學(xué)好拼音的方法和技巧

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漢語(yǔ)拼音作為輔佑襄助漢字讀音的工具，由羅馬字母構(gòu)成，幼兒和小同學(xué)在漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)中存在著肯定的困難，漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)是《語(yǔ)文》的基礎(chǔ),一起來學(xué)習(xí)學(xué)好拼音的方法和技巧吧。

學(xué)好拼音的方法和技巧

小學(xué)一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，依據(jù)義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注意發(fā)揮漢語(yǔ)拼音幫忙閱讀的功能，著眼于進(jìn)展語(yǔ)言、進(jìn)展思維，在同學(xué)尚未識(shí)字和識(shí)字不多的情況下，借助漢語(yǔ)拼音開展閱讀，并逐漸擴(kuò)大閱讀量。因此，切實(shí)教好漢語(yǔ)拼音，是教好新教材的關(guān)鍵。在小學(xué)一班級(jí)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中，只要老師熟悉漢語(yǔ)拼音，明確教材的編寫意圖，捉住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分利用教材上的內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，扎?jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)，就可以收到較好的教學(xué)效果。實(shí)在方法是：

一、正確認(rèn)得和把握漢語(yǔ)拼音教學(xué)的要求。

義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：小學(xué)一班級(jí)教學(xué)漢語(yǔ)拼音，要求同學(xué)能夠精準(zhǔn)嫻熟地拼讀音節(jié)。有條件的可以逐漸做到直呼音節(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)做出這樣有肯定彈性的規(guī)定是不無道理的，重要是從全國(guó)的實(shí)際啟程，避開增添難度，加重負(fù)擔(dān)。但是，從問題的本質(zhì)上說，漢語(yǔ)拼音作為一種工具，應(yīng)當(dāng)是功能決議要求。漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文中的功能是什么呢?義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣表述的：漢語(yǔ)拼音是幫忙識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)一般話的有效工具。低班級(jí)同學(xué)在寫話的時(shí)候，可以用音節(jié)代替沒學(xué)過的漢字。與傳統(tǒng)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)相比，重要增添了幫忙閱讀這項(xiàng)功能。那么，依照功能決議要求的原則，漢語(yǔ)拼音教學(xué)的要求應(yīng)當(dāng)是看到一個(gè)音節(jié)就能讀?，F(xiàn)在的任務(wù)是要實(shí)行一切可能的有效措施，促使廣闊小學(xué)語(yǔ)文老師，能快速適應(yīng)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的新要求，不絕探究培育同學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最佳途徑和方法。

二、突出聲母和韻母的教學(xué)，打好拼讀基礎(chǔ)。

把握漢語(yǔ)拼音，音節(jié)是中心，聲韻調(diào)是基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，同學(xué)讀錯(cuò)音節(jié)或讀不出音節(jié)，多數(shù)時(shí)候不是由于不會(huì)拼，而是他們忘了聲母或韻母，或是讀錯(cuò)了聲母、韻母或聲調(diào)。因此，老師在教學(xué)中首先要強(qiáng)化字母教學(xué)。原因是：漢語(yǔ)

拼音的聲母、韻母只有幾十個(gè)，比死記硬背幾百個(gè)音節(jié)負(fù)擔(dān)輕，還可以收到事半功倍的效果。強(qiáng)化字母教學(xué)要做好三件事：一是充分發(fā)揮圖畫的作用，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)好音，記好形;二是要在拼讀音節(jié)中鞏固聲、韻、調(diào);三是要扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)地引導(dǎo)同學(xué)規(guī)范的寫好字母。

為了達(dá)到嫻熟拼讀或直呼，聲母教學(xué)要做到三要：

1、要讓同學(xué)把握23個(gè)聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法，為以后用支架法讀音節(jié)做好準(zhǔn)備。教學(xué)要嚴(yán)格依照教材布置的次序進(jìn)行。由于聲母次序就是依照聲母發(fā)音部位分組布置的，是有規(guī)律可循的。b、p、m、f是舌面音，z、c、s是舌央前音(也叫平舌音);zh、ch、sh、r是舌尖音(也叫翹舌音)。

2、要求聲母：讀音盡量輕短：以便向直呼過渡。

3、要聯(lián)系方言實(shí)際，捉住難點(diǎn)：如在寧夏西吉縣的方言中，有l(wèi)，而沒有n，n和1發(fā)音完全一樣，只是發(fā)音的部位不同。發(fā)好n的音，關(guān)鍵在于克服舌頭平伸的習(xí)慣，把舌頭翹起來。為了培育翹舌的習(xí)慣，在教學(xué)中我依據(jù)華西小學(xué)大多數(shù)同學(xué)是從寧夏西海固移民來的實(shí)際，讓同學(xué)先把洗凈的食指伸入口內(nèi)，貼在下門齒背后，發(fā)音時(shí)舌頭后面不沾濕手指的指甲，通過這樣的訓(xùn)練，同學(xué)很快就能正確讀準(zhǔn)n的音了。

