税l(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走!”帶頭向棋教師引導(dǎo)：什么是“斬釘截鐵”?“走”字怎樣朗讀?戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v?【片段二】他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們!用石頭砸!”【預(yù)設(shè)】從“搶前一步”“奪過”我體會(huì)到班長(zhǎng)馬寶玉當(dāng)機(jī)立斷、身手敏捷、有勇有謀；從“猛地舉【預(yù)設(shè)】1:班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身學(xué)義將手榴彈扔向敵人時(shí)拼盡全力的樣子，從“繃得緊緊的”“全神貫注地瞄準(zhǔn)”可以感受到小戰(zhàn)士對(duì)敵【預(yù)設(shè)】2:馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。從“拔”“擰”“扔”這一氣呵成的動(dòng)作，可以感受到馬寶玉動(dòng)作干脆利落，因?yàn)樗闹谐錆M了對(duì)敵【預(yù)設(shè)】3:五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱從“砸碎”“縱身”可以感受到班長(zhǎng)的視死如歸、勇于犧牲的精神。而戰(zhàn)士們的“昂首挺胸”以及他教師小結(jié)：每位戰(zhàn)士都充滿了英雄氣概，但在描寫上又各有特點(diǎn)，作者通過語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)4.再次讀課文，思考：課文在敘述時(shí)對(duì)五位英雄的稱呼由“戰(zhàn)士”變成了“壯士”,原因是什么?教師引導(dǎo)：哪些自然段稱呼是“戰(zhàn)士”,從何時(shí)起，稱呼改為“壯士”?【預(yù)設(shè)】課文前三自然段，五位戰(zhàn)士是在執(zhí)行命令，是勇敢的戰(zhàn)士；完成任務(wù)后，他們可以撤退，卻5.教師小結(jié)：對(duì)人物群體的描寫是“面”,對(duì)每個(gè)戰(zhàn)士的描寫是“點(diǎn)”,這樣有點(diǎn)有面的描寫，層次【預(yù)設(shè)】第三自然段“為了不讓敵人……把敵人引上絕路”采用了先點(diǎn)后面的寫法，第四自然段和第如：課文第2-5自然段詳細(xì)描寫了五壯士誘敵上山、痛擊敵人并把敵人引上絕路，在頂峰殲敵的具體行動(dòng)又如：課文在描寫人物的時(shí)候，對(duì)五壯士中的班長(zhǎng)馬寶玉的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言進(jìn)行了重點(diǎn)而詳細(xì)的描寫2.課文第2自然段既關(guān)注了人物群體，也寫了每一位戰(zhàn)士，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說說這樣寫的好處。這一自然段運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的寫法，關(guān)注人物群體“他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來的敵人一次又一才下命令狠狠地打”,這是“點(diǎn)”的描寫。點(diǎn)與面相結(jié)合，既能全面真實(shí)地反映事實(shí)，又能增強(qiáng)文章的感裁判員一聲令下，拔河比賽開始了!操場(chǎng)是頓時(shí)喊聲震天。雙方隊(duì)員們個(gè)個(gè)(只見打頭的同學(xué)(),站在隊(duì)尾的大力士()。我們的班主任老師()。狼牙山五壯士用自己的生命，譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，他們的名字傳遍了大江南北，他們的名字鼓舞著中國(guó)人民的斗志，他們的英雄氣概和戰(zhàn)斗精神在中華民族歷史上永放光彩，他們的名字與日月五壯士的英雄壯舉創(chuàng)造了奇跡：葛振林、宋學(xué)義被一棵樹卡在半山腰，奇跡般地生還。這奇跡的發(fā)生難道不是被五壯士的英雄壯舉所感動(dòng)的嗎?讓我們用朗讀來告訴世界：這就是我們英雄的狼牙山五壯士!(齊讀此段)“九一八”事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北三省，接著又逐步蠶食華北，妄圖把侵略的魔爪伸向全中國(guó)。至1937年上半年，北平的東、北、西三面都被日軍和偽軍控制，位于北平西南郊的盧溝橋便成1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬(wàn)籟俱寂。一支全副武裝的日本軍隊(duì)，偷偷地向盧溝橋摸來。駐守在盧溝橋的中國(guó)官兵發(fā)現(xiàn)了敵情，便大聲喝問：“誰(shuí)?口令!”一個(gè)日本軍官氣勢(shì)洶洶地說，他們有一個(gè)士兵失蹤了，要到宛平城內(nèi)去“搜查”。這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。面對(duì)敵人的無理要求，守橋的中第二天凌晨，日軍向宛平城發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。早有防備的中國(guó)守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。日寇吃了虧，便拉來大炮。隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門和西門被炸開了。日本鬼子端著炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們的頭上砍去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，當(dāng)天晚上，大刀隊(duì)員們手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進(jìn)發(fā)。到了橋頭，大刀隊(duì)員們齊聲殺來，兩面夾擊，打得日寇鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄。激戰(zhàn)一直持續(xù)到9日凌晨，侵占橋頭的日軍全部被殲，但是，日寇亡我之心不死，繼續(xù)向平津一帶調(diào)集兵力，不斷對(duì)中國(guó)軍隊(duì)發(fā)起攻擊。中華民族處在生死盧溝橋事變的第二天，中國(guó)共產(chǎn)黨就通電全國(guó)，大聲疾呼：“平津危急!華北危急!中華民族危急!”全國(guó)人民迅速行動(dòng)起來。北平市民成群結(jié)隊(duì)地前往部隊(duì)慰勞，長(zhǎng)辛店的鐵路工人夜以繼日地幫助軍隊(duì)盧溝橋事變標(biāo)志著抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的全面爆發(fā)。