二年級上冊數(shù)學搭配問題教案2022

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二班級上冊數(shù)學《廣角—搭配(一)》教學設計

教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準試驗教科書學校數(shù)學二班級上冊第八單元數(shù)學廣角—搭配(一)

教學目標：

知識與技能：使同學通過觀測、猜想、操作、比較等活動，找出最簡約的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

過程與方法：經(jīng)受探究簡約事物排列與組合規(guī)律的過程，初步理解簡約事物排列與組合的不同，初步感悟簡約的排列、組合的數(shù)學思想方法。

情感立場與價值觀：培育同學有順次地全面思索問題的意識和感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)同學學好數(shù)學的信心。

教學重點：經(jīng)受探究簡約事物排列與組合規(guī)律的過程。

教學難點：讓同學初步感悟簡約的排列、組合的數(shù)學思想方法

教學預備：每人4、5、6數(shù)字卡片各一張

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們，你們好!今日特別興奮來到神靈寺學校和大家共同上一節(jié)課。首先自我介紹一下：我是來自于西安市蓮湖區(qū)機場學校的李老師，大家猜猜看我的年齡，同學自由說。

師：我的年齡是用數(shù)字3和4組成的兩位數(shù)，我有可能是多少歲?(34歲或43歲)

師揭示：是兩個數(shù)中較大的那個。(43)

二、小組合作，探究新知

1、感知排列：

我在機場學校帶的二班級的兩個班，這兩個班的人數(shù)恰好一樣多，人數(shù)是由4、5、6其中的兩個數(shù)字組成的兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位和個位數(shù)字不能一樣，想想一共有多少種可能性?

1)引導同學用數(shù)字卡片擺一擺，擺出的結果寫在練習紙上。(擺一個寫一個)

2)老師巡察，收集信息。

3)展示反饋：

預設：

方法一：無序的`。

方法二：先寫出4在十位上的有45、46;再寫出5在十位上的有54、56;再寫出6在十位上的有64、65。

方法三：交換數(shù)字的位置，用數(shù)字4、5能寫出45、54;用數(shù)字4、6能寫出46、64;用數(shù)字5、6能寫出56、65。

4)引導同學評價每一種方法。

師：今后我們在排列數(shù)的時候，要想既不重復也不漏掉，就需要要根據(jù)肯定的規(guī)律進行。

同學們，現(xiàn)在自己梳理一下自己的思路，把方法記錄下來。

【設計意圖]讓同學在體驗中感受，在操作活動中勝利，在溝通中找到方法，在學習中應用。初步培育同學有順次地、全面的思索問題的意識?！?/p>

2、感知組合：

1)師：我們的同學都特別喜愛學校，由于學校開展了豐富的社團活動，有足球、合唱、美術，假如每人參與其中的兩項，一共能搭配出多少種組合?

2)引導同學在練習紙上嘗試寫出搭配結果。

3)師：有幾種搭配方案?生答(預設：6種、3種等)

4)師生共同演示分析，得出正確結果：3種。(足球+合唱跟合唱+美術屬于一種)

5)小結：我們在解決這樣的搭配問題時也要根據(jù)肯定的順次，這樣就不會重復也不會遺漏。

【設計意圖：引導同學思索，進而梳理知識，總結歸納】3、感知排列和組合的不同：

1)師：老師現(xiàn)在有一個疑問，排數(shù)字卡片時用3個數(shù)字可以擺出6個不同的數(shù)，3個社團搭配不同的組合卻只有3種，同樣是3個元素，為什么搭配的結果會不一樣呢?

2)同學思索、小組爭論。

師生共同總結：擺數(shù)與順次有關，搭配社團活動與順次無關，交換位置沒有意義。

【設計意圖】借助排列數(shù)的活動閱歷，讓同學親身經(jīng)受畫一畫、寫一寫、議一議、比一比等活動的過程，感受有序思索的價值，同時在方法的溝通中體會到排列數(shù)和組合數(shù)的相同之處和不同之處，培育同學的動手操作技能、合作意識和溝通技能?！?/p>

三、鞏固練習升華體驗

1、握手問題：

1)師：同學們的表現(xiàn)真不錯，老師很想跟你們握一下手。(老師不自主的一邊走一邊伸手和同學握手)。剛才老師和幾個同學握了手(3個)：假如我們四個人每兩個人握一次，一共要握多少次呢?

2)師：小組為單位，看看每兩個人握一次手，四個人一共要握手多少次?(同學活動)然后把結果記錄下來。

3)師生共評、總結。

2、照相問題：

1)師：上完課之后，我要跟何校長、你們的班主任合影留念，我們?nèi)齻€人之間能照幾張不同的三人照呢?

