人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元觀察物體課件

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第五單元：教學(xué)方案

單元教學(xué)內(nèi)容：第五單元（觀看物體）

單元教材分析：

本單元包括三個(gè)部分內(nèi)容：從不同的位置觀看物體、推斷所給圖畫(huà)是從什么位置看到的以及通過(guò)一個(gè)方向觀看到的圖形猜想可能是什么物體。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形學(xué)問(wèn)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于關(guān)心同學(xué)建立空間觀念，培育同學(xué)的空間想象力量都有著不行忽視的作用。在編排上，教材是根據(jù)學(xué)問(wèn)引入——概念教學(xué)——學(xué)問(wèn)應(yīng)用的挨次逐步綻開(kāi)的，體現(xiàn)了學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。

單元教學(xué)要求：

1、知道從不同位置觀看到的物體的外形可能是不同的，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)潔物體的外形，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)潔幾何形體的外形。

2、能解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念和推理力量。

3、同學(xué)經(jīng)受觀看。操作、想象等活動(dòng)，初步把握全面、正確觀看物體的基本方法。

4、感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識(shí)。

單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能辯認(rèn)不同位置的簡(jiǎn)潔物體的外形；培育同學(xué)的觀看力量和動(dòng)手操作力量。

單元教學(xué)課時(shí)：大約3課時(shí)。

第一課時(shí)觀看物體

教學(xué)內(nèi)容：課本P68例1及做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1、正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀看到的簡(jiǎn)潔物體的外形。

2、知道在不同位置上，觀看到的物體的外形是不同的。

過(guò)程與方法：借助動(dòng)手操作，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念和同伴合作意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、聯(lián)系生活實(shí)際，使同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活。

2、關(guān)心同學(xué)樹(shù)立從小認(rèn)真觀看事物，仔細(xì)思索的好習(xí)慣。

3、對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物、關(guān)懷集體的情感訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀看活動(dòng)中，感受到在不同位置觀看到的物體的外形是不同的教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到從不同角度觀看物體所看到的外形可能是不同的。

教學(xué)預(yù)備：實(shí)物，不同角度觀看到的圖片

教學(xué)方法：小組合作，自主探究。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣感知

師：我聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)都特殊喜愛(ài)動(dòng)物，是嗎？現(xiàn)在大家的腦海中確定都消失了很多動(dòng)物的圖像吧！下面咱們看看哪位同學(xué)的視力最棒！

課件出示動(dòng)物身體一部分的圖片，同學(xué)猜想。

師：同學(xué)們真了不起，對(duì)這些動(dòng)物不僅熟悉，還能抓住他們的特征，平常確定看得特殊認(rèn)真和仔細(xì)。用眼睛認(rèn)真、仔細(xì)的看這就叫“觀看”。

師：今日我想和同學(xué)們一起上一節(jié)觀看課——觀看物體。（隨機(jī)板書(shū)：觀看物體）同學(xué)們只要認(rèn)真、仔細(xì)的觀看，每個(gè)人都會(huì)成為小小觀看家的。有信念嗎？

老師這里有一張給小鴨子照的照片，請(qǐng)全班同學(xué)仔細(xì)觀看照片，說(shuō)一說(shuō)你知道這些照片攝影師站在小鴨子的什么位置，照的是小鴨子的哪一面？

質(zhì)疑：剛才同學(xué)們都說(shuō)地特別好，不過(guò)老師有個(gè)疑問(wèn)，為什么都是照著同一只鴨子，可是每張照片都不一樣呢？

揭題：說(shuō)得真好！要拍出精彩的照片，就得認(rèn)真觀看物體，從各個(gè)角度去觀看，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“觀看物體”。（板書(shū)課題）

同學(xué)喜愛(ài)感愛(ài)好的猜一猜引入新課，引發(fā)同學(xué)的爭(zhēng)論，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，

了解什么是觀看。從而使同學(xué)理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀看，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二、激發(fā)愛(ài)好，合作求知

1.構(gòu)建新知。

（1）本位觀看：

談話：（出示熊貓）這是什么？（這是我們的國(guó)寶熊貓）要求：老師為每一組也預(yù)備了一只熊貓，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)認(rèn)真觀看，你看到了這只熊貓的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的熊貓照片。）提問(wèn)：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？談話：同學(xué)們觀看的真認(rèn)真，老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)，請(qǐng)看到熊貓正面的同學(xué)站起來(lái)?？吹絺?cè)面的同學(xué)也站起來(lái)。沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué)，你們看到的是哪一面？

（2）換位觀看：

要求：聽(tīng)老師口令，全體起立。請(qǐng)每組同學(xué)根據(jù)順時(shí)針的方向（老師做手勢(shì)表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的熊貓的外形和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了熊貓的那一面？

生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。

生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。

質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？小結(jié)：對(duì)！原來(lái)我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀看的角度也不同了，所以看到熊貓的外形也不一樣了。

（3）全面觀看：

談話：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀看熊貓？好，那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀看吧！

提問(wèn)：你到哪個(gè)位置去觀看的？和剛才看到的一樣嗎？

（引導(dǎo)同學(xué)得出要熟悉一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀看）

師：我們要想熟悉一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀看，不能只看到一部分就早早的下結(jié)論,所以我們觀看物體要全面有序。

（引導(dǎo)同學(xué)知道由于位置不同，所以觀看角度就不同，看到的物體的外形也就不一樣了。引導(dǎo)同學(xué)得出要熟悉一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀看。）

（4）連一連（完成教材第68頁(yè)“做一做”）

2、鞏固新知。

1、說(shuō)一說(shuō)“完成教材練習(xí)十六的第1題”）

2、連一連（完成教材練習(xí)十六的第3題）

3、猜一猜（完成教材練習(xí)十六的第2題）

全課小結(jié)：

今日我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀看物體，知道了在不同的位置觀看到的同一物體的外形是不一樣的。其實(shí)我們?cè)谟^看物體的時(shí)候，有的時(shí)候會(huì)受到肉眼和其它一些條件的限制，所以啊，需要借助一些工具來(lái)進(jìn)行我們的觀看，請(qǐng)看大屏幕。

1．放大鏡

師：它可以把一些很小的文字、圖片進(jìn)行放大。

2．望遠(yuǎn)鏡

師：觀看比較遠(yuǎn)的物體我們可以依靠――瞧！解放軍叔叔有時(shí)還借助望遠(yuǎn)鏡來(lái)觀看遠(yuǎn)處的物體呢！

3．顯微鏡

師：這是顯微鏡，通過(guò)這個(gè)工具啊，可以觀察許多我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的物體，許多科學(xué)家就是借助它來(lái)觀看一些微生物或者細(xì)胞的。

師：盼望大家課后能夠到處留心觀看，從不同的角度進(jìn)行觀看和感受，做一個(gè)勤于思索的好孩子！

同學(xué)通過(guò)親身感受、小組合作溝通，知道從不同的位置觀看物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上推斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的，使同學(xué)很簡(jiǎn)單由形象思維過(guò)渡到抽象思維，培育了同學(xué)的空間想象力。讓同學(xué)把學(xué)到的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到自