從此，大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，中華兒女冒著敵人的炮火共赴1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.正確讀寫“盞”等13個(gè)字和“協(xié)商”學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.掌握本課的生字新詞。2.了解開國(guó)大典盛況的過程，按課文敘述順序分段，并列出段落提綱要做好課前預(yù)習(xí)，搜集一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資1.多媒體課件教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)一播放視頻，感受開國(guó)大典的盛大1.師：同學(xué)們，觀看視頻，說說1949年10月1日，發(fā)生了什么事情?2.資料補(bǔ)充：1949年10月1日，是我們中華人民共和國(guó)的誕生之日。這一天，世界的目光都集中到了天安門廣場(chǎng)，因?yàn)樵谶@里，中華人民共和現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)這一天，去看看當(dāng)時(shí)的情景，感3.你從課題“開國(guó)大典”中了解到哪些問題?你如何理解“大典”這個(gè)詞?學(xué)習(xí)任務(wù)二：自主學(xué)習(xí)，識(shí)記字詞。1.同桌互相交換“自主預(yù)習(xí)卡”,檢查“預(yù)習(xí)卡”中的第1題生字的書寫，并提出問題，先互相解決，學(xué)習(xí)任務(wù)三：理清脈絡(luò)，整體感知1.全班交流“自主預(yù)習(xí)卡”的第3題。第一部分(第1~4自然段):寫開國(guó)大典開始前天安門廣場(chǎng)的情況。第二部分(第5~10自然段):寫開國(guó)大典上毛主席向全世界莊嚴(yán)宣布：中華人民共和國(guó)中央人民政府第三部分(第11~13自然段):寫閱兵式的盛況。第四部分(第14自然段):寫天安門廣場(chǎng)上燈火輝煌的景象和群眾游行的情況。第五部分(第15自然段):寫開國(guó)大典結(jié)束后，光明充滿了整個(gè)北京城。1949年10月1日，30萬(wàn)群眾聚集在(天安門廣場(chǎng)),滿懷(無比喜悅和激動(dòng)的心情)參加了開國(guó)大典，瞻仰(第一面五星紅旗升起),聆聽(毛主席宣讀公告),觀看(閱兵式),會(huì)后舉行了(盛大的群眾慶祝游行)。學(xué)習(xí)任務(wù)四進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，感悟“盛大”。1.請(qǐng)同學(xué)們讀第1-4自然段，思考：從哪些方面能看出典禮的盛大?結(jié)合每個(gè)自然段分別說一說。(1)學(xué)生朗讀第1自然段。教師課件出示填空題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。舉行開國(guó)大典的時(shí)間：1949年10月1日開國(guó)大典的參會(huì)人員：中華人民共和國(guó)中央人民政府主席、副主席、各位委員，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議全(2)學(xué)生朗讀第2、3自然段，畫出天安門廣場(chǎng)上布置的示意圖。北面”“中央”“向南”“左右”等表示方位的詞來簡(jiǎn)單地畫一畫，大致了解(3)學(xué)生交流學(xué)習(xí)第1—3自然段的感受。明確：從這三個(gè)自然段中可見參加開國(guó)大典的人數(shù)多、會(huì)場(chǎng)布置隆重，也可見開國(guó)大典是一場(chǎng)非常隆重、旗迎風(fēng)招展。(作者用“大紅宮燈”“八面紅旗”寫出會(huì)場(chǎng)的環(huán)境布置，讓人感受到現(xiàn)場(chǎng)莊嚴(yán)，隆重的氣②到了正午，天安門廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪。(作者用比喻句寫出人多，天”摸黑步行四五十里路的農(nóng)民，讓我們感受到了人民的急切心情，他們是那樣的激動(dòng)與興奮，他們是參明確：第一個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，是對(duì)整個(gè)會(huì)場(chǎng)的俯瞰圖，寫出了特定場(chǎng)合的整體情景，不僅寫課堂小結(jié)：《開國(guó)大典》記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國(guó)大典的盛況，它向全世界宣告了中華人民共和國(guó)的成立了，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無比自豪、激動(dòng)的心情，表達(dá)出廣大人民群眾熱愛黨、熱自主作業(yè)：1結(jié)合本單元學(xué)法精讀《開國(guó)大典》,默讀品析，感受開國(guó)大典時(shí)熱烈、2.能說出點(diǎn)面結(jié)合描寫的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)點(diǎn)面結(jié)合的寫法，了解3.拓展閱讀《北京冬奧會(huì)盛大開幕》,學(xué)會(huì)從學(xué)習(xí)重難點(diǎn)通過《狼牙山五壯士》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了場(chǎng)面描寫，有生理解本課場(chǎng)面描寫就容易多了。另外，抓關(guān)鍵語(yǔ)句做勾畫批注1.多媒體課件(預(yù)設(shè)：毛主席宣布“中華人民共和國(guó)中央人民政府今天成立了”時(shí)，全場(chǎng)人們一齊歡呼的場(chǎng)面給我留下的印象最深刻，表達(dá)了中國(guó)人民無比激動(dòng)、自豪的感情。)2.回顧課文內(nèi)容：請(qǐng)自擬小標(biāo)題說說課文內(nèi)容。這些場(chǎng)面是按什么順序?qū)懙?哪個(gè)場(chǎng)面寫得最詳細(xì)?【預(yù)設(shè)】課文按時(shí)間順序?qū)懥巳罕娙雸?chǎng)、典禮開始、宣布新中國(guó)成立、升國(guó)旗、宣讀公告、閱兵式、舉行游行學(xué)習(xí)任務(wù)二：想象場(chǎng)景感受大典盛況1.默讀課文第5—13自然段，理清典禮的過程。4.這兩個(gè)部分中反復(fù)出現(xiàn)了一個(gè)詞語(yǔ)，體現(xiàn)了人們喜悅、激動(dòng)的心情，請(qǐng)找出來，并結(jié)合上下文感受這個(gè)詞所表現(xiàn)出的情感。(“歡呼”)感受場(chǎng)面“宣布中華人民共和國(guó)成立”(1)下午三點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲……跟群眾見面了。(作者用了夸張的修辭手法，傳達(dá)出會(huì)場(chǎng)莊嚴(yán)熱烈的氣氛，讓人感到當(dāng)時(shí)人們自豪、激動(dòng)的心情。)