第四單元 第1課時 買文具(四則混合運算的順序)(教案)2023-2024學年四年級數(shù)學上冊同步備課（北師大版）

/教案：第四單元第1課時買文具（四則混合運算的順序）教學目標：1.讓學生理解四則混合運算的順序，能夠正確按照運算順序進行計算。2.培養(yǎng)學生運用四則混合運算解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和運算能力。教學重點：1.四則混合運算的順序。2.運用四則混合運算解決實際問題。教學難點：1.理解四則混合運算的順序。2.運用四則混合運算解決實際問題。教學準備：1.教師準備：課件、教學工具。2.學生準備：課本、練習本、文具。教學過程：一、導入（5分鐘）1.教師出示課件，展示買文具的場景，引導學生觀察。2.學生觀察后，教師提問：“同學們，你們在圖中看到了什么？”3.學生回答后，教師總結(jié)：“同學們觀察得很仔細，我們在圖中看到了文具商店和買文具的顧客?！倍?、探究四則混合運算的順序（15分鐘）1.教師出示課件，展示四則混合運算的順序。2.學生觀察后，教師提問：“同學們，你們知道四則混合運算的順序是怎樣的嗎？”3.學生回答后，教師總結(jié)：“四則混合運算的順序是：先乘除，后加減，從左到右依次計算?！比⑦\用四則混合運算解決實際問題（10分鐘）1.教師出示課件，展示買文具的實際問題。2.學生觀察后，教師提問：“同學們，你們知道怎樣用四則混合運算解決實際問題嗎？”3.學生回答后，教師總結(jié)：“運用四則混合運算解決實際問題時，首先要明確問題中的數(shù)量關(guān)系，然后按照四則混合運算的順序進行計算。”四、鞏固練習（10分鐘）1.教師出示課件，展示練習題目。2.學生獨立完成練習題目，教師巡回指導。3.教師出示答案，學生對照答案，自行檢查。五、課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師提問：“同學們，今天我們學習了什么內(nèi)容？”2.學生回答后，教師總結(jié)：“今天我們學習了四則混合運算的順序，以及如何運用四則混合運算解決實際問題?！绷?、課后作業(yè)（5分鐘）1.教師出示課件，布置課后作業(yè)。2.學生認真完成課后作業(yè)，家長簽字。教學反思：本節(jié)課通過買文具的場景導入，讓學生明確了四則混合運算的順序，以及如何運用四則混合運算解決實際問題。在教學過程中，教師注重啟發(fā)學生思考，引導學生主動參與，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。在鞏固練習環(huán)節(jié)，教師通過展示練習題目，讓學生獨立完成，并及時給予指導，使學生對所學知識有了更深入的理解。課后作業(yè)的布置，旨在讓學生鞏固所學知識，提高學生的運算能力。在今后的教學中，教師應繼續(xù)關(guān)注學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的困難，給予有針對性的指導。同時，教師還應注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和運算能力，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。需要重點關(guān)注的細節(jié)是“探究四則混合運算的順序”，因為這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，直接關(guān)系到學生能否正確理解和運用四則混合運算解決實際問題。對于這個重點細節(jié)，以下進行詳細的補充和說明：一、四則混合運算的概念四則混合運算是指在一個算式中，同時包含加、減、乘、除四種運算符號。例如：35×2÷(4-1)。二、四則混合運算的順序四則混合運算的順序是：先乘除，后加減，從左到右依次計算。具體來說，可以按照以下步驟進行計算：1.先計算括號內(nèi)的運算。2.計算乘法和除法，從左到右依次進行。3.計算加法和減法，從左到右依次進行。三、四則混合運算的實例分析以買文具的實際問題為例，我們可以通過以下步驟來運用四則混合運算解決實際問題：1.