音樂大中國(guó)教學(xué)反思

音樂大中國(guó)教學(xué)反思音樂大中國(guó)教學(xué)反思（精選16篇）

音樂大中國(guó)教學(xué)反思篇1

打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。每個(gè)孩子都喜愛敲敲打打，對(duì)聲音具有一種天生的敏感性，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。但在幼兒園的課程支配中，幼兒接觸樂器的機(jī)會(huì)很有限，大多數(shù)時(shí)間都是徒手拍奏，老師也缺乏開展打擊樂活動(dòng)的閱歷。所以，當(dāng)我開展大班打擊樂活動(dòng)的時(shí)候還是出現(xiàn)了不少問題，主要有以下幾點(diǎn)：

一、留意教的定位，老師應(yīng)扮演多種角色。

在活動(dòng)開展過程中，由于我急于將演奏技巧教給幼兒，讓幼兒能按圖譜演奏，活動(dòng)顯得比較急躁，沒有給幼兒嘗試有制造地為歌曲選擇和搭配節(jié)奏型?；顒?dòng)中缺乏讓幼兒自主探究圖譜的過程，幼兒主導(dǎo)地位還顯得較薄弱。在幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)中，老師決不是簡(jiǎn)潔的管理者、指揮者或裁決者，更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者，而應(yīng)是多元的角色：如良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，互動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，兒童進(jìn)展的支持者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者，幼兒嬉戲的合。老師只有對(duì)自己的角色進(jìn)行如此定位，幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)才有機(jī)會(huì)形成。

二、留意教的價(jià)值，引導(dǎo)幼兒充分傾聽，感受音樂。

幼兒園開展節(jié)奏樂活動(dòng)，旨在培育幼兒演奏打擊樂的愛好，駕馭一些基本的演奏方法，進(jìn)展幼兒聽辨節(jié)奏和樂器音色的實(shí)力，提高幼兒與群體合作的協(xié)調(diào)實(shí)力。并在打擊樂活動(dòng)中，進(jìn)展幼兒的探究精神和制造實(shí)力，在活動(dòng)中獲得一種歡快、勝利的體驗(yàn)。因此，開展打擊樂活動(dòng)，不能將音樂丟掉，應(yīng)給幼兒充分的機(jī)會(huì)來傾聽、感受音樂，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)音樂。在《大中國(guó)》這首樂曲的編配過程中，先讓幼兒反復(fù)地傾聽，感知音樂，在完全駕馭了樂曲結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編圖譜。在感受每個(gè)樂段的音樂風(fēng)格后，引導(dǎo)幼兒自己配上合適的樂器。

三、留意教的藝術(shù)，提高自身的音樂素養(yǎng)。

打擊樂活動(dòng)是培育幼兒感受美、表現(xiàn)美的活動(dòng)。老師在教的過程中要講究教的藝術(shù)，通過動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方式讓孩子深切地感受到情感氛圍。在本次活動(dòng)中，我在示范用身體動(dòng)作打節(jié)奏時(shí)有些動(dòng)作不夠到位，樂器的運(yùn)用方法也存在問題、圖譜制作的不夠精致和工整。在以后的活動(dòng)中，我應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高自身的音樂素養(yǎng)，規(guī)范指揮動(dòng)作，留意用眼神、表情、體態(tài)進(jìn)行提示，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)留意細(xì)微環(huán)節(jié)，考慮地更加周全一些。

對(duì)于打擊樂活動(dòng)，在于我們平常的積累，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)氣氛，讓幼兒以深厚的愛好去參與，去表現(xiàn)。幼兒樂器的正確運(yùn)用常規(guī)、演奏時(shí)手眼耳的協(xié)調(diào)、對(duì)音樂的感受實(shí)力等都須要我們?cè)谌粘；顒?dòng)中進(jìn)行進(jìn)一步培育，讓幼兒在每一次打擊樂活動(dòng)中都能夠充分地表現(xiàn)他們的真摯、自然的情感和樂觀的心情，感受音樂的奇妙。

音樂大中國(guó)教學(xué)反思篇2

我發(fā)覺了這樣的現(xiàn)象：當(dāng)教學(xué)生課本上的內(nèi)容和學(xué)唱課本上的歌曲，學(xué)生總不能細(xì)致上課，甚至有的學(xué)生表現(xiàn)出特別厭煩的神情;而當(dāng)我間或唱些流行歌曲時(shí)，學(xué)生則表現(xiàn)出極度的熱忱，在音樂課上不細(xì)致唱歌的學(xué)生也來湊喧鬧。這種狀況下，我便想把課外流行歌曲引入課堂教學(xué)。恰巧，我們音樂教材上的第一課觀賞內(nèi)容中就有《大中國(guó)》這首歌曲，我認(rèn)為，課外流行歌曲是教材的有益補(bǔ)充和提高，對(duì)音樂教學(xué)有確定促進(jìn)作用。