(2)這莊嚴(yán)的宣告……使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來。(這兩句話作者用了反復(fù)的寫法，傳達(dá)出會(huì)場(chǎng)莊嚴(yán)的氣氛，讓人感到當(dāng)時(shí)人們?yōu)樾轮袊?guó)的誕生而歡欣鼓舞的心情。)(3)體會(huì)五個(gè)“一齊”所傳達(dá)的思想感情。思考：找出第7自然段中的兩個(gè)“一齊”,體會(huì)其中包含的人民的感情。從而領(lǐng)悟人民群眾都有一顆熱愛毛主席、熱愛祖國(guó)的心。同時(shí)使學(xué)生的目光轉(zhuǎn)移到其他自然段(第5、8自然段),聯(lián)系前后文體會(huì)人民群眾激動(dòng)、自豪的心情和愛國(guó)之心。指什么?從這宣告?zhèn)鞯健伴L(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北”,你體會(huì)到了什么?明確：“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”指毛主席宣布：中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了!“長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北”表明毛主席的(5)指導(dǎo)朗讀，讀出激動(dòng)、自豪之情?！窀惺軋?chǎng)面“升國(guó)旗”(1)聯(lián)系上下文說一說對(duì)下列句子的理解。仰”,體會(huì)人民群眾的心情。)傳達(dá)出會(huì)場(chǎng)莊嚴(yán)熱烈的氣氛，讓人感到當(dāng)時(shí)人們激動(dòng)的心情。)受壓迫，從此開始了新生活。這句話點(diǎn)明了中華人民共和國(guó)成立的偉大意義。此時(shí)人民群眾的心情是激動(dòng)的、喜悅的。)十四門禮炮代表我國(guó)五十四個(gè)民族(我國(guó)現(xiàn)有五十六個(gè)民族，五十四個(gè)是當(dāng)時(shí)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字),它象征的是中國(guó)人民空前的大團(tuán)結(jié)。二十八響代表中國(guó)共產(chǎn)黨從1921年到1949年以來二十八年的奮斗歷程。作者用了“熱烈”一詞，傳達(dá)出會(huì)場(chǎng)熱烈的氣氛，讓人感到當(dāng)時(shí)人們熱愛領(lǐng)袖的心情。)群眾游行就在這時(shí)候開始……高聲歡呼“毛主席萬(wàn)歲!”“毛主席萬(wàn)歲!”(這句話作者用了“高聲歡呼”,傳達(dá)出會(huì)場(chǎng)熱烈的氣氛學(xué)習(xí)任務(wù)三：聚焦“閱兵式”,體會(huì)場(chǎng)面描寫(“挺著”描寫了戰(zhàn)士們雄赳赳、氣昂昂的樣子?！颁撹F巨人”給人以堅(jiān)強(qiáng)高大的印象。這句話表現(xiàn)了中國(guó)人民解放軍的隊(duì)伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的中華人民共和國(guó)強(qiáng)大的安全保障。)(這些詞語(yǔ)都體現(xiàn)了人民軍隊(duì)的出色表演，說明他們訓(xùn)練有素，也滲透著對(duì)人民軍隊(duì)的贊美和為人民軍隊(duì)感到自豪的感情。)(“拋”這個(gè)動(dòng)作是廣大人民群眾情不自禁地發(fā)出的。“蓋過”是說群眾的歡呼聲之大，超過了飛機(jī)的隆隆聲。這句話生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了群眾在觀看閱兵式時(shí)，看到飛機(jī)飛上藍(lán)天時(shí)激動(dòng)、喜悅的心情。)(嗓子“喊啞”了、手掌“拍麻”了，說明人們的心情歡快、激動(dòng)到了極點(diǎn)。中國(guó)人民為中華人民共和國(guó)的建立而感到無比的快樂和激動(dòng)，呼喊和鼓掌是他們表達(dá)高興和激動(dòng)心情的形式。)生1:這個(gè)場(chǎng)面是按“檢閱部隊(duì)→各兵種進(jìn)場(chǎng)→群眾歡呼”的過場(chǎng)順序?qū)懙?。?:對(duì)受檢閱的部隊(duì)總體描寫是場(chǎng)面中的“面”,各兵種進(jìn)場(chǎng)的具體描寫是場(chǎng)面中的“點(diǎn)”。生3:寫每一個(gè)兵種時(shí)，海軍從服裝顏色角度寫，步兵從方陣進(jìn)行角度寫，炮兵從武器特點(diǎn)角度寫，戰(zhàn)車師從裝備特點(diǎn)和戰(zhàn)士們的表現(xiàn)角度寫，騎兵師從馬的特點(diǎn)角度寫。這樣從不同角度寫，更能感受到各個(gè)小結(jié)：這種點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的方法既有整體感，又能突出個(gè)體特點(diǎn)，讓人能感受到閱兵莊嚴(yán)，隆重的課文從會(huì)場(chǎng)情況、典禮盛況、閱兵式和群眾游行四個(gè)場(chǎng)面向我們介紹了開國(guó)大典的盛況，從群眾的反學(xué)習(xí)任務(wù)四：拓展延伸，探究寫法。(特定的地點(diǎn)、特定的景物、人物的活動(dòng)，這三者的綜合構(gòu)成了場(chǎng)面，對(duì)三者有機(jī)結(jié)合的動(dòng)態(tài)描寫就③層次清楚，有條不紊。)解析：這些人物中最重要、出現(xiàn)次數(shù)最多的就是毛主席，他是我們中華人民共和國(guó)的重要締造者，更是這毛澤東主席宣布：“中華人民共和國(guó)中央人民政府今天成立了!”這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)明確：毛主席是開國(guó)大典的參與者之一，就是一個(gè)點(diǎn)，而三十萬(wàn)群眾則構(gòu)成了開國(guó)大典的場(chǎng)面，就是一個(gè)面。作者既寫了重點(diǎn)人物毛主席這個(gè)點(diǎn)，也寫了周圍群眾這個(gè)面，這樣突出重點(diǎn)，兼顧全面，讓我們真切③讀一讀閱兵式的場(chǎng)面描寫，說說里面的點(diǎn)與面。(整體上寫整齊威武的情景，是面；用某些細(xì)節(jié)去展現(xiàn)4.結(jié)合課文，交流場(chǎng)面描寫的方法?！糇髡呤窃鯓影堰@么盛大的慶典活動(dòng)描述清楚的?5.創(chuàng)意表達(dá)(任選一個(gè)題目，進(jìn)行小練筆。)(2)結(jié)合課文插圖，展開想象，把自己當(dāng)做參加開國(guó)大典的一個(gè)普通民眾，寫一寫1949年10月1日當(dāng)天課堂小結(jié)：典禮開始。首先奏國(guó)歌，接著毛澤東宣布中華人民共和國(guó)中央人民政府成立。然后，升國(guó)旗。升旗儀式結(jié)類文閱讀：①2022年2月4日晚，舉世矚目的北京第二十四屆冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式在國(guó)家體育場(chǎng)隆重舉行。②2月4日，恰逢中國(guó)農(nóng)歷二十四節(jié)氣中的第一個(gè)節(jié)氣“立春”。