《晏子使楚》教案（9篇）

《晏子使楚》教案（9篇）《晏子使楚》教案篇一教學目標：1、教學晏子三次擊退楚王侮辱，維護尊嚴的事例。2、學會推理，學懂晏子反駁楚王的語言。教學過程：一、復習導入：1、同學們，昨天我們已初步學習了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用“”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。2、交流，引導：（1）同學們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。板書：尊重二、抓中心句，理解脈絡(luò)：（1）同學們，一句話往往能告訴我們許多信息，像這句也一樣，你讀了以后想到了哪些信息？教師引導學生提出在這之前是怎樣的？出示投影：在這之前，楚王_______________________________。（2）交流后板書：侮辱（3）指名男女同學分讀這兩句話，“學貴有疑”讀了以后，我就產(chǎn)生了一個問題，為何變侮辱為尊重？（板書：打？）誰能簡單來說一說：你能連起來說一說嗎？1、在這之前，楚王____________________________2、后來晏子____________________________3、從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。自由說指名說1、同學們可真認真，把長長的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。2、請同學們繼續(xù)讀課文，用“”劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。三、學生交流：1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個5尺來高的洞……讓晏子從這個洞里鉆進去。這句話有點復雜，再讀一遍，相信第二遍會更好！你能用自己的話講得更簡單一點嗎？（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。）板書：鉆狗洞——2、楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？”指導朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑讀重音，真聰明，一下子就學會了，跟著他的樣子，一齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。板書：沒人才——第三次機會讓給平時班上不太回答的同學來說。3、楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風氣不好。板書：沒出息——是啊楚王對晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心（積慮），用心（不良），同學們積累的詞匯還真多！面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？板書：反擊四、學習晏子反擊：1、咱們先去看看，晏子第一次回擊楚王的語句，（學生交流）。找是找到了，但我感覺讀得太平淡了，誰能體會晏子當時的心情和當時的場面，給他加一個修飾詞語，來讀一讀。投影出示：晏子看了看，__________地說：“這是個狗洞……到底是個什么樣的國家？好的，同學們都答得很出色，反復地讀了以后，同學們思考一下，然后完成練習：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是__________________。板書：是狗國2、晏子給予有力的回擊以后，結(jié)果如何？讀，貼楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。3、楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認國家是狗國了，自己是狗王了。4、小結(jié)，學法：同學們，剛才我們通過反復朗讀——仔細思考——結(jié)合自己的理解，都學懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學懂后二次反擊，變換一下學習方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論上面的習題；1、上等人訪問上等國，等人訪問下等國。2、我是最下等人，訪問楚國。3、所以楚國是_______________________結(jié)果________________________1、淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。