1、有些流行歌曲可以形象地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化。

思想教化是學(xué)校教化的重要一環(huán)，音樂教學(xué)可以形象地利用歌曲形象地進(jìn)行思想教化。在音樂課上，我讓學(xué)生傾聽《大中國(guó)》，學(xué)生很多都會(huì)演唱了，于是就跟著音樂唱了起來。之后我問他們這首歌曲重主要是歌頌什么的?學(xué)生很快就答出是歌頌我們宏大祖國(guó)的。我便乘機(jī)開導(dǎo)他們：“看來我們歌頌祖國(guó)的歌曲也不確定都是那些老掉牙的歌曲啊，剛才這首不就很好聽嗎?”從課后的學(xué)生爭(zhēng)論來看，效果好于以往的音樂課。

2、課外流行歌曲可以提高學(xué)生的愛好，也可以提高學(xué)生鑒賞實(shí)力。

“愛好是勝利的一半”，這句話一點(diǎn)不假。假如沒有愛好，不管干什么也無論怎樣去干，也得不到預(yù)期效果。教材上的歌曲雖好聽，但總唱難免會(huì)有些厭煩;而流行歌曲則以其簇新的感覺吸引人，使學(xué)生能樂觀且精神飽滿地去學(xué)習(xí)，假如在這個(gè)狀態(tài)下講授一些重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)問，復(fù)習(xí)一些常用的理論是能事半功倍的。在學(xué)生音樂鑒賞力還不高時(shí)，可以利用一些流行歌曲進(jìn)行觀賞教學(xué)，讓學(xué)生樂觀參與，當(dāng)學(xué)生觀賞實(shí)力有所提高了，能以飽滿的熱忱參與了，再觀賞教材中的重點(diǎn)曲目，這樣形象地進(jìn)行觀賞教學(xué)，學(xué)生就會(huì)穩(wěn)步提高觀賞實(shí)力了。

3、流行歌曲可以拓寬學(xué)問面，也可對(duì)接受實(shí)力快的學(xué)生進(jìn)行培育。

教材上的內(nèi)容雖比較全面，但對(duì)于音樂這一大的范疇來講，其范圍過于狹小，適當(dāng)?shù)匾胍恍┝餍懈枨虒W(xué)，可拓寬學(xué)問面，拓寬學(xué)生視野。引入一些流行歌曲進(jìn)行教學(xué)也是音樂教學(xué)的必定趨勢(shì)。假如死抓住教材不放，那些接受實(shí)力快的學(xué)生就簡(jiǎn)潔被束縛住，發(fā)揮不出他們能發(fā)揮的水平，也進(jìn)展不到他們應(yīng)當(dāng)進(jìn)展的程度，那么，對(duì)于教者來說也就會(huì)有誤人子弟之嫌了。所以，在這種狀況下，就要給學(xué)生加入一些課外內(nèi)容，使他們更好地發(fā)揮自己的潛能。

總之，在音樂教學(xué)中適當(dāng)引入流行歌曲進(jìn)行教學(xué)有著多種的好處，會(huì)給我們的音樂教學(xué)帶來很大的促進(jìn)作用，大家不妨一試。

音樂大中國(guó)教學(xué)反思篇3

《大中國(guó)》是一首節(jié)奏感很強(qiáng)的樂曲，給人的感覺是熱情、奔放的，與我們平常教孩子唱的兒歌不同，可能孩子們的在幼兒園里接觸到像這樣的樂曲比較少，所以在聽到音樂時(shí)，很快的隨著樂曲奇妙的音樂不自覺的有節(jié)奏的拍起手來，嘴里還不停的唱著。我想這就是音樂的魅力的吧，孩子們?cè)跓o形中感受到了曲子的豪放所在，所以隨著樂感不由自主的快樂的載歌載舞起來。

