小學(xué)生良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)及解決策略-以唐山市某小學(xué)為例

I摘要小學(xué)階段是學(xué)生們形成良好生活習(xí)慣的重要時(shí)期，特別是8-9歲的學(xué)生，正處在一個(gè)需要教育者指導(dǎo)的初始階段，如果能將其良好生活習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)，就會(huì)為他們今后的發(fā)展打下一個(gè)牢固的基礎(chǔ)。而目前大多數(shù)小學(xué)生生活習(xí)慣不良，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不自律，勞動(dòng)意識(shí)差等，國(guó)內(nèi)外的研究對(duì)于小學(xué)生的生活習(xí)慣研究較少，所以本研究致力于加強(qiáng)人們對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生生活習(xí)慣的意識(shí)。本文以調(diào)查和觀察為主，以唐山市一所學(xué)校的小學(xué)生為研究對(duì)象，同時(shí)以實(shí)地調(diào)查為基礎(chǔ)，了解學(xué)生生活現(xiàn)狀，分析其中出現(xiàn)的現(xiàn)象和原因，通過(guò)調(diào)查法和觀察法對(duì)搜集到的事實(shí)資料進(jìn)行整理與分析，在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生生活習(xí)慣養(yǎng)成教育存在一些問(wèn)題，首先是小學(xué)生自我約束力有待提高，其次是小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣較差，最后是小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，分析現(xiàn)狀有以下五點(diǎn)，首先是家庭教育方法不當(dāng)，其次是小學(xué)生生活習(xí)慣養(yǎng)成教育方式單一，然后社會(huì)環(huán)境存在不良影響，還有教師教育觀念影響，最后是小學(xué)生自我約束力差。本研究中對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的生活習(xí)慣提出了五點(diǎn)相應(yīng)的建議，首先是要提升家長(zhǎng)的教育觀念，其次是順應(yīng)小學(xué)生情感和興趣進(jìn)行多種方式教育，然后還有篩選多媒體教育，重視小學(xué)生生活習(xí)慣養(yǎng)成教育，最后是家校合作養(yǎng)成小學(xué)生的良好生活習(xí)慣。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；生活習(xí)慣；策略ABSTRACTPrimaryschoolisakeyperiodforstudentstodevelopgoodlivinghabits,especially8-9yearoldprimaryschoolstudentsneedtobeguidedbyeducatorsatthebeginningstage,andsuccessfullycultivatinggoodlivinghabitsofprimaryschoolstudentshaslaidasolidfoundationfortheirlifelongdevelopment.Atpresent,mostprimaryschoolstudentshavepoorlivinghabits,whichleadstostudents'unself-disciplineinlearningandpoorlaborconsciousness,therefore,thisstudyiscommittedtostrengtheningpeople'sawarenessofcultivatingthehabitsofprimaryschoolstudents.ThisstudymainlyusestheresearchmethodsofinvestigationandobservationtoselectstudentsfromaprimaryschoolinTangshanastheinvestigationobjects,Atthesametime,basedonfieldinvestigation,wecanunderstandthelivingconditionsofstudents,analyzethephenomenaandreasons,sortoutandanalyzethefactualdatacollectedbyinvestigationandobservation,andfindthattherearesomeproblemsintheeducationofprimaryschoolstudents'livinghabits.Firstofall,primaryschoolstudents'self-restraintneedstobeimproved.Secondly,primaryschoolstudents'exercisehabitsarepoor,andfinallyprimaryschoolstudents'studyhabitsarepoor.Therearefivepointsinanalyzingthecurrentsituation.First,improperfamilyeducationmethods,second,primaryschoolstudents'livinghabitscultivationeducationmethodsaresingle,thenthesocialenvironmenthasadverseeffects,andteachers'educationalconceptshavepoorself-restraint.Inthisstudy,fivecorrespondingsuggestionsareputforwardonhowtocultivatepupils'goodlivinghabits,First,itisnecessarytoenhanceparents'educationalconcept,secondly,toeducatepupilsinvariouswaysaccordingtotheiremotionsandinterests,thentoscreenmultimediaeducation,toattachimportancetotheeducationofpupils'livinghabits,andfinallytodeveloppupils'goodlivinghabitsthroughhome-schoolcooperation.Keywords:pupil;livinghabits;strategy