生思索

2)師：所謂不同是什么不同?

生：站的位置不同。

3)師引導同學畫圖排列出結果。

【設計意圖：通過解決不同類型的搭配問題，讓同學進一步鞏固排列和組合問題的解決策略和方法，感受有序思索問題的價值，讓同學親身體會到數(shù)學知識和現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系?！?/p>

四、全課小結，感悟內(nèi)化

誰能說說這節(jié)課你學到了什么?你的感受是什么?

2022二班級上冊數(shù)學搭配問題教案范文2

1.下列圖是由6個邊長都是2厘米的正方形拼成的，你能算出這個圖形的周長是多少厘米嗎?

解答：(4+2)×2=12(厘米)

【小結】這個不規(guī)章的圖形可以通過平移的方法變成規(guī)章的圖形，詳細操作如下：

這樣我們就發(fā)覺，這個不規(guī)章圖形就可以變成一個長方形.

此長方形的長是：4厘米，寬是2厘米.周長是：(4+2)×2=12(厘米)

2.豬八戒化齋討來一些饅頭.第一次吃了一半，覺得不夠，第二次又吃了剩下的一半，還是覺得不夠，第三次又吃了一半，最末還是有點饞又偷偷吃了3個饅頭，覺得飽了.把剩下的給師傅們吃，孫悟空一看發(fā)覺籃子里只剩下5個饅頭了.豬八戒一共討回來多少個饅頭?

解答：(3+5)×2=16(個)

16×2=32(個)

32×2=64(個)

【小結】倒推法：(1)第三次沒吃之前還剩：(3+5)×2=16(個);(2)第二次沒吃之前還剩：16×2=32(個);(3)第一次沒吃之前還剩：32×2=64(個)，豬八戒一共討回了64個饅頭.

3.16位解放軍叔叔排成一隊報數(shù)，從左邊報起大兵報10.從右邊報起小強報12.求：從大兵開始往左數(shù)，數(shù)到小強為止一共有幾位解放軍叔叔?

解答：6個

【小結】

由于從左邊起大兵報10，所以，大兵的右邊還有16-10=6(個);又由于從右邊起小強報12，所以，小強的左邊還有16-12=4(個).從圖中可以看出：從16個人中，去掉小強左邊的4人，再去掉大兵右邊的6個人后，就是大兵往右數(shù)到小強的人數(shù)了.

列式：16-10=6(個)

16-12=4(個)

16-6-4=6(個)

答：從大兵開始數(shù)到小強，一共有6個解放軍叔叔

2022二班級上冊數(shù)學搭配問題教案范文3

一、活用教材，內(nèi)容生活化，《數(shù)學廣角》是人教版學校數(shù)學四班級上冊的內(nèi)容，教材中的主情境是“配衣服”，我設計了同學援助張老師搭配衣服的問題。同學從開始到結束，把知識不知不覺地表達，學得自然新鮮。內(nèi)容取材于生活，如衣服的搭配、早餐的搭配、電話號碼的選擇、查找生活中“0”在前面的數(shù)字排列，寓教于樂于生活實際，同學學得輕松有趣。

二、讓同學體驗數(shù)學的價值。早餐的搭配、衣服的搭配、電話號碼是同學身邊常常接觸到的，通過這幾個活動，不但鞏固了所學的知識，而且聯(lián)系生活實際，使同學體會到學習數(shù)學的意義，表達了數(shù)學的應用價值。

三、給同學充分的探究空間。本節(jié)課的教學中，通過組織同學參加“擺一擺”、“連一連”、“寫一寫”、“畫一畫”、“猜一猜”等數(shù)學活動，充分調(diào)動了同學的多種感官協(xié)調(diào)合作，感悟了新知，進展了數(shù)感，體驗了勝利，獵取了數(shù)學活動閱歷，真正表達了同學在課堂教學中的主體作用。

總之，我想讓同學在輕松開心的活動中，理解搭配的思想方法。然而，課堂教學是一門缺憾的藝術，本節(jié)課的教學實踐中，也存在著問題：首先就是目標的把握，還是有點沒拿準，比如，要不要引導同學計算一共有幾種搭配的方法。起初在研討的過程中，假如要同學掌控算法的話，那么就要引導同學發(fā)覺規(guī)律，然后再總結算法。但是這樣在時間安排上就得調(diào)整，難度也會提高，估量一部分同學會有困難。其次，在教學例題的時候，雖然我一貫在有意識地強調(diào)要先確定一種事物，但實踐中，孩子還是沒有很好地建立起這個有序的思索過程，所以在做題的過程中，仍有同學不按順次搭配，涌現(xiàn)遺漏和重復的現(xiàn)象。造成這個后果的緣由還有一個就是由于公開課，特別是操作課，課堂氣氛很激烈，優(yōu)生會搶著演示、發(fā)言，有意留意差一些的孩子就成了觀眾和聽眾。