明確問題中的數(shù)量關(guān)系。例如：小明去文具店買鉛筆，每支鉛筆1元錢，他買了3支，還買了1個筆記本，筆記本的價格是5元。我們需要計算小明總共花費了多少錢。2.根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式。根據(jù)上述問題，我們可以列出算式：3×15。3.按照四則混合運算的順序計算算式。根據(jù)算式，我們先計算乘法：3×1=3，然后計算加法：35=8。4.得出最終答案。根據(jù)計算結(jié)果，小明總共花費了8元。四、四則混合運算的注意事項1.在計算過程中，要注意運算符號的優(yōu)先級，遵循先乘除后加減的原則。2.在有括號的情況下，先計算括號內(nèi)的運算。3.在計算乘除法時，從左到右依次進行。4.在計算加減法時，從左到右依次進行。五、四則混合運算的練習與應用為了鞏固學生對四則混合運算的理解和運用，教師可以設計一些練習題目，讓學生獨立完成。同時，教師還可以引導學生運用四則混合運算解決一些實際問題，如購物、計算路程等。通過以上詳細的補充和說明，學生可以更好地理解四則混合運算的順序，并在實際問題的解決中靈活運用。在教學過程中，教師應注重學生的個別差異，針對不同學生的學習情況進行有針對性的指導，提高學生的運算能力和邏輯思維能力。同時，教師還應關(guān)注學生的學習興趣，創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習積極性，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。六、教學策略與方法為了確保學生能夠理解和掌握四則混合運算的順序，教師可以采用以下教學策略和方法：1.直觀教學：利用教具或?qū)嵨?，如文具，來模擬購物場景，讓學生在操作中感受運算的順序。例如，教師可以準備一些鉛筆、橡皮等文具，并標明價格，讓學生模擬購物過程，計算總價。2.圖示法：使用圖表或流程圖來展示四則混合運算的順序，幫助學生形成清晰的運算思路。例如，可以制作一個運算順序的流程圖，讓學生按照流程圖進行計算。3.例題講解：通過講解典型例題，讓學生觀察并總結(jié)四則混合運算的順序。教師可以選擇一些具有代表性的題目，逐步引導學生分析運算順序，并解釋每一步的原因。4.合作學習：鼓勵學生分組討論，共同解決四則混合運算問題。在小組合作中，學生可以互相交流思路，共同探討解決問題的方法。5.分層練習：設計不同難度的練習題，讓學生根據(jù)自己的實際情況選擇合適的題目進行練習。這樣既可以滿足不同層次學生的學習需求，也可以避免學生因題目過難或過易而失去興趣。七、評估與反饋為了確保學生真正理解和掌握了四則混合運算的順序，教師需要進行有效的評估和反饋：1.課堂提問：在課堂教學中，教師可以通過提問來檢查學生對四則混合運算順序的理解。問題可以涉及運算順序的規(guī)則，也可以是解決具體問題的步驟。2.課后作業(yè)：通過布置課后作業(yè)，讓學生獨立完成，教師可以了解學生在課后對知識的掌握情況。作業(yè)設計應注重基礎(chǔ)知識的鞏固和實際應用能力的培養(yǎng)。3.小測驗：定期進行小測驗，以檢驗學生對四則混合運算順序的掌握程度。測驗題目應涵蓋各種類型，包括基本概念題、應用題等。4.個別輔導：針對學習有困難的學生，教師應提供個別輔導，幫助他們理解和掌握四則混合運算的順序。個別輔導可以是課后的一對一輔導，也可以是在課堂上的小組輔導。5.家長溝通：與家長保持溝通，讓家長了解學生的學習進度和存在的問題，鼓勵家長在家中進行適當?shù)妮o導和監(jiān)督。八、教學反思與改進在教學過程中，教師應不斷反思教學效果，并根據(jù)學生的反饋和學習情況進行教學改進：1.教學內(nèi)容的調(diào)整：根據(jù)學生的學習情況，適時調(diào)整教學內(nèi)容的深度和廣度，確保教學內(nèi)容既不過于簡單也不過于復雜。2.教學方法的創(chuàng)新：嘗試不同的教學方法，如游戲化學習、項目式學習等，以提高學生的學習興趣和參與度。3.學習環(huán)境的優(yōu)化：創(chuàng)造一個積極的學習環(huán)