《我們的住宅導學案-2023-2024學年科學青島版》

《我們的住宅》導學案第一課時導學目標：通過學習《我們的住宅》，學生能夠了解日本文化、社會和家庭結構，掌握相關詞匯和表達方式。導學內(nèi)容：1.了解日本家庭結構：在日本，家庭結構通常是核心家庭為主，核心家庭包括父母和未成年子女。家庭成員之間的親密關系和責任意識很強，家庭成員通常會共同生活在一個房屋中。2.了解日本住宅類型：日本的住宅類型多樣，有傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的兩種主要類型。傳統(tǒng)的日本住宅通常是木質結構，具有和式風格，例如榻榻米、屏風等?，F(xiàn)代的日本住宅則更注重功能性和實用性，常見的是公寓和獨棟房屋。3.學習日本住宅的相關詞匯：學生將學習一些日本住宅的相關詞匯，如“和室”、“洋室”、“日式庭院”等，通過生動的圖片和實際場景，幫助學生理解并記憶這些詞匯。4.分析日本住宅的特點：在學習過程中，學生將通過對比分析傳統(tǒng)和現(xiàn)代日本住宅的特點，了解日本人對家庭和居住環(huán)境的重視，以及隨著社會發(fā)展對住宅結構的變化。導學步驟：1.觀看視頻介紹：為了引起學生興趣，可以播放一段介紹日本住宅的視頻，讓學生對主題有初步的了解。2.學習日本家庭結構：通過PPT或故事情節(jié)，向學生介紹日本家庭結構的特點和家庭成員之間的關系。3.學習日本住宅類型：介紹傳統(tǒng)和現(xiàn)代兩種日本住宅類型的特點和區(qū)別，讓學生對日本住宅有更深入的了解。4.學習相關詞匯：通過圖片和實物展示，引導學生學習日本住宅的相關詞匯，并進行記憶和鞏固。5.分析日本住宅的特點：組織學生進行小組討論或展示活動，讓他們對日本住宅的特點進行深入了解和分析。6.總結學習成果：通過問答、游戲等形式，幫助學生鞏固所學知識，確保他們能夠靈活運用。導學反思：通過本節(jié)課的學習，學生們能夠更深入地了解日本文化、社會和家庭結構，對于日本住宅的類型、特點和詞匯也有了更清晰的認識。通過豐富多樣的教學活動，學生們的學習興趣得到了激發(fā)，能夠積極參與討論和展示，提高了他們的學習效果和表達能力。希望學生們通過本節(jié)課的學習，能夠對日本住宅有更深入的了解，并能夠運用所學知識，增進對日本文化的理解和認識。第二課時導語：《我們的住宅》是我國知名作家巴金的代表作之一，通過描寫主人公家庭在不同歷史時期的變遷，反映了中國傳統(tǒng)家庭在現(xiàn)代社會中所面臨的重重困境和挑戰(zhàn)。本文導學案將帶領學生深入了解小說的主要內(nèi)容、主題和思想，通過閱讀和分析，提升學生的文學鑒賞和表達能力。一、作者簡介巴金（1904-2005），原名李金發(fā)，浙江紹興人，中國著名作家，曾任中華人民共和國政協(xié)副主席。代表作品有《家》、《春》、《秋》等。二、作品簡介《我們的住宅》是巴金的長篇小說之一，全書自1925年至20世紀80年代末40年間的北京市郊的一所小別墅為背景，描寫了幾代知識分子家庭在這所別墅中的生活和命運。小說通過對家庭成員的人物性格、命運和家庭關系的描寫，展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)家庭在現(xiàn)代社會中的重重困境和挑戰(zhàn)。三、主要內(nèi)容1.小說開篇描寫了主人公秦蘭秋等人在小別墅中的生活狀態(tài)，展現(xiàn)了一個知識分子家庭的日常生活和家庭關系。2.通過對秦蘭秋、蘇曉云等人的人物刻畫，展現(xiàn)了他們各自的性格特點和內(nèi)心世界。3.描寫了幾代人在小別墅中的生活變遷，從而反映出中國家庭在歷史變遷中的變化和困境。四、主題和思想1.家庭關系：小說描繪了幾代知識分子家庭在小別墅中的生活，反映了家庭成員之間的關系和親情。2.社會變遷：通過描寫家庭成員的命運和生活經(jīng)歷，展現(xiàn)了中國社會在不同歷史時期的變化和挑戰(zhàn)。3.人性探討：小說通過對人物的性格刻畫和內(nèi)心世界的描寫，深刻探討了人性的復雜性和多樣性。五、閱讀指導1.理解主要人物的性格特點和命運，分析他們的成長和變化。2.通過對小說的情節(jié)和主題的分析，思考作者想要表達的思想和觀點。3.增強對中國傳統(tǒng)家庭和社會的了解，探討家庭關系和社會變遷對人們生活的影響。六、延伸閱讀1.《家》：巴金的另一部代表作品，描寫了一個傳統(tǒng)家庭的命運和傳統(tǒng)道德觀念的挑戰(zhàn)。2.《春》：巴金的作品之一，講述了一個知識分子家庭在中國社會變遷中的生活軌跡。通過本篇導學案的學習，相信同學們