西師大版一年級數(shù)學上冊第六單元《1213減幾》教學設計

/西師大版一年級數(shù)學上冊第六單元《12，13減幾》教學設計一、教學目標1.讓學生掌握12、13減幾的計算方法，能熟練地進行計算。2.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，提高學生的邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，增強學生合作、交流的意識。二、教學內(nèi)容1.12、13減幾的計算方法。2.12、13減幾的應用。三、教學重點與難點1.教學重點：12、13減幾的計算方法。2.教學難點：12、13減幾的應用。四、教學方法1.采用啟發(fā)式教學方法，引導學生自主探究、合作交流。2.利用多媒體輔助教學，提高學生的學習興趣。3.創(chuàng)設生活情境，讓學生在實際操作中掌握計算方法。五、教學過程1.導入新課（1）復習舊知：引導學生回顧10以內(nèi)數(shù)的加減法。（2）引入新課：通過故事情境，引出12、13減幾的計算問題。2.探究新知（1）讓學生嘗試計算12、13減幾，觀察計算規(guī)律。（2）引導學生總結計算方法，并進行驗證。（3）通過例題，讓學生學會運用12、13減幾解決實際問題。3.鞏固練習（1）讓學生獨立完成課后練習題。（2）組織學生進行小組討論，互相檢查計算結果。（3）教師點評，糾正錯誤，總結計算技巧。4.實踐應用（1）創(chuàng)設生活情境，讓學生運用12、13減幾解決實際問題。（2）組織學生進行小組合作，共同完成任務。（3）展示成果，分享經(jīng)驗，互相學習。5.總結評價（1）讓學生談談對本節(jié)課的收獲。（2）教師對本節(jié)課進行總結，強調計算方法和注意事項。（3）布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。六、教學反思本節(jié)課通過啟發(fā)式教學，引導學生自主探究、合作交流，使學生掌握了12、13減幾的計算方法。在實踐應用環(huán)節(jié)，創(chuàng)設生活情境，讓學生在實際操作中運用所學知識，提高了學生的應用能力。但在教學過程中，要注意關注學生的學習反饋，及時調整教學方法，確保每個學生都能跟上教學進度。此外，要加強課后輔導，幫助學生鞏固所學知識，提高計算能力。需要重點關注的細節(jié)是實踐應用環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設生活情境，讓學生在實際操作中運用所學知識。這個環(huán)節(jié)是幫助學生將理論知識與實際生活相結合的關鍵步驟，對于提高學生的應用能力和加深對計算方法的理解至關重要。詳細補充和說明：1.生活情境的創(chuàng)設生活情境的創(chuàng)設需要貼近學生的實際生活，以便學生能夠更好地理解和接受。教師可以通過圖片、視頻、實物等形式，將學生帶入一個真實的生活場景中。例如，可以創(chuàng)設一個購物的情境，讓學生扮演顧客和售貨員，進行12、13減幾的計算。這樣的情境不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠讓學生在實際操作中感受到數(shù)學的實用價值。2.實際操作的過程在實際操作的過程中，教師需要引導學生將所學的計算方法應用到解決實際問題中。教師可以設計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學生通過合作、討論的方式解決問題。在這個過程中，學生不僅能夠鞏固所學的計算方法，還能夠提高解決問題的能力。例如，教師可以設計一個找零錢的問題，讓學生計算出應該找回多少錢。這樣的問題既能夠讓學生運用所學的計算方法，又能夠讓學生在實際操作中鍛煉思維能力。3.成果的展示與評價在實踐應用環(huán)節(jié)結束后，教師應該組織學生進行成果的展示，讓學生分享他們的解題過程和經(jīng)驗。這樣的展示不僅能夠讓學生互相學習，還能夠提高學生的自信心和表達能力。同時，教師需要對學生的表現(xiàn)進行評價，既要肯定學生的優(yōu)點，也要指出學生的不足之處，以便學生在今后的學習中能夠更好地改進。4.課后作業(yè)的布置課后作業(yè)是幫助學生鞏固所學知識的重要手段。教師應該根據(jù)學生的學習情況，布置一些具有針對性的作業(yè)。例如，教師可以布置一些與生活相關的計算題，讓學生在課后進行練習。同時，教師還應該鼓勵學生在家里嘗試運用所學的計算方法解決實際問題，以提高學生的應用能力。綜上所述，實踐應用環(huán)節(jié)是教學設計中的重點環(huán)節(jié)，需要教師精心設計和組織。通過創(chuàng)設生活情境，讓學生在實際操作中運用所學知識，不僅能夠提高學生的應用能力，還能夠加深學生對計算方法的理解。同時，教師還需要關注學生的表現(xiàn)，及時給予評價和指導，以便學生在今后的學習中能夠更好地進步。在實踐應用環(huán)節(jié)中，教師需要注意以下幾個方面，以確保學生能夠有效地將理論知識轉化為實際操作能力：1.情境設計的真實性情境設計需要盡可能真實，以便學生能夠在熟悉的場景中自然地應用所學的計算方法。例如，教師可以設計一個去超市購物的情境，讓學生模擬購買商品并計算找零。這樣的情境能夠讓學生感受到數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，從而增強學習的動機。2.任務設計的層次性在設計實踐任務時，教師應該考慮到學生的個體差異，提供不同難度的任務，以滿足不同學生的學習需求。例如，對于基礎較弱的學生，可以設計一些簡單的計算題目，而對于能力較強的學生，則可以提供一些需要更高思維層次的挑戰(zhàn)性問題。3.合作學習的有效性在實踐應用環(huán)節(jié)中，教師應該鼓勵學生進行合作學習。合作學習不僅能夠促進學生之間的交流與互動，還能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。教師需要明確合作學習的目標和任務，并提供必要的指導，以確保合作學習的有效性。4.反饋與評價的及時性在學生完成實踐任務后，教師需要及時提供反饋和評價。反饋應該具體、具有建設性，能夠幫助學生認識到自己的優(yōu)點和不足。同時，教師還應該鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以提高學生的自我監(jiān)控能力和批判性思維能力。5.作業(yè)布置的針對性課后作業(yè)應該針對學生在實踐應用環(huán)節(jié)中遇到的問題進行布置，以便學生能夠在課后進行有針對性的復習和鞏固。作業(yè)的難度應該適中，既能夠檢驗學生的學習效果，又不會給學生造成過大