蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：第四單元 第7課時(shí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算-要調(diào)商⑵

/蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：第四單元第7課時(shí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算——要調(diào)商⑵一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，理解商的調(diào)整原則，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2.過程與方法：通過自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，商的調(diào)整原則。2.教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算，理解商的調(diào)整方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)課件或黑板、粉筆等教學(xué)工具。2.學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、鉛筆。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課利用課件或黑板出示例題：345÷23，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.探究新知（1）自主探究讓學(xué)生嘗試計(jì)算345÷23，思考如何調(diào)整商，使計(jì)算更簡(jiǎn)便。（2）合作交流學(xué)生分組討論，分享計(jì)算方法和調(diào)整商的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。（3）講解演示結(jié)合學(xué)生討論結(jié)果，教師講解三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，強(qiáng)調(diào)商的調(diào)整原則。3.鞏固練習(xí)出示一組三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。4.總結(jié)提升引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法和商的調(diào)整原則。5.作業(yè)布置（1）課后練習(xí)：完成課后練習(xí)題，鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算。（2）思考題：嘗試解決生活中的實(shí)際問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。五、板書設(shè)計(jì)黑板左側(cè)：例題345÷23黑板右側(cè)：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法、商的調(diào)整原則六、課后反思教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)，注重課后反思，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在以上提供的教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“探究新知”環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生理解和掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法的關(guān)鍵步驟，也是教學(xué)過程中的核心部分。以下將詳細(xì)補(bǔ)充和說明這一環(huán)節(jié)的教學(xué)策略和具體實(shí)施步驟。探究新知1.自主探究在這個(gè)階段，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來解決新的問題。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)熟悉了兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，因此可以引導(dǎo)他們思考如何將這個(gè)方法擴(kuò)展到三位數(shù)除以兩位數(shù)的情況。-教師活動(dòng)：提出問題“我們?nèi)绾斡?jì)算345÷23？”并給予學(xué)生足夠的時(shí)間去嘗試解決這個(gè)問題。-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立思考并嘗試進(jìn)行計(jì)算。他們可能會(huì)嘗試將345分成幾個(gè)23，或者使用長除法的方法。-材料支持：為學(xué)生提供計(jì)算工具，如計(jì)算器、算盤或紙筆，以便他們可以通過實(shí)際操作來探索計(jì)算方法。2.合作交流在學(xué)生嘗試計(jì)算后，組織他們進(jìn)行小組討論，分享各自的方法和思路。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅有助于學(xué)生從同伴那里學(xué)習(xí)不同的計(jì)算策略，還能夠培養(yǎng)他們的合作能力和口頭表達(dá)能力。-教師活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，確保每個(gè)小組都有不同層次的學(xué)生，以便他們可以互相幫助和學(xué)習(xí)。-學(xué)生活動(dòng)：在小組內(nèi)，學(xué)生分享自己的計(jì)算過程和結(jié)果，討論哪些方法更有效，為什么。-教師指導(dǎo)：教師在小組間巡視，傾聽學(xué)生的討論，適時(shí)提供指導(dǎo)和反饋，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注計(jì)算過程中的關(guān)鍵步驟和可能的調(diào)整策略。3.講解演示在學(xué)生通過自主探究和合作交流后，教師應(yīng)進(jìn)行講解和演示，以澄清概念，強(qiáng)化正確的計(jì)算方法，并強(qiáng)調(diào)商的調(diào)整原則。-教師活動(dòng)：使用多媒體課件或黑板，展示標(biāo)準(zhǔn)的長除法步驟，并解釋每一步的意義。-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟隨教師的演示，在自己的練習(xí)本上同步操作，加深對(duì)計(jì)算步驟的理解。-教師強(qiáng)調(diào)：重點(diǎn)講解當(dāng)商需要調(diào)整時(shí)的原則，例如，如果第一次試商的結(jié)果太大，應(yīng)該怎么調(diào)整；如果太小，又應(yīng)該怎么調(diào)整。通過具體例子的演示，讓學(xué)生直觀地看到調(diào)整的過程和原因。補(bǔ)充說明在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師的角色是引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到安全，勇于嘗試和表達(dá)。同時(shí)，教師應(yīng)提供足夠的例子和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新的計(jì)算方法。-差異化教學(xué)：考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，教師應(yīng)提供不同難度的練習(xí)題，確保每個(gè)學(xué)生都能在自己的水平上得到提升。-錯(cuò)誤分析：鼓勵(lì)學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)他們分析錯(cuò)誤的原因，并找到改正的方法。-反饋與評(píng)價(jià)：教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，表揚(yáng)他們的努力和進(jìn)步，同時(shí)也指出需要改進(jìn)的地方。通過形成性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，還能夠理解計(jì)算的原理，發(fā)展解決問題的策略，從而提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)在課后進(jìn)行反思，評(píng)估教學(xué)效果，并根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后反思與評(píng)估課后反思是教學(xué)過程中的重要組成部分，它有助于教師評(píng)估教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題，并為今后的教學(xué)提供改進(jìn)的方向。在“探究新知”環(huán)節(jié)之后，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：教師需要回顧本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，評(píng)估學(xué)生是否掌握了三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，是否理解了商的調(diào)整原則，并能夠在實(shí)際計(jì)算中正確應(yīng)用。2.教學(xué)策略的有效性：教師應(yīng)思考所采用的教學(xué)策略是否有效。例如，自主探究和合作交流是否激發(fā)了學(xué)生的思維，講解演示是否清晰易懂，學(xué)生是否能夠跟隨并理解。3.學(xué)生的參與度和理解程度：教師需要觀察學(xué)生在課堂上的參與度，是否積極嘗試解決問題，是否能夠理解并執(zhí)行商的調(diào)整策略。4.學(xué)習(xí)材料的適用性：評(píng)估所提供的學(xué)習(xí)材料是否適合學(xué)生的需求，是否有助于他們理解和掌握新的計(jì)算方法。5.課堂管理的有效性：反思課堂管理策略是否有效，學(xué)生是否能夠在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)，是否有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐和討論。評(píng)估方法1.觀察：教師在課堂上的觀察是最直接的評(píng)估方法。通過觀察學(xué)生的表情、動(dòng)作和互動(dòng)，教師可以了解他們的理解程度和參與度。2.提問：教師可以通過提問來檢查學(xué)生的理解。例如，詢問學(xué)生如何調(diào)整商，或者為什么需要調(diào)整商。3.練習(xí)題的完成情況：通過課后練習(xí)題的完成情況，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。4.學(xué)生反饋：教師可以征求學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)課堂活動(dòng)的看法，以及他們認(rèn)為哪些部分有幫助，哪些部分需要改進(jìn)。改進(jìn)措施根據(jù)課后反思和評(píng)估的結(jié)果，教師應(yīng)采取相應(yīng)的改進(jìn)措施：1.調(diào)整教學(xué)策略：如果發(fā)現(xiàn)某些教學(xué)策略不夠有效，教師應(yīng)考慮調(diào)整，例如增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，或者提供更多的實(shí)例來幫助學(xué)生理解。2.個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于理解有困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供個(gè)性化的指導(dǎo)，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。3.強(qiáng)化練習(xí)：