20時(shí)整，開幕式倒計(jì)時(shí)表演在中國(guó)表，用雙手將鮮艷的五星紅旗緩緩傳遞到體育場(chǎng)升旗區(qū)，交付禮兵手中。全體起立，高唱中華人民共和國(guó)地區(qū)代表團(tuán)按簡(jiǎn)化漢字筆畫順序先后入場(chǎng)。本屆冬奧會(huì)共有91個(gè)國(guó)家和地區(qū)的代表團(tuán)參加。在未來的16天時(shí)間里，近3000名運(yùn)動(dòng)員將在五環(huán)旗下同場(chǎng)競(jìng)技。伴隨著19首世界名曲串接組成的背景音樂，運(yùn)動(dòng)員們?nèi)耍渲羞\(yùn)動(dòng)員177人，創(chuàng)歷屆冬奧會(huì)中國(guó)參賽人數(shù)之最。⑥運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)完畢，各代表團(tuán)引導(dǎo)員高舉雪花造型引導(dǎo)牌聚合在一起，共同構(gòu)成一朵“大雪花”,大⑧22時(shí)10分，取自?shī)W林匹亞的奧運(yùn)火種抵達(dá)國(guó)家體育場(chǎng)。7名火炬手高擎火炬，分6棒，在體育場(chǎng)內(nèi)“大雪花”,將火炬嵌入“大雪花”中央，形成了這板書設(shè)計(jì)：七個(gè)場(chǎng)面(時(shí)間順序)開國(guó)大典(熱烈、莊嚴(yán))閱兵式(進(jìn)場(chǎng)順序)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。1.多媒體課件教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)一：滲透背景，導(dǎo)入新課1.教幣板書：燈光。引導(dǎo)學(xué)生思考：看到這個(gè)題目，你們想到了什么?2.揭題：夜幕悄然降臨時(shí)，劃破黑夜，給人們帶來光明和憧憬的便是燈光。燈光下，人們?cè)谏⒉剑粺艄庀?，人門在享受天倫之樂；燈光下，人們?cè)诳磿鴮懽?；燈光下，人們?cè)诳鞓犯璩?。而在本文的作者?.同學(xué)們，你覺得下面的這些圖片漂亮嗎?它們?yōu)槭裁催@么漂亮呢?美麗的燈光給我們的城市異彩繽紛，讓我們的城市更加的溫暖和美麗。當(dāng)你們欣賞美景時(shí)，你們可曾想過如今的幸福生活從哪里來?今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，是革命先烈用鮮血鑄就的。今王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道些什么?培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀題質(zhì)疑猜測(cè)內(nèi)容的習(xí)慣，為習(xí)預(yù)設(shè)：生1:我想知道課文中的燈光是什么樣子的。生2:我想知道課文主要講了一件什么事。生3:我想知道課文為什么以“燈光”為題學(xué)習(xí)任務(wù)二：自讀課文梳理結(jié)構(gòu)1.同桌互相交換“自主預(yù)習(xí)卡”,檢查“預(yù)習(xí)卡”中的第1題，同桌互相讀一讀詞語(yǔ)，互相糾正讀音。wǎnjiānyǐhǎochōngjǐngxūjūncuǐcàn①清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”(圍殲戰(zhàn)：包圍起來殲滅敵人的戰(zhàn)斗。)(殲滅：消滅(敵人)。)(聚精會(huì)神：集中精神；集中注意力。)⑤天黑的時(shí)候，我摸進(jìn)一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營(yíng)長(zhǎng)的(憧憬：對(duì)未來的美好期待與向往。)⑦后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)(千鈞一發(fā)：千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險(xiǎn)。)(1)默讀課文，思考：這篇文章，作者以什么事物的描寫為線索?(燈光)(2)課文幾次出現(xiàn)“燈光”課件出示自讀提示：天安門前璀璨的燈光、郝副營(yíng)長(zhǎng)書上插圖中的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光，三者之間有什么聯(lián)系?它們與課文題目又有什么聯(lián)系?(3)課文哪些地方是寫現(xiàn)在的，哪些地方是寫往事的?第二部分((3-11):“我”回憶起的往事——郝副營(yíng)長(zhǎng)關(guān)于燈光的事。第三部分(12):“我”想起“往事”,抒發(fā)作者對(duì)戰(zhàn)友的緬懷之情。天安門廣場(chǎng)上的千萬(wàn)盞燈，讓作者想起了一位戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的戰(zhàn)友——郝副營(yíng)長(zhǎng)。他為了讓孩子們能夠在學(xué)習(xí)任務(wù)三：精讀課文，感悟燈光(一)天安門廣場(chǎng)的燈光1.默讀課文第1-2自然段，找出描寫“燈光”的句子，說說作者的感受。廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”我心頭微微一震，是什么時(shí)候聽到過這句話來著?噢，對(duì)了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。(二)感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)書上插圖中的燈光。(課件出示)1.閱讀第3—7自然段，說說這段話交代了什么內(nèi)容?體會(huì)到什么?①大約一切準(zhǔn)備工作都完成了，這會(huì)兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點(diǎn)煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。②“聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮?！彼謩澲鸩?，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”勝利后，孩子們能在燈光下學(xué)習(xí)。這“燈光”寄托著他的夢(mèng)想和希望。代表了郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來美好生活的(三)感悟黑暗中的一星火光1.讀8-11段，戰(zhàn)場(chǎng)上郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的?●整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑魅魑的圍墻。突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來說已經(jīng)夠亮了，戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。