讓數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)景與味道-論如何在數(shù)學(xué)課堂上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育 論文

讓數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)景與——論如何在數(shù)學(xué)課堂上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文摘要：中國(guó)五千年的歷史長(zhǎng)河孕育了燦爛的文明，中國(guó)的傳統(tǒng)文化是民族之魂，是古往今來(lái)無(wú)數(shù)先哲的智慧結(jié)晶。將傳統(tǒng)文化滲透到課堂教學(xué)中了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)，使傳統(tǒng)文化得到了有效的傳承，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)、中國(guó)傳統(tǒng)文化數(shù)學(xué)是一門(mén)研究數(shù)量關(guān)系與空間形式（即數(shù)和形）的學(xué)科，但是數(shù)學(xué)教育不應(yīng)該只是局限于具體的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能，而是應(yīng)該按照提升數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐、發(fā)展數(shù)學(xué)思維這樣一個(gè)漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，是從古至今我國(guó)各個(gè)民族文化精神的體現(xiàn)，在適時(shí)地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也潛移默化地接受了中華五千年文化的熏陶，這將大大拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，構(gòu)建數(shù)學(xué)與文梁，讓數(shù)學(xué)課呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)景與味道。數(shù)學(xué)是一門(mén)客觀、精確的學(xué)科，五千年的傳統(tǒng)文化博大精深，如何將二者融合，我主要做了以下幾點(diǎn)的嘗試：一、了解中國(guó)古代的偉中國(guó)古代有許多偉大的發(fā)明，學(xué)生還不是很了解，可以在數(shù)學(xué)課上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生滲透一些中國(guó)的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。在學(xué)習(xí)東南西北四個(gè)方向時(shí)，可以向?qū)W生出示指南針的圖片，讓學(xué)生了解指南針的用途以及發(fā)展過(guò)程，以及指南針對(duì)整個(gè)人類的發(fā)展所起的推動(dòng)作用。在學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示數(shù)時(shí)，大屏幕顯示了一個(gè)圍棋的棋盤(pán)，并且把縱線用1到19來(lái)命名，橫線用一到十九命名，告訴學(xué)生圍棋的起源和發(fā)展，同時(shí)圍繞圍棋棋盤(pán)我設(shè)計(jì)了幾道用數(shù)對(duì)表示數(shù)的數(shù)學(xué)習(xí)題。習(xí)題設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生興趣濃厚。在學(xué)習(xí)周期規(guī)律時(shí)，導(dǎo)入部分我先播放一段優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的古箏琴曲，再帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器——古箏，古箏是中華名族的傳統(tǒng)樂(lè)器，源于秦而盛于唐作秦箏，古箏由21根弦組成，總是按照12356的順序循環(huán)排列，古箏琴弦就是按照周期規(guī)律進(jìn)行排列的，所以通過(guò)對(duì)古箏琴弦的認(rèn)識(shí)可以進(jìn)而引出周期規(guī)律，過(guò)渡非常自然，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了民族樂(lè)器，又加深了學(xué)生對(duì)周期規(guī)律的理解。在數(shù)學(xué)課上，向?qū)W生介紹了指南針、圍棋、古箏這些我國(guó)古代偉大的發(fā)明，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)結(jié)合每節(jié)課點(diǎn)，把這些發(fā)明和數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，設(shè)計(jì)的題目富有新意，使學(xué)生樂(lè)于思考，樂(lè)于探索，傳統(tǒng)文化的滲透對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到了事半功倍的作用。二、中國(guó)古典文化在數(shù)學(xué)課堂1.在《圓的認(rèn)識(shí)》導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先播放一張大漠落日的幻燈片，配詩(shī)：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A，帶學(xué)生領(lǐng)悟落日的美；再播放夏天的西湖，配葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅，帶學(xué)生觀賞荷葉的美，；最后播放一輪圓月的幻燈片，配詩(shī)：少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)，帶學(xué)生欣賞圓月的美。落日、這些美麗的景物配上詩(shī)詞，讓學(xué)生在賞心悅目的同時(shí)對(duì)圓有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。2.在《找規(guī)律——周期規(guī)律》這一課時(shí)，我在課堂上出示了成語(yǔ)“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”，帶領(lǐng)學(xué)生理解了這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后提出問(wèn)題：照這展下去，第12天、第19天這個(gè)人是在打魚(yú)還是曬網(wǎng)呢？