2、齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當強盜。3、所以楚國是________________________結(jié)果_________________________5、學生在交流的基礎(chǔ)上，上臺完成練習，由于臺上舞臺較小，下面的同學暫且做在《作業(yè)本》82頁上面。五、點評：這些都是同學們通過自己努力取得的成果，是他們的專利，老師相信下面的同學也一樣做得很好。下面我們讀一讀三處表示結(jié)果的話。細心的同學會發(fā)現(xiàn)，有一個共同的特點（只好），誰能用一個詞語來形容此時的楚王。這真是：啞巴吃黃連——（有苦說不出）偷雞不成——（反蝕一把米）搬起石頭——（砸自己的腳）自作自受……六、如果晏子回到齊國，齊王大喜，給他開了個慶功宴，你也去參加這個會，你講一講晏子為什么能取得勝利？1、晏子才智過人，有善辨的口才。2、侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心目中，不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護了祖國的尊嚴。3、正義在晏子一方，邪不壓正。他才會理直氣壯。七、聰明人的題目：有一次，愛國將領(lǐng)吉鴻昌在街上走，一美國人走過來傲慢地說：“我去過一島，島上就缺中國人和豬這兩樣東西?！奔櫜犃?，不緊不慢地說：“?！毙〗Y(jié)：今天，我們學習了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學們，只有今天學好知識，才能像晏子一樣，不辱使命，維護尊嚴。板書：晏子使楚楚王——————晏子（侮辱）—————（反擊）————結(jié)果鉆狗洞是狗國只好打開城門沒人才下等國只好賠不是沒出息強盜國只好陪著看《晏子使楚》教案篇二教學目標:1、復習鞏固重點字詞。2、品味個性化的人物語言，領(lǐng)略晏子善辯的語言才能，感受晏子的愛國情懷。教學流程:一。導入上節(jié)課我們疏通了《晏子使楚》的文意，對課文的內(nèi)容有了一個整體感知，今天這節(jié)課，我們一起跟隨晏子出使楚國去領(lǐng)略晏子不凡的勇氣和智慧。二。溫故知新這是一份同年級同學的作業(yè)，你能幫他批改一下嗎？1、解釋下列劃線的字：（1）王曰，何坐？：坐下（2）吏二縛一人詣王：稟報（3）圣人非所與熙也：開玩笑（4）寡人反取病焉：疾病2、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子：（1）葉徒相似，其實不同答：只是葉子相像，其實味道是不同的。（2）王曰：“縛者曷為者也？”答：大王問：“為什么要綁人？”三、走進晏子，感受人物的善辯之才和愛國情懷1、品味語言，感受晏子所遭遇的險惡情境請學生圈點勾畫能體現(xiàn)晏子即將面對險惡境況的詞句。寫出自己的心得體會明確：①背景：楚強齊弱，小國弱國的使者出使在大國強國有諸多的壓力②。楚王有”欲辱之”的險惡心理③。晏子有”齊之習辭者也”的聲譽④。楚王君臣密謀策劃，毫無顧忌地藐視、侮辱晏子和齊國以上種種都在增加了晏子的危險系數(shù)，晏子能否不辱使命，我們靜心等待。2、品味辯駁之詞，欣賞晏子的善辯之才和外交家的不凡氣度學生圓點勾畫第二段中晏子和楚王和精彩對答，寫出你的閱讀心得“視”：挑釁，目光中充滿了對齊國尊嚴的'藐視和對晏子的挑戰(zhàn)幸災(zāi)樂禍而又得意洋洋“齊人固”：楚王君臣將“一個齊國人”換成“所有齊國人”，從“固”字見其侮辱之意，這以意圖羞辱齊國使者的伎倆，被晏子一眼看穿，邏輯漏洞成就了晏子。為后文晏子以其外交上的機智，維護齊國的尊嚴做了鋪墊?！氨芟保猴@示了晏子作為齊國使者的鄭重莊嚴態(tài)度，任何時候都不忘維護國家尊嚴、百姓聲譽的神圣職責?！皨肼勚绷粲杏嗟兀暗脽o”“耶’”等詞使語氣變得委婉，既維護了祖國的尊嚴，又不至于是對方難堪，已損壞兩國之間的關(guān)系。“橘生淮南則為橘………使民善盜耶”“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”源于水土不同，環(huán)境不同，從而推理“人生長于齊不盜，入楚則盜”的結(jié)論。晏子以事物兩相類比辯得水到渠成，足見其智慧。同時“民生于齊不盜”是對齊國人的褒獎，是對齊國的贊譽，維護了國家的利益。“入楚則盜”則是對楚王君臣的有力反擊。“笑”：有楚王的自嘲、有尷尬、有懊惱，也有對晏子的深深折服。一“熙”一“病”欲蓋彌彰，把“侮辱”輕描淡寫為開玩笑，是掩飾、是無奈，同時晏子的高大形象從楚王的感慨中折射出來。小結(jié)：晏子以國家尊嚴為重，對楚王君臣的肆意侮辱，體現(xiàn)了一位使者的外交風范和愛國情懷以及他不卑不亢的氣節(jié)。3對話晏子，說出真感受晏子到底靠什么維護了齊國的尊嚴，贏得了楚王對他的尊重？是智慧？是辯才？是個人魅力還是其他？請以“晏子我想對你說…………“為開頭寫一段話，表達你對晏子的評價。（圍繞晏子的機制勇敢。