●后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路?？墒牵鸸獗┞读怂约?，他被敵人的機(jī)槍打中了。3.①小組討論：這火光雖然是微弱的，但我覺得這是()之光。簡(jiǎn)單闡述理由。預(yù)設(shè)1:英雄之光：郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路，他是我們心目中的英雄。預(yù)設(shè)2:勝利之光：正是由于郝副營(yíng)長(zhǎng)的這一壯舉，才使戰(zhàn)斗取得了勝利。預(yù)設(shè)3:生命之光：郝副營(yíng)長(zhǎng)為革命獻(xiàn)身的精神，將會(huì)鼓舞我們珍惜生活，好好學(xué)習(xí)。們能在明亮的燈光下讀書，他甘愿犧牲自己，這是(四)天安門前璀璨的燈光、郝副營(yíng)長(zhǎng)書上插預(yù)設(shè)1:故事是由天安門廣場(chǎng)的燈光引發(fā)的，天安門廣場(chǎng)的燈光寓意著中華人民共和國(guó)成立后現(xiàn)實(shí)生活預(yù)設(shè)2:書上插圖中的燈光是指郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來有著美好的憧憬，這樣他才毅然點(diǎn)燃了書籍，出現(xiàn)了戰(zhàn)(六)這是課文中第幾次提到“多好啊!”,從這句話中體會(huì)到了什么?●清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”(人們對(duì)現(xiàn)在美好生活的贊嘆。)●“多好啊!”他在自言自語(yǔ)。突然，他湊到我的耳邊輕輕地問：“記者同志，你見過電燈嗎?”“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”學(xué)習(xí)任務(wù)四：總結(jié)寫法拓展閱讀(3)場(chǎng)景描寫與細(xì)節(jié)描寫相結(jié)合。說已經(jīng)足夠亮了，戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。2.對(duì)比閱讀：《七根火柴(節(jié)選)》小組合作，思考：兩篇文章有何異同點(diǎn)?3.過渡：通過閱讀，在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，我們認(rèn)識(shí)了很多像郝副營(yíng)長(zhǎng)一樣的革命者，下面我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位具有高度奉獻(xiàn)精神的老戰(zhàn)士。紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨。狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊(duì)伍。將軍早把他的馬讓給了重傷員。他率領(lǐng)戰(zhàn)士們向前挺進(jìn)，在冰雪中為后續(xù)部隊(duì)開辟一條通路。等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?將軍思索著。隊(duì)伍忽然放慢了速度，前面有許多人圍在一起，不知在幹什么。將軍邊走邊喊：“不要停下來，快速前進(jìn)!”“前面有人凍死了。”警衛(wèi)員跑回來告訴他。將軍愣了一下，什么話也沒說，快步朝前走去。一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠光禿禿的樹幹坐著。他一動(dòng)不動(dòng)，好似一尊塑像，身上落滿了雪，無法辨認(rèn)他的面目，但可以看出，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅；左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火。單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。2將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著。忽然他轉(zhuǎn)過臉向身邊的人吼道“把軍需處長(zhǎng)給我叫來!為什么不給他發(fā)棉衣?”呼嘯的狂風(fēng)淹沒了將軍的話音。沒有人回答他，也沒有人走開。他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。“聽見沒有，警衛(wèi)員?叫軍需處長(zhǎng)跑步過來!”將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著。這時(shí)候，有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長(zhǎng)……”將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了。他深深地吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。風(fēng)更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。③將軍什么話也沒有說，大步走進(jìn)漫天的風(fēng)雪中。他聽見無數(shù)沉重而堅(jiān)定的腳步聲。那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢?(點(diǎn)撥：從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，我們體會(huì)到了軍需處長(zhǎng)死時(shí)是如此寒酸，從而感受到軍需處長(zhǎng)舍己為人的崇高精神。)(3)引導(dǎo)：句子③中對(duì)軍需處長(zhǎng)的描寫運(yùn)用了什么修辭方法，有什么作用?(點(diǎn)撥：運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了軍需處長(zhǎng)的崇高精神永垂不朽。)課堂小結(jié)：板書設(shè)計(jì)：廣場(chǎng)燈光生命戰(zhàn)場(chǎng)火光插圖燈光生命引起回憶回憶往事懷念戰(zhàn)友六年級(jí)上冊(cè)1課時(shí)授課班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)3.默讀課文，找出描寫“我”心理活動(dòng)的句子，體會(huì)邱少云是怎樣一位“偉大的戰(zhàn)士”學(xué)習(xí)重難點(diǎn)默讀課文，理清課文的描寫順序。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受邱少云自學(xué)情分析這是一篇易懂的略讀課文，學(xué)生經(jīng)過多年的培養(yǎng)，有一定高，而且小學(xué)生多崇拜英雄人物。加之文章描寫的戰(zhàn)斗場(chǎng)面緊張而凝重，表達(dá)感情深沉而濃烈，容易感染讀者情緒，引起感情共鳴，給學(xué)生閱讀帶來了向英雄學(xué)習(xí)的美好情感。