所以，讓同學踏實地上好一節(jié)課，也是值得思索的一個問題。

2022二班級上冊數(shù)學搭配問題教案范文4

教學目標：

1、知識與技能：使同學知道24時記時法

2、程與方法：借助鐘面解決問題的過程中，進一步體會同一問題不同的解決方法。

3、感立場與價值觀：逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時間的良好習慣。

教學重點：

會用24時記時法表示某一時刻。

教學難點：

知道晚上12時既是24時又是0時。會計算簡約的經(jīng)過時間。

教學方法：

情景教學法、自學法

教學預備：

鐘面模型

教學過程：

老師活動同學活動二次備課

一、導入新課

1、師：上個星期六，我有個外地來的伙伴來咱們這兒旅游，他提前一天已經(jīng)買來了車票，第二天9點到西安我聽了很興奮。第二天我一大早起來，9點以前趕到火車站，結果等到很久也沒等到這位伙伴，這是怎么回事?你們猜猜看。

2、正猶如學們所猜，我這位伙伴買的是晚上9時到西安，鬧了個小誤會，那么，一天中到底有幾個9時?你有方法避開這種誤會嗎?

3、老師板書：晚上9時上午9時

4、師：我知道了，大部分同學都是在時間前面加上上午、中午、晚上這些表示時間的方法來區(qū)分兩個不同的

同學說說晚上9時是怎樣變成21時的?

時刻。這種方法教一般記時法，今日我們來學習一種記時法，他比一般記時法更簡約，它叫24時記時法。

二、探究新知

1、關于24時記時法你還有什么問題嗎?

2、看書。

3、自學反饋。

通過閱讀，你知道了什么?

一天有多少小時?

在一天里時針要轉(zhuǎn)幾天?

新的一天是從什么什么時候開始的?

4、接下來我們看看一天時間是怎樣過去的?

三、課堂總結

1、這節(jié)課你有什么收獲?

2、怎樣計算經(jīng)過時間?

在書上找一找，可是你能不能從書上找到你需要的答案。

把自己認識重要的句子畫下來。

同學自由反饋。

四、作業(yè)設計

完成數(shù)學書71頁的2、3題。

板書設計：

一天的時間(24時記時法)

結束時間-開始時間=經(jīng)過的時間

開始時間+經(jīng)過的時間=結束的時間

結束的時間-經(jīng)過的時間=開始的時間

2022二班級上冊數(shù)學搭配問題教案范文5

教學目標：

1、結合運白菜的情境，培育同學提出問題、運用不同的方法解決問題的技能。

2、結合詳細情境，探究連減的詳細方法，能正確地進行運算。

3、運用連減的有關知識，解決一些簡約的實際問題。

教學重難點：

1、探究連減的詳細方法。

2、連減問題的兩種不同思路。

教學預備：

相對應的主題圖片。

教學過程：

一、情境引入

老師談話：農(nóng)民伯伯種的大白菜又獲得了大豐收，他們正忙著收白菜、運白菜呢!

出示主題情境圖。同學通過觀測獵取如下數(shù)學信息，第一運走288棵，第二運走256棵，原有850棵。

二、問題探究

1、提出問題。同學會提出幾個有價值的問題：(1)兩車一共運走多少棵?(2)第一車運走以后，還剩多少棵?

問題(1)(2)，是對舊知識的復習應用，可以讓同學獨立解答出來。然后重點討論問題(3)。

2、思路探究。

(1)老師啟發(fā)與引導：想要知道運走兩車后還剩多少棵，你打算先求什么，再求什么?試著列出綜合算式。

(2)同學獨立思索，列出算式。

(3)溝通想法。

會有以下兩種重要的解決問題的思路。

1、先運走第一車后還剩多少棵，再算運走第二車后還剩多少棵。列式為850256288。

2、先算兩車一共運走多少棵，再算還剩多少棵。列式為850(256+288)。

(4)同學在小組內(nèi)相互說一說這兩種方法的思路。

3、算法探究。

引導同學把詳細的問題情境、混合運算的順次與計算的方法步驟有機結合起來，弄明白其中的算理。在此重要的思想指導下，以下兩種算法會自然而然地產(chǎn)生。

(1)從總數(shù)里面連減兩個數(shù)的方法。

850256288

=594288

=306(棵)

(2)從總數(shù)里面減去兩個數(shù)的方法。

850(256+288)

=850544

=306(棵)

三、應用練習