這個(gè)活動(dòng)是第一課時(shí)，在觀賞第一遍歌曲時(shí)，絕大部分幼兒都特別投入，而且聽的也相當(dāng)細(xì)致。聽著聽著，有的幼兒還輕聲跟唱起來，觀賞完一遍后，立刻有幼兒說出了歌曲的題目，但在我提問你聽到歌曲里唱了什么嗎?有些小摯友都說部清晰，我在課后意識(shí)到這時(shí)因?yàn)橛變簩?duì)一些地名還不熟識(shí)，我應(yīng)當(dāng)在課前有個(gè)閱歷的鋪墊。在觀賞完其次遍后，聽的細(xì)致的幼兒說出了歌曲中很多的歌詞，如：“我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)”;“中國(guó)，我愛你。中國(guó)，祝愿你”;“還有珠穆朗瑪峰”、“青藏高原等”。我立刻拿出那幅中國(guó)地圖，圍繞地圖進(jìn)行了聲情并茂的講解，孩子們聽得興致勃勃。接著我讓幼兒邊哼唱歌曲邊有節(jié)奏地?fù)u擺身體，看樣子幼兒對(duì)《大中國(guó)》這首歌曲還是挺感愛好的。

通過傾聽、理解、觀賞、表演，祖國(guó)大好河山的漂亮景色，再次出現(xiàn)在幼兒的面前，讓幼兒在感受歌曲旋律的同時(shí)，既愉悅了身心，又豐富了幼兒的想像。我想音樂的魅力也就在于此?！洞笾袊?guó)》在我們的歌聲中圓滿結(jié)束。反思這次活動(dòng)，美中不足的是，幼兒在溝通探究結(jié)果時(shí)，有些幼兒回答的太羅嗦，我沒有剛好把他們的語(yǔ)言進(jìn)行提煉，把孩子們局限在一個(gè)框框中，讓他們跟著老師的思路走，而沒有發(fā)揮幼兒主動(dòng)性。

音樂大中國(guó)教學(xué)反思篇4

《牧場(chǎng)上的這家》是一首旋律美麗，感情豐富的美國(guó)鄉(xiāng)村兒童歌曲。它給學(xué)生們勾畫出一副在漂亮的牧場(chǎng)上，美國(guó)少年兒童逍遙自由生活的畫面。本節(jié)課以傾聽音樂為主，感受美國(guó)鄉(xiāng)村音樂的歌(樂)曲的風(fēng)格。在教學(xué)過程中有些學(xué)生老是把握不住歌曲的節(jié)奏點(diǎn)，長(zhǎng)長(zhǎng)把樂句推前或是滯后，于是我在上了一個(gè)班級(jí)之后就對(duì)教學(xué)依次做了些微小的變更。先讓學(xué)生在傾聽的時(shí)候就跟著音樂做律動(dòng)，用不同的三拍子動(dòng)作表現(xiàn)，學(xué)生既感到簇新，多聽?zhēng)妆橐魳芬膊挥X的厭煩，又能很快找到節(jié)奏點(diǎn)，是一箭雙雕。為了完全的解決這一問題，我又出了其次招，讓學(xué)生進(jìn)行有節(jié)奏的歌詞朗讀。這樣雙管齊下，在演唱的時(shí)候果真沒有了節(jié)奏的問題，學(xué)生唱的很整齊、很好聽。

在今后中的教學(xué)中我會(huì)將教學(xué)工作做得更細(xì)致，多多反思，讓每一個(gè)孩子都能在音樂的王國(guó)中去盡享學(xué)習(xí)和制造的無限快樂。

音樂大中國(guó)教學(xué)反思篇5

兒童歌曲美麗的旋律，顯明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們快樂的心情。因此在音樂教學(xué)中，我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專心性，又提高了教學(xué)效果，下方談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：

一、學(xué)會(huì)聽音樂

二三班級(jí)小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于理解生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。給學(xué)生多聽的機(jī)會(huì)，聽得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更簡(jiǎn)潔駕馭簡(jiǎn)譜的概念。并利用創(chuàng)編旋律來提高識(shí)譜潛力。制造性潛力培育就應(yīng)貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)資料和潛力培育，都就應(yīng)以即興活動(dòng)的形式給學(xué)朝氣會(huì)，制造性地探究節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變更和重新組合。在即興活動(dòng)中培育學(xué)生的敏銳聽覺、快速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對(duì)音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知、對(duì)音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中留意和默契的相互協(xié)作。

三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好

小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素養(yǎng)，到達(dá)育人目的。在音樂活動(dòng)中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)資料。如《白雪公主的小馬車》是一首深受小摯友喜愛的兒童歌曲，歌詞資料貼近學(xué)生的生活，他們對(duì)童話故事天生就有一種特別的情感。在教學(xué)中，有個(gè)小摯友說：“老師我想把歌詞資料改一改，因?yàn)榭斓绞フQ節(jié)了，我想把白雪公主改成圣誕老人，行嗎?我還能畫給大家看呢。”聽了孩子真誠(chéng)而無趣的話語(yǔ)，我欣喜地笑了：“怎樣不行，大家都能夠畫一畫、改一改?！庇谑?，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當(dāng)起了小小音樂家，畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演，學(xué)生心情到達(dá)了極點(diǎn)。在老師的鼓舞下，學(xué)生敢干對(duì)已有學(xué)問提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的進(jìn)展。