目錄第1章引言 61.1研究背景 61.2研究意義 61.2.1理論價(jià)值 61.2.2實(shí)踐價(jià)值 61.3國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 61.3.1國(guó)外研究現(xiàn)狀 61.3.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 71.4研究思路 71.5研究方法 7第2章研究設(shè)計(jì) 82.1問(wèn)卷調(diào)查的基本情況 82.1.1調(diào)查目的 82.1.2調(diào)查對(duì)象及方法 82.1.3問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容 82.2現(xiàn)狀分析 8第3章小學(xué)生生活習(xí)慣不良的原因分析 93.1小學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平有限、自控能力不強(qiáng)： 93.2學(xué)校的方式方法上還需進(jìn)一步提升 93.3學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭教育相關(guān) 93.4社會(huì)環(huán)境中還存在一定的不良影響 103.5勞動(dòng)品德習(xí)慣養(yǎng)成與教師教育觀念相關(guān) 10第4章小學(xué)生良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的解決策略 104.1學(xué)校及時(shí)調(diào)整學(xué)生不端行為 104.2家長(zhǎng)的榜樣示范 114.3教師要以身作則,引領(lǐng)養(yǎng)成教育 114.4加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的形成 114.5通過(guò)家校配合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成 11參考文獻(xiàn) 13致謝 14第1章引言1.1研究背景朱熹是我國(guó)古代一位有名的大才子。他說(shuō)：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！彼?，對(duì)于學(xué)生生活習(xí)慣的教育，應(yīng)讓學(xué)生明白他的每一個(gè)階段應(yīng)該做什么，做什么才是正確的，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。作為小學(xué)生。他們的感知還如同一張“白紙”一般，需要依靠父母和教師的正確指導(dǎo)，讓他們所存在的不良生活習(xí)慣得到改正，染上健康的色彩。因此本研究旨在改變小學(xué)生生活習(xí)慣教育的缺失，在接下來(lái)的教育中給予恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q。本論文利用與選題相關(guān)的文獻(xiàn)，以此來(lái)為本論文提供依據(jù)。此外，還可以利用具有很強(qiáng)可信度的現(xiàn)實(shí)調(diào)查，來(lái)對(duì)討論過(guò)程進(jìn)行強(qiáng)有力的支持。由于當(dāng)前，關(guān)于小學(xué)生生活習(xí)慣的研究還比較缺乏，所以，這項(xiàng)研究也為未來(lái)對(duì)小學(xué)生生活習(xí)慣的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓人們更加關(guān)注小學(xué)生生活習(xí)慣。1.2研究意義1.2.1理論價(jià)值本文主要研究小學(xué)生生活習(xí)慣培養(yǎng)的問(wèn)題，這樣在借鑒前人研究的基礎(chǔ)上深化了關(guān)于小學(xué)生生活習(xí)慣問(wèn)題的研究。第二，生活習(xí)慣是本研究非常重要的一個(gè)概念，它在某種意義上彌補(bǔ)了對(duì)該問(wèn)題研究的缺陷，完善了現(xiàn)有理論，充實(shí)了小學(xué)生生活習(xí)慣領(lǐng)域研究的問(wèn)題。1.2.2實(shí)踐價(jià)值以當(dāng)前對(duì)此課題的研究為基礎(chǔ)，我們所提出的對(duì)策可以有效地解決家庭教育缺乏以及學(xué)生自我約束能力不強(qiáng)所造成的生活習(xí)慣不良的問(wèn)題，這是根據(jù)現(xiàn)在小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況而提出的，有助于提高道德教育的實(shí)效性。在新的時(shí)代背景下，對(duì)發(fā)展新時(shí)期的學(xué)校，對(duì)培養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)和健全的個(gè)性，都有著重要的意義。