高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)狀況的調(diào)查

1吳潔《如何開(kāi)展高等教育國(guó)際化》中南民族大學(xué)湖北武漢際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)狀況的調(diào)查與分析國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)最活躍、最引人注目的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，也是近些年來(lái)考生報(bào)考的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一，其是在中國(guó)進(jìn)入WTO的時(shí)代背景下興起的，所以時(shí)代賦予了它新的歷史使命。對(duì)于它，機(jī)遇和挑戰(zhàn)是并存的。本文運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論分析了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系，以及國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易相關(guān)的基尼系數(shù)與教育培養(yǎng)的關(guān)系。通過(guò)對(duì)北京市市屬高校、北京市市屬高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生以及各用人單位發(fā)放問(wèn)卷以及走訪進(jìn)行調(diào)查和收集的數(shù)據(jù),總結(jié)北京市市屬高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題與不足，在前人研究此類(lèi)似問(wèn)題的基礎(chǔ)上，力圖對(duì)北京市市屬高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)狀況所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并通過(guò)分析和總結(jié)出來(lái)的問(wèn)題對(duì)我校——北京城市學(xué)院的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提出一些可行性的建議。 (一)研究背景WTO性會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，資源共享達(dá)到一個(gè)更高的水平。中國(guó)WTO大的就是國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)，越來(lái)越多的外資企業(yè)和廠商把眼光投向了中國(guó)這個(gè)有著一三億人口的亞洲大國(guó)，它們發(fā)現(xiàn)了這里的潛在市場(chǎng)，利用和國(guó)內(nèi)廠家的貿(mào)易往來(lái)搭建良好的經(jīng)濟(jì)平臺(tái)，而構(gòu)建這個(gè)平臺(tái)的主要因素也是人才。在這樣的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)于人才的需求也是越來(lái)越嚴(yán)格。教育面向現(xiàn)代主要是農(nóng)業(yè)、信息、金融、財(cái)會(huì)、外貿(mào)、法律和現(xiàn)代管理等領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才；生物技術(shù)、環(huán)保技術(shù)、新材料等領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才；熟悉世貿(mào)組織規(guī)則、適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)需要和能夠參與解決國(guó)際爭(zhēng)端的專(zhuān)門(mén)談判人才；了解國(guó)際慣例、符合需要的外語(yǔ)人才，尤其是專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)人才；跨領(lǐng)域、跨行業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型人才。從專(zhuān)家的分析中，我們不難看出有著綜合素質(zhì)的復(fù)合性人才有著強(qiáng)大的需求市場(chǎng)。那么什么又與人才的培養(yǎng)密切相關(guān)呢？當(dāng)然是教育，隨著中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，中國(guó)會(huì)加快進(jìn)入經(jīng)濟(jì)全球化行列，教育與國(guó)際接教育交往日益頻繁。各國(guó)教育都在向國(guó)際社會(huì)開(kāi)放，在教育開(kāi)放中彼此合作，互相借鑒，共同發(fā)展。其明顯特征是教育開(kāi)放的全球指向性和教育交流的全球合作性。其實(shí)質(zhì)目的是通過(guò)國(guó)際教育的開(kāi)放和交流，使教育資源得到有效的匹配和充分的利用，以便各國(guó)更好地發(fā)展教育事業(yè)和培養(yǎng)人才。在中國(guó)入世和經(jīng)濟(jì)全球化、一體化與區(qū)域集團(tuán)化迅猛發(fā)展并對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的影響日益突出的情況下，盡快培養(yǎng)出涉外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)的高級(jí)管理人才和國(guó)際化人才是中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)偉大建設(shè)事業(yè)能否順利完成的關(guān)鍵所在，而國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)就是在這樣的社會(huì)需求下興起的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一。 (二)研究意義國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)是在中國(guó)進(jìn)入WTO的時(shí)代背景下興起的，所以時(shí)代賦予了它新的歷史使命。入在這樣承前啟后的階段如何培養(yǎng)有著高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才，如何才能使專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和人才的供求達(dá)到社會(huì)的需求，已經(jīng)成為了至關(guān)重要的一個(gè)問(wèn)題。對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)而言，機(jī)遇和挑戰(zhàn)也是并存的。WTO，企業(yè)經(jīng)營(yíng)的全球化成為一種必然。伴隨我國(guó)企業(yè)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)將越來(lái)越頻繁，國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)將越來(lái)越多，擁有外貿(mào)自主權(quán)的企業(yè)越來(lái)越多，企業(yè)報(bào)關(guān)也將越來(lái)越多，企業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求也將大幅度增加。為了給人才市場(chǎng)更好的輸運(yùn)人才，全國(guó)各高校都相繼開(kāi)設(shè)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)。近兩年，隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)在各高校的普及，人才市場(chǎng)逐漸出現(xiàn)了供求不平衡的現(xiàn)象。由于各高校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置等方面的不同，造成了不同院校相同專(zhuān)業(yè)人才專(zhuān)業(yè)水平高低不均以及不同院校相同專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)喜憂參半等現(xiàn)象，這樣現(xiàn)象的不斷涌出，值得我們深思。因此我國(guó)高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)自身存在什么問(wèn)題，應(yīng)采取何種方式解決問(wèn)題，怎樣盡快縮短我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與世界先進(jìn)國(guó)家間的差距，及時(shí)與世界接軌，已成為當(dāng)前的一個(gè)重要課題。北京是首都，也是眾多高校的聚集地，他每年都為全國(guó)全社會(huì)培養(yǎng)著提供著最優(yōu)秀的人才，而這次選題所針對(duì)的就是北京市市屬高校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)狀況，因此此次調(diào)查研究很有典型性，也很有實(shí)際意義。此文是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，從高校－社會(huì)－學(xué)生等三方面來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)及問(wèn)題的采集，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和高校中搜集的數(shù)據(jù)及資訊。利用專(zhuān)業(yè)、科學(xué)的綜合分析法，配合圖樣解析來(lái)說(shuō)明問(wèn)題、客觀推理、總結(jié)結(jié)論。