新課程理念下信息技術(shù)與高中物理的融合教學(xué)探討 論文

新課程理念下信息技術(shù)與高中物理的融合教學(xué)探討摘要：在當(dāng)今社會中，提供信息已在一定程度上得到了普及和發(fā)展，并且其在教育中的應(yīng)用是歷史的必然選擇。在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)來創(chuàng)建自己的高中物理教學(xué)模型，以促進(jìn)普通物理教學(xué)中更好的教學(xué)發(fā)展。本文將主要討論在新課程理念下如何將信息技術(shù)應(yīng)用于高中物理教學(xué)。高中物理知識體系非常廣泛，包括許多宏觀和微觀理論以及實驗。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和工具限制了高中物理的教學(xué)，因而將信息技術(shù)滲透到高中物理的教學(xué)中，以提高教師的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；高中物理；融合措施；新課程理念引言：在信息發(fā)展時代，各種教學(xué)手段應(yīng)運(yùn)而生，在全體教師的共同努力下，源源不斷地涌現(xiàn)出來。學(xué)生、教育部門、課程和適用于高中物理教學(xué)的新技術(shù)也在不斷出現(xiàn)和發(fā)展。但是這些技術(shù)程序和方法僅限于某些學(xué)校或地區(qū)，并且大量的時間，成本和財力花費(fèi)在教學(xué)方法研究上，而方法卻無法實現(xiàn)價值的最大化。因此資源共享和教育教學(xué)信息資源的普遍應(yīng)用是基本配置之一，對高中物理教學(xué)信息化具有重要意義。一、高中物理教學(xué)信息化技術(shù)的含義首先，高中物理教育現(xiàn)代信息化對于教育信息化是必不可少的。二是有關(guān)教育部門要在全省乃至全國范圍內(nèi)協(xié)調(diào)實施高中物理教育信息化計劃。三是收集和總結(jié)高中物理教育信息化的相關(guān)技術(shù)手段，政府部門應(yīng)出面協(xié)調(diào)，使各學(xué)?？梢岳梦锢砑夹g(shù)和設(shè)備。四是高中物理教育的信息化是一個逐步完善和發(fā)展趨勢的過程。多媒體是一種現(xiàn)代的信息技術(shù)和方法。它主要使用聲音，文本，圖像和視頻，以動態(tài)和靜態(tài)的組合更好地呈現(xiàn)要表達(dá)的內(nèi)容。多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用對于高中課堂物理教學(xué)的發(fā)展很有用。根據(jù)教育信息化的上述特點，有必要制定綜合計劃，提高高中物理教育的信息化水平。對于正在發(fā)展的高中物理信息化教學(xué)，有一個明確的目標(biāo)可以闡明發(fā)展方向，以便更好地克服所遇到的各種問題。高中物理教學(xué)的信息化是發(fā)展的必然趨勢。由于高中物理教育信息計劃的全面規(guī)劃對于當(dāng)代教學(xué)理念是必不可少的，并且信息化教學(xué)方法在教育的各個領(lǐng)域中得到了更廣泛的應(yīng)用，它是當(dāng)代信息內(nèi)容技術(shù)方法與教育方法的整合。二、信息化技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合重要性現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用為高中物理教學(xué)增添了生機(jī)，并明確規(guī)定了對傳統(tǒng)教學(xué)理念的嚴(yán)格規(guī)定。在當(dāng)今社會，計算機(jī)的普及促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)的深化改革，并為教育教學(xué)引入了新的資源。特別是，計算機(jī)產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用已使某些互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)入學(xué)校，為教育和教學(xué)的發(fā)展提供了非常廣闊的資源平臺，并且各校也進(jìn)行了進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新。對所有教師而言，由于現(xiàn)階段教師年齡差異很大，由二十幾歲到六十歲分布不均，所以在對新的教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用和推廣上不可避免的遇到一些難題，年齡較大的教師對新興教育技術(shù)的掌握不會很靈活，但他們積累的教學(xué)經(jīng)驗和豐富的教學(xué)知識又是一筆不可或缺的寶貴財富，年齡較小的教師面對新興的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)可以較為迅速的靈活掌握，但是他們卻缺乏教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)思路還不夠嚴(yán)謹(jǐn)老練，需要更多的接受來自學(xué)生的反饋。因此，學(xué)校可以采用青年教師來指導(dǎo)老年教師使用最先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，而老年教師可以指導(dǎo)青年教師定義清晰的教學(xué)理念并教他們多年的教學(xué)經(jīng)驗。這種自助培訓(xùn)模式可以極大地促進(jìn)高中物理教學(xué)。教學(xué)信息化的發(fā)展使每位教師在知識儲備和技能掌握方面都非常出色，大大提高了教學(xué)工作的可行性，同時為了避免教師逐漸被時代的信息化潮流淘汰，科學(xué)研究地應(yīng)用信息化技術(shù)手段是每一個人民教師的必需每日任務(wù)。三、信息化技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合措施建議1.