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，動(dòng)手能力，創(chuàng)造能力。在推進(jìn)素質(zhì)教育中尋找新的突破口，并在實(shí)際的運(yùn)作過(guò)程中，提出了與之相對(duì)應(yīng)的措施。1.3國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.3.1國(guó)外研究現(xiàn)狀在國(guó)外，人們認(rèn)為，生活習(xí)慣的養(yǎng)成，是從身體的角度來(lái)看的，也就是關(guān)乎兒童的睡眠和飲食習(xí)慣。阿爾法羅曾經(jīng)對(duì)一百七十個(gè)兒童進(jìn)行過(guò)一次生活習(xí)慣的研究，結(jié)果表明，大多數(shù)兒童都會(huì)出現(xiàn)睡眠問(wèn)題，他們白天昏昏欲睡，到了夜晚，他們會(huì)變得非?；钴S，這也導(dǎo)致了很多兒童的情緒變得焦躁和易怒。拜登等人經(jīng)過(guò)研究表明，發(fā)現(xiàn)孩子喜歡吃甜食，喝碳酸飲料，不喜歡吃富含維生素的蔬菜，這種不健康的飲食習(xí)慣會(huì)阻礙大腦的發(fā)育，不能為大腦即使補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，只有為身體補(bǔ)充充足的營(yíng)養(yǎng)才能促進(jìn)大腦的健康發(fā)展?？偨Y(jié)：這些研究為我們進(jìn)一步研究生活習(xí)慣提供了一定的理論基礎(chǔ)，但是，總的來(lái)說(shuō)，這些研究仍存在著許多有待于修正的地方，比如：范圍較廣，以及不是在我們實(shí)施新課程的背景下開(kāi)展的，針對(duì)性不強(qiáng)，且研究小學(xué)生生活習(xí)慣的較少，所以本文將加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究。1.3.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀陳鶴琴對(duì)幼兒的教育和朱智賢對(duì)幼兒的心理學(xué)進(jìn)行了較早的探討。這類調(diào)查主要集中在對(duì)孩子品德發(fā)展與養(yǎng)成的一般性的理論調(diào)查研究。中國(guó)科學(xué)院心理研究所王極盛博士曾對(duì)1560名兒童的不良行為進(jìn)行了調(diào)查，并給出了相應(yīng)的對(duì)策和建議；中國(guó)青少年發(fā)展研究中心研究員孫云曉，還負(fù)責(zé)“優(yōu)秀青年”的研究，并負(fù)責(zé)獨(dú)生子女人格研究；北京教育學(xué)院的關(guān)鴻羽，負(fù)責(zé)兒童養(yǎng)成教育的研究，這項(xiàng)調(diào)查把重點(diǎn)放在培養(yǎng)好的習(xí)慣上。小結(jié)：從現(xiàn)有的研究來(lái)看，人們通常會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等進(jìn)行一起研究，而對(duì)單純從良好的生活習(xí)慣培養(yǎng)策略進(jìn)行研究的人并不多。對(duì)良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的具體策略研究不夠細(xì)致。因此，本文對(duì)如何提高小學(xué)生的生活習(xí)慣進(jìn)行了深入的研究。1.4研究思路要實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生良好生活習(xí)慣進(jìn)行有效培養(yǎng)的研究目的，首先，將通過(guò)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，對(duì)目前學(xué)校學(xué)生生活習(xí)慣的現(xiàn)狀進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，從而得到一個(gè)客觀的結(jié)論，并分析其中出現(xiàn)的現(xiàn)象和原因。其次，通過(guò)問(wèn)卷法和觀察法，進(jìn)一步分析出現(xiàn)不良生活習(xí)慣的原因，最后，結(jié)合之前的調(diào)查結(jié)果，提出對(duì)策，總結(jié)成果。1.5研究方法文獻(xiàn)研究法:本文通過(guò)檢索與選題相關(guān)的期刊、碩士和博士論文，從中選擇出一些有用的資料，從而為本文的寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)。調(diào)查法:本文將通過(guò)教師和家長(zhǎng)座談交流的方式，來(lái)收集教師對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的看法。此外，還會(huì)向家長(zhǎng)們分發(fā)一份學(xué)生的問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生們的行為習(xí)慣的現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查，并對(duì)其進(jìn)行了解和分析，從而得到具有對(duì)比性和相關(guān)性的數(shù)據(jù)，這樣才能更好地進(jìn)行研究。觀察法:本文將從學(xué)校的學(xué)生隨機(jī)挑選出300多人，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣的形成進(jìn)行追蹤和觀測(cè)，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣形成的發(fā)展歷程，并對(duì)學(xué)校在學(xué)生行為習(xí)慣形成方面的得失進(jìn)行歸納，從中提取出一些好的經(jīng)驗(yàn)和好的方法。