2011年10月自考00407小學(xué)教育心理學(xué)試題及答案含解析

小學(xué)教育心理學(xué)年月真題

00407201110

1、【單選題】學(xué)校教育中互動(dòng)系統(tǒng)的要素包括

教與學(xué)

教師、學(xué)生與家長(zhǎng)

A:

教、學(xué)與環(huán)境

B:

人與環(huán)境

C:

答D:案：C

解析：根據(jù)教育心理學(xué)理論，教、學(xué)、環(huán)境是學(xué)校教育互動(dòng)系統(tǒng)中的三個(gè)核心因素。

2、【單選題】教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的時(shí)間是

1879年

1903年

A:

1907年

B:

1913年

C:

答D:案：B

解析：1903年,美國(guó)心理學(xué)家桑代克繼續(xù)了眾多教育家和思想家對(duì)教育與心理相互關(guān)系研

究的結(jié)果,在自己實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上出版了《教育心理學(xué)》一書,使教育心理學(xué)成為了一門

獨(dú)立的學(xué)科

3、【單選題】按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論，小學(xué)生正處于

感知運(yùn)動(dòng)階段

前運(yùn)演階段

A:

具體運(yùn)演階段

B:

形式運(yùn)演階段

C:

答D:案：C

解析：具體運(yùn)演階段出現(xiàn)在7—11歲左右，與弗洛伊德的潛伏期和埃里克森的勤奮感與自

卑感階段時(shí)間相當(dāng)。處于這個(gè)階段的兒童已經(jīng)掌握了物質(zhì)世界的基本規(guī)則，能夠明白空

間、時(shí)間的基本規(guī)律。這個(gè)階段的明顯標(biāo)記是能夠理解體積、物質(zhì)、數(shù)量守恒概念及其他

物理特征。同時(shí)，去中心化能力也是進(jìn)入這個(gè)階段的標(biāo)志。兒童不再僅僅盯著物體的一個(gè)

特征，而是能夠協(xié)調(diào)觀察幾個(gè)特征，如高度和寬度，對(duì)于物體如何變化、如何不變有全面

的理解。

4、【單選題】下面關(guān)于強(qiáng)化的說(shuō)法正確的是

強(qiáng)化可以提高行為發(fā)生概率

強(qiáng)化可以降低行為發(fā)生概率

A:

強(qiáng)化是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的關(guān)鍵概念

B:

強(qiáng)化是經(jīng)典性條件反射學(xué)說(shuō)的核心

C:

答D:案：A

解析：強(qiáng)化理論認(rèn)為行為的結(jié)果對(duì)行為本身有強(qiáng)化作用，是行為的主要驅(qū)動(dòng)因素。它并不

考慮人的內(nèi)在心態(tài)，而是注重行為及其結(jié)果，認(rèn)為人是在學(xué)習(xí)、了解行為與結(jié)果之間的關(guān)

系。由于行為的結(jié)果的確對(duì)行為有強(qiáng)大的控制作用，這一理論對(duì)解釋行為很有幫助。強(qiáng)化

可以提高行為發(fā)生概率?。

5、【單選題】關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，下列描述正確的是

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越弱，學(xué)習(xí)效果越差

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好

A:

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于最佳水平時(shí)，學(xué)習(xí)效果最好

B:

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)好，學(xué)習(xí)效果一定好

C:

答D:案：C

解析：對(duì)一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)而言,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不是那么簡(jiǎn)單。只有當(dāng)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度處于最佳水平時(shí),才能產(chǎn)生最好的學(xué)習(xí)效果。C項(xiàng)正確。

6、【單選題】不同的歸因?qū)W(xué)生影響不同，教師有責(zé)任幫助學(xué)生形成

能力歸因

努力歸因

A:

任務(wù)難度歸因

B:

運(yùn)氣歸因

C:

答D:案：B

解析：不同的歸因?qū)W(xué)生影響不同，教師有責(zé)任幫助學(xué)生形成努力歸因。

7、【單選題】下列表述屬于規(guī)則的是

小學(xué)生

小明今年8歲

A:

小學(xué)生7歲入學(xué)

B:

小明是小學(xué)生

C:

D:

答案：C

解析：“小學(xué)生7歲入學(xué)”該表述屬于規(guī)則。

8、【單選題】以“如果……那么……”組成的認(rèn)知技能基本單元是

命題

概念

A:

規(guī)則

B:

產(chǎn)生式

C:

