數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

第第頁(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1只是在六班級(jí)教學(xué)平常工作中的一點(diǎn)感受，盼望在這里與各位老師共勉。

一、工作是種事業(yè)

有人經(jīng)常說(shuō)：“開(kāi)始上班把工作當(dāng)事業(yè)，隨著時(shí)間推移變成了職業(yè)，最末變成了副業(yè)，工作沒(méi)有熱忱。”雖然我從19**年畢業(yè)上班至今也已22年了，但我始終守著這份信念，把它作為實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的表達(dá)，努力呵護(hù)，讓它作為自己的事業(yè)去對(duì)待，努力保持自己的那份熱忱。

二、工作是種技巧

“制造性地運(yùn)用教材”對(duì)于我來(lái)說(shuō)是最拿手的絕活：

1、六班級(jí)《混合運(yùn)算》課上我增設(shè)了“數(shù)學(xué)門(mén)診部”，把本班同學(xué)所涌現(xiàn)的計(jì)算差錯(cuò)一一列舉出來(lái)，讓全班同學(xué)都來(lái)當(dāng)“醫(yī)生”，查找“病因”，進(jìn)行“小組會(huì)診”，然后“對(duì)癥下藥”，效果很好。

2、在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，我把同學(xué)熟悉的生活用品搬進(jìn)課堂，如：中國(guó)剪紙、各國(guó)國(guó)旗、京劇臉譜、一至六班級(jí)所學(xué)的圖形、字母……引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)這些圖形，體會(huì)軸對(duì)稱圖形無(wú)處不在；

3、在學(xué)習(xí)《折線統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，提前一個(gè)月安排同學(xué)對(duì)天氣預(yù)報(bào)中的氣溫進(jìn)行記錄，學(xué)習(xí)新課時(shí)依據(jù)改變繪出統(tǒng)……此處隱蔽23144個(gè)字……對(duì)一雙雙淘氣的眼睛，我認(rèn)為提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，是如何更好地進(jìn)行課堂組織教學(xué)。于是，只要同學(xué)們稍有好的表現(xiàn)，我就會(huì)表?yè)P(yáng)他們，盡量做到多贊美，少批判，無(wú)論是從課堂舉手發(fā)言，還是坐姿標(biāo)準(zhǔn)與否，還是作業(yè)是否仔細(xì)，我都是時(shí)刻刻想著要去表?yè)P(yáng)贊美他們，同學(xué)也是人，試問(wèn)有誰(shuí)不愛(ài)聽(tīng)別人贊美的話呢？正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)，這樣課堂局面就慢慢的能為我所掌握了。如：個(gè)人表?yè)P(yáng)：“某某坐得真好”，“某某聽(tīng)得多仔細(xì)啊，老師都為你興奮”，“某某反應(yīng)最快，是這節(jié)課最聰慧的孩子”等。集體表?yè)P(yáng)：“第一小組同學(xué)回答最洪亮”，“第二小組同學(xué)坐得最端正”等等。類似的表?yè)P(yáng)語(yǔ)，適時(shí)地穿插在整個(gè)課堂教學(xué)的始終，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。但也有極個(gè)別的同學(xué)，由于年齡小，天生好動(dòng)，自控力差，管不住自己。遇到這樣的同學(xué)，課下我會(huì)單獨(dú)找他們談心，鼓舞他們課上仔細(xì)聽(tīng)講。末了，我總會(huì)說(shuō)上一句，“老師相信你能做到”。課上，每當(dāng)我發(fā)覺(jué)平常好動(dòng)的同學(xué)有了積極的表現(xiàn)時(shí)，就會(huì)抓住時(shí)機(jī)予以確定，這節(jié)課，這名愛(ài)犯小錯(cuò)誤的同學(xué)表現(xiàn)的就會(huì)很好。再如當(dāng)某位同學(xué)提出制造性的解法時(shí)，就以他的姓氏命名為“*氏解法”，號(hào)召全班同學(xué)向他鼓掌，對(duì)他說(shuō)“***，你真棒！”；當(dāng)某位同學(xué)的制造性解法不夠成熟完善時(shí)，老師下課后和他一起探討；當(dāng)同學(xué)的制造性解法明顯不對(duì)時(shí)，老師首先確定他的創(chuàng)新意識(shí)，然后幫他分析錯(cuò)誤的緣由。我常用一些彩色的紙，剪成蘋(píng)果狀，一個(gè)蘋(píng)果上寫(xiě)一個(gè)算式，然后請(qǐng)孩子們來(lái)“摘蘋(píng)果”，假如孩子答對(duì)了，全班小伙伴就對(duì)他說(shuō)“對(duì)對(duì)對(duì)，這個(gè)蘋(píng)果屬于你?！奔偃绱疱e(cuò)了，就對(duì)他說(shuō)“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，請(qǐng)你繼續(xù)再努力?！蓖ㄟ^(guò)這些激勵(lì)性的語(yǔ)言使同學(xué)產(chǎn)生積極的心情體驗(yàn)，愛(ài)護(hù)其創(chuàng)新的熱忱。一個(gè)鼓舞的眼神，一個(gè)激