第2章研究設(shè)計(jì)2.1問(wèn)卷調(diào)查的基本情況2.1.1調(diào)查目的對(duì)唐山市一所小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行生活習(xí)慣的調(diào)查，對(duì)其進(jìn)行了全面的觀察，并對(duì)其進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以期對(duì)其進(jìn)行全面的觀察和分析，從而對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，提高其自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并對(duì)其進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，從而為全面推行素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.1.2調(diào)查對(duì)象及方法本次研究采取了問(wèn)卷的方式，以學(xué)校全體師生為研究對(duì)象。努力從總體上將學(xué)生們的生活習(xí)慣培養(yǎng)情況全面地展現(xiàn)出來(lái)，目前，學(xué)校一共有24個(gè)班，從各個(gè)班中抽取一定的人數(shù)作為樣本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，樣本總數(shù)為120份。2.1.3問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容小學(xué)生的家庭生活習(xí)慣包括：衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，勞動(dòng)習(xí)慣，交友習(xí)慣等這些都是很難掌握的。為了有更好的可操作性，本研究將被試的研究對(duì)象從家庭（責(zé)任），衛(wèi)生，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，自我控制五個(gè)維度展開(kāi)研究。本研究以“一封信”為主要方式，針對(duì)高一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)的全體學(xué)生的父母，設(shè)計(jì)了一份包含8個(gè)小問(wèn)題的家庭生活行為評(píng)價(jià)量表。整理出103張有效回應(yīng)單，并進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析。此外，我們也會(huì)透過(guò)個(gè)別訪談的方式，來(lái)觀察孩子在家中的生活習(xí)慣。加上日常對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，普通學(xué)生以及后進(jìn)生的觀察，得出以下結(jié)論2.2現(xiàn)狀分析通過(guò)以上所進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)和分析，以及我們對(duì)部分家長(zhǎng)的電話了解，我們認(rèn)為有以下幾點(diǎn)可以肯定：1、學(xué)生所處的“個(gè)性情景”較好。無(wú)論是學(xué)校還是家庭，都在努力營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的外在環(huán)境。一些家庭能跟上教育的發(fā)展趨勢(shì)，而學(xué)校也能為他們提供各種習(xí)慣的培養(yǎng)條件。2、學(xué)生良好的生活習(xí)慣逐漸成形。從調(diào)查的各個(gè)指數(shù)來(lái)看，大多數(shù)指數(shù)都已經(jīng)達(dá)到了60%，已經(jīng)接近或超過(guò)了三分之二，這說(shuō)明學(xué)?！靶碌赖陆逃龑?shí)踐”、《讓學(xué)生在生命體驗(yàn)中提高自身的道德素質(zhì)》是頗有實(shí)效的。第3章小學(xué)生生活習(xí)慣不良的原因分析通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，自我約束能力弱，運(yùn)動(dòng)習(xí)慣較差，家庭教育的缺失，產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因，與下列因素相關(guān)。3.1小學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平有限、自控能力不強(qiáng)：與初中、高中學(xué)生相比，小學(xué)生的年紀(jì)還很小，他們對(duì)自身的行為認(rèn)知能還很局限，這就體現(xiàn)在他們不能準(zhǔn)確的辨別自己的行為或者他人的行為是否正確。在評(píng)判自己的時(shí)候，往往會(huì)考慮到自身的長(zhǎng)處，覺(jué)得自己才是對(duì)的，而對(duì)自己的短處卻看不見(jiàn)，也不肯說(shuō)。評(píng)判別人的時(shí)候，喜歡說(shuō)別人的錯(cuò)，別人的對(duì)別人的錯(cuò)常常是看不見(jiàn)的；在與同學(xué)產(chǎn)生沖突的時(shí)候，不愿意承認(rèn)自身的錯(cuò)誤，而是將過(guò)錯(cuò)歸咎于別人，這樣就很難養(yǎng)成與人友好相處的良好習(xí)慣。他們的自制力不高，很難讓良好的習(xí)慣長(zhǎng)久地維持下去，比如在升旗演講的時(shí)間比較長(zhǎng)的時(shí)候，大多數(shù)的同學(xué)都很難維持住自己的注意力，他們會(huì)左右張望等。