一個園丁的成長歷程 論文

一個園丁的成長歷程我是一個園丁，我在一個大花園里工作，我的任務(wù)是讓花園里的花健康茁壯成長。我接觸這些花草的時候，他們已經(jīng)被別的園丁照顧三年了，第一眼看到這些花草，我有點不好意思，那時我還是一個沒有經(jīng)驗的園丁，不知道如何和這些花草打交道，我手足無措的站在那里傻笑，他們也回我一個善意的笑，就這樣，我們的故事開始了。一、我是一個好學(xué)的園丁為了當一個稱職的園丁，我課前做了很多準備，向有經(jīng)驗的園丁請教工作安排，研究教育花草的課程，上網(wǎng)學(xué)習(xí)如何上好每一堂育苗課，可“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，現(xiàn)實和理想是有差距的，經(jīng)過一頓時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)每種花木都有自己的性格特點，他們是天使，也是小搗蛋；是乖寶寶，也是熊孩子。只套用別人的經(jīng)驗并不一定適合我們的花木，為此我看了好多的教育著作，有蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、魏書生的《如何當好班主任》、雷夫·艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》……這些書讓我受益匪淺，從書中我明白了，每顆花木的成長環(huán)境不同，觀點不同，性格不同，有的活潑，有的開朗，有的善良，有的勇敢。他們有自己的思想，他們的品種不同，需要的養(yǎng)分不一樣，比如玫瑰，她喜歡陽光，耐寒、耐旱，適應(yīng)性較強，不能在遮陰和通風不良的地方生長，否則開花稀少，造成徒長；牡丹性喜溫暖、涼爽、干燥、陽光充足的環(huán)境。但怕熱，怕烈日直射；松樹是一種喜歡陰涼環(huán)境的植物，生活在偏冷的地方；梧桐樹喜光，喜溫暖濕潤氣候，耐寒性不強……針對他們的種類和習(xí)性，我先給他們分類，按高矮、性格重新安排座位，營造輕松和諧友好的班級氛圍，再根據(jù)花園里的花木種類、習(xí)性，因材施教，盡量不“一刀切”，避免學(xué)習(xí)障礙，讓孩子們積極向上，熱愛學(xué)習(xí)。為了走進他們，更貼近孩子們的內(nèi)心，我和他們一起看書，看一樣的書，午休時我們一起看楊紅櫻寫的《淘氣包馬小跳》，品味一個孩子成長過程的喜怒哀樂；在《魯濱孫漂流記》中，我們隨著魯濱遜一起漂流，在各種困難和挫折面前不低頭，以堅強的毅力和百折不回的決心，克服各種困難，解決問題?！端拇竺肥潜刈x書目，但篇幅太長，經(jīng)過集思廣益，我們改變以往的讀書模式，舉辦“聽我講名著”、“名著讀后感”、“我來演一演”，在各種活動中，我們一起“觀三國硝煙，識梁山好漢，嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢斷”。除了讀，我還關(guān)注孩子們寫，每天一篇鋼筆字，一周一次優(yōu)秀作業(yè)展，有“記憶最深刻”（就是默寫生字詞和課文內(nèi)容）、“我會選好詞佳句”（即摘抄），當然小禮物不能少，這樣才能提高積極性和正確率，在我們的共同努力下，孩子們成績突飛猛進，我也在教育的過程中變的平和、睿智，班級風氣越來越好，處處都是書香。二、我是一個盡職的園丁作為這片花園的負責人，我的任務(wù)不僅僅是教，還要育，“十年樹木，百年樹人”，育苗是一條艱難的路，不僅要讓他們成長，還要健康茁壯成長，幸福快樂成長，有一段時間，我頭發(fā)都要掉光了，我不明白，同樣是花草，為什么別人園里郁郁蔥蔥、欣欣向榮，而我的花園卻死氣沉沉，蔫了吧唧，不管我花多少心思，他們就是不長，照顧細了，甚至?xí)璋?，真是輕不得，重不得，我一邊難過一邊更細心的照料，不但關(guān)注他們知識上的進步，還密切關(guān)注他們的生活，今天哪朵花不開心了，哪棵樹遇到了困難，我及時幫助解決，有的花木比較害羞，我會主動伸出援助之手，開始，他們不好意思說、不敢說，在我的微笑鼓勵下，他們會把心里話寫在日記里，給我寫小紙條傾訴，發(fā)微信，后來，他們敢到我面前大膽直言，請我?guī)椭械暮⒆雍图议L發(fā)生矛盾，也來請我在中間調(diào)解，例如，我們班的胡逸晨他是個聰明的孩子，創(chuàng)新思維能力也很強，上課回答問題也非常積極，但是在完成作業(yè)時粗心馬虎，經(jīng)常把簡單的問題寫錯，他媽媽就嚴厲批評他，還給孩子買了很多資料，孩子學(xué)習(xí)壓力變大了，久而久之孩子和媽媽的矛盾產(chǎn)生，胡逸晨開始叛逆了，經(jīng)常和媽媽吵架，并且上課開始走神了。