學(xué)生在課堂上既學(xué)習(xí)了一個(gè)新成語(yǔ)，又對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了鞏固練習(xí)，而且我還安排了一首古詩(shī)《金縷衣》，“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)?；ㄩ_(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝”。帶領(lǐng)學(xué)生朗讀并告知學(xué)生珍惜時(shí)間的重要進(jìn)一步提問(wèn)：這首古詩(shī)一共幾句？如果照這樣的順序四句一個(gè)重復(fù)9句、第15句、第21句分別讀哪句？在練習(xí)環(huán)節(jié)，我還安排了一個(gè)十二生肖的幻燈片，告訴學(xué)生古代人民用12種不同的動(dòng)物來(lái)表示12個(gè)不同的年份，并提出和周期規(guī)律有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題：（1）師：你知道十二生肖是按照什么順序循環(huán)的嗎？（2）師：今年什么年？生：牛年（3）再過(guò)多少年又是牛年？答案不唯一（4）你的屬相是什么？比你大多少歲的人和你同一屬相？答案不唯一3.在《年月日的認(rèn)識(shí)》的結(jié)束環(huán)節(jié)，老師總結(jié)今天學(xué)習(xí)的年月位，同時(shí)在大屏幕上顯示岳飛的《滿江紅》名句“莫等閑，白了少年頭，空悲切?！崩蠋熆偨Y(jié)：同學(xué)們，岳飛曾在《滿江紅》中疾呼：“莫等閑，白了少切?！崩蠋熛Ｍㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家都能夠珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，讓每年每月每日都過(guò)得有意義，讓每時(shí)每分每秒都能成為我們創(chuàng)建輝煌人生的基石。4.在《找規(guī)律》的導(dǎo)入部分，我安排了春夏秋冬四幅圖片，每幅圖片配上一首詩(shī)詞，春天我選擇了“竹外桃花三兩枝，春正是河豚欲上時(shí)”；夏天我選擇了“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣”；秋天我選擇了“遠(yuǎn)上寒山石徑，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”；冬天我選擇了“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”。在數(shù)學(xué)課堂的開(kāi)始，學(xué)生欣賞這些美麗的圖片，朗誦這些膾炙人口的詩(shī)句，緊接著老師由大自然一年四季有春夏秋冬四律，引導(dǎo)出世間萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律，只要你善于發(fā)現(xiàn)，你就能找到它們的規(guī)律，從而揭示這節(jié)課的課題《找規(guī)律》。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，又復(fù)習(xí)了語(yǔ)文古詩(shī)詞，這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生感到煥然一新，興趣濃厚，在數(shù)學(xué)課堂插入這些圖片和詩(shī)詞，既幫助學(xué)識(shí)點(diǎn)，又拓寬了他們的知識(shí)面，給他們帶來(lái)美的享受，促進(jìn)了學(xué)生情感價(jià)值觀的發(fā)展。三、了解我國(guó)古代文在學(xué)習(xí)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，帶學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)古代著名的數(shù)學(xué)家祖沖之，讓學(xué)生們了解到大約1500多年前，祖沖之就計(jì)算出了圓周率應(yīng)在3.1415926至3.1415927之間，他把圓周率的值精確到七位小數(shù)，這一成就比國(guó)外大約要早一千年。劉徽提出了"割圓術(shù)"，即將圓周用內(nèi)接或外切正多邊形窮竭的一種求圓面積和圓周長(zhǎng)的方法。他利用割圓術(shù)科學(xué)地求出了圓周率π≈3.14的結(jié)果。通過(guò)對(duì)古代數(shù)學(xué)家的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解到中華民族的文化經(jīng)典，凝聚了古人的大智大慧。我們作為龍的傳人，更應(yīng)該從小就努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。四、了解優(yōu)秀的中國(guó)傳在講解平面圖形的面積這節(jié)新課時(shí)，我在課中滲透了《九章算術(shù)》里面的“方田章”，方田章在論述平面圖形面積的算法時(shí)說(shuō)：“方田術(shù)曰，廣從積步”，其中“方田”指長(zhǎng)方形田地，“廣”和“從”指長(zhǎng)和寬，也就是長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬。書(shū)中還說(shuō)“圭田術(shù)曰，半廣以乘”就是說(shuō)三角形的面=底×高÷2。在學(xué)習(xí)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，讓學(xué)生了解中國(guó)的古代數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》中就有“周三徑一”的說(shuō)法，意思是說(shuō)圓的周長(zhǎng)約是圓的直徑的3倍。中國(guó)古代有許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)著作，這些著作凝聚了先哲的智慧和心血，在數(shù)學(xué)課上結(jié)合每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)適時(shí)地向?qū)W生介紹這些著作和里面的章節(jié)受古代數(shù)學(xué)的魅力，同時(shí)，也讓他們感受到中國(guó)讓學(xué)生以他們?yōu)榘駱訛槊褡逭衽d而發(fā)奮讀書(shū)。五、挖掘數(shù)學(xué)的數(shù)形之美，弘揚(yáng)優(yōu)我國(guó)的傳統(tǒng)圖案資源非常豐富，在學(xué)習(xí)圖形的數(shù)學(xué)課上老師可以適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行展示，比如：在教學(xué)軸對(duì)稱圖形時(shí)，展示給學(xué)生一些銅鏡、瓷器、剪紙、年畫(huà)、臉譜等一些有中國(guó)味的吉祥圖案，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些圖案的欣國(guó)的歷史，獲得美的感受，能夠愛(ài)上中國(guó)傳統(tǒng)文化，同時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和這些圖案相結(jié)合，讓他們體會(huì)軸對(duì)稱圖形和圖給人