3.2學(xué)校的方式方法上還需進(jìn)一步提升許多學(xué)校和老師都在主動(dòng)鉆研教學(xué)工作，但是卻很少對(duì)學(xué)生的生活習(xí)慣進(jìn)行關(guān)注引導(dǎo)以及探究，因此不能將養(yǎng)成教育與道德修養(yǎng)以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度結(jié)合起來(lái)。在工作的方式上，我們的學(xué)校多是講大道理，但實(shí)際上缺乏具體的規(guī)劃和行動(dòng)。對(duì)學(xué)校的日常工作安排進(jìn)行梳理，很難發(fā)現(xiàn)學(xué)校在對(duì)學(xué)生的生活習(xí)慣教育方面有進(jìn)行安排，所以，對(duì)于學(xué)生的生活習(xí)慣教育上，學(xué)校仍存在著很大的改進(jìn)余地。3．3學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭教育相關(guān)在此次調(diào)查中，有23.64%的同學(xué)幾乎沒(méi)有閱讀過(guò)校外書(shū)籍；9.09%的同學(xué)沒(méi)有閱讀過(guò)校外書(shū)籍。這和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不佳、目標(biāo)不明確有關(guān)，還和教師教學(xué)理念的改變有關(guān)。在目前的教學(xué)過(guò)程中，更多的是重視應(yīng)試教育，只關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，重視優(yōu)生的評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)差生的評(píng)價(jià)，這些現(xiàn)象都與目前實(shí)行的素質(zhì)教育的要求不符。所以，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀是我們目前面臨的一個(gè)重大課題。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，還有一方面是因?yàn)楸緦W(xué)區(qū)的學(xué)生家庭大多都是外地人口打工的比較多，一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的閱讀意識(shí)不強(qiáng)，再加上家長(zhǎng)本身的文化水平也不高，在潛移默化中對(duì)孩子產(chǎn)生了一些負(fù)面的影響，從而使孩子不愿意自覺(jué)學(xué)習(xí)。這就促使我們更應(yīng)該加強(qiáng)宣傳，加強(qiáng)監(jiān)管。3.4社會(huì)環(huán)境中還存在一定的不良影響由于互聯(lián)網(wǎng)媒介中偶然出現(xiàn)不良內(nèi)容，再加上網(wǎng)游等，對(duì)未成年人的認(rèn)知和行為產(chǎn)生了不良的影響。在鄉(xiāng)村，由于缺少對(duì)孩子們的關(guān)心，他們?cè)诩倨跁r(shí)間都離開(kāi)了學(xué)校，這很難對(duì)他們進(jìn)行監(jiān)督，一些網(wǎng)吧和游戲廳不合法地接納了未成年人，這對(duì)孩子們形成了不利的影響。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行有效的干預(yù)是十分必要的。3.5勞動(dòng)品德習(xí)慣養(yǎng)成與教師教育觀念相關(guān)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常幫助父母做干活的同學(xué)很少，而且他們的動(dòng)手能力也很弱。勞工觀念淡薄。造成這一現(xiàn)象的主要原因在于，在實(shí)施糾錯(cuò)工作時(shí)，學(xué)校對(duì)糾錯(cuò)工作多，疏導(dǎo)工作少。在日常的教育過(guò)程中，對(duì)孩子們進(jìn)行的教育中，可以通過(guò)大掃除活動(dòng)活動(dòng)中、讓孩子們知道，勞動(dòng)最光榮的。還有就是有些父母對(duì)他們過(guò)于縱容，對(duì)一些瑣碎的事情都不愿意讓他們出手，這樣就導(dǎo)致了我們培養(yǎng)出來(lái)的孩子都是高分低能。優(yōu)良的工作習(xí)慣，是一個(gè)人為人處世的根本。學(xué)校要做好對(duì)學(xué)生的日常工作，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，讓學(xué)生誠(chéng)信做人，用心做事。第4章小學(xué)生良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的解決策略4.1學(xué)校及時(shí)調(diào)整學(xué)生不端行為拋卻在家時(shí)間，學(xué)生大部分時(shí)間都待在學(xué)校，對(duì)于中學(xué)生自我控制能力的培養(yǎng)，學(xué)校擔(dān)負(fù)重要職責(zé)，不僅是自我控制思想上的培養(yǎng)，還要在行為上及習(xí)慣養(yǎng)成上進(jìn)行檢查，督促，不斷增強(qiáng)小學(xué)生的自主性。在校期間，學(xué)生渴望得到學(xué)校老師在精神上的支持和肯定，有著較強(qiáng)的心理需求。因此，在一點(diǎn)上，學(xué)校及老師要引起足夠重視，在學(xué)校普及心理健康知識(shí)，隨時(shí)觀察學(xué)生的心理變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)調(diào)整，在學(xué)生遇到解不開(kāi)的心理問(wèn)題時(shí)，要有專業(yè)的心理咨詢老師進(jìn)行指導(dǎo)幫助。除了在心理衛(wèi)生課中培養(yǎng)學(xué)生的自制力外，還可以開(kāi)展一些實(shí)際操作的培訓(xùn)。