2022年4月自考00449教育管理原理試題及答案含解析

教育管理原理年月真題

0044920224

1、【單選題】教育管理屬于

工程管理

行政管理

A:

企業(yè)管理

B:

公共事業(yè)管理

C:

答D:案：D

解析：管理是一個(gè)大的專業(yè)門類，它包括工程管理、行政管理、企業(yè)管理、公共事業(yè)管理

等教育管理屬于公共事業(yè)管理的一種。P45

2、【單選題】美國學(xué)者佩恩的《教育行政》被認(rèn)為是最早的教育管理學(xué)論著，這本書出版于

1848年

1849年

A:

1874年

B:

1875年

C:

答D:案：D

解析：如果以單獨(dú)論述教育管理學(xué)的論著為標(biāo)志，教育管理學(xué)最早應(yīng)產(chǎn)生于19世紀(jì)末的

美國，以美國學(xué)者佩恩(Payne,W.H.)在1875年岀版的第一本《學(xué)校行政》的著作為標(biāo)

志。P53

3、【單選題】1910年出版《科學(xué)管理原理》并被譽(yù)為“科學(xué)管理之父”的學(xué)者是

泰勒

瓦爾通

A:

施泰因

B:

法約爾

C:

答D:案：A

解析：泰勒在大蛍調(diào)查和研究的基礎(chǔ)上，于1910年出版了《科學(xué)管理原理》一書，奠定

了他作為“科學(xué)管理之父”的歷史地位。P55

4、【單選題】1903年，清政府將教育管理的學(xué)科知識(shí)列為教育管理人員研修內(nèi)容的文獻(xiàn)是

《奏定學(xué)堂章程》

A:

《學(xué)務(wù)綱要》

《奏定初級(jí)師范學(xué)堂章程）

B:

《欽定學(xué)堂章程》

C:

答D:案：B

解析：1903年，清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》，其中《奏定初級(jí)師范學(xué)堂章程》中規(guī)

定，設(shè)置“教育法令”為通習(xí)學(xué)科，列“教育制度”“教育政令機(jī)關(guān)”為加習(xí)學(xué)科。另

外，在《學(xué)務(wù)綱要》中還將教育管理的學(xué)科知識(shí)列為教育管理人員的研修內(nèi)容。P56

5、【單選題】從全局上對(duì)一個(gè)國家、地區(qū)、部門教育發(fā)展進(jìn)行的預(yù)測(cè)是

定性教育預(yù)測(cè)

定量教育預(yù)測(cè)

A:

宏觀教育預(yù)測(cè)

B:

微觀教育預(yù)測(cè)

C:

答D:案：C

解析：宏觀教育預(yù)測(cè)需要花費(fèi)較多的人力、物力和財(cái)力，但是，由于它對(duì)政府部門制定政

策和計(jì)劃有重要作用，因此，容易得到政府有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的有力支持。微觀教育預(yù)測(cè)比較

靈活多樣，對(duì)預(yù)測(cè)結(jié)果的精度要求也相對(duì)較低，因此，預(yù)測(cè)工作的花費(fèi)較小，但其預(yù)測(cè)的

可靠性也不高。P99

6、【單選題】教育法規(guī)本質(zhì)上可視為一種上層建筑，具有很強(qiáng)的

階級(jí)性

民主性

A:

不平等性

B:

普遍性

C:

答D:案：A

解析：教育法規(guī)本質(zhì)可視為一種上層建筑,具有很強(qiáng)的階級(jí)性。這是教育法規(guī)最根本的本

質(zhì)特征教育法規(guī)既然是由國家政權(quán)機(jī)關(guān)按照一定權(quán)限和法定程序而制定的,它必然要反映

掌握政權(quán)的階級(jí)的教育意志。我國的教育法規(guī)是由人民的政權(quán)機(jī)關(guān)制定的,它所體現(xiàn)的是

工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下的廣大人民群眾的教育行為,為促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建