教師學(xué)法引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生會(huì)很輕松完教學(xué)輔助教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)一：了解背景，導(dǎo)入新課1950年6月25日朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，美國(guó)悍然派兵進(jìn)行武裝干涉，同時(shí)派遣第七艦隊(duì)侵入臺(tái)灣海峽，以武力阻止中國(guó)的統(tǒng)一。1950年10月8日，中國(guó)應(yīng)朝鮮政府的請(qǐng)求，做出“抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)”的決策，迅速組成中國(guó)人民志愿軍入朝參戰(zhàn)。這就是偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)人民志愿軍發(fā)揚(yáng)了愛國(guó)主義和國(guó)際主義精神，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄，被祖國(guó)人民譽(yù)為“最可愛的人”。黃繼光、在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。年僅21歲的黃繼光犧牲在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上。今天，我們一起去認(rèn)識(shí)另一位抗美援朝英雄——邱少云。1949年12月25日參加中國(guó)人民解放軍，1951年3月25日參加中國(guó)人民志愿軍。1952年10月12日，在朝鮮平康以南鐵原東北的“391”高地的戰(zhàn)斗中光榮犧牲。同年11月6日，中國(guó)人民志愿軍領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)決定追記一等功，并于1953年6月1日授予“一級(jí)英雄”稱號(hào)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：自主閱讀，了解課文的主要內(nèi)容④默讀課文，找出描寫“我”心理活動(dòng)的句子，體會(huì)邱少云是怎樣一位“偉大的戰(zhàn)士”2.同桌互相交換“自主預(yù)習(xí)卡”,檢查“預(yù)習(xí)卡”中的第1題和第2題。(1)出示詞語(yǔ)：山坳干涸蜷腿偽裝居高臨下(2)學(xué)習(xí)多音字。火苗子呼呼地蔓(mànwàn)延，燒得枯黃的茅(1)文中表示時(shí)間的語(yǔ)句有哪些?(2)本文是按照什么順序敘述的?(3)按照各部分的關(guān)鍵語(yǔ)句，我們可以概括出哪些小標(biāo)題：(4)請(qǐng)根據(jù)時(shí)間和小標(biāo)題概括課文的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：天亮以前，邱少云和他的戰(zhàn)友們安靜地潛伏在山溝。約莫11點(diǎn)鐘的時(shí)候，邱少云被敵人的燃燒(5)讀課文，你感覺邱少云是怎樣的人?贊揚(yáng)了邱少云是一個(gè)嚴(yán)守紀(jì)律、勇于犧牲，具有愛國(guó)主義和國(guó)際主義的偉大戰(zhàn)士。)學(xué)習(xí)任務(wù)三：品讀課文，感悟“偉大戰(zhàn)士”(一)默讀課文1—6自然段，想一想：“我們”在什么地方潛伏起來?志愿軍戰(zhàn)士潛伏隱蔽在怎樣的(2)我發(fā)現(xiàn)這條干涸(hé)的小山溝并不十分隱蔽。我們離敵人太近了，前面幾十米就是敵人的前者輕輕地蜷(quán)一下腿，都可能被敵人發(fā)覺。”幾乎找不到他。”(二)小組合作學(xué)習(xí)課文第7—13自然段，想一想：邱少云是怎樣壯烈犧牲的?找出描寫“我”心理【預(yù)設(shè)】顯然，狡猾的敵人對(duì)他們陣地前沿的安全極不放心，又沒有膽量冒著我軍的炮火到這一帶來搜索，只好把看家本領(lǐng)“火力警戒”拿出來了?！笔褂萌紵龔梺磉M(jìn)行搜索了。”(3)“忽然，一陣濃重的棉布焦味鉆進(jìn)我的鼻子，我扭頭一看，哎呀!火燒到了邱少云身上!他的棉在他附近的任何一個(gè)人，如果跳過去把他拉出來，扯掉他著火的棉衣，也能救出自己的戰(zhàn)友。但是這樣一來，我們就會(huì)被山頭上敵人的哨兵發(fā)覺，那么不僅是我們這一個(gè)班要犧牲在這里，也不僅是埋伏在我們身后的整個(gè)潛伏部隊(duì)要受到重大損失，更嚴(yán)重的是我們準(zhǔn)備了好久的這次作戰(zhàn)計(jì)劃要完全落空?！薄叭绻偷亍梢浴薄叭绻材堋闭f明邱少云有自救或者被“我”救的可能。被“敵眼淚模糊了我的眼睛。”心理描寫，“不敢”看，是因?yàn)椤安蝗萄郯桶偷乜粗业膽?zhàn)友活活地?zé)馈?“忍不住不看”,是因?yàn)椤芭瓮霈F(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅”。這種充滿矛盾的內(nèi)心活動(dòng)，既飽含著對(duì)戰(zhàn)友的一片真情，那兒紋絲不動(dòng)，直到犧牲前的最后一息，都沒發(fā)出哪怕是極輕微的一聲呻吟?！?三)讀讀課文第14—16自然段，說一說：戰(zhàn)斗的結(jié)果怎么樣?【預(yù)設(shè)】仇!”我當(dāng)時(shí)的感覺，仿佛邱少云同志并沒有犧牲，他和我們一起向敵人沖鋒!”(四)回顧課文，課文寫了邱少云和戰(zhàn)友們潛伏的山溝環(huán)境，又寫了邱少云任憑烈火燒身紋絲不動(dòng)。容易被敵人發(fā)現(xiàn)。后來又寫邱少云任憑烈火燒身紋絲不動(dòng)，就是和前文提到的潛伏環(huán)境相照應(yīng)，同時(shí)贊頌我永遠(yuǎn)忘不了那一天——1952年10月12日。作者“忘不了”的是什么?預(yù)設(shè)1:忘不了邱少云在烈火中犧牲的壯烈畫面。預(yù)設(shè)2:忘不了邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利而英勇獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)任務(wù)四：總結(jié)寫法，實(shí)踐運(yùn)用解析：這是遞進(jìn)關(guān)系句子，句中關(guān)聯(lián)詞：不但…2.點(diǎn)面結(jié)合：開始就描寫了班長(zhǎng)和戰(zhàn)士們潛伏的情況，勾勒出“面”的情況。然后寫邱少云偽裝的表近的任何一個(gè)人，如果跳過去把他拉出來，扯掉他著火的棉衣，也能救出自己的戰(zhàn)友?！?當(dāng)邱少云烈火焚身的時(shí)候，他只要打個(gè)滾就會(huì)把火壓滅，救活自己；臥在他附近的任何一個(gè)人只要都沒有這樣做。)句子三：我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)實(shí)在忍耐不住突然跳起來，或者突然叫出聲來。我?guī)状位剡^頭來，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死，但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般，眼淚模糊了(側(cè)面描寫。