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，要對(duì)活動(dòng)的規(guī)則以及獎(jiǎng)罰措施進(jìn)行明確，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，并能積極地去克服困難。通過(guò)這種實(shí)操培訓(xùn)，讓同學(xué)們明白為了達(dá)到集體目的和終極目的，要遵守規(guī)定，并要對(duì)自身的行動(dòng)加以控制和限制，才可以與小組進(jìn)行有效的配合，并且，這種培訓(xùn)還可以促使同學(xué)們發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性，增加他們對(duì)自己的掌控的心理力量，樹(shù)立起他們的信心，進(jìn)而提高他們的自控力。4.2家長(zhǎng)的榜樣示范要讓孩子養(yǎng)成好的生活方式，父母要以身作則。由于這個(gè)年齡段的小學(xué)生，很喜歡觀察成年人的行為并且進(jìn)行模仿，所以父母更要更好的約束自身的行為。為了讓小孩注意個(gè)人衛(wèi)生，父母應(yīng)勤洗手、刷牙、沐??；如果想要讓孩子喜歡上學(xué)習(xí)，那么父母就要多閱讀看報(bào)，在需要的時(shí)候，還可以帶領(lǐng)他們進(jìn)行一些勞作和練習(xí)，讓他們對(duì)自己的孩子有更深刻的印象。相比之下，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)的家長(zhǎng)，很少能起到什么作用。在養(yǎng)成良好的習(xí)慣時(shí)，應(yīng)尊重孩子的權(quán)利，并充分發(fā)揮其積極的作用。每個(gè)好習(xí)慣都要讓他們感覺(jué)到：這是我期盼的，是我需要的，我尤其想要有好習(xí)慣，它對(duì)我的成長(zhǎng)有很大的幫助，好習(xí)慣多了，我就能做的更好，我就能多交朋友。這是一種正面的培育心態(tài)，讓兒童自己去判斷自己所要的是什么，去分辨出哪些是故意的，這樣就可以將他們的積極性發(fā)揮到最大，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。4.3教師要以身作則,引領(lǐng)養(yǎng)成教育“學(xué)以致用，以身作則”是老師們永恒的主題。以身作則，不能把蠟燭燒成灰燼。老師的一舉一動(dòng)，都在向?qū)W生傳授著無(wú)聲的教學(xué)。整個(gè)學(xué)校的老師都應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，老師應(yīng)該以身作則，在言談舉止、穿衣方面，都要做出榜樣，在小學(xué)生眼中，自己的老師是圣潔的，老師的舉止往往會(huì)影響到兒童的一言一行。除此之外，老師也應(yīng)該多關(guān)注一些有不好的生活習(xí)慣的同學(xué)，尤其是那些有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)，找到問(wèn)題的根源，從根源上解決問(wèn)題。4.4加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的形成依據(jù)培養(yǎng)目的，結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行了一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。低年級(jí)要重視對(duì)勞動(dòng)意識(shí)的啟蒙，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中自我照顧，感受勞動(dòng)樂(lè)趣，讓他們明白每個(gè)人都要進(jìn)行勞動(dòng)。中高年級(jí)，要將衛(wèi)生和勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成作為重點(diǎn)，讓孩子們做好自己的個(gè)人衛(wèi)生，并積極地承擔(dān)起家庭的瑣事，并可以適當(dāng)?shù)貐⑴c到學(xué)校的內(nèi)部和外部的公益勞動(dòng)中，讓孩子們學(xué)會(huì)與他人合作勞動(dòng)，從而感受到勞動(dòng)的光榮。4.5通過(guò)家校配合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成從開(kāi)學(xué)到放假，學(xué)生每天在學(xué)校時(shí)間一般是6個(gè)小時(shí)，其余時(shí)間基本是在家。所以，在進(jìn)行教育工作的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣要進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，而且還要與父母保持緊密的聯(lián)系，讓他們能夠與老師的教育進(jìn)行合作。同時(shí)，父母也要對(duì)學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，讓他們能夠始終保持對(duì)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的監(jiān)督。在這方面，老師要多開(kāi)展家訪，無(wú)論是面訪還是電訪，都要對(duì)孩子們?cè)诩依锏膶W(xué)習(xí)行為進(jìn)行全面的調(diào)查，并獲得反饋的信息，并對(duì)孩子們的不良習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)的矯正。老師和父母要經(jīng)常交流，彼此合作，這樣才能把孩子的不良行為降到最低。總之，培養(yǎng)小學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一兩天就能完成的事情，也不是單靠