善于辭令，不辱使命，維護國家尊嚴不卑不亢的氣節(jié)出色的外交才能等）總結(jié)：春秋戰(zhàn)國時期諸侯稱雄爭霸，外交上的勝負成為當時兼并戰(zhàn)爭的重要輔助手段。晏子折服楚王的話不長，卻句句設(shè)伏，步步緊逼，終于勝利的挫敗了對方，顯示了一位外交家特有的智慧與應(yīng)變才能，同時了維護了齊國的尊嚴。面對蠻橫自大的楚王，晏子為何表現(xiàn)的如此不卑不亢？因為他心系國家，心懷天下?？v觀中國歷史，許多文人墨客循著“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的座右銘，抒寫著人生的輝煌。杜牧“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”的憂憤；陸游“夜來臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的悲愴；文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的悲壯，不正是志士們敢于擔當，一切為國的愛國情感的詮釋嗎？與君共勉沉著是睿智的保證，勇敢是銀的尊重的前提，愛國是活的別人尊重的基石，實力是最好的印證。語文《晏子使楚》教案篇三第一課時教學目標：1、學會14個生字，理解詞語的意思。2、讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善辯的口才。3、了解文章的寫作特點。教學重難點：了解全文的主要的內(nèi)容。教學準備：多媒體課件。教學過程：（一）揭示課題師：我國歷的春秋時期，有一位能言善辯的政治家，他就是晏子。學生介紹晏子。師：晏子真名叫晏嬰，那么為什么人們叫他晏子呢？（二）初讀課文，整體感知1、自由讀文，讀準字詞，讀通句子；找到有關(guān)故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的段落。2、檢查生字學習情況，指導“敝、臣”的書寫順序；“橘”的筆畫較多，指導學生寫好右邊部分。3、出示詞語，強調(diào)讀好“敝國、大夫”。4、再讀課文，按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，并概括每部分內(nèi)容，體會課文首尾照應(yīng)的寫法。（三）大膽質(zhì)疑通讀課文，了解故事的起因和結(jié)果，學生提出問題。預設(shè)：楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子是怎樣反駁楚王的？楚王為什么不敢不尊重晏子了？第二課時教學目標：1、讀懂晏子的語言，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。2、正確、流利有感情地朗讀課文。教學重難點：讀懂晏子的語言，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。教學準備：多媒體課件。教學過程：（一）楚王是如何侮辱晏子的？1、找出楚王侮辱晏子的句子，學習作者描寫人物語言神態(tài)的寫作方法，并用簡短的語言概括。（鉆狗洞、沒人才、沒出息。）2、細讀楚王三次侮辱晏子的結(jié)果，從三個“只好”體會楚王的毫無辦法。提出合作討論的問題：晏子反駁楚王的哪些話最精彩？（二）品讀晏子1、出示合作提示。（1）默讀課文，找出晏子三次有力反擊楚王的話，用（）表示。（2）從晏子精彩的語言中得出一個怎樣的結(jié)論。2、匯報交流。第一回合（1）晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”（2）得出結(jié)論：訪問正常的國家開城門，訪問狗國才（）。楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是（）。（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這段話呢？（怒氣沖沖地、不卑不亢地、冷靜地。）第二回合（1）讀懂“大伙把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！保缃吁?、舉袖成云、揮汗如雨。）（2）晏子拱了拱手，說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！闭f著他故意笑了笑。得出結(jié)論：上等人訪問上等國家，下等人訪問（）。我最不中用，訪問楚國，所以楚國是（）。（3）晏子給你留下了怎樣的印象？（能言善辯。）第三回合哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧?！保?）這段話中出現(xiàn)了兩個“水土”，意思分別是什么？（2）得出結(jié)論：淮南的柑橘又大又甜，到了淮北變成了（），所以淮北的條件（）。