力圖對(duì)北京市市屬高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)狀況所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并通過(guò)分析和總結(jié)出來(lái)的問(wèn)題對(duì)我校——北京城市學(xué)院的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提出一些可行性的建議。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)狀況的相關(guān)理論分析 (一)教育—人力資本—科技—經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)呈正相關(guān)的辯證關(guān)系教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)所起的積極作用是多方面的，但我們認(rèn)為教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的刺激作用最重要的有兩個(gè)途徑，一是通過(guò)教育，勞動(dòng)者的素質(zhì)得以提高，人力資本得以增值，這是最為主要的一點(diǎn)，隨著人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由人力資本所引起的人力資本增加對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)日益起著舉足輕重的影響；二是教育在推動(dòng)人力資本增值的同時(shí)，也推動(dòng)著技術(shù)進(jìn)步和技術(shù)創(chuàng)新的步伐，從而不斷提高經(jīng)濟(jì)資源的配置效率，在人力資本和科技進(jìn)步的共同作用下，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)本身起著一種“外溢”的影響，也就是羅默所說(shuō)的知識(shí)外溢作用，教育是知識(shí)創(chuàng)新的直接推動(dòng)力，在知識(shí)外溢效應(yīng)下，教育本身已經(jīng)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的一種內(nèi)生因素，教育本身對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有直接的推動(dòng)力，同時(shí)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)也推動(dòng)著教育的不斷發(fā)展。在教育所帶來(lái)的知本—科作為世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易組織，本身就是全球市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，貿(mào)易則是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的龍頭，而此際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)就是在這個(gè)時(shí)代背景下產(chǎn)生的新興專(zhuān)業(yè)，它作為國(guó)內(nèi)科技發(fā)展的一個(gè)標(biāo)識(shí)，帶動(dòng)了整個(gè)人才市場(chǎng)對(duì)于外貿(mào)人才的需求熱潮，它所提供的優(yōu)秀人才為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，不知不覺(jué)中其已經(jīng)成為了推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的內(nèi)生因素；對(duì)此，國(guó)家也不遺余力的加大了對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)力度以及投資力度，這在一定程度上也刺激了各大高校對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重視。 (二)教育基尼系數(shù)。首先，根據(jù)接受各層次教育的人口所占比例以及每個(gè)層次教育程度所需的年數(shù)，繪制勞倫茲曲線，該曲線顯示出各種比例人口接受教育的累計(jì)年數(shù)。然后，計(jì)算勞倫茲曲線和45度線(理想的社會(huì)公平線)之間的面積同整個(gè)聲良《入世后職業(yè)專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置的定位及走向》上海盧灣職業(yè)教育中心三角形之間的比率，這個(gè)比率即是教育基尼系數(shù)。教育基尼系數(shù)的另外一個(gè)定義是，一國(guó)中可能的個(gè)人組合受教育程度絕對(duì)差異總和的一半與平均受教育程度之間的比率。教育基尼系數(shù)越大，表示教育分配越不公平；反之，則表示越公平。通過(guò)具體數(shù)據(jù)的研究，我們可以明顯看到教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間具有這樣一個(gè)相互關(guān)系，即隨著經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，教育基尼系數(shù)呈下降的趨勢(shì)，教育的分布更加趨于公平；反之，國(guó)教育基尼系數(shù)，等狀況隨著中國(guó)改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，得到了明顯。可是相對(duì)于其他國(guó)家尤其是友好鄰國(guó)中國(guó)的教育不平等狀況應(yīng)該說(shuō)相對(duì)還是比較高的，這足以引起我們的極大重視。在改革開(kāi)放的二十多年間，中國(guó)的教育事業(yè)得到了飛速的發(fā)展，對(duì)中國(guó)勞動(dòng)力的素質(zhì)的提高起到了舉足輕重的作用，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速增長(zhǎng)提供了重要的人才?？山逃黄降葼顩r則會(huì)制約這些因素的發(fā)展，其直接影響教育增長(zhǎng)的質(zhì)量，也間接的影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的效率。在中國(guó)，高等院校是政府的一項(xiàng)重要的公共資源。但如何發(fā)揮這一公共資源的最大效益，是我們?cè)诎l(fā)展教育事業(yè)中尤其要重視的一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)前，中國(guó)的高等教育發(fā)展仍未擺脫計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的色彩。仿若每個(gè)專(zhuān)業(yè)都逃脫不了這樣的宿命，像國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)就是個(gè)很有典型性的例子，盡管其有著鮮明的時(shí)代特征，可仍然遭受著來(lái)自社會(huì)方方面面的制約，這個(gè)主要表現(xiàn)在招生計(jì)劃的制定、分配培養(yǎng)方式毫無(wú)特色。以致使得高等教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，造成了一方面有大量的高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生由于其專(zhuān)業(yè)嚴(yán)重的供過(guò)于求而不能及時(shí)的找到工作；另一方面，社會(huì)上又有一些相關(guān)的外貿(mào)行業(yè)因?yàn)殡y以招到能力與學(xué)識(shí)同樣優(yōu)秀的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的人才，結(jié)果是兩敗俱傷，既造成了人才的巨大損失，也影響了高等院校教育資源的社會(huì)效率。屬高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)狀況的調(diào)查分析(一)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生的背景國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)設(shè)置的歷史比較長(zhǎng)久。建國(guó)初期，我國(guó)部分高校就設(shè)置了國(guó)際貿(mào)易類(lèi)專(zhuān)業(yè)，為國(guó)家培養(yǎng)了一批批從事外貿(mào)工作的人才。然而，由于我國(guó)對(duì)外貿(mào)易工作長(zhǎng)期沒(méi)有受到應(yīng)的有重視，外貿(mào)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中所占的比重很小，往往只是國(guó)家對(duì)外創(chuàng)匯的手段，因此，相應(yīng)的外貿(mào)高級(jí)人才的培養(yǎng)規(guī)模也比較陸續(xù)設(shè)置了國(guó)際經(jīng)濟(jì)、可以說(shuō)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)最活躍、最引人注目的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，也是近些年來(lái)考生報(bào)的新起點(diǎn)和新平臺(tái)。這就意味著這一領(lǐng)域有著非常好的發(fā)展前景，需要大量的更高素質(zhì)的復(fù)合性人才。濟(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)目錄中帶有“國(guó)際”字號(hào)的本科生專(zhuān)業(yè)之一。國(guó)家教育部國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)和工業(yè)外貿(mào)四個(gè)專(zhuān)業(yè)合并后成立的新專(zhuān)業(yè)。這使得專(zhuān)業(yè)方向更加明確，專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性更強(qiáng)。