設(shè)事業(yè)服務(wù)。P87

7、【單選題】根據(jù)控制論的原理，借助物理學(xué)“流”的概念，利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，對(duì)規(guī)劃

系統(tǒng)進(jìn)行模擬試驗(yàn)的一種規(guī)劃方法是

系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)方法

計(jì)劃評(píng)審技術(shù)

A:

B:

數(shù)學(xué)規(guī)劃法

計(jì)算機(jī)模擬法

C:

答D:案：A

解析：系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)方法是根據(jù)控制論的原理，借助物理學(xué)中“流”的概念，利用計(jì)算機(jī)仿

真技術(shù)，對(duì)規(guī)劃系統(tǒng)進(jìn)行模擬試驗(yàn)的一種規(guī)劃方法。P105

8、【單選題】教育管理專業(yè)的趨勢(shì)主要表現(xiàn)在兩方面，一是教育管理機(jī)構(gòu)的專業(yè)化，另一個(gè)

是

教育管理人員的專業(yè)化

教育管理制度的專業(yè)化

A:

教育管理技術(shù)的專業(yè)化

B:

教育管理研究的專業(yè)化

C:

答D:案：A

解析：教育管理專業(yè)化的趨勢(shì)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是教育管理機(jī)構(gòu)的專業(yè)化;二是教育

管理人員的專業(yè)化。各國教育行政的發(fā)展無論是中央還是地方,都設(shè)有一個(gè)主管教育行政

的專門機(jī)構(gòu)。只是由于各國的社會(huì)、歷史不同,教育行政的淵源有別,有的國家教育行政從

屬于一般行政,有的國家教育行政獨(dú)立于一般行政。但是,各國在教育發(fā)展的過程中,都盡

量維持教育行政專業(yè)部門的適度獨(dú)立。P48

9、【單選題】唐太宗李世民曾說：“為官擇人者治，為人擇官者亂”，這句話體現(xiàn)的教育人

事行政原則是

任人唯賢原則

因事?lián)袢嗽瓌t

A:

論功行賞原則

B:

合理流動(dòng)原則

C:

答D:案：B

解析：所謂因事?lián)袢?，是指根?jù)事業(yè)的需要和對(duì)任職人員的資格要求來選用人員。P133

10、【單選題】我國國家行政機(jī)構(gòu)正式實(shí)行國家公務(wù)員制度，人事管理逐步走上科學(xué)化、法

制化軌道起始時(shí)間是

1949年10月1日

1978年10月1日

A:

1993年10月1日

B:

1998年10月1日

C:

D:

答案：C

解析：1993年10月1日起，我國國家行政機(jī)構(gòu)正式實(shí)行國家公務(wù)員制度，人事管理逐步

走上了科學(xué)化、法制化的軌道。根據(jù)《中華人民共和國公務(wù)員法》第二條的規(guī)定，我國國

家公務(wù)員包括“依法履行公職、納入國家行政編制、由國家財(cái)政負(fù)擔(dān)工資福利的工作人

員”，國家公務(wù)員制度包括求才方面的制度、用才方面的制度、養(yǎng)才方面的制度、退出方

面的制度、約束方面的制度和保障方面的制度。P135

11、【單選題】對(duì)違反教育法規(guī)的行為采取行政拘留制裁時(shí)，必須申請(qǐng)公安機(jī)關(guān)執(zhí)行，教育

行政機(jī)關(guān)不得自行拘留，這體現(xiàn)了教育行政執(zhí)法的

合法性原則

應(yīng)急性原則

A:

合理性原則

B:

越權(quán)無效原則

C:

答D:案：D

解析：越權(quán)無效原則是由合法性原則引申而出，并對(duì)合法性原則進(jìn)行反證。其含義是指超

越法定職權(quán)范圍的教育行政執(zhí)法行為屬于無效行為。從構(gòu)成國家生活的整體角度講，每

一個(gè)國家機(jī)關(guān)的成立，都要以法律形式確定其職權(quán)范圍，各個(gè)行政機(jī)關(guān)在各自不同的職權(quán)