齊國人在齊國能安居樂業(yè)，可一到楚國，（），所以楚國是（）。（三）課堂小結(jié)晏子為什么能最終獲得楚王的尊重？板書設(shè)計：晏子使楚楚王晏子侮辱反駁結(jié)果鉆狗洞是狗國只好大開城門沒人才下等國只好賠著笑臉沒出息強盜國營農(nóng)場只好賠不是《晏子使楚》教案篇四教學目標：1、能流利地朗讀課文，復述晏子使楚的故事。2、學習晏子機智勇敢，不辱使命，維護國家尊嚴的精。重點難點：1、重點：掌握重要的文言實詞、虛詞。2、難點：語言藝術(shù)特點；[教學時數(shù)]二課時；[教學過程]；總十五課時。第一課時：一、導入；作者簡介：字平仲，春秋時政治家，從公元前556年。二、朗讀課文。三、疏通文意，落實字詞，整體感知文章內(nèi)容晏子使楚。教學目標：1、能流利地朗讀課文，復述晏子使楚的故事。2、學習晏子機智勇敢，不辱使命，維護國家尊嚴的精神。重點難點：1、重點：掌握重要的文言實詞、虛詞。2、難點：語言藝術(shù)特點。教學時數(shù)：二課時。教學過程：總十五課時。第一課時一、導入作者簡介：字平仲，春秋時政治家，從公元前556年開始，他繼承父親的官職，在齊靈公、莊公、景公時歷任卿相，掌管齊國政治，講究禮儀，以節(jié)儉力行著稱。由于晏嬰的節(jié)儉力行符合于墨家的宗旨，晏嬰就為后來墨家所推崇?！蛾套哟呵铩愤@部書，柳宗元認為它很可能是墨子之稈有齊人者為之，大約是戰(zhàn)國中期墨家學派的人收集有關(guān)晏嬰的言行，編輯成書的。它文學性很強，有不少記敘生動的散文，是先秦散文的代表作之一。二、朗讀課文三、疏通文意，落實字詞，整體感知文章內(nèi)容1、補充解釋習辭：善于辭令何以也：用什么辦法以：用為其來也：王引之《經(jīng)傳釋詞》：為其來也，言于其來也。何坐：犯什么罪避席：離開坐席，表示鄭重。實：果實熙：同嬉，戲弄，開玩笑反取病焉：反而自取其辱左右：身邊的大臣們。所以：表示xx的原因。2、逐步掌握文言文學習的規(guī)律。⑴實詞、虛詞的積累。如對課文注釋中的詞語要多讀、多記，不斷溫故知新。⑵通假字、古今異義詞、一詞多義、特殊句式的辨識、理解。通假字：熙，同嬉，開玩笑。一詞多義：之、使古今異義詞：何坐坐盜避席其實（它的果實）所以（？？的原因）倒裝句：曷為者也（為何人）何以也（以什么辦法）在晏子將要出使楚國的時候，楚莊王聽到這個消息后對他左右的近臣說：聽說這個晏嬰是齊國善于辭令的人，現(xiàn)在他要到我們楚國來，我想羞辱他，該怎么辦呢？有一個人說：這樣吧，當他來的時候，我就綁著一個人從您的跟前走過。然后您問被綁的是什么人，我就說是齊國人；你問為什么被綁起來，我就說是因為偷東西。晏子到了楚國，楚王在宮里設(shè)宴招待他。喝酒正酣的時候，有兩個官吏綁著一個人來見楚王。楚王問：被綁著的這個人是誰？官吏回答：是齊國人，因為在我們這里偷東西。這時楚王看了看晏子，問道：你們齊國人都是善于偷東西的嗎？晏子站起來回答道：我聽說，橘子生在淮南的時候為橘子，可是生在淮北就變成枳，雖然它們的葉子相似，但是結(jié)出來的果實則全然不同。為什么會這樣呢？是因為水土不同罷了。老百姓在齊國的時候安分守己，不偷東西，可是到了楚國便偷東西了，難道不是因為楚國的水土使人善于偷東西嗎？楚王聽完笑道：賢能的人是不能戲弄的，我這是自取其辱??！四、當堂背誦課文。五、布置作業(yè)。課后練習三?？偸n時第二課時[教學目標]：1、教學晏子三次擊退楚王侮辱，維護尊嚴的事例。2、學會推理，學懂晏子反駁楚王的語言。[教學過程]：一、復習導入：1、同學們，昨天我們已初步學習了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用—————劃出晏子出使結(jié)果的那句話。2、交流，引導：（1）出示，齊讀從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。板書：尊重二、抓中心句，理解脈絡(luò)：（1）教師引導學生提出在這之前是怎樣的？在這之前，楚王_______________________________。（2）交流后板書：侮辱（3）指名男女同學分讀這兩句話，學貴有疑讀了以后，我就產(chǎn)生了一個問題，為何變侮辱為尊重？（板書：打？）誰能簡單來說一說：你能連起來說一說嗎？1、在這之前，楚王____________________________2、后來晏子____________________________3、從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。自由說——————指名說1、抓住侮辱一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。2、請同學們繼續(xù)讀課文，用劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。三、學生交流：1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個5尺來高的洞？？