答D:案：D

解析：以“如果……那么……”組成的認(rèn)知技能基本單元是產(chǎn)生式。

9、【單選題】“角”這一概念的掌握，有助于“鈍角”、“直角”、“銳角”等概念的學(xué)

習(xí)，該遷移現(xiàn)屬于

縱向遷移

橫向遷移

A:

特殊成分的遷移

B:

非特殊成分的遷移

C:

答D:案：A

解析：“角”這一概念的掌握，有助于“鈍角”、“直角”、“銳角”等概念的學(xué)習(xí)，該

遷移現(xiàn)屬于縱向遷移。

10、【單選題】強(qiáng)調(diào)遷移的決定因素是“頓悟”的學(xué)說(shuō)是

形式訓(xùn)練說(shuō)

相同要素說(shuō)

A:

經(jīng)驗(yàn)泛化說(shuō)

B:

關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

C:

答D:案：D

解析：強(qiáng)調(diào)遷移的決定因素是“頓悟”的學(xué)說(shuō)是關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)。關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)的代表人物是

苛勒，他強(qiáng)調(diào)頓悟是學(xué)習(xí)遷移的一個(gè)決定因素。

11、【單選題】下列復(fù)習(xí)方法效果較好的是

集中復(fù)習(xí)

分散復(fù)習(xí)

A:

反復(fù)復(fù)習(xí)

B:

C:

集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)相結(jié)合

答D:案：D

解析：復(fù)習(xí)可以是分散的，也可以是集中的。一般來(lái)說(shuō)，比較容易的、感興趣的材料，采

取集中復(fù)習(xí)效果好些；反之，較難的、無(wú)意義的材料，采取分散復(fù)習(xí)效果好些。

12、【單選題】人們?cè)诳吹侥臣破窌r(shí)思維常被其慣常的用途所束縛，很難想到它的其他方

面的功能，這種現(xiàn)象被稱為

認(rèn)知風(fēng)格

慣性思維

A:

功能固著

B:

反應(yīng)定勢(shì)

C:

答D:案：C

解析：人們?cè)诳吹侥臣破窌r(shí)思維常被其慣常的用途所束縛，很難想到它的其他方面的功

能，這種現(xiàn)象被稱為功能固著。

13、【單選題】關(guān)于創(chuàng)造性與智力的關(guān)系，下列說(shuō)法正確的是

智力決定創(chuàng)造力

智商高的人創(chuàng)造性也高

A:

智力與創(chuàng)造力是線性關(guān)系

B:

高創(chuàng)造需要較高的智力

C:

答D:案：D

解析：創(chuàng)造力較高的人通常有較高的智力,但智力高的人不一定具有卓越的創(chuàng)造力。D項(xiàng)正

確。

14、【單選題】“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”反映的是

道德感

道德性

A:

價(jià)值觀

B:

世界觀

C:

答D:案：C

解析：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”反映的是價(jià)值觀。

15、【單選題】解復(fù)雜的數(shù)學(xué)題時(shí)，在群體情形下往往不如單獨(dú)完成得好，這種現(xiàn)象被稱為

從眾

去個(gè)性化

A:

社會(huì)助長(zhǎng)作用

B:

社會(huì)阻抑作用

C:

答D:案：D

解析：解復(fù)雜的數(shù)學(xué)題時(shí)，在群體情形下往往不如單獨(dú)完成得好，這種現(xiàn)象被稱為社會(huì)阻

抑作用。

16、【單選題】在班集體的形成過(guò)程中，如果各種活動(dòng)中學(xué)生的地位和作用開始分化為帶頭

人和追隨者，這時(shí)班集體就進(jìn)入到

松散期

同化期

A:

凝聚期

B:

形成期

C:

答D:案：B

解析：在班集體的形成過(guò)程中，如果各種活動(dòng)中學(xué)生的地位和作用開始分化為帶頭人和追

隨者，這時(shí)班集體就進(jìn)入到同化期。

17、【單選題】根據(jù)氣質(zhì)類型的劃分，《三國(guó)演義》中的張飛應(yīng)該屬于

膽汁質(zhì)

多血質(zhì)

A:

粘液質(zhì)

B:

抑郁質(zhì)

C:

答D:案：A

解析：膽汁質(zhì)（bilioustemperament），人的四種氣質(zhì)類型之一，其特點(diǎn)是情感發(fā)生迅

速、強(qiáng)烈，動(dòng)作的發(fā)生也是迅速、強(qiáng)烈、有力。張飛屬于膽汁質(zhì)。

18、【單選題】一個(gè)小學(xué)生特別擅長(zhǎng)繪畫，這說(shuō)明他／她具有很好的

一般能力

特殊能力

A:

認(rèn)識(shí)能力

B:

實(shí)踐能力

C:

答D:案：B

解析：一個(gè)小學(xué)生特別擅長(zhǎng)繪畫，這說(shuō)明他／她具有很好的特殊能力。

19、【單選題】當(dāng)人們希望與別人親近，但被忽略和拒絕時(shí)，往往產(chǎn)生

成就挫折

親和挫折

A:

支配挫折

B:

攻擊挫折

C:

答D:案：B

解析：當(dāng)人們希望與別人親近，但被忽略和拒絕時(shí)，往往產(chǎn)生親和挫折。

20、【單選題】教師角色意識(shí)的心理結(jié)構(gòu)通常包括角色認(rèn)知、角色體驗(yàn)和

角色意志

角色情感

A:

角色關(guān)系

B:

角色期待

C:

答D:案：D

解析：教師角色意識(shí)的心理結(jié)構(gòu)通常包括角色認(rèn)知、角色體驗(yàn)和角色期待。

21、【問(wèn)答題】知識(shí)保持的記憶策略有哪些？

答案：（1）復(fù)習(xí)；（2）積極的遺忘；（3）過(guò)度學(xué)習(xí)；（4）精細(xì)加工。

22、【問(wèn)答題】列舉幾種主要的學(xué)習(xí)策略。

答案：（1）復(fù)述與復(fù)習(xí)策略；（2）精細(xì)加工策略；（3）組織策略。

23、【問(wèn)答題】性格特征表現(xiàn)在哪些方面？

答案：（1）對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征；（2）性格的意志特征；（3）性格的情緒特

征；（4）性格的理智特征。

24、【問(wèn)答題】奧蘇伯爾認(rèn)為影響遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量有哪些？

答案：（1）可利用性；（2）可辨別性；（3）穩(wěn)定性。

25、【問(wèn)答題】師生沖突的原因有哪些？

答案：（1）由于角色地位不同產(chǎn)生的師生沖突；（2）由于年齡“代溝”產(chǎn)生的師生沖

突；（3）由于價(jià)值觀不同產(chǎn)生的師生沖突；（4）獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰帶來(lái)的師生沖突。

26、【問(wèn)答題】試述教育心理學(xué)的任務(wù)。

答案：（1）教育心理學(xué)有理論任務(wù)與應(yīng)用任務(wù)；（2）理論任務(wù)：研究與解決學(xué)科本身

不斷涌現(xiàn)的理論問(wèn)題，印證與發(fā)展學(xué)科的哲學(xué)觀點(diǎn)；（3）應(yīng)用任務(wù)：為提高教學(xué)、教

育質(zhì)量，不斷探索與運(yùn)用教、學(xué)、環(huán)境互動(dòng)中的心理活動(dòng)規(guī)律，為教改服務(wù)并在服務(wù)中發(fā)

展自身。

27、【問(wèn)答題】一項(xiàng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的全國(guó)抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，被調(diào)查的小學(xué)生中，因?yàn)橄?/p>

歡讀書而上學(xué)的人數(shù)只有8％，初中生約有11％，高中生只有4％。運(yùn)用你所學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)

動(dòng)機(jī)原理與知識(shí)，談?wù)勅绾握J(rèn)識(shí)與改變這種現(xiàn)象？

答案：（1）該現(xiàn)象表明中小學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，尤其是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。（2）培養(yǎng)和激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)①保持教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎性，注意避免興趣主義和形式主

義；②創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，啟發(fā)學(xué)生積極思維；③從內(nèi)部動(dòng)機(jī)入手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；

④利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?；⑤正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)；⑥設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要

求，使每個(gè)學(xué)生都能夠成功；⑦哈當(dāng)?shù)剡\(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)與合作。

28、【問(wèn)答題】試述教育者怎樣才能使學(xué)生在道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成道德信念？

答案：（1）教育者的言行一致；（2）使學(xué)生獲得道德實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)；（3）培養(yǎng)學(xué)生

道德評(píng)價(jià)的能力。

29、【名詞解釋】意義學(xué)習(xí)

答案：學(xué)習(xí)者利用原有