發(fā)現(xiàn)以后我及時和家長溝通，在我的溝通下，家長也改變了教育方法，由“放養(yǎng)式”、“包養(yǎng)式”變成“民主式”，慢慢的，孩子越來越開朗，臉上的笑容越來越大，學(xué)習(xí)不用說，成績也蹭蹭蹭往上漲，我以園為家，盡職盡責，我們在一起不止是花朵和園丁，更是朋友、伙伴。三、我是一個有方法的園丁俗話說“人勤地不懶”，一份耕耘就有一份收獲，其實我剛開始接手這片小花園時，他們的長勢并不好，良莠不齊，東倒西歪，對于一個準備大顯身手的新人來說，既是挑戰(zhàn)也是機遇，人們常說“新官上任三把火”，在大致了解園內(nèi)情況后，第一把火就轟轟烈烈的燒起來了，我從讀書、寫字、衛(wèi)生、紀律等方面制定計劃，嚴格要求，一有犯錯，就會及時和她進行溝通，尋找解決方法，比如：寫錯一個字，就多寫幾遍增加記憶，通過師生共同努力，讓班里的風氣大大改善，學(xué)習(xí)效果立竿見影，可“火大燒身”，我的嚴厲政策，讓他們產(chǎn)生逆反心理，有一次下課，我從窗前經(jīng)過，聽到一個孩子說：“好想以前的語文老師。”那是我聽過最難受的話，我當時的感受是“我本將心向明月，奈何明月照溝渠，”我還寫過一篇文章，叫“后師難當”，當時好多同行給我留言，從他們的評論中，我發(fā)現(xiàn)自己心太急了，學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事，得慢慢來，我向他們坦誠心事，通過交流，他們理解了我的做法，我也了解了他們的想法，至此我明白了，不是每一粒種子都能長成大樹，不是每一朵花都能結(jié)出果實，我一改往日風格，走平易近人、幽默風趣的路線，我從網(wǎng)上學(xué)習(xí)各種健康的流行語和課堂趣味小游戲，認真做好課件，課前查閱資料，讓每一堂育苗課都生動有趣，讓我印象深刻的是，我改變風格上的第一堂課，課題是《青山處處埋忠骨》，因距離太遠，時代不同，讓孩子們感受偉人的偉大有點困難，于是我決定把課堂交給學(xué)生，先讓孩子們自己去搜集關(guān)于戰(zhàn)爭、名人事跡的資料，課前讓孩子們交流，課上讓他們比賽說，再通過講故事的形式反應(yīng)課文內(nèi)容，播放抗美援朝時期的視頻給他們看，加上我情景語言的引導(dǎo)，讓仿佛孩子們回到戰(zhàn)火紛飛的年代，感受戰(zhàn)士們的英勇，中國人民解放軍的博大胸懷，以及一代偉人的平凡與偉大。真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”新的教學(xué)理念。四、我是一個有愛心的園丁夸美紐斯說教師“太陽底下最光輝的職業(yè)”，我深表贊同并以此為榮，每次看到他們，我的內(nèi)心就像春風拂過瀘沽湖，笑容不經(jīng)意就會從嘴角溢出來，我像母雞保護小雞仔一樣，細心照顧他們，有一次，我們班學(xué)生在打掃校園時，被旁邊建筑工地上吹來的石灰粉弄的過敏，身上發(fā)癢，起疙瘩，我立刻找別的老師看班，親自帶她們到醫(yī)院檢查，并給家長打電話，告知情況，有兩個學(xué)生，一個家長不在家，一個聯(lián)系不上，我規(guī)劃好路線，將她們一一送回家，給她們燒水洗頭發(fā)，找衣服洗澡，那天碰巧我穿的是高跟鞋，一通忙碌下來，我腳后跟磨破了，最后走不了，我把鞋子脫了，打赤腳走回學(xué)校上課，當時他們沒說什么，第二天我的桌子上堆滿了東西：小紙條、畫、各種零食、皮筋編的手鏈、紙折的玩具槍，還有一朵帶露水的梔子花。看著一雙雙真摯的飽含愛和感動的眼睛，我忍不住濕潤了眼眶，看著黑板上方的標語“老師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子”我默默無言，我們常常說愛，其實愛是相互的，你付出了愛，他們總在不經(jīng)意間回報你，“贈人玫瑰，手有余香”，這大概是愛最美的地方