讓晏子從這個洞里鉆進去。用自己的話講得更簡單一點（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。）板書：鉆狗洞2、楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：難道齊國沒人了嗎？指導朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑一齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。板書：沒人才3、楚王笑嘻嘻地對晏子說：齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風氣不好。板書：沒出息楚王對晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心（積慮），用心（不良），面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？板書：反擊四、學習晏子反擊：1、咱們先去看看，晏子第一次回擊楚王的語句，（學生交流）。晏子看了看，__________地說：這是個狗洞？？到底是個什么樣的'國家？反復地讀了以后，同學們思考一下，然后完成練習：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是__________________。板書：是狗國2、晏子給予有力的回擊以后，結(jié)果如何？楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。3、楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認國家是狗國了，自己是狗王了。4、小結(jié)，學法：同學們，剛才我們通過反復朗讀仔細思考結(jié)合自己的理解，都學懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學懂后二次反擊，變換一下學習方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論上面的習題；1、上等人訪問上等國，等人訪問下等國。2、我是最下等人，訪問楚國。3、所以楚國是_______________________結(jié)果________________________1、淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔。淮北自然條件差，產(chǎn)枳桔。2、齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當強盜。3、所以楚國是________________________結(jié)果_________________________5、學生在交流的基礎(chǔ)上，上臺完成練習，五、點評：這些都是同學們通過自己努力取得的成果，是他們的專利，老師相信下面的同學也一樣做得很好。下面我們讀一讀三處表示結(jié)果的話。細心的同學會發(fā)現(xiàn)，有一個共同的特點（只好），誰能用一個詞語來形容此時的楚王。這真是：啞巴吃黃連（有苦說不出）偷雞不成（反蝕一把米）搬起石頭（砸自己的腳）自作自受六、如果晏子回到齊國，齊王大喜，給他開了個慶功宴，你也去參加這個會，你講一講晏子為什么能取得勝利？1、晏子才智過人，有善辨的口才。2、侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心目中，不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護了祖國的尊嚴。3、正義在晏子一方，邪不壓正。他才會理直氣壯。七、聰明人的題目：有一次，愛國將領(lǐng)吉鴻昌在街上走，一美國人走過來傲慢地說：我去過一島，島上就缺中國人和豬這兩樣東西。吉鴻昌聽了，不緊不慢地說：。小結(jié)：今天，我們學習了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學們，只有今天學好知識，才能像晏子一樣，不辱使命，維護尊嚴?！蛾套邮钩返慕贪钙褰滩姆治觯罕疚氖侨私贪娴谑畠缘谄呓M課文“尊嚴”中的第二篇。文章記敘了春秋時期晏子在出使楚國，憑借自己的機智和辯才維護個人和國家的尊嚴，不辱使命的故事。教學目標：1、熟讀課文，了解文章大意，歸納文章主要內(nèi)容。2、抓住文中的“春秋末期”“大國”“敝國”等詞語激發(fā)學生課外閱讀的興趣。將課外閱讀與課內(nèi)朗讀有機結(jié)合。3、初步了解楚王的三次侮辱和晏子的三次反擊。教學過程：一、析題，問題導入1、析題從這個題目中你知道了什么？如若知，就順勢鼓勵孩子會讀書，并啟發(fā)你還想知道什么？如若不知，就順勢鼓勵孩子看到題目提問。