通過描寫“我”的心理活動(dòng)，寫出邱少云用頑強(qiáng)的意志忍受著極端痛苦的煎熬。)湛藍(lán)的跳水池全是小朋友的腦袋。哈哈，我是一個(gè)巨人了。但轉(zhuǎn)眼一想：從這么高的跳臺(tái)跳下去會(huì)不會(huì)淹4.課外閱讀材料《獄中聯(lián)歡》,想想兩篇文章有何異同?課堂小結(jié)：本文作者李元興是邱少云同志的戰(zhàn)友，他以目睹者的身份回憶了抗美援朝英雄邱少云在執(zhí)行潛伏任務(wù)同學(xué)們，邱少云，這位年僅21歲的年輕戰(zhàn)士，在烈火中，完成了他壯烈而絢麗的人生篇章，他被燒死了嗎?不，他在烈火中得到了永生!他永遠(yuǎn)活在我們的心中!中國(guó)人民志愿軍有了這種精神是偉大而不可戰(zhàn)勝的!有了這種精神的民族是偉大而不可戰(zhàn)勝的!老師相信，這句碑文，一定會(huì)世代相傳!這種精神，自主作業(yè)：學(xué)了《我的戰(zhàn)友邱少云》后，我想同學(xué)們一定有許多話想對(duì)邱少云叔叔說。那課后就以板書設(shè)計(jì)：潛伏起來時(shí)間長(zhǎng)、距離近、易暴露2.能進(jìn)行一次用語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)恰當(dāng)、態(tài)度大方、有感染力和表現(xiàn)力的演講。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)提出自己明確的觀點(diǎn)，并圍繞觀點(diǎn)選擇有說服力的材料，表達(dá)有條理。生人人參與，大膽發(fā)言是很重要的，是本課學(xué)生：課前搜集的有關(guān)愛國(guó)故事等資料競(jìng)選班干部開學(xué)典禮國(guó)旗下演講演講比賽者的靈魂深處，具有很強(qiáng)的感染力和號(hào)召力。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)如何寫好演講稿，同時(shí)學(xué)習(xí)一些演講(一)選定題目(1)科學(xué)(2)讀書(3)家鄉(xiāng)新貌(4)健康飲食……預(yù)設(shè)1:我參加過科學(xué)種植，航模表演等活動(dòng)，對(duì)“科學(xué)”這個(gè)話題感興趣。預(yù)設(shè)2:我從小到大看過很多書，對(duì)“讀書”這個(gè)話題感興趣?！白x書的快樂”,看到題目就知道以“快樂”為核心，由此還可以引出“讀書的樂趣”“讀書的價(jià)值”“讀書伴我成長(zhǎng)”等題目，主題突出，表達(dá)目標(biāo)更為明確?！熬苁骋拔叮瑥奈易銎稹?題目表達(dá)的內(nèi)容具“遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體健康”就是一個(gè)完整的題目。如果只說“遠(yuǎn)離垃圾食品”,則目的不夠明確，聽眾難以快速了解演講者的觀點(diǎn)，而點(diǎn)出“關(guān)注身體健康”,題目的意義和目的就一目了然了。如，“節(jié)約用水”就是一個(gè)只有做法沒有目的的題目，而“節(jié)約用水，保護(hù)地球水資源”就是一個(gè)完整的、明【預(yù)設(shè)】看到“勿忘國(guó)恥，振興中華”這個(gè)題目，我想到這篇演講將回憶戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，激勵(lì)我們強(qiáng)國(guó)富(二)講解格式。(課件出示一篇演講稿)大家好!今天我演講的題目是“拒食野味，從我做起”。在這個(gè)蔚藍(lán)的星球上，我們?nèi)祟惡鸵吧鷦?dòng)物和諧共生。但卻有很多人對(duì)野味趨之若騖，這不僅給自己拒食野味，否則我們將為自己無知的行為買單。我呼吁：拒食野味，從我做起，還野生動(dòng)物以美好家默讀下面四則材料，你覺得哪些材料可以說明“拒食野味，從我做起”這個(gè)觀點(diǎn)?在括號(hào)里里打上對(duì)何一個(gè)物種的滅絕都會(huì)使這個(gè)大網(wǎng)上出現(xiàn)孔洞，任何一個(gè)孔洞對(duì)人類來說都是絕對(duì)危險(xiǎn)的?！?)材料二：禾花雀本是一種有漂亮黃肚皮的野生小鳥，卻由于人類對(duì)野味滋補(bǔ)的迷信而被大量獵殺，現(xiàn)材料三：野生動(dòng)物攜帶較多的細(xì)菌、病毒、寄生蟲，其安全性不如家養(yǎng)動(dòng)物。這些細(xì)菌、病毒、寄生蟲存在于動(dòng)物的肌肉、血液里，通過蒸煮很難殺死，而且傳染性很強(qiáng)。內(nèi)蒙古發(fā)生的鼠疫，病源是活潑可材料四：4月11日，好朋友麗麗所在的景田社區(qū)開展“拒食野味，從我做起”志愿者倡議行動(dòng)，大家積極參與?；顒?dòng)過程中大家積極制作倡議宣傳海報(bào)，運(yùn)用社交平臺(tái)將自己的倡議發(fā)布到朋友圈，讓更多的④小結(jié)：材料的選擇至關(guān)重要，名人名言、具體事例、調(diào)查禾花雀本是一種有漂亮黃肚皮的野生小鳥，卻由于人類對(duì)野味滋補(bǔ)的迷信而被大量獵殺，現(xiàn)被認(rèn)定為世界瀕危物種!吃野味，不僅害了自己，也傷害了美麗的大自然!禾花雀本是一種有漂亮黃肚皮的野生小鳥，你知道它為什么會(huì)成為與大熊貓同一級(jí)別的瀕危物種嗎?為取鱗片，穿山甲被剝皮；為吃熊掌，大量黑熊遭遇滅頂之災(zāi)；為嘗虎肉，野生虎已所剩無幾。大自然母親給了我們可口的蔬菜、家畜的盛宴，但人類不知足!悲哉!惜哉!正如甘地所言：“從一個(gè)民族對(duì)待動(dòng)物的態(tài)度，可以看出這個(gè)民族的道德高度?！睘榱瞬蛔屓祟惓蔀槭澜缟系淖詈笠环N動(dòng)物，拒食野味，從我學(xué)習(xí)任務(wù)三：演講要求和方法(1)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。(2)利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。預(yù)設(shè)1:演講時(shí)我們要用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來表達(dá)。預(yù)設(shè)2:演講時(shí)我們要注意儀態(tài)，姿態(tài)要大方，目光要看著大家，與觀眾有眼神的交流。預(yù)設(shè)3:在問題提出的地方，我們可以稍作停頓。預(yù)設(shè)4:在演講的過程中，不要僵硬地站在那里，我們可以適當(dāng)?shù)丶由蟿?dòng)作輔助表達(dá)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。學(xué)習(xí)任務(wù)四：開展比賽，評(píng)價(jià)總結(jié)請(qǐng)同學(xué)們感受演講者的表現(xiàn)力。(播放愛國(guó)主義教育演講片段。)同學(xué)們的展示與點(diǎn)評(píng)精彩極了!這節(jié)課我們對(duì)于演講稿、演講技巧進(jìn)行了了解。