許多高校根據(jù)原國(guó)家教委的新目錄，規(guī)范了本校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置。該專(zhuān)業(yè)是為適應(yīng)我國(guó)改革開(kāi)放、發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)對(duì)復(fù)合型涉外專(zhuān)業(yè)人才的需要而設(shè)立的，因此該專(zhuān)業(yè)重視系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的基本理論以及利用基本理論分析國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易問(wèn)題的基本技能，熟悉國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易規(guī)則與慣例以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易政策法規(guī)，培養(yǎng)的學(xué)生既有堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)和寬廣的知識(shí)面，又有較強(qiáng)的適應(yīng)實(shí)際工作的能力和較高的外語(yǔ)應(yīng)用能力。該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能夠在政府機(jī)關(guān)、各類(lèi)經(jīng)濟(jì)部門(mén)、科研機(jī)構(gòu)、高等院校、公司、企事業(yè)單位從事與涉外經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)劉建江《我校培養(yǎng)有特色應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的必要性與措施》價(jià)值中國(guó)網(wǎng)高校聯(lián)合培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)貿(mào)方面的高級(jí)人才也已在我國(guó)部分高校中興起，聯(lián)合培養(yǎng)的人才由于兼有中外文化背景，合格者可以同時(shí)獲得中外大學(xué)的學(xué)位，因此更能適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。如中國(guó)士研究生預(yù)科教育和碩士研究生的學(xué)歷教育上都已初具規(guī)模。另外，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)研究生層次的教育目前也有長(zhǎng)足的發(fā)展，大部分綜合類(lèi)及財(cái)經(jīng)類(lèi)的高校都專(zhuān)門(mén)招收經(jīng)濟(jì)類(lèi)的碩士和博士研究生，許多研究方向涉及國(guó)際貿(mào)易理論、國(guó)際經(jīng)濟(jì)政策、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等。一些高校還專(zhuān)設(shè)有國(guó)際貿(mào)易碩士點(diǎn)及博士點(diǎn)，如對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)。這為人才的進(jìn)一步深造提供了有易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)狀況調(diào)查計(jì)對(duì)于調(diào)查數(shù)據(jù)的收集，筆者大多是采取了問(wèn)卷調(diào)查的方式。為了全面掌握、深入分析北京市市屬高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)狀況，筆者特意針對(duì)不同的調(diào)查對(duì)象設(shè)置了不同的調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查對(duì)象分三大部分：一是北京市市屬高校即將畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生以及近兩年的往屆畢業(yè)生；二是各用人單位；三是北京市市屬高校。為了確保調(diào)查的全面與真實(shí)性，筆者分別進(jìn)入北京市市屬高校、各用人單位進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，此次調(diào)查所發(fā)放了問(wèn)卷100份，回收75份，均為有效問(wèn)卷。在設(shè)置調(diào)查問(wèn)卷前，筆者走訪了一些用人單位以及北京部分市屬高校，并參閱了一些網(wǎng)絡(luò)論壇，分別對(duì)于現(xiàn)今用人單位和面臨畢業(yè)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行了搜集，經(jīng)過(guò)和老師以及同學(xué)的商榷，筆者確定了問(wèn)卷上所涉及的問(wèn)題，應(yīng)該說(shuō)問(wèn)卷所反映出來(lái)的問(wèn)題足以代表社會(huì)人才需求以及高校過(guò)對(duì)以下三個(gè)群體所進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查以及歸納出來(lái)的具體數(shù)據(jù)，來(lái)著重反映北京市市屬高校經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)狀況以及現(xiàn)今社會(huì)對(duì)貿(mào)易人才需求的狀況。1、北京市市屬高校即將畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生以及近兩年的往屆畢業(yè)生(詳細(xì)數(shù)據(jù)出處請(qǐng)見(jiàn)附錄一)教育的核心力量是學(xué)生。學(xué)生是知識(shí)的受用者，也是知識(shí)的反饋者，而學(xué)校對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)上的培養(yǎng)和知識(shí)教授的好壞則直接影響到學(xué)生回報(bào)社會(huì)的多少。為了清晰的反映學(xué)生對(duì)就業(yè)狀況和學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)上的意見(jiàn)，筆者就以下問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查，共發(fā)放65份問(wèn)卷，回收50份，經(jīng)核對(duì)，均為有效問(wèn)卷，并得到以下結(jié)論：通過(guò)對(duì)北京市市屬高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)往往注意的是專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)的好壞以及專(zhuān)業(yè)是否熱門(mén)，排在其后的則是父母的意愿，而真正出于學(xué)生本身主動(dòng)去選擇專(zhuān)業(yè)的人卻為少數(shù)。因此從中可以看出社會(huì)對(duì)于學(xué)生的抉擇專(zhuān)業(yè)起著相當(dāng)大的影響。由于社會(huì)和家庭的牽制，現(xiàn)在學(xué)生在高校專(zhuān)業(yè)選報(bào)時(shí)則很少自主選擇，大部分的同學(xué)對(duì)于選報(bào)的專(zhuān)業(yè)毫無(wú)了解，更談不上興趣，這樣的選擇難免給人們一種趕鴨子上架的感覺(jué)。(詳見(jiàn)圖一)選報(bào)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的想法認(rèn)為是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)認(rèn)為是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)父母的意愿認(rèn)為是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)認(rèn)為是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)父母的意愿認(rèn)為此專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)好喜歡該專(zhuān)業(yè)沒(méi)有其他的選擇喜歡該專(zhuān)業(yè)認(rèn)為此專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)好業(yè)興趣還是可以培養(yǎng)的，這個(gè)還是要取決于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)校方的引導(dǎo)。(詳見(jiàn)圖二)喜歡喜歡喜歡不喜歡一般一般4%不喜歡圖二通過(guò)學(xué)習(xí)，您喜歡現(xiàn)在就讀的專(zhuān)業(yè)嗎大部分學(xué)生反映學(xué)校的課程安排存在問(wèn)題以及專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理，而對(duì)于學(xué)生對(duì)學(xué)校課程設(shè)置所提及的主要問(wèn)題，筆者也做了相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)，從中可以看出高校在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的過(guò)程中方方面面都存在著問(wèn)題，因此要想改變這樣的現(xiàn)狀，必須與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)以及溝通。(詳見(jiàn)圖表三、四、五)？