范圍內(nèi)運(yùn)作，受行政效率原則要求，通常具有不可推諉和不可重復(fù)性的特點(diǎn)。教育行政執(zhí)

法必須遵循越權(quán)無效原則，方可避免重復(fù)執(zhí)法。P93

12、【單選題】按照督導(dǎo)的目的分類，教育督導(dǎo)可以分為

宏觀督導(dǎo)和微觀督導(dǎo)

調(diào)研性督導(dǎo)、檢查性督導(dǎo)和總結(jié)性督導(dǎo)

A:

綜合督導(dǎo)、專項(xiàng)督導(dǎo)和經(jīng)常性督導(dǎo)

B:

督政和督學(xué)

C:

答D:案：B

解析：為提高督導(dǎo)工作的效率,更好地完成督導(dǎo)任務(wù),督導(dǎo)人員必須注意全面地了解和恰當(dāng)

地選擇教育督導(dǎo)實(shí)施的形式,根據(jù)實(shí)際工作需要,靈活地加以運(yùn)用。教育督導(dǎo)的形式,按督

導(dǎo)實(shí)施的范圍來分有宏觀督導(dǎo)和微觀督導(dǎo);按督導(dǎo)的目的來分有調(diào)研性督導(dǎo)、檢查性督導(dǎo)

和總結(jié)性督導(dǎo);按督導(dǎo)的內(nèi)容來分有綜合督導(dǎo)、專項(xiàng)督導(dǎo)和經(jīng)常性督導(dǎo);按督導(dǎo)的對(duì)象來分

有督政和督學(xué);按督導(dǎo)的時(shí)間來分有隨訪性督導(dǎo)和周期性督導(dǎo),等等。

13、【單選題】行為目標(biāo)模式的創(chuàng)始人是

泰勒

斯塔菲爾比姆

A:

B:

法約爾

斯克里文

C:

答D:案：A

解析：行為目標(biāo)模式亦稱“目標(biāo)到達(dá)度”或“目標(biāo)定向”評(píng)價(jià)模式,其創(chuàng)立人是美國的教

育評(píng)價(jià)之父泰勒,這一模式是教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域出現(xiàn)得最早的評(píng)價(jià)模式。P167

14、【單選題】目標(biāo)管理于20世紀(jì)50年代出現(xiàn)于

美國

德國

A:

法國

B:

加拿大

C:

答D:案：A

解析：目標(biāo)管理(ManagementByObjective,簡(jiǎn)稱MBO)于20世紀(jì)50年代首先在美國岀

現(xiàn)，隨后流傳到日本、西歐等地。實(shí)踐證明，目標(biāo)管理是一種現(xiàn)代的、科學(xué)有效的管理方

法。P181

15、【單選題】根據(jù)已知的教育發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用邏輯推理的方法，對(duì)教育發(fā)展的趨勢(shì)做出判

斷和推測(cè)，這是

定性教育預(yù)測(cè)

定量教育預(yù)測(cè)

A:

宏觀教育預(yù)測(cè)

B:

微觀教育預(yù)測(cè)

C:

答D:案：A

解析：定性教育預(yù)測(cè)又稱直觀判斷教育預(yù)測(cè)，它是根據(jù)已知的教育發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用邏輯

推理的方法，對(duì)教育發(fā)展的趨勢(shì)做岀定性判斷和推測(cè)。

16、【單選題】準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)對(duì)象的真實(shí)情況，把機(jī)制判斷建立在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)

了教育評(píng)價(jià)的

方向性原則

發(fā)展性原則

A:

客觀性原則

B:

有效性原則

C:

答D:案：C

解析：所謂客觀性原則，是指對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的真實(shí)情況（外表表現(xiàn)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)）要準(zhǔn)確把

握，把價(jià)值判斷建立在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上。客觀性原則是一切社會(huì)認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)活動(dòng)的基

本要求。在教育評(píng)價(jià)活動(dòng)中尤為重要。如果評(píng)價(jià)出現(xiàn)了偏差，往往會(huì)影響被評(píng)價(jià)者的身心