時(shí)間有限，我們不能聽到更多同學(xué)的精彩演講，希望大家課后再把自己的演講稿進(jìn)行修改，并練習(xí)演講，我們將利用班會(huì)時(shí)間課堂小結(jié)：在這節(jié)口語(yǔ)交際課當(dāng)中，我們知道了在作演講時(shí)要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓、姿態(tài)、動(dòng)作等方面，通過演講與聽眾產(chǎn)生情感的溝通，增強(qiáng)演講的表現(xiàn)力。在演講后，我們要虛心聽取他人的建議，不斷提高自己的演講水平。板書設(shè)計(jì)：看感受“演講”的魅力評(píng)選出“最佳演講者”言等。能寫清楚自己參與活動(dòng)的想法、感受、心情。3.展開小組討論、集體交流，對(duì)寫作訓(xùn)練進(jìn)行交流，進(jìn)而提高寫作水學(xué)習(xí)重難點(diǎn)能完整地?cái)⑹鲎约簠⑴c過的一次活動(dòng)，寫清楚活動(dòng)的場(chǎng)面，注意點(diǎn)面結(jié)合。1.多媒體課件。教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)一：圖片展示，明確主題。觀賞圖片，你看到了誰(shuí)?什么活動(dòng)?交流感受A.體育競(jìng)技類：拔河、跳繩、接力賽、游泳……B.文藝演出類：合唱、課本劇表演、詩(shī)朗誦……C.公益慈善類：看望老人、植樹、廣告清潔、愛心捐助、手拉手……D.民俗活動(dòng)類：包湯圓、賽龍舟、包粽子……E.校園生活類：開學(xué)典禮、閱讀節(jié)、科技節(jié)、大掃除……【提問】:哪一次活動(dòng)印象深刻，給你留下什么印象?生1:我記得那次文藝匯演，我們演的是農(nóng)村的婦女，為紅軍繡鞋墊……讓我了解了革命戰(zhàn)士的熱情。生2:那次拔河比賽時(shí)，我們班眾志成城，以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)力壓兄弟班級(jí)，獲得了冠軍。讓我懂得了團(tuán)結(jié)就學(xué)習(xí)任務(wù)二：審清題目厘清思路要求寫自己參加過的一次校內(nèi)外活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)可以是室內(nèi)活動(dòng)，也可以是室外活動(dòng)；可以是個(gè)傳統(tǒng)活動(dòng)，也可以是個(gè)新活動(dòng)。習(xí)作的選材極為廣泛(學(xué)校、家庭、社會(huì)),但要把你最感興趣、印象和(1)確立作文的主題，合理進(jìn)行選材；(2)確定文章結(jié)構(gòu)，理清先后順序、分清主次，(3)抓住側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的敘述。如：學(xué)習(xí)任務(wù)三：結(jié)合課文聚焦寫法什么叫場(chǎng)面描寫呢?(課件出示)2.本單元的課文在寫這些場(chǎng)面時(shí)，運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的方法，每篇課文是如何運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法寫場(chǎng)面b.本文采用由點(diǎn)到面的方法，先寫了班長(zhǎng)馬寶玉痛殲敵人時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作，接著寫五壯士用飛石奮力阻d.展讀12自然段(閱兵段)最具特點(diǎn)的是閱兵式，每個(gè)受閱方陣就是一個(gè)點(diǎn)，按照出場(chǎng)的先后順序，抓住每個(gè)方陣的著裝、裝備、后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)通過部隊(duì)借著火光沖鋒贏得戰(zhàn)斗的這一“面”的描寫，突出表現(xiàn)了郝副營(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)斗勝利勇于獻(xiàn)身的崇(1)行文有順序，把過程寫清楚：按事情的發(fā)展寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，(3)對(duì)“面”要進(jìn)行概括性描寫，顧及全局。(5)寫出參加活動(dòng)時(shí)的感受和體會(huì)，以增強(qiáng)習(xí)作感染力，使習(xí)作具有內(nèi)涵和，增強(qiáng)感染力。(1)寫活動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，人物群體得描寫，也要注意個(gè)別同學(xué)的表現(xiàn)。(點(diǎn)面結(jié)合)(2)把活動(dòng)過程中印象深刻的部分作為重點(diǎn)來寫，還要寫清楚活動(dòng)中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等。(3)要寫清楚活動(dòng)的體會(huì)，寫明這次活動(dòng)告訴的道理，從中受到的教育，得到的啟示，這樣才能讓游學(xué)習(xí)任務(wù)四：例文引路點(diǎn)評(píng)賞析(讀片段，探寫法，得妙計(jì))【片段1】:洗星海同志指揮得那樣有氣派，姿態(tài)優(yōu)美、大方；動(dòng)作有節(jié)奏、有感情……抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的前線后方，有誰(shuí)沒有聽過、沒有唱過那種從延安唱出來的歌呢?(選自《歌聲》)【片段2】:指揮，緩緩地舉起了指揮棒，幾千個(gè)人的心都被提了起來!鼓手，捏緊了鼓槌；號(hào)兵，舉起了系著紅綢的馬號(hào)；幾千雙眼睛都凝聚在那個(gè)小小的棒頭上。他，將棒向下一劈，樂聲像沖出閘門的洪水，真是黃河之水天上來啊!(選自《船夫曲(節(jié)選)》)【預(yù)設(shè)】生1:第一個(gè)片段中洗星海是合唱場(chǎng)面的“點(diǎn)”,到會(huì)群眾是合唱場(chǎng)面的“面”,作者運(yùn)用比喻和想象重點(diǎn)寫“面”,這樣寫既突出了合唱場(chǎng)面的宏大，又烘托了洗星海指揮得嫻熟的形象。生2:第二個(gè)片段中指揮是合唱場(chǎng)面的“點(diǎn)”,鼓手、號(hào)兵、幾千人是合唱場(chǎng)面的“面”,作者通過動(dòng)2.教師小結(jié)：同樣寫場(chǎng)面，我們可以根據(jù)需要，從不同角度寫好點(diǎn)和面，從而做到點(diǎn)面結(jié)合。過渡語(yǔ)：化身為花，感受自然帶給他的新奇……如果說想象是人類最美的花朵，那么大自然就是人類想象的最好都運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法進(jìn)行場(chǎng)面描寫，有整體的概括，有具體的描寫，有形有色、有聲有情，重那天，同學(xué)們揮汗如雨；那天。同學(xué)們團(tuán)結(jié)一心；那天，同學(xué)們使出吃奶地勁；那天，同學(xué)們的盼星星，盼月亮，終于比賽了。六4班對(duì)六5班。于是大家紛紛走上前去，拉住繩子，排成“柳條