很合理不合理一般不合理圖三:現(xiàn)在學(xué)校對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的課程安排無(wú)意見(jiàn)46%有意見(jiàn)有意見(jiàn)圖四:國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的課程安排，您有何意見(jiàn)業(yè)課深淺不一，老師教課沒(méi)有重點(diǎn)程專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)、單一的英語(yǔ)教學(xué)效果不好一些問(wèn)題，考試缺乏實(shí)際意義人知識(shí)，最好輔助提供英文版教材顧質(zhì)，難以達(dá)到好的教學(xué)效果人要適時(shí)開(kāi)設(shè)與工作實(shí)踐相關(guān)的課程人英語(yǔ)實(shí)踐性不強(qiáng)，尤其是口語(yǔ)教學(xué)，缺少語(yǔ)境，所學(xué)知識(shí)過(guò)于陳舊，和現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)人生在實(shí)踐中提高際操作能力人問(wèn)卷中，可以反映出北京市市屬高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于自己就業(yè)所面臨的就業(yè)壓力多多少少都有一定的認(rèn)識(shí)和了解，這些了解也單單是來(lái)自于媒體以及報(bào)紙、雜志，對(duì)于就業(yè)帶來(lái)的困惑大多數(shù)同學(xué)也都是模糊的概念，對(duì)此學(xué)校也并未適時(shí)的給予開(kāi)導(dǎo)與講解。對(duì)于學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，絕大多數(shù)同學(xué)反映所學(xué)課程相對(duì)比較枯燥，缺乏時(shí)代氣息，所用的教材也比較陳舊，所學(xué)與現(xiàn)今社會(huì)對(duì)國(guó)貿(mào)人才的需求相對(duì)脫節(jié)，而學(xué)生對(duì)于高校應(yīng)當(dāng)提高對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上的培養(yǎng)上的建議，筆者也進(jìn)行了詳細(xì)的歸納。從中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生十分重視自己實(shí)踐能力和知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這也相對(duì)說(shuō)明了在目前，陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，也很難讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，因此在現(xiàn)階段如何調(diào)整自題。(詳見(jiàn)表六)會(huì)上對(duì)國(guó)貿(mào)人才的要求，您覺(jué)得學(xué)校要提高對(duì)學(xué)生的哪部分素質(zhì)的培養(yǎng)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的培養(yǎng)，至少要與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密8人課程的學(xué)習(xí)，要結(jié)合時(shí)代背景設(shè)置課程7人構(gòu)成，最好有一定的遞進(jìn)性，現(xiàn)在所學(xué)課程缺乏連貫性1人際應(yīng)用動(dòng)手能力的學(xué)科，知識(shí)需要在實(shí)踐中得到鍛煉社交能力的培養(yǎng)，應(yīng)提供一些調(diào)研機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與社會(huì)接觸3人生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，尤其是口語(yǔ)，應(yīng)設(shè)置良好語(yǔ)言環(huán)境3人在選擇專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)時(shí)，一定要選取典型性、實(shí)用的英語(yǔ)類(lèi)型4人團(tuán)體意識(shí)，以便于鍛煉學(xué)生與他人溝通和合作的能力2人供了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，如多開(kāi)設(shè)講座，以便學(xué)生深入了解社會(huì)4人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要知識(shí)和能力輔助抓，不應(yīng)顧此失彼3人國(guó)歷史與地理相關(guān)的科目，便于了解世界1人知識(shí)講座，讓同學(xué)對(duì)如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)變能力有所了解2人相應(yīng)的就業(yè)動(dòng)員和就業(yè)輔導(dǎo)，以讓學(xué)生就業(yè)心理得到平衡2人生配置和世界接軌的時(shí)代性專(zhuān)業(yè)教材，便于學(xué)生了解當(dāng)今世界人筆者在搜集國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生為校方提出建議的同時(shí)，也從學(xué)生的角度入手，了解了他們自身所欠缺的各方面能力，試圖以此為高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)給予一定程度的啟示。從中可以看出反映出來(lái)的問(wèn)題仍然與上表類(lèi)似，即大部分學(xué)生都認(rèn)為自身英語(yǔ)水平需要提高，欠缺綜合能力以及社會(huì)實(shí)踐能力、知識(shí)的應(yīng)用能力，這說(shuō)明對(duì)于自身和社會(huì)需求存在哪些差距，學(xué)生都有所了解，只是苦于沒(méi)有解決的途徑，那么這就需要學(xué)校方正確的引導(dǎo)。也只有真正的把表七和表八的問(wèn)題消化解決了，才是真正的找到了問(wèn)題的突破點(diǎn)。(詳見(jiàn)表七)上實(shí)習(xí)或工作，覺(jué)得自己欠缺什么樣能力，和社會(huì)上對(duì)國(guó)貿(mào)人才需求有哪些差距通能力以及社會(huì)實(shí)踐的能力3人面，欠缺社會(huì)實(shí)踐能力以及社交能力6人平需要提高，欠缺綜合能力以及社會(huì)實(shí)踐能力、知識(shí)的應(yīng)用能力10人平和計(jì)算機(jī)水平普遍不高，欠缺英語(yǔ)溝通能力1人和知識(shí)面較窄，欠缺與人溝通能力8人素質(zhì)的培養(yǎng)，欠缺社會(huì)實(shí)踐4人識(shí)掌握較少，欠缺英語(yǔ)實(shí)際操作能力1人3人2人平不高、待人接物能力不強(qiáng)，缺乏社會(huì)實(shí)踐4人取得證書(shū)多少成為就業(yè)的一個(gè)壓力，欠缺與人溝通的能力2人知識(shí)的能力不強(qiáng)，欠缺與人溝通能力以及英語(yǔ)表達(dá)能力2人貿(mào)工作基本只能不了解，欠缺社會(huì)實(shí)踐能力4人四、六級(jí)證書(shū)的取得以及欠缺社會(huì)實(shí)際能力已經(jīng)成為了應(yīng)屆和往屆畢業(yè)生極大的就業(yè)困擾，由于現(xiàn)在各高校還是以是否取得四級(jí)證作為是否頒發(fā)學(xué)士學(xué)位證書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)，因此在一定程度上致使畢業(yè)生就業(yè)受到影響。近兩年，隨著四、六級(jí)考試改革創(chuàng)新的浪潮，往屆的畢業(yè)生將不能在社會(huì)中參加四、六級(jí)考試，這樣一來(lái)，無(wú)疑又為畢業(yè)生就業(yè)造成了負(fù)擔(dān)和壓力，因此如何讓學(xué)生順利通過(guò)四、六級(jí)考試，是否讓四、六級(jí)考試與頒發(fā)學(xué)士學(xué)位證脫鉤已經(jīng)成為了學(xué)生和學(xué)校間需要共同經(jīng)營(yíng)和協(xié)調(diào)的問(wèn)題。另外，現(xiàn)在各高校教學(xué)的重點(diǎn)幾乎也都放在理論教學(xué)方面，對(duì)于學(xué)生知識(shí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)也的確是疏于關(guān)心，因此就造成了高分低能的現(xiàn)象，從問(wèn)卷中也可以反映出學(xué)生對(duì)自己缺乏實(shí)際操作動(dòng)手能力的擔(dān)心，因此如何幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)也是高校需要重視的問(wèn)題所在。(詳見(jiàn)圖八)其其他2%欠缺相應(yīng)的社會(huì)實(shí)際能力23%六級(jí)以及欠缺相應(yīng)的社會(huì)實(shí)際能力34%六級(jí)41%，由于畢業(yè)生對(duì)社會(huì)缺乏一定的了解以及對(duì)自己本專(zhuān)業(yè)所從事職業(yè)比較茫然，因此就業(yè)心理很忐忑不安，在就業(yè)方面也存在相當(dāng)?shù)拿つ啃?。另外，由于北京市市屬高校都相繼開(kāi)設(shè)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，因此國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才與社會(huì)人才的需求嚴(yán)重失衡，這就造成了畢業(yè)生的就業(yè)壓力，為了不浪費(fèi)人才資源，一些缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的貿(mào)易人才不得已在社會(huì)其他途徑尋求工作，這也造成了一定程度上的人才外流，以致使國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才所從事的工作與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起校方的極大重視。