把學生提出的有價值的問題板書在副板書位置。2、學生帶著問題初讀課文兩遍（勾畫生字詞、讀通、讀順）3、讀完課文后回顧黑板上的問題。（不一定要求回答，但是老師通過學生舉手的方式了解掌握學生初步學習的情況）二、通讀課文，了解大意1、抽生讀文，老師進行適時糾正，有難度的地方全班齊讀。2、全班齊讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？3、抽生說主要內(nèi)容，我根據(jù)學生的回答板書文章的框架：楚王、晏子、結(jié)果；鉆狗洞、是狗國、開城門、沒人才、下等國、陪著笑、盜賊多、盜賊國、賠不是。（在這個環(huán)節(jié)中強調(diào)“大國”為后面的學文做鋪墊）4、師：楚王與晏子的幾次交鋒分別在哪些自然段中表現(xiàn)出來？順勢教學生寫作文要注意劃分自然段。三、品讀課文，體會晏子的辯才，在維護國家尊嚴和自己尊嚴時所做的努力1、用不同的記號找出楚王做法的語句和晏子反駁的語句，和同桌一起讀一讀。2、逐一分析楚王對晏子的做法和晏子的一次次反擊。3、在這個環(huán)節(jié)中主要通過學生多種形式的讀來體現(xiàn)楚王的不尊重人最后自取其辱，晏子不卑不亢的態(tài)度為自己和自己的國家贏得尊嚴。4、重點抓以下問題：1、楚王攻擊別人身體的缺陷。2、晏子的面對“鉆狗洞”時“把問題拋給楚王”。5、在和這個環(huán)節(jié)中分角色朗讀是重點。1、楚王“冷笑”“打發(fā)”。2、晏子的形容人多時的三個成語“張袂成陰”、“揮汗如雨”、“比肩接踵”。3、通過“敝國”說到自謙，說到中國文化的深邃，從而進一步激發(fā)孩子對共讀的《上下五千年》的興趣。4、“故意笑了笑”、“只好陪著笑”。6、楚王的“笑嘻嘻”，大臣的“得意洋洋”，晏子的“面不改色”。晏子的話與課后的古文對比起來讀。7、楚王“賠不是”。一個國家的君王在大庭廣眾之下給晏子賠不是，從中你感受到什么？（不尊重別人的人最終也沒有為自己贏得尊嚴）8、晏子是個什么樣的人？（能言善辯、從容鎮(zhèn)定、機智、熱愛祖國、有禮有節(jié)、不卑不亢。。。。。。）四、總結(jié)課文：尊重與被尊重1、根據(jù)學生的回答師總結(jié)：在自己的尊嚴受到侮辱的。時候，要盡力維護自己的尊嚴；同時也要尊重別人，維護別人的尊嚴，這樣才能獲得別人的尊重。教學反思：先說說整體感受吧！這堂課盡管上了50分鐘，但是還是沒有像預期的那樣把兩課時的內(nèi)容在一課時中容納進去，呈現(xiàn)一篇課文的整個教學過程。這體現(xiàn)我在教學設(shè)計的預想上眼高手低，不尊重客觀實際。所以課上完以后有些不倫不類，在第一課時和第二課時之間模糊不清。當感覺到時間不夠的情況下，也沒有勇敢地終止自己的教學過程，所以整個教學過程就是第一課時內(nèi)容多了一點，第二課時內(nèi)容又不落實。在以后的教學中，尤其上公開課的時候，我要特別關(guān)注這個問題，加強對教學環(huán)節(jié)的把控能力，在設(shè)計課的時候要充分考慮各種因素。在后來與汪玉梅老師的短暫交流中我也有很大的收獲，她認為我應(yīng)該把預習的過程放心地交給學生，汪老師跟我一個年級，她的做法我也嘗試著去做過，但是由于本班的生源差異，在實施的過程中我沒有堅持下去，今天汪老師又給我說“開始時要給學生時間去預習，然后他就會自己找時間去預習”。汪老師的話讓我茅塞頓開。在這堂課中，我根據(jù)教學教學大綱并結(jié)合我們學校開展的“課內(nèi)朗讀與課外閱讀相結(jié)合”的教研活動設(shè)計了三個教學目標，并有針對性地在教學環(huán)節(jié)中去達成目標。第一個目標是了解文章內(nèi)容，明白文章大意。我通過放手讓學生朗讀課文的方式來實現(xiàn)這個目標，在這堂課中大約有95%的孩子能完成，跟平時上課的效果相差不大，少數(shù)的幾個孩子是在學習上比較困難的，在養(yǎng)成動腦筋的習慣方面還差了一些的，在今后的教學中我還要在輔導差生方面多下功夫。第二個目標是利用文本中的“春秋末期”、“齊國楚國”、“敝國”等詞語來進一步激發(fā)學生閱讀《上下五千年》這本書的興趣。但是由于課時安排的漏洞，在“敝國”這個話題上的挖掘沒有在課堂上呈現(xiàn)出來，對其他的幾個詞語的挖掘還算達到目的。第三個教學目標是初步了解楚王對晏子的三次侮辱，以及晏子對楚王的反擊。在這個環(huán)節(jié)中有些畫蛇添足，導致我的課堂拖堂，假如我在把楚王的三次侮辱找完，并讓學生入情朗讀后就讓本堂課結(jié)束就不會拖堂，而到了這個時候我有點剎不住車的感覺，由此感覺自己課堂駕馭的能力還要努力提高。總之，上完一堂公開課，對自己的教學工作是大有裨益的，它讓我的課堂暴露在同行面前，以便得到大家的幫助，促使自己認真反思，努力完善。《晏子使楚》的教案篇六教學目標1、理解句子間的邏輯關(guān)系，學習簡單的推理。2、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復述課文。