健康發(fā)展。當(dāng)貫徹發(fā)展性原則與貫徹客觀性原則矛盾時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持發(fā)展性原則。在實(shí)踐活動(dòng)

中，要堅(jiān)持客觀性原則就必須加強(qiáng)教育測(cè)量的研究和運(yùn)用，避免憑印象辦事的經(jīng)驗(yàn)主義做

法。P171

17、【單選題】《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定高中1-3年級(jí)體育與健康的課時(shí)為

每周2學(xué)時(shí)

每周3學(xué)時(shí)

A:

每周4學(xué)時(shí)

B:

每周6學(xué)時(shí)

C:

答D:案：A

解析：目前，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)對(duì)體育與健康的課時(shí)進(jìn)行了規(guī)定，

1~2年級(jí)相當(dāng)于每周4學(xué)時(shí),3~6年級(jí)和7?9年級(jí)相當(dāng)于每周3學(xué)時(shí)，高中1~3年級(jí)相當(dāng)

于每周2學(xué)時(shí)。此外，教師必須領(lǐng)會(huì)《學(xué)校體育工作條例》的基本精神，認(rèn)真鉆研體育教

學(xué)大綱和教材，了解學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，考慮學(xué)校的教學(xué)條件和當(dāng)?shù)氐募竟?jié)氣候，服

從學(xué)校體育工作總的安排，備好課，貫徹施行《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》。P214

18、【單選題】由預(yù)算方案獲得的教育經(jīng)費(fèi)屬于

社會(huì)服務(wù)投入

企事業(yè)辦學(xué)投資

A:

國家財(cái)政發(fā)款

B:

金融、信貸運(yùn)用

C:

答D:案：C

解析：預(yù)算是指經(jīng)法定程序核定的國家機(jī)關(guān)、團(tuán)體和企事業(yè)單位在一定期間的資金收支計(jì)

劃各級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)的教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算建議,經(jīng)與同級(jí)財(cái)政部門協(xié)調(diào)，由

同級(jí)人民政府制定財(cái)政預(yù)算方案，報(bào)同級(jí)人民代表大會(huì)批準(zhǔn)后生效。預(yù)算方案經(jīng)批準(zhǔn)后具

有法律效力，各級(jí)政府及其財(cái)政部門必須認(rèn)真執(zhí)行。由預(yù)算方案獲得的教育經(jīng)費(fèi)屬于國家

財(cái)政撥款。P145

19、【單選題】對(duì)違紀(jì)公務(wù)員實(shí)施的懲處分為六種，對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)，不適合繼續(xù)任現(xiàn)職的，給

予

警告、記過

記大過

A:

降級(jí)、撤職

B:

C:

開除

答D:案：C

解析：懲處的種類包括警告、記過、記大過、降級(jí)、撤職、開除六種。根據(jù)違紀(jì)行為的錯(cuò)

誤性質(zhì)、情節(jié)輕重、危害程度、責(zé)任大小，參照本人的一貫表現(xiàn)和認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，予以區(qū)別對(duì)

待：對(duì)違反紀(jì)律，給國家和人民利益造成一定損失的，給予警告、記過處分;造成嚴(yán)重?fù)p

失的，給予記大過、降級(jí)處分；對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)，不適合繼續(xù)任現(xiàn)職的，給予撤職處分；對(duì)嚴(yán)

重違紀(jì)，不適合繼續(xù)在政府任國家公務(wù)員的，給予開除處分。P138

20、【單選題】決策方案的形成是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，不可能一錘定音，并且

要在實(shí)施過程中不斷修正和完善，這體現(xiàn)了教育決策的

唯實(shí)原則

動(dòng)態(tài)原則

A:

集思原則

B:

效益原則

C:

答D:案：B

解析：教育決策的原則(1)唯實(shí)原則。有效的教育決策必須以事實(shí)為基礎(chǔ)。只有把所有事

實(shí)弄清楚,才能制訂決策方案,并為選擇方案提供條件。決策的目標(biāo)也要切實(shí)可行,而不是

高不可攀的(2)動(dòng)態(tài)原則。決策是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程,不可能“一錘定音”。這不僅因?yàn)闆Q策方

案的形成是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程,而且很多決策也是在實(shí)施過程中不斷修正和

完善的。(3)集思原則。集思廣益,多聽取意見,從諫如流,這對(duì)于做出正確決策是有利的。

不得不同意見,一切自己說了算,這種獨(dú)斷專行的作風(fēng),無論對(duì)提出方案和選擇方案都是有

害的。為此,決策者應(yīng)能正確對(duì)待自己,不可憑個(gè)人的意氣和權(quán)力“拍板”,也不能以個(gè)人

的經(jīng)驗(yàn)愛好、情緒來決斷。一旦發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,應(yīng)立即糾正(4)反饋原則。這個(gè)原則是指

決策付諸實(shí)施,要隨時(shí)檢查、驗(yàn)證、落實(shí),一旦發(fā)現(xiàn)決策有與實(shí)際情況不相適應(yīng)的地方,就

應(yīng)采取必要措施進(jìn)行修正。如果通過實(shí)施表明決策正確就應(yīng)增強(qiáng)實(shí)施決策的信心,并采取

必要措施使決策取得更好的效果。(5)效益原則。在決策過程中,要力求節(jié)約人、物力、

財(cái)力和時(shí)間,同時(shí)還要注意決策的經(jīng)濟(jì)及社會(huì)效益,以使決策取得最大最好的效果。P254-

P255

21、【單選題】下列不屬于教育管理特殊規(guī)律的是

教育管理活動(dòng)的規(guī)律

教育管理現(xiàn)象的規(guī)律

A:

教育管理機(jī)制的規(guī)律

B:

教育管理觀念的規(guī)律

C:

答D:案：B

解析：教育管理的特殊規(guī)律是從教育管理現(xiàn)象各層面內(nèi)部諸因素之間的相互關(guān)系總結(jié)而

來。因此我們也可以把教育管理的特殊規(guī)律稱為教育管理的具體規(guī)律。具體規(guī)律包括四

個(gè)方面：教育管理活動(dòng)的規(guī)律、教育管理體制的規(guī)律、教育管理機(jī)制的規(guī)律和教育管理觀

念的規(guī)律。P49

22、【單選題】德育思想管理要求學(xué)校教育工作者認(rèn)識(shí)到德育的重要性，最關(guān)鍵的是

在德育中言行一致

專職負(fù)責(zé)德育工作的人員應(yīng)該落實(shí)責(zé)任

A:

加強(qiáng)德育管理健全德育體制

B:

把對(duì)德育的重要性認(rèn)識(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中去

C:

答D:案：D

解析：德育過程不單純是育德的過程，它需要認(rèn)知做保障，情感來體現(xiàn)，信念來維持，

滲透著各種智力因素和非智力因素，如智中的道德、政治、哲學(xué)等方面的知識(shí)都是與德分

不開的。認(rèn)識(shí)到德育的重要性，最關(guān)鍵的是要把這種認(rèn)識(shí)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。

23、【單選題】教育行政信息的溝通途徑中，速度最快、無誤率最高，但滿意率最差的是

橫向溝通

樹形溝通

A:

星形溝通

B:

輪行溝通

C:

答D:案：B

解析：三種信息溝通的途徑各有利弊。第一種樹形途徑速度最快、無誤率最高，但滿意率

最差，因?yàn)槊總€(gè)單位或個(gè)人的事除甲知道外，其他四個(gè)相互之間一概不知。第二種星形

途徑速度、無誤率及滿意程度均屬中等，因?yàn)槎贾荒芎蛢蓚€(gè)單位或個(gè)人溝通，與另外兩個(gè)

