《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》名師教案

第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣一、教學(xué)目標(biāo)核心素養(yǎng)：通過兩個經(jīng)典實驗，讓學(xué)生獨立完成整個探究活動，加強了對學(xué)生的指導(dǎo)作用，并鼓勵學(xué)生對實驗進行創(chuàng)新設(shè)計，增強了學(xué)生獨立完成探究活動的自信心和成就感，提升了科學(xué)探究素養(yǎng)。1.闡明光合作用的概念2.運用實驗方法設(shè)計并完成探究活動“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”3.舉例說明光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用二、教學(xué)重點和難點1．教學(xué)重點光合作用的概念2．教學(xué)難點運用實驗的方法獨立設(shè)計并完成探究活動“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”三、教學(xué)過程（一）課前設(shè)計查看《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》預(yù)習(xí)任務(wù)和《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》預(yù)習(xí)活動，初步了解學(xué)生本課課前預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況、預(yù)習(xí)檢測作答情況及學(xué)生學(xué)習(xí)問題反饋情況。課前5分鐘針對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進行總結(jié)展示和解答。（二）教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)提問：1、光合作用的產(chǎn)物是什么？2、綠色植物進行光合作用的必要條件是什么？導(dǎo)入新課：光合作用的產(chǎn)物是否只是有機物呢？還有其他物質(zhì)形成嗎？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，完成預(yù)習(xí)卡片練習(xí)回憶學(xué)過的相關(guān)知識并回答閱讀課本，完成練習(xí)為學(xué)習(xí)新課做準備設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣預(yù)習(xí)課本，初步了解本節(jié)知識光合作用利用二氧化碳作為原料（一）海爾蒙特實驗（二）普利斯特利實驗光合作用產(chǎn)生氧氣探究：二氧化碳真的是光合作用必需的原料嗎？光合作用的實質(zhì)光合作用原料在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用課件展示海爾蒙特實驗過程并提問：1、海爾蒙特認為柳樹增重的原因是？2、他忽略了什么因素？簡述：由于顯微鏡的發(fā)明，人們發(fā)現(xiàn)了植物葉片上的氣孔，認為植物通過氣孔與外界進行了氣體交換。后來科學(xué)研究證實，綠色植物通過光合作用制造有機會時，從外界吸收了二氧化碳并釋放氧氣。課件展示普利斯特利實驗的過程并提問，1.普利斯特利根據(jù)實驗得出的結(jié)論是什么？2.普利斯特利實驗必須放置在什么環(huán)境中進行？3.你可以告訴普利斯特利，這個實驗中綠色植物更新變得污濁了的空氣的原理嗎？設(shè)疑：綠色植物進行光合作用真的可以釋放氧氣嗎？播放金魚藻在光下釋放氧氣的實驗視頻。提問：金魚藻通過光合作用產(chǎn)生了什么氣體？設(shè)疑：植物通過光合作用真的會吸收二氧化碳嗎？二氧化碳真的是光合作用必需的原料嗎？接下來我們一起來設(shè)計探究實驗。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的提示，分小組討論、分析、交流，完成下列問題。1.提出問題：2.作出假設(shè)：3.設(shè)計思路：（1）選取什么樣的材？（2）材料如何進行預(yù)處理？（3）實驗變量是什么？（4）如何設(shè)置實驗變量？（5）如何檢測是否產(chǎn)生了淀粉？播放“探究二氧化碳是光合作用的必需原料”視頻課件出示光合作用圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出光合作用的原料、場所、條件和產(chǎn)物引導(dǎo)學(xué)生歸納光合作用的概念及反應(yīng)式課件展示三種間距不同的植株及結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析討論。了解海爾蒙特實驗過程后思考并回答問題。了解普利斯特利實驗過程后思考并回答問題。觀看視頻，分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論小組為單位討論、分析、交流，并由代表回答。觀看視頻小組討論，小組代表回答思考，分析原因創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)傷設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性觀看視頻使光合作用產(chǎn)生氧氣這一結(jié)論更加直觀，易于學(xué)生理解。小組討論可以培養(yǎng)學(xué)生積極主動，團結(jié)互助的精神，提高實驗設(shè)計能力通過視頻，使學(xué)生對設(shè)計實驗的步驟印象更為深刻培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力提高學(xué)生運用生物學(xué)知識解決實際問題的能力小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生分析教材“技能訓(xùn)練”表格的數(shù)據(jù)。歸納小結(jié)分析數(shù)據(jù)，回答問題提高學(xué)生通過分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論的能力課堂反饋展示名師訓(xùn)練試題內(nèi)容，組織學(xué)生進行互動學(xué)習(xí)卡答題，通過即時反饋的答題結(jié)果選學(xué)生進行作答分析或者教師進行補充講解?！半S堂訓(xùn)練欄目——名師訓(xùn)練——課堂反饋-《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》”完成設(shè)問練習(xí)鞏固新知轉(zhuǎn)新設(shè)疑：綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣，我們能不能在臥室里擺放多盆綠色植物來更新居室的空氣呢？傾聽為下節(jié)課的學(xué)習(xí)留下懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課后作業(yè)：完成“作業(yè)設(shè)計--《光合作用吸