3、了解故事內(nèi)容，理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。教學重點學習展開想象，創(chuàng)造性地復述課文。教學難點能比較準確地表達課文的思想感情。教學課時：1課時教學過程一、理解題意，介紹背景晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對人的尊稱?！笆钩背鍪钩词荦R國之命，代表齊國到楚國去執(zhí)行外交任務(wù)。故事發(fā)生在春秋末期，“春秋”是我國歷史上的一個時代，指公元前770年至公元前475年這段時間。因魯國的編年史書《春秋》包括了這段時間而得名。對課文的理解：這是一篇課文歷史故事，選自林漢達主編的中國歷史故事從書中的《春秋故事》。課文講的是齊國大夫晏子出使楚國，楚王前后三次企圖侮辱、取笑晏子，顯楚國的威風。晏子以自己的聰明才智，使楚王陷于自討沒趣，十分尷尬的'處境，維護了齊國的尊嚴。故事表現(xiàn)了晏子聰明、才智過人和極力維護國家尊嚴的思想品質(zhì)二、學習第一段讀課文，以“閱讀思考”第一題為線索，把楚王“只好”穿插進去。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的句子，讀或說出來。三、學習第二段1．楚王是怎樣侮辱晏子的？默讀課文第三、四、五自然段，先畫出有關(guān)的句子，讀或說出來。2．晏子是怎樣對待的？從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，然后讀或說出來。3．晏子三次反駁楚王的策略（方法）是什么？明確：第一次宴子采用藐視對方，抬高自己，進而壓倒對方的辦法反駁了楚土，維護了齊國的尊嚴。第二次晏子采用了先壓低自己，再貶低對方的辦法反駁了楚王。第三次晏子采用了先舉實例，再說同樣的人在不同的國家表現(xiàn)不同，用類比的推理方法，揚齊抑楚，維護了齊國的尊嚴。4.楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？明確：楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地。四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了？明確：楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。作業(yè)指導：學習創(chuàng)造性復述根據(jù)“課后思考”第1題的提示，想象晏子的心理活動，進一步展示晏子機智地識破楚王的伎倆，巧妙應(yīng)付，維護了齊國尊嚴的品質(zhì)。1．把每一提示想想，再找學生說說。2．把這個事件前后的內(nèi)容連起來說說。3．最后把全文連起來創(chuàng)造性地復述。晏子使楚教案篇七教學目標：1、能夠結(jié)合書下注釋和相關(guān)工具書通譯全文2、掌握“之”“為”字的不同用法和“坐”“病”“其實”等古今異義詞3、體會晏子巧妙的外交辭令和內(nèi)在的愛國之情教學重點：理解本文的文言現(xiàn)象，概括晏子形象的特點，體會晏子外交辭令的妙處課時安排：1課時教學過程：一、導入新課通過之前的學習，我們能夠感受到本單元都是圍繞“愛國”二字展開的。今天，我們來學習本單元的最后一課——《晏子使楚》，去感受一位中國古代外交家維護祖國尊嚴、不辱使命的凜然正氣。二、整體感知（一）正字正音明確：晏（yàn）子習辭（cí）者縛（fù）一人酒酣（hān）詣（yì）曷（hé）枳（zhǐ）（二）通譯全文1.請學生自己小聲朗讀課文，圈畫疑難點并提問。明確：“曷”、“熙”兩個通假字以及“左右”、“坐”、“其實”、“病”等含義易混淆的字詞。2.請學生集體朗讀課文，隨機抽點學生逐句翻譯。提示：重、難點句子：（1）何以也（2）臣請縛一人過王而行（3）所以然者何（4）得無楚之水土使民善盜耶（附：《晏子使楚》的參考譯文及文言知識整理）三、文本研讀（一）回顧全文，概括第一、二段大意，集體朗讀第二段提示：第一段主要交代了楚王和近侍商量侮辱晏子的計謀；第二段詳細描寫了晏子機智巧妙地應(yīng)對楚王發(fā)難的過程。（二）重點研討課文第二段，思考三個大問題1.楚王是如何向晏子發(fā)難的？針對晏子還是齊國，為什么？提示：找出原文原話，參照譯文復述情節(jié)，注意各事件的先后順序。明確：楚王和近侍先設(shè)計了一出戲，然后令官吏綁著一人從晏子面前經(jīng)過并指稱這個人是齊人且犯了偷盜罪，接著楚王在宴會上質(zhì)問晏子：“齊人固善盜乎？”楚王針對齊國。因為晏子是使者身份，是代表齊國出使楚國的。而且楚王問句中的主語是“齊人”，明顯針對整個齊國而言，有意輕侮齊國。2.晏子是怎么回應(yīng)楚王的？這種回答有什么妙處？從中概括晏子的形象。引導：回應(yīng)包括動作和言語兩方面。言語上，晏子先說什么？然后說什么？