無聯(lián)系，相互之間的事不是每個(gè)單位或個(gè)人都知道。第三種輪形途徑速度最慢，而且因?yàn)?/p>

每個(gè)單位或個(gè)人不僅了解自己的情況，也知道別人的情況，相互之間都很了解，所以大家

滿意，滿意率和無誤率均高。橫向溝通，也叫平行溝通，是指同級(jí)部門和同事之間的信息

交流。P155

24、【單選題】下列不屬于目標(biāo)管理理論和方法來源的是

實(shí)用主義

控制論

A:

系統(tǒng)論

B:

行為科學(xué)

C:

答D:案：A

解析：值得注意的是，目標(biāo)管理理論和方法雖然源于系統(tǒng)論、控制論和行為科學(xué)理論，但

它克服各種理論的極端，吸收了它們的長處。因?yàn)橄到y(tǒng)論和控制論強(qiáng)調(diào)以工作為中心，忽

視了人的作用，而行為科學(xué)又過于強(qiáng)調(diào)人，忽視了人與工作的結(jié)合。目標(biāo)管理將以工作為

中心和以人為中心的管理方法統(tǒng)一起來，既發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，又重視科學(xué)分工、協(xié)作

和工作效率;既強(qiáng)調(diào)了工作成果，又重視了人的作用；既可保證多層次目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，

又可充分調(diào)動(dòng)全體成員的積極性，使二者在實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的過程中得到最佳結(jié)合。P182-

P183

25、【單選題】公務(wù)員的紀(jì)律是以法律的形式約束公務(wù)員行為的準(zhǔn)則。“不得貪污行賄、受

賄，利用職務(wù)之便為自己或者他人謀取私利；不得違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律，浪費(fèi)國家資財(cái)；不得濫用

職權(quán)，侵害公民、法人或者其他組織的合法權(quán)益；不得泄露國家秘密或者工作秘；不得在對(duì)

外交往中損害國家榮譽(yù)和利益”，這是公務(wù)員的

政治紀(jì)律

工作紀(jì)律

A:

廉政紀(jì)律

B:

道德紀(jì)律

C:

答D:案：C

解析：廉政紀(jì)律。不得貪污、行賄、受賄，利用職務(wù)之便為自己或者他人謀取私利；不得

違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律，浪費(fèi)國家資財(cái)；不得濫用職權(quán)，侵害公民、法人或者其他組織的合法權(quán)

益；不得泄露國家秘密或者工作秘密；不得在對(duì)外交往中損害國家榮譽(yù)和利益。P141

26、【問答題】簡(jiǎn)述總結(jié)在學(xué)校管理過程中的作用。

答案：簡(jiǎn)述總結(jié)在學(xué)校管理過程中的作用。總結(jié)是指學(xué)校組織成員對(duì)學(xué)校管理工作進(jìn)行

整體分析和全面評(píng)價(jià)的管理活動(dòng)，在學(xué)校管理過程中起著重要作用；（1）學(xué)校管理的

總結(jié)環(huán)節(jié)，可以在兩個(gè)新舊管理過程中起承上啟下的作用；（2）學(xué)校管理的總結(jié)環(huán)節(jié)，

可以起到積累經(jīng)驗(yàn)的作用；（3）學(xué)校管理的總結(jié)環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員的管理水

平和教職員工的能力水平，激發(fā)學(xué)校組織成員的責(zé)任心和榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。