通過(guò)走訪，廣大畢業(yè)生反映對(duì)于就業(yè)，學(xué)校缺乏引導(dǎo)和信息的提供，因此可以看出要想真正的做好國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)工作，單單是知識(shí)的輔導(dǎo)還是不夠，同時(shí)還需要校方對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和介紹，最大程度的解答畢業(yè)生的疑惑，以減少學(xué)生尋找工作時(shí)的茫然與無(wú)措，這應(yīng)該提到高校人才培養(yǎng)的日程上來(lái)。(詳見(jiàn)表九、圖十)業(yè)，您的壓力來(lái)源于全面強(qiáng)業(yè)院校的人才競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才要求的苛刻性對(duì)口對(duì)口不對(duì)口不對(duì)口不對(duì)口對(duì)口2．北京市市屬高校(詳細(xì)數(shù)據(jù)出處請(qǐng)見(jiàn)附錄三)學(xué)生的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)校的培養(yǎng)，可以說(shuō)學(xué)生能否成才，很大程度是依賴(lài)學(xué)校的教育。學(xué)校就像是一片凈土，而社會(huì)就像是一個(gè)大花園，學(xué)校培育著一批批學(xué)生成長(zhǎng)，時(shí)時(shí)刻刻向社會(huì)輸送著優(yōu)秀的人才。而北京大學(xué)、對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、北京師范大學(xué)等全國(guó)有名的高等學(xué)府都齊聚這里，因此每年北京市市屬高校都中包括綜合類(lèi)大學(xué)5所和專(zhuān)業(yè)類(lèi)大學(xué)5所，雖然在高校部分設(shè)置的調(diào)查問(wèn)卷不多，可是所選取的高校都比以下結(jié)論：校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》來(lái)作為設(shè)置課程的基礎(chǔ)，這說(shuō)明一成不變的章程在一定程度上限制了各市屬高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人發(fā)展。當(dāng)然，通過(guò)高校對(duì)其他幾項(xiàng)的選擇，筆者也可以看出大部分高校都已逐漸意識(shí)到如果繼續(xù)完全按97年國(guó)家教育部制訂的經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)則將無(wú)法滿足市場(chǎng)需求人才的原則，而且為了制定合理的專(zhuān)業(yè)模式都在做不同的嘗試，筆者就此參見(jiàn)了各高校設(shè)置的課程，也發(fā)現(xiàn)各校專(zhuān)業(yè)側(cè)重點(diǎn)有所不同，這不得不說(shuō)是一件好事。但我們也要看到學(xué)校與學(xué)生之間欠缺足夠的交流，很少有高校詢問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)或者調(diào)查他們的求知欲望，這很大程度的挫傷了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，如何加強(qiáng)北京市市屬高校與國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的溝通已成為了各高校都應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問(wèn)題。(詳見(jiàn)表十一)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置時(shí)是根據(jù)要求求求知欲望%一通過(guò)圖表，筆者可以一目了然北京市市屬高校在對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候最重視學(xué)生哪一部分的能力培養(yǎng)，從中可以看出大多數(shù)市屬高校還是延續(xù)了以學(xué)為本的教學(xué)模式，而對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力上的培養(yǎng)，大多數(shù)高校是把實(shí)踐類(lèi)型的課程作為選修課讓學(xué)生自行選擇或者是讓學(xué)生利用假期時(shí)間去外資企業(yè)、貿(mào)易公司實(shí)習(xí)。而對(duì)于這些實(shí)踐性質(zhì)的課程學(xué)校在進(jìn)行考察的時(shí)候也比較的寬松，所以很難社引起學(xué)生和提供實(shí)踐機(jī)會(huì)的單位或者企業(yè)公司的重視，這樣也無(wú)法使學(xué)生真正的得到鍛煉，更不要談將他結(jié)合社會(huì)對(duì)與外貿(mào)人才的需求，改變傳統(tǒng)的單一性質(zhì)的理論式教學(xué)，重視實(shí)踐性的課程安排，努力為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，讓其們真正的在實(shí)踐中強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。(詳見(jiàn)圖十二)社理論知識(shí)的80%培養(yǎng)會(huì)會(huì)%理論知識(shí)的培養(yǎng)綜合素質(zhì)對(duì)于現(xiàn)在目前學(xué)生困擾最大的四、六級(jí)考試，筆者也做了相應(yīng)的調(diào)查，從問(wèn)卷中可以看到，北京市這也是社會(huì)對(duì)于外貿(mào)人才的基本要求。對(duì)于市屬高校四級(jí)通過(guò)率參差不齊的狀況，各學(xué)校也要按照實(shí)際情況設(shè)置不同的努力方向，并在教學(xué)上有所側(cè)重，也可按學(xué)生的英語(yǔ)水平分成不同的學(xué)習(xí)小組或班級(jí)，最大程度的給予學(xué)生學(xué)業(yè)上的幫助?？傊?，在不耽誤專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，如何使得學(xué)生的英語(yǔ)得到有效的提高鍛煉，并順利拿到學(xué)士學(xué)位證已經(jīng)成為了市屬高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的一大難點(diǎn)。如果這個(gè)問(wèn)題不解決，那么就會(huì)為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才畢業(yè)找工作造成障礙，也會(huì)導(dǎo)致人才供求失衡的問(wèn)題加劇。另外，對(duì)于高校的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)筆者也進(jìn)行了調(diào)查，最后發(fā)現(xiàn)高校對(duì)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)所設(shè)置的課時(shí)要多于基礎(chǔ)英語(yǔ)。而所涉及的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)也存在專(zhuān)業(yè)知識(shí)不強(qiáng)、應(yīng)用性差的特點(diǎn)，這樣懸殊的課時(shí)安排也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)重心發(fā)生轉(zhuǎn)移。因此，對(duì)于基礎(chǔ)英語(yǔ)的關(guān)心不夠，也是造成了四、六級(jí)考試通過(guò)率參差不齊的原協(xié)調(diào)好英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)性的關(guān)系也十分重要。(詳見(jiàn)表十三)、六級(jí)考試與學(xué)士學(xué)位證脫鉤了嗎是三通過(guò)調(diào)查，筆者不難發(fā)現(xiàn)利用名師教學(xué)已經(jīng)成為了北京市市屬院校的基本承諾，可能對(duì)于專(zhuān)業(yè)課和選修課老師的選擇上會(huì)有所調(diào)整，給一些新老師實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不過(guò)對(duì)于此類(lèi)老師的表現(xiàn)各市屬高校也都定期會(huì)從學(xué)生那里收集反饋意見(jiàn)，這樣可以一定程度上保證學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。因此建議高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于新老師的教學(xué)考核，并定期對(duì)其所在班級(jí)進(jìn)行聽(tīng)課，以確保教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)在各高校多多少少的存在上課氛圍受到外來(lái)因素干擾的現(xiàn)象，這也一定程度的影響了教學(xué)，因此學(xué)?？梢詫?duì)于教師進(jìn)行這方面的培訓(xùn)，以加強(qiáng)其教課的應(yīng)變能力，而對(duì)于違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)采取一定的措施進(jìn)行約束，以避免教師的教課情緒及教課進(jìn)度受到影響。(詳見(jiàn)圖十四)來(lái)自于各大名校名師本學(xué)院自己培養(yǎng)的優(yōu)秀教師本學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生其他3．用人單位(詳細(xì)數(shù)據(jù)出處見(jiàn)附錄二)在目前，對(duì)于應(yīng)屆北京市市屬高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，最重要的就是就業(yè)，通過(guò)走訪和調(diào)查，就會(huì)發(fā)現(xiàn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在找工作的過(guò)程中存在一定的盲目性，對(duì)于自己將從事什清。