最后說什么？采用了何種方法？起到了什么效果？明確：（1）動作上，晏子“避席而對”，展現(xiàn)出恭敬的一面。言語上，晏子先用橘的水土使百姓善于偷盜枳作比，擺出“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的事實并點明其原因是水土有異，然后轉(zhuǎn)述當下“民生長于齊不盜，入楚則盜”，最后反問楚王難道是楚國嗎？表現(xiàn)出犀利的`一面。（2）妙處：避席而對，有禮有節(jié)，令對方挑不出任何失儀無禮的不是。辭令上，晏子采用類比的方法，以退為進，將問題推還給楚王，令楚王不得不笑著承認自己反取其辱，展現(xiàn)出高超的外交語言藝術(shù)。（3）晏子形象：機智勇敢，善于辭令；不卑不亢，有禮有節(jié)；熱愛祖國，愛惜尊嚴。3.如果你是晏子，你怎么回答？（僅思考）提示：言之有物即可。（三）分角色朗讀第二段，要求讀出符合人物身份形象的語氣四、課堂小結(jié)本課主要敘述了晏子使楚時發(fā)生的一個小故事，通過具體刻畫晏子回應(yīng)楚王非難的語言，塑造了晏子這樣一個機智勇敢、善于辭令、積極維護祖國尊嚴的外交家形象，讓讀者在感受巧妙的外交辭令之外體會到一種強烈而充盈的愛國熱情和凜然正氣。五、布置作業(yè)歸納整理本課的文言現(xiàn)象；背誦課文第二段；課外閱讀本課節(jié)選前的兩段晏子小故事并嘗試自主翻譯（選作）六、板書設(shè)計七、教學后記附：一、參考譯文晏子將要出使楚國。楚王聽到這個消息，對手下的人說：“晏嬰是齊國善于辭令的人，今天他將要來，我想要侮辱他，用什么辦法呢？”手下的人回答說：“當他到來時，請允許我們綁著一個人從大王面前走過。大王就問：‘（他）是做什么的人？’我們回答說：‘（他）是齊國人?！笸踉賳枺骸噶耸裁醋铮俊ㄎ覀儯┗卮鹫f：‘（他）犯了偷竊罪?！标套拥搅耍ǔ跽堦套雍染?，酒喝得正高興的時候，兩個小官吏綁著一個人到楚王面前去。楚王問道：“綁著的人是做什么的人？”（小官吏）回答說：“（他）是齊國人，犯了偷竊罪。”楚王看著晏子問道：“齊國人本來就善于偷東西嗎？”晏子離開了座位回答道：“我聽說這樣一件事：橘生長在淮河以南就是橘子，生長在淮河以北就變成枳，只是葉子的形狀相似，它們的果實味道卻不同。這樣的原因是什么呢？（是因為）水土條件不相同啊?，F(xiàn)在這個人生在齊國不偷東西，一到了楚國就偷東西，莫非楚國的水土使百姓善于偷竊嗎？”楚王（苦）笑著說：“圣人是不能同他開玩笑的，我反而自討沒趣了。”二、文言知識整理（一）通假字縛者曷為者也曷，同“何”。圣人非所與熙也熙，同“嬉”，開玩笑。（二）重點實詞晏子將使楚：出使謂左右曰：對……說齊之習辭者也：習，熟練；辭，言辭酒酣：喝酒喝得正高興的時候吏二縛一人詣王：到，到尊長那里去齊人固善盜乎：本來晏子避席對曰：離開座位，表示鄭重葉徒相似：只（三）一字多義（之、為）1.之（1）代詞，它楚王聞之：代指晏子將使楚這件事嬰聞之：代指下文“南橘北枳”這件事（2）代詞，他吾欲辱之：代指晏子（3）結(jié)構(gòu)助詞“的”齊之習辭者也：的得無楚之水土使民善盜耶：的2.為wèi（1）介詞為其來也：相當于“于”wéi（2）動詞何為者也：做縛者曷為者也：做（3）表判斷生于淮南則為橘，生于淮北則為枳：是3.其（1）代詞，他為其來也：代指晏子（2）代詞，它們的其實味不同：它們的（四）古今異義（坐、并、其實、所以）4.使（1）出使晏子將使楚（2）讓得無楚之水土使民善盜耶（四）古今異義1.謂左右曰：古：近旁的人，這里指近侍今：表示方位的詞2.其實味不同：古：兩個詞，表示它們的果實今：副詞，表示所說的是實際情況（承上文，多含轉(zhuǎn)折意）3.何坐古：犯罪今：表動作，與“站”相對4.寡人反取病焉古：辱今：疾病（五）特殊句式1.判斷句晏嬰，齊之習辭者也譯：晏嬰，是齊國善于辭令的人析：……，……者也；……者也；……也；……，……也，都表示判斷。2.賓語前置句（1）何以也譯：用什么辦法呢析：疑問句中代詞作賓語提前，古代漢語常見語法，對應(yīng)的現(xiàn)代漢語語序為“以何也”。（2）何為者也譯：“為何者也”，做什么的人（3）何坐譯：“坐何”，犯了什么罪（4）縛者曷為者也：譯：“為曷者也”，做什么的人3.固定詞組（1）所以然者何譯：這樣的原因是什么呢（2）得無楚之水土使民善盜耶譯：難道楚國的水土使百姓善于偷竊嗎語文《晏子使楚》教案篇八一、情感激勵（板書課題）同學們，距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，他原名叫晏嬰，在這里為什么稱他為晏子呢？但柳老師還要強調(diào)一下，假如我也生活在那個時代，要注意我的性別，我可能也會對國家做出了貢獻，他們怎么不叫我“柳子”??？你發(fā)現(xiàn)了什么？（我個人認為，“子”是對有貢獻的男人的尊稱。）是的，比如說“孔子”、“老子”、“孟子”……說起晏子，他的故事很多很多，在這節(jié)課，我們走進他一個故事，叫《晏子使楚》。齊讀課題。指題目，這個“使”就是“