讀拼音的技巧和方法

一、拼音的方法(漢語(yǔ)拼音表)

1、兩拼法

兩拼法就是把音節(jié)分成聲母和韻母兩個(gè)部分進(jìn)行拼音的方法，韻母當(dāng)作一個(gè)整體，不管結(jié)構(gòu)如何都不分開念。

2、三拼法(漢語(yǔ)拼音音節(jié)表)

三拼法就是把音節(jié)分成聲母，韻頭，韻腹(有韻尾的則包含韻尾)三部分進(jìn)行連讀的方法，這種方法，只適用于有韻頭的音節(jié)。

3、聲介合拼法

就是先把聲母和韻頭合成一個(gè)部分，跟韻頭的其余部分進(jìn)行拼音的方法，這也是適用于有韻頭的音節(jié)。

二、拼音應(yīng)注意的幾個(gè)問題(通過偏旁類推辨認(rèn)翹舌音zh拼讀的字)

1、聲母要用本音。

2、聲母，韻母之間不要有停頓。

3、要念準(zhǔn)韻頭。.

拼音好的孩子身上一般有3個(gè)方面會(huì)領(lǐng)先進(jìn)展：

1、自學(xué)、或預(yù)習(xí)領(lǐng)先

拼音對(duì)孩子學(xué)習(xí)有著特殊緊要的門檻影響，不過學(xué)習(xí)拼音可并沒有想象當(dāng)中那么簡(jiǎn)單，尤其是學(xué)齡前沒有拼音啟蒙的孩子，上了小學(xué)之后接受本領(lǐng)差就很簡(jiǎn)單跟不上學(xué)習(xí)步伐，盡管現(xiàn)在提倡幼兒園不能超前學(xué)習(xí)，但倘若大部分的孩子都提前學(xué)過拼音，那么沒有學(xué)過拼音的孩子，上了一班級(jí)就會(huì)面臨自信念被打擊的灰心，而做好學(xué)前拼音啟蒙進(jìn)展，其實(shí)對(duì)孩子的語(yǔ)言進(jìn)展也大有幫忙。

學(xué)好拼音，孩子就能借助拼音認(rèn)得更多生字、加快課文把握和學(xué)習(xí)步伐，隨著孩子的課文內(nèi)容越來越學(xué)問化，孩子也會(huì)碰到許多不認(rèn)得的生字，這個(gè)時(shí)候倘若孩子的拼音本領(lǐng)比較強(qiáng)，他們就可以借助拼讀達(dá)到自學(xué)、或預(yù)習(xí)領(lǐng)先目的，提前拼一拼、讀一讀不熟的生字，有著拼音的課前預(yù)習(xí)就像是加了佐料一樣美味而有料，拼音也是提高孩子學(xué)習(xí)本領(lǐng)的有效工具。

2、自讀、實(shí)踐本領(lǐng)強(qiáng)

拼音對(duì)孩子的緊要性，一方面可以鞏固孩子認(rèn)得生字的識(shí)字本領(lǐng)，另一方面也是提高孩子閱讀效率的自讀實(shí)踐，借助拼音認(rèn)讀、朗讀，可以有助孩子對(duì)多音字、錯(cuò)讀字的區(qū)分和矯正，小同學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音布置在一班級(jí)上冊(cè)課本中，光是漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)布置差不多就占據(jù)了半個(gè)學(xué)期，一班級(jí)階段能把拼音基礎(chǔ)把握?qǐng)?jiān)固也是整個(gè)學(xué)期最大的收獲。

小同學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，從6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母、9個(gè)復(fù)韻母，到5個(gè)前鼻韻母、4個(gè)后鼻韻母，然后再穿插16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，在這樣由簡(jiǎn)到難的學(xué)習(xí)布置里，只要孩子打好每一步基礎(chǔ)逐層學(xué)習(xí)，能夠把握拼音的孩子在閱讀和寫作水平方面都會(huì)得到相應(yīng)提高，喜愛拼讀的孩子平常也喜愛閱讀，由于在閱讀中孩子的拼音水平才能得到更好的進(jìn)展和提升。

3、一般話語(yǔ)言表達(dá)強(qiáng)

讓孩子從一開始就學(xué)好拼音，這其實(shí)也是孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)的黃金期，