所以，為了更加及時(shí)、清晰的了解用人單位的招聘心態(tài)，并為市屬高校對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出啟示，以便學(xué)校針對(duì)社會(huì)對(duì)人才的需求，合理的調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，更有效的為社會(huì)提供國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才。為此筆者做了以下的調(diào)查。此部分問(wèn)卷針對(duì)的是各企事單位，包括：國(guó)家機(jī)關(guān)、貿(mào)促會(huì)以及外份，均有效。通過(guò)調(diào)查，筆者看到現(xiàn)在北京市市屬高校分為專(zhuān)業(yè)類(lèi)和綜合類(lèi)兩大類(lèi)院校，不同類(lèi)別高校培養(yǎng)出來(lái)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)能力也有所不同，而面臨競(jìng)爭(zhēng)激烈的貿(mào)易人才市場(chǎng)，企、事業(yè)單位與外貿(mào)公司的由于工作性質(zhì)不相同，因此在選擇國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才上也略有不同，往往企事業(yè)單位愛(ài)選擇綜合類(lèi)高校畢業(yè)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的學(xué)生，因?yàn)樗麄兊墓ぷ餍再|(zhì)大都是在機(jī)關(guān)里，所以不要求實(shí)際的動(dòng)手能力，在機(jī)關(guān)面對(duì)理論知識(shí)方面的工作比較多，而且綜合類(lèi)院校學(xué)生適應(yīng)環(huán)境能力比較強(qiáng)，可以應(yīng)付一些非專(zhuān)業(yè)的工作。而外貿(mào)公司則相對(duì)重視工作的靈活性，在人才的選擇上偏向于有實(shí)踐工作能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬的復(fù)合性人才，而從北京市各市屬高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)類(lèi)院校畢業(yè)的學(xué)生就具備這樣的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于以后日常的工作也比較容易上手。不過(guò)筆者也發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)在社會(huì)上看重是工作能力，可是用人單位對(duì)于學(xué)歷的要求也是很高的，對(duì)于同種類(lèi)市屬高校同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)歷高的畢業(yè)生被錄取的幾率也相應(yīng)大一些。(詳見(jiàn)表十五、十六)收的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才在院校方面的選擇，多為%%五收的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才在學(xué)歷上的要求科生究生以上業(yè)生六TO制，具有綜合能力的高素質(zhì)人才已成為用人單位追求的熱點(diǎn)。從圖表中可以看出，英語(yǔ)四、六級(jí)水平的高低仍然是單位或公司考察國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)能力的一個(gè)手段。而第二被重視的就是畢業(yè)生應(yīng)該在平時(shí)活學(xué)活用，并將理論上的東西落實(shí)到實(shí)踐中，也只這樣才能抵抗得住社會(huì)以及用人單位對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的考驗(yàn)。(詳見(jiàn)圖表十七)收的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才所需要具備哪些方面的素質(zhì)六級(jí)證書(shū)，口語(yǔ)交流能力強(qiáng)、溝通清晰流暢一三人86.7%6人40%國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)(如填制單證、報(bào)關(guān)單~)7人46.7%綜合素質(zhì)要高10人66.7％2人一三.3%00%00%0.00%10.00%有四國(guó)際國(guó)際各方、六貿(mào)易貿(mào)易面綜您所招收的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)86.740.047%66.7業(yè)人才所需要具備哪些0%0%0%方面的素質(zhì)其他13.30%近些年社會(huì)中對(duì)于大學(xué)生高分低能的評(píng)論此起彼伏。對(duì)此，筆者也在就業(yè)單位進(jìn)行了調(diào)查，針對(duì)以往就業(yè)單位對(duì)錄用的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的回饋意見(jiàn)，就不難發(fā)現(xiàn)存在著較為普遍的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生動(dòng)手能力差，不能很快適應(yīng)工作環(huán)境，與現(xiàn)在市場(chǎng)上的規(guī)則理解有誤差等現(xiàn)象。走訪的工作單位，均誠(chéng)懇的呼吁北京市市屬高校要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力上的鍛煉，針對(duì)外貿(mào)公司的應(yīng)用英語(yǔ)一定要過(guò)關(guān)，所以應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和應(yīng)用英語(yǔ)的教學(xué)，這樣才可以節(jié)省就業(yè)單位的工作流程，提高用人單位同時(shí)學(xué)校也應(yīng)當(dāng)與用人單位及時(shí)的溝通，了解現(xiàn)在用人單位都具體需要具備哪些專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的學(xué)生，針對(duì)實(shí)根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，您覺(jué)得應(yīng)屆畢業(yè)生缺少哪方面的素質(zhì)(可多選)操作能力際應(yīng)用能力貿(mào)單據(jù)的填制%八還存在著一些更實(shí)際的問(wèn)題，筆者就現(xiàn)已畢業(yè)的往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況也進(jìn)行了調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中存在著一定比例的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)后所從事的工作與本專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，據(jù)用人單位反應(yīng)，根據(jù)工作性質(zhì)不同，進(jìn)行行業(yè)內(nèi)部調(diào)整也為常事，已被錄用的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的人才很有可能不適應(yīng)現(xiàn)在的工作環(huán)境，而另外一方面的能力突出，為了更合理的應(yīng)用人才，所以讓這樣的畢業(yè)生從事了與本專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的工作。因此，筆者建議學(xué)?？梢愿鶕?jù)用人單位提供的不同用人信息在學(xué)校開(kāi)設(shè)一定比例的選修課程，并為學(xué)生進(jìn)行解釋說(shuō)明，讓學(xué)生具備更多的知識(shí)，這樣也便于學(xué)生畢業(yè)后選擇更適合自己的工作，也可以讓用人單位有更多的選擇，以達(dá)到減少就業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。(詳見(jiàn)表十九)收的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才從事的工作是否與其專(zhuān)業(yè)對(duì)口九 (一)北京市市屬高校經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)狀況存在的問(wèn)題筆者通過(guò)把高校－社會(huì)－學(xué)生之間進(jìn)行細(xì)分，并結(jié)合相應(yīng)的圖表進(jìn)行分析，從中可以總結(jié)出北京市各市屬高校經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)狀況存在的以下幾個(gè)主要的問(wèn)題，這足以引起北京市市屬高校的重視：高校雙語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題調(diào)查中多次表明現(xiàn)在對(duì)于北京市市屬高校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生困難最大，最難應(yīng)付的就是外語(yǔ)。對(duì)于外貿(mào)人才，外語(yǔ)是極其的關(guān)鍵，要是外語(yǔ)不好影響交流，還會(huì)影響工作的進(jìn)度。因此，在學(xué)校如何學(xué)好外語(yǔ)就至關(guān)重要。那么要想解決這一問(wèn)題，最好的方式就是實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)，各市屬高校也分別在進(jìn)行嘗試，但效果卻不盡相同，其中存在的問(wèn)題歸納起來(lái)為：一方面，英文教學(xué)材料不充分，缺少現(xiàn)成的雙語(yǔ)教材，因?yàn)樗胶臀幕牟町?