人教版四年級語文上冊《火燒云》說課稿

/人教版四年級語文上冊?火燒云?說課稿?火燒云?是一篇寫景的文章,描寫的是晚飯過后,火燒云從上來到下去的過程中,顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點來表達“美〞,通過質(zhì)樸而生動、形象的語言,優(yōu)美而富有動感色彩的想象,給學(xué)生帶來了一種全新的視、聽覺感受,使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變,激發(fā)了他們內(nèi)心強烈的情感共鳴,深深地喜愛上這大自然的神筆之作！從而深化了主題。下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程,以及教學(xué)板書等幾個方面進行說課。一、教材分析首先我說說教材。根據(jù)新課程標準、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際,我們確定了本課的教學(xué)目標：〔一〕、知識目標：有感情地朗讀課文,通過朗讀、想象、交流,理解課文內(nèi)容,感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化?！捕?、能力目標：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象的能力。〔三〕、情感目標：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感?！菜摹?、開展目標：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句,積累語言的良好習(xí)慣。二、教學(xué)重點了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。三、教學(xué)難點有感情地朗讀課文,體會和想象作者所描繪的多彩畫面,感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。四、教法和學(xué)法〔一〕、說教法一堂好的語文課應(yīng)充分表達這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想,結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點,在本課的教學(xué)中,我們主要選用“合作探究〞和“讀中感悟〞式的教學(xué)方式,采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生主動參與到探究過程當中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力?！捕?、說學(xué)法根據(jù)教材和學(xué)生的認知水平,主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)〞的方法,讓學(xué)生學(xué)會讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法〞,是讓學(xué)生“會學(xué)〞,這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動,調(diào)動學(xué)生的積極思維。在整個教學(xué)過程中,不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會學(xué)〞的智慧。五、教學(xué)過程研究了教材,確定了教法和學(xué)法,可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境,回憶舊課,談話導(dǎo)入。巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。在閱讀教學(xué)開始時,老師出示彩圖,再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容,復(fù)述火燒云上來時大地的變化和下去時的特點,增強了學(xué)生對課文的印象,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣,自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)?！捕场⒑献魈骄?分塊閱讀,讀中感悟,積累運用。這一環(huán)節(jié),是教學(xué)的重點,采用了情感朗讀法,通過精讀細講、釋疑拓展、想象體會,引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究,了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象,并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感?！踩场⑼卣箘?chuàng)新,發(fā)揮想象。在這一環(huán)節(jié),我們設(shè)計了利用悠揚的鋼琴音樂作為背景,讓學(xué)生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片,根據(jù)自己的觀察,充分發(fā)揮自己的想象,大膽創(chuàng)新,用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云。〔四〕、作業(yè)設(shè)計：本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來,充分表達了以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。六