27、【問答題】簡(jiǎn)述教育管理的公共性原理。

答案：簡(jiǎn)述教育管理的公共性原理。（1）教育管理的公共性原理是指在教育管理過程

中，教育組織要以其所提供的公共物品和公共服務(wù)去推進(jìn)、實(shí)現(xiàn)和維護(hù)教育公共利益的最

大化；（2）公共性是教育的基本性質(zhì)之一，教育不是為任何一個(gè)特定的階層、階級(jí)或群

體服務(wù)的，而是要為所有人服務(wù)，教育管理要維護(hù)教育的公共性，使每個(gè)人都能及時(shí)接受

好的教育；（3）公共性原理要求教育管理中以教育管理主體為核心，以公共服務(wù)理念為

指導(dǎo)，以新公共教育制度的創(chuàng)設(shè)、公共政策的決策和執(zhí)行、公共教育權(quán)利的配置與監(jiān)督、

公共教育資源的分配與運(yùn)用等為內(nèi)容，來實(shí)現(xiàn)教育的公平與公益、效能與責(zé)任、民主與法

治的價(jià)值追求

28、【問答題】簡(jiǎn)述我國教育管理的基本方法。

答案：簡(jiǎn)述我國教育管理的基本方法。（1）法治的方法；（2）預(yù)測(cè)規(guī)劃的方法；

（3）組織調(diào)度的方法;（4）經(jīng)濟(jì)的方法;（5）激勵(lì)的方法。

29、【問答題】簡(jiǎn)述教育行政執(zhí)法的地位。

答案：簡(jiǎn)述教育行政執(zhí)法的地位。（1）教育行政執(zhí)法是國家行政機(jī)關(guān)的基本職能之

一，行政機(jī)關(guān)對(duì)此負(fù)有相應(yīng)的行政責(zé)任，并且是不可推卸的、必須承擔(dān)的責(zé)任；（2）教

育行政執(zhí)法教育法規(guī)實(shí)施的主要方式之一，教育行政執(zhí)法是教育執(zhí)法制度的重要組成部

分，是教育法律制度正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要環(huán)節(jié)。

30、【問答題】簡(jiǎn)述教育人事行政實(shí)施考試錄用制度的意義。

答案：簡(jiǎn)述教育人事行政實(shí)施考試錄用制度的意義。（1）從歷史的角度看，考試錄用

制度是有史以來最進(jìn)步的一種人事任用制度;（2）通過考試錄用人才的方式同委任制、

選任制和聘任制等方式相比，有明顯的優(yōu)越性;（3）考試錄用制度是建立高效率的行政系

統(tǒng)的直接需要;（4）教育人事行政實(shí)施考試錄用制度，從源頭上把住入門關(guān)，才能確保教

育行政人員隊(duì)伍的精干和素質(zhì)的優(yōu)化。

31、【問答題】簡(jiǎn)述教育經(jīng)費(fèi)的管理原則。

答案：簡(jiǎn)述教育經(jīng)費(fèi)的管理原則。教育經(jīng)費(fèi)的管理原則有：（1）健全規(guī)章，依法辦

事；（2）從實(shí)際出發(fā)，量入為出;（3）面向基層，服務(wù)教學(xué);（4）勤儉辦學(xué)，講求效益;

（5）經(jīng)濟(jì)公開，民主管理。

32、【問答題】如何做好教學(xué)質(zhì)量管理？

答案：如何做好教學(xué)質(zhì)量管理？答題要點(diǎn)：（1）教學(xué)質(zhì)量管理是按照培養(yǎng)目標(biāo)的要

求和安排教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)教學(xué)過程的各個(gè)階段和環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量控制的過程：（2）做好

教學(xué)質(zhì)量管理要注意以下幾點(diǎn)：第一，樹立全面的教學(xué)質(zhì)量觀，包括全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)

量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀、全程管理的教學(xué)質(zhì)量觀和全員管理的教學(xué)質(zhì)量觀等;

第二，建立和健全教學(xué)質(zhì)量管理制度，包括教學(xué)質(zhì)量管理的檢查制度、分析制度、評(píng)價(jià)制

度等;第三，掌握科學(xué)的評(píng)價(jià)方法。

33、【問答題】試述學(xué)校管理目標(biāo)制定的依據(jù)。

答案：試述學(xué)校管理目標(biāo)制定的依據(jù)。答題要點(diǎn)：（1）學(xué)校管理目標(biāo)的制定，是指

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員依據(jù)一定的條件，提出學(xué)校管理的目標(biāo)和方針、建立其指標(biāo)體系、制定落實(shí)

措施等的活動(dòng)過程;（2）學(xué)校管理目