，教師?duì)于所用材料所進(jìn)行的翻譯與英文原味存在出入，一定程度影響了教學(xué)效果。因此，也只有由高校盡早編寫(xiě)出雙語(yǔ)教材，才能利于雙于教學(xué)改革，滿足雙語(yǔ)教學(xué)人員的迫切需要；再者，專(zhuān)業(yè)教師自身教學(xué)能力有待進(jìn)一步提高，雙語(yǔ)教學(xué)不僅要求教師精通專(zhuān)業(yè)，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，還要求其能夠把傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的技巧與經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地與英語(yǔ)相結(jié)合。因此，雙語(yǔ)教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身的外語(yǔ)及專(zhuān)業(yè)水平。多借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)課取經(jīng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)雙語(yǔ)教師的培訓(xùn)，安排討論和講座，安排教師親身觀摩雙語(yǔ)教學(xué)課；繼之，也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)缺乏雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，因?yàn)閷W(xué)生不能整天處在像母語(yǔ)一樣的環(huán)境中，耳濡目染，自然習(xí)得英語(yǔ)，而只局限于英語(yǔ)課及雙語(yǔ)課等有限的時(shí)空，才能接觸到英語(yǔ)，這就大大減弱了其英語(yǔ)理解和應(yīng)用能力。因此，要解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一個(gè)良好的雙語(yǔ)教學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境。教學(xué)中只要學(xué)生能理解，就多用英語(yǔ)交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的積極性，使他們能主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。課后留有一定的思考或作業(yè)題，作為課堂教學(xué)的延伸，從而保持學(xué)生之間、師生之間的交流與溝通。但單靠這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要各方面共同努力，營(yíng)造雙語(yǔ)教學(xué)的外環(huán)境。高校缺乏對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)心調(diào)查表明，北京市市屬高校在就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和方式上，與學(xué)生的需求還有一定的差距。目前，就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容仍局限于對(duì)就業(yè)政策和就業(yè)信息的宣傳指導(dǎo)。無(wú)論從就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容還是方式上都有待于拓展。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)面向全體學(xué)生開(kāi)展，逐漸建立起從低年級(jí)到高年級(jí)全程化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。就業(yè)指系統(tǒng)荷花專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，貼近學(xué)生需要，提高學(xué)生的使用率和滿意率。高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)方法與實(shí)踐脫節(jié)這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量很難提高。通常的情況下是教師講，學(xué)生記筆記，而且高校說(shuō)選擇的教材普遍都相對(duì)陳舊，應(yīng)用性不強(qiáng)，在授課時(shí)也比較模式化，在一定程度上與現(xiàn)實(shí)相脫離，所以很容易就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到影響。所以高校在教授功課的時(shí)候一定要與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相結(jié)合，在平時(shí)多講些案例，也就是把科學(xué)的大道理通俗化，這樣不僅能使學(xué)生充分理解教材中的基本理論，而且能引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考問(wèn)題，否則，再好的理論也無(wú)法取得良好的效果。高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相脫節(jié)在筆者調(diào)查中，這個(gè)問(wèn)題也反映得比較突出，由于傳統(tǒng)模式的影響，在北京市市屬高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上往往是以專(zhuān)業(yè)性質(zhì)出發(fā)，而很少考慮到學(xué)生的意愿和社會(huì)上對(duì)外貿(mào)人才的需求，學(xué)生往往在選擇國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的時(shí)候存在一定的盲目性，對(duì)于自己的的專(zhuān)業(yè)以后能做什么，現(xiàn)在所學(xué)將來(lái)有什么用卻不甚了解，高校在教學(xué)的過(guò)程中也缺乏適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而且學(xué)生的職業(yè)能力與人才市場(chǎng)的要求嚴(yán)重脫節(jié)，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)讓學(xué)生少有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)受到影響。雖然這種實(shí)習(xí)制度便失去了應(yīng)有的價(jià)值，許多外貿(mào)公司及企事業(yè)單位因業(yè)務(wù)的壓力和對(duì)學(xué)生缺乏工作能力的不滿，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)缺乏熱情、疏于督導(dǎo)。這樣以來(lái)，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)幾乎沒(méi)有效果，這樣的惡性循環(huán)就造成了日后學(xué)生工作后無(wú)法馬上適應(yīng)工作，很難得心應(yīng)手地用所學(xué)知識(shí)處理問(wèn)題。所以，各高屬高校應(yīng)該適當(dāng)性的調(diào)正學(xué)習(xí)計(jì)劃，把實(shí)踐課列入必修課的行列，并制定相應(yīng)的規(guī)定對(duì)學(xué)生予以督促，并為學(xué)生就業(yè)前景開(kāi)講座，讓學(xué)生對(duì)于自己未來(lái)要做什么工作等社會(huì)常識(shí)有所了解，這也有利于學(xué)生合理支配學(xué)習(xí)時(shí)間。高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)當(dāng)前北京市市屬高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置沒(méi)有以實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)作為主線，以能力與課程的對(duì)應(yīng)關(guān)系為載體，將課程內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)、整合、安排，形成能力脈絡(luò)鮮明、清晰的課程結(jié)果，以真正有利于實(shí)際能力的培養(yǎng)，而是過(guò)于強(qiáng)調(diào)課程的專(zhuān)業(yè)化，忽略語(yǔ)言藝術(shù)、商務(wù)英語(yǔ)、演講與口才、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用寫(xiě)作等寫(xiě)作課程開(kāi)設(shè)，即便有，但在如何落實(shí)和提高應(yīng)用型人才說(shuō)、寫(xiě)能力的具體做法上，尚欠深入。這樣最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)自己的工作，因?yàn)閷?duì)于社會(huì)要求欠缺了解，所以在面對(duì)工作和社會(huì)時(shí)往往心有余而力不足。