利用圖文結(jié)合的物理課件激發(fā)興趣過去，物理教學(xué)受到教學(xué)條件的限制，使用黑板和粉筆來解釋物理現(xiàn)象和知識。缺少各種插圖，使豐富的物理學(xué)原始知識變得無聊，從而增加了學(xué)生的理解難度。要在高中物理教學(xué)中普及信息技術(shù)，首先要做的就是改變傳統(tǒng)的黑板展示的教學(xué)模式，創(chuàng)建豐富的物理教程和生動的內(nèi)容，并使用多種形式的課件展示來幫助學(xué)生更有效地更快地學(xué)習(xí)新知識。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)摩擦力時，教師可以使用PPT教學(xué)。在課堂上，導(dǎo)入問題時，可以使用圖片進(jìn)行指導(dǎo)。在屏幕上放置一張工人推沙，學(xué)生推壁和一名學(xué)生起跑的照片。然后組織學(xué)生通過觀察不同圖片的內(nèi)容來分析其中的摩擦力。經(jīng)過一段時間的討論和研究，教師可以鼓勵學(xué)生在黑板上畫出他們理解的摩擦力，然后讓其余學(xué)生表達(dá)自己的意見。有學(xué)生說：“在運(yùn)送沙子的過程中，車轱轆與地面、人的鞋子與地面都存在摩擦力，摩擦力的存在物體才能進(jìn)行運(yùn)動”。有學(xué)生說：”人在推墻時由于墻的重力太大，人給的推理小，因此腳下的摩擦力不足以引起墻的移動。”對于最后一張圖片所展示的內(nèi)容也是腳下、和手的摩擦力使得人在起跑時獲得不一樣的初始速度。利用物理課件，教師還可以在備課時將重點內(nèi)容進(jìn)行不同顏色和加粗的標(biāo)注，以此吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生看到標(biāo)紅或加粗的字體，就會自覺重視學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率。2.融入物理情境便于學(xué)生理解物理是一門綜合性學(xué)科。它包含許多微觀和宏觀理論以及實驗，其中，許多現(xiàn)象是無法用眼睛來分析和理解的。如果學(xué)生未達(dá)到學(xué)習(xí)要求的水平，則很難理解某些知識點，更不用說將您教的知識應(yīng)用到解題上了。使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以打破這些難以捕捉和感知的界限，將微觀世界和宏觀世界可視化，并在屏幕上向?qū)W生展示，幫助學(xué)生理解抽象物理現(xiàn)象，更好地掌握物理知識。從而提高教學(xué)效果。例如，高中物理系統(tǒng)中有許多微觀和宏觀知識點。無法直接觀察物體產(chǎn)生的電壓，電流，電磁場，向心力和離心力。教師可以使用科學(xué)技術(shù)將其形象化。在學(xué)習(xí)《向心力與向心加速度》這一章時，經(jīng)過之前所學(xué)，經(jīng)過我們之前的了解，物體在勻速圓周運(yùn)動中將受到外力作用，因此會產(chǎn)生一定的加速度。教師用視頻展示小球在做勻速圓周運(yùn)動時所受到的力，并結(jié)合視頻引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行受力分析，學(xué)生就能對這一章的內(nèi)容有更透徹的理解。如在學(xué)習(xí)電流與電壓這些概念時，對電流和電壓在電路中的移動這種抽象的知識無法進(jìn)行具體的想象，運(yùn)用實驗學(xué)生也無法觀察到電壓和電流的實際情況，而借助多媒體就可以使這些物理現(xiàn)象變得形象化，利用視頻將電荷在電路中的移動進(jìn)行演示，使學(xué)生通過觀察電荷定向移動的視頻對電流形成的原因進(jìn)行深刻的理解，對難以觀察到的物理現(xiàn)象進(jìn)行真實的還原。3.借助多媒體進(jìn)行實驗輔助演示許多物理知識都是通過實驗而發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來的，如今，多媒體具有信息量大，顯示能力強(qiáng)的特點，可以幫助教師重現(xiàn)實驗現(xiàn)象，使學(xué)生可以通過多媒體屏幕觀察實驗現(xiàn)象，并按照教師的步驟進(jìn)行實驗操作。對于某些實驗，由于實驗設(shè)備有限，教師可以使用多媒體設(shè)備播放學(xué)生的實驗步驟，學(xué)生可以直觀地看到實驗過程，從而提高對物理知識的理解。例如，在探索牛頓第一定律時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用多媒體進(jìn)行實驗，以便學(xué)生在觀察老師的操作和自己進(jìn)行實驗的同時，更好地理解牛頓第一定律的內(nèi)容。老師準(zhǔn)備了三種表面粗糙度不同的材料，例如餐巾，棉布和木板。根據(jù)實驗要求，將斜面和粗糙度不同的材料組裝在一起，將斜面的高度調(diào)整為相同。教師將它們放在視頻顯示屏的前面，并使用多媒體投影儀放大自己的操作步驟，學(xué)生可以在屏幕上清楚地觀察到教師的操作。四、結(jié)語綜上所述，新課程理念下現(xiàn)代信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的作用是舉足輕重，他改變了傳統(tǒng)物理教學(xué)中死板抽象的缺點，填補(bǔ)物理課堂枯燥乏味的短板。利用不同的現(xiàn)代化技術(shù)使學(xué)生更好地參與到課堂上來，通過借助教學(xué)PPT為學(xué)生展示物理情境、輔助教學(xué)實驗等方式，極大提高了高中物理課堂靈活度，將抽象的物理知識變得更為形象化，給學(xué)生展現(xiàn)了物理世界的強(qiáng)大魅力，從而為探索高中物理教學(xué)提供了更好的方式。參考文獻(xiàn)[1]楊曉存.高中物理教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2020，6(02)：124-125.[2]李啟明.高中物理教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的應(yīng)用實踐[J].科技資訊，2020，18(13)：39-40.[3]張玲燕.現(xiàn)代教育技術(shù)在高中物理