高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的操作方法、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單以往北京市市屬高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，主要通過(guò)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的講解，學(xué)生和教師共同處理進(jìn)出口業(yè)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容，但這種教學(xué)方法比較單一，學(xué)生依賴(lài)性較強(qiáng)，不能獨(dú)立完成各個(gè)交易環(huán)節(jié)的內(nèi)容，實(shí)踐能力提高較慢，面對(duì)具體的實(shí)際問(wèn)題，沒(méi)有經(jīng)過(guò)具體操作的貿(mào)易工作學(xué)生對(duì)貿(mào)易的認(rèn)識(shí)始終停留在理論認(rèn)識(shí)階段，這樣難以提高他們的操作能力，使得學(xué)生在遇到相關(guān)問(wèn)題后，束手無(wú)策，動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)師資配備不完善現(xiàn)在北京市市屬高校所聘請(qǐng)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)授課老師都是名校名師，這些老師都比較擅長(zhǎng)理論方面的知識(shí)，但所講知識(shí)應(yīng)用知識(shí)性不強(qiáng)，所以高校在聘請(qǐng)老師時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意，適當(dāng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)從用人單位高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐意志薄弱，重視程度不高由于北京市市屬高校在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中沒(méi)有嚴(yán)格的考核辦法。很多學(xué)生沒(méi)有壓力，從而放松了對(duì)實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生沒(méi)有主觀能動(dòng)性，即使指導(dǎo)老師再盡力，其教學(xué)效果也會(huì)不理想。 (二)對(duì)北京城市學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)狀況建議在調(diào)查中，筆者把北京市市屬高校分為了綜合類(lèi)高校和專(zhuān)業(yè)類(lèi)高校，并選取了幾個(gè)有代表性的高校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，盡管在專(zhuān)業(yè)設(shè)置和能力培養(yǎng)上，各校存在很大的不同點(diǎn)，但筆者發(fā)現(xiàn)高校所存在的問(wèn)題都有希望老師、同學(xué)批評(píng)指正：高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，概括起來(lái)說(shuō)是必須科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)—基礎(chǔ)寬厚、專(zhuān)業(yè)熟練，具有適應(yīng)能力與創(chuàng)新才能綜合素質(zhì)的高級(jí)外經(jīng)貿(mào)人才。課程設(shè)置要體現(xiàn)“厚”—基礎(chǔ)理論寬厚；“精”—精選少開(kāi)；“實(shí)”—適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要、適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需要；“新”—緊緊追趕學(xué)科的發(fā)展，把最新的知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)傳授給學(xué)生的四大特點(diǎn)。教學(xué)方法改革的重點(diǎn)是做到三個(gè)淡化和三個(gè)強(qiáng)化，即淡化課程的獨(dú)立性，強(qiáng)化課程之間的聯(lián)系性；淡化期終考試，強(qiáng)化平時(shí)知識(shí)運(yùn)用能力的考核；淡化實(shí)務(wù)課程的課堂講授，強(qiáng)化其實(shí)踐模擬演練。下面，筆者就來(lái)具體說(shuō)一下：首先，要區(qū)別其他北京市市屬高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)，就要樹(shù)立本校的特色教學(xué)，學(xué)?？梢砸越涛C發(fā)的規(guī)章作為基礎(chǔ)，并做一系列的社會(huì)調(diào)查，一方面聯(lián)系用人單位，來(lái)確切了解現(xiàn)在社會(huì)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的需求，來(lái)了解現(xiàn)在用人單位最需要的外貿(mào)人才應(yīng)具備哪些素質(zhì)。并將本校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)進(jìn)行細(xì)分，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，定位不同的發(fā)展方向，這樣也有利于學(xué)生就業(yè)后的職業(yè)選擇。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)對(duì)于選報(bào)此專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行入學(xué)前的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，讓學(xué)生在入學(xué)前就對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)、就業(yè)趨勢(shì)、發(fā)展前景有進(jìn)一步的了解，對(duì)于本校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易所設(shè)定的不同發(fā)展的專(zhuān)業(yè)定位也給予說(shuō)明，并在此后發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，來(lái)按學(xué)生興趣讓其們自由選擇專(zhuān)業(yè)，這也可以避免學(xué)生選擇國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的盲目性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣。其次，對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)課程設(shè)置的教材選擇，也一定要做社會(huì)調(diào)查，詢問(wèn)一些教育部的專(zhuān)業(yè)人士對(duì)教材選擇進(jìn)行指導(dǎo)，盡量選取與時(shí)代相關(guān)，比較有現(xiàn)代感的專(zhuān)業(yè)教材，以避免陳舊教材因?yàn)殛惻f的教材中規(guī)中矩，只重理論，缺乏時(shí)代氣息，缺少實(shí)例說(shuō)明，不便于學(xué)生培養(yǎng)起學(xué)習(xí)和閱讀的興趣的問(wèn)題。同時(shí)，也可以為學(xué)生訂閱一些時(shí)下比較有權(quán)威和價(jià)值的經(jīng)濟(jì)類(lèi)書(shū)刊，以培養(yǎng)起同學(xué)自學(xué)的能力和補(bǔ)充他們專(zhuān)業(yè)知識(shí)外的課余知識(shí)。結(jié)合課程設(shè)置情況調(diào)正教學(xué)內(nèi)容，在遵循大綱的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，作適當(dāng)?shù)脑鰷p，分清理論層次和輕重緩急。對(duì)于教材，教師要充分熟悉把握，結(jié)合學(xué)生的基本情況，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合目前國(guó)際貿(mào)易發(fā)展和時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)正教學(xué)內(nèi)容以及調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)敏感度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再者，針對(duì)學(xué)校對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)的定位，有規(guī)模的開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生選取比較原汁原味的外文教材，要是缺乏現(xiàn)成的教材，也可以找專(zhuān)業(yè)人士針對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)狀況和學(xué)生的接受能力編制符合學(xué)生閱讀特點(diǎn)的教材，只有這樣才是以學(xué)生為本，教學(xué)才會(huì)有效果。經(jīng)過(guò)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在英語(yǔ)口語(yǔ)上學(xué)生的困擾比較大，所以，學(xué)校一定要為其設(shè)置良好的語(yǔ)境，并找有外貿(mào)經(jīng)驗(yàn)的外教來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。用這樣的老師，也可以強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)境和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，以便日后學(xué)生在工作中與他人進(jìn)行交流。再次，對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)與用人單位要建立良好的合作關(guān)系，當(dāng)然，學(xué)校與用人單位的合作不應(yīng)當(dāng)建立在人情關(guān)系方面，應(yīng)當(dāng)建立在一種自覺(jué)自愿、利益互補(bǔ)的機(jī)制上，在商品經(jīng)濟(jì)條件下，缺少利益支撐的關(guān)系不是長(zhǎng)久的關(guān)系，學(xué)習(xí)要從用人單位中受益就必須滿足公司在某些方面的利益要求。例如，人才培養(yǎng)，優(yōu)質(zhì)互補(bǔ)的利益，自愿共享的利益等等，學(xué)校必須創(chuàng)造條件，滿足用人單位及其成員在這些方面的需求，使雙方利益得到保障