四、電教滲透直觀表達(dá)，引起學(xué)生愛好

依據(jù)小學(xué)生新奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無意留意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生聽了兩遍錄音范唱便會(huì)了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便運(yùn)用電教啟發(fā)他們：“你們?nèi)ミ^大草原嗎?你們騎過馬嗎?誰說說騎馬時(shí)的心情?”小摯友一下子來勁了，騎過馬的同學(xué)紛紛舉手回答，我又說：“老師這天帶大家去大草原旅行!”于是我扮導(dǎo)游，小摯友扮游客、當(dāng)小騎兵，在教室里揚(yáng)起馬鞭騎著“大馬”，邊玩邊唱?jiǎng)倢W(xué)過的歌曲，同學(xué)們個(gè)個(gè)心情飽滿，興奮異樣。歌聲中充溢了情感，洋溢著美的色調(diào)。

五、打擊樂器進(jìn)課堂

我感覺運(yùn)用打擊樂器很簡(jiǎn)潔，其實(shí)對(duì)于孩子們來說要想運(yùn)用的自如并不是很簡(jiǎn)潔的事，要有支配、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生一步步的提高。

總之，透過這次研修學(xué)習(xí)，我的收獲還是很大的，透過和大家一齊溝通學(xué)習(xí)，看到了自我的很多不足。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際狀況去更好地開展我們的音樂教學(xué)，為學(xué)生德、智、體、美全面進(jìn)展貢獻(xiàn)自我的力氣。

音樂大中國(guó)教學(xué)反思篇6

《二泉映月》是一篇很讓人感動(dòng)的文章，文章生動(dòng)地記錄了阿炳酷愛音樂，為了追求自己的志向，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍墓适拢魳酚涊d了他苦難坎坷的一生。

教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生聽一段二胡曲《二泉映月》，將學(xué)生帶入《二泉映月》那美麗的旋律中，然后讓學(xué)生初讀課文，感受文章所述內(nèi)容，從而讓學(xué)生帶著對(duì)學(xué)習(xí)這篇的憧憬進(jìn)入精讀課文的學(xué)習(xí)中。

本課教學(xué)重難點(diǎn)是體會(huì)樂曲旋律變更及樂曲豐富的內(nèi)涵。教學(xué)中，我讓學(xué)生先感受"心'，因?yàn)橛辛诵?，才能領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，才能聽懂音樂。再讓學(xué)生讀文，劃出描寫景色的句子，在讀中想象。找句子也要專心，專心讀了，才能專心找出相應(yīng)描寫二泉映月這一處景色的句子。所以，學(xué)生能專心找到這些，我剛好表?yè)P(yáng)鼓舞，確定這種做法，同時(shí)也示意其他學(xué)生學(xué)習(xí)這種做法，才能學(xué)好本課。

找到句子之后讓學(xué)生通過讀了解阿炳遭遇了怎樣的坎坷，體會(huì)"坎坷'時(shí)，我抓住重點(diǎn)句讓學(xué)生讀文體會(huì)，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步體會(huì)，在反復(fù)地品讀中感悟，又在感悟中去品讀，從而能深化了解阿炳不安靜的內(nèi)心世界，為理解《二泉映月》這首樂曲作好鋪墊。再進(jìn)一步體會(huì)阿炳，還是通過讀表現(xiàn)出阿炳的心聲。孩子們充溢才智的體驗(yàn)，閃爍著一顆顆亮晶晶的"童心'。

最終升華感情，觀賞阿炳從心中流淌出來的世界名曲。在樂曲的感染之下，學(xué)生又一次投入地談體會(huì)，那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)飽含著對(duì)樂曲的觀賞，那真情流露的眼神流淌著對(duì)阿炳的崇敬。起先，我播放樂曲的柔軟的一段，幫助學(xué)生理解無錫二泉的漂亮風(fēng)光，緩緩流淌，仿佛流進(jìn)了我們的心田。然后，播放樂曲的高潮部分，幫助學(xué)生理解阿炳的坎坷經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)阿炳對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帲饘W(xué)生的共鳴。我又播放樂曲的結(jié)尾部分，讓學(xué)生體會(huì)到阿炳用全身心在創(chuàng)作樂曲，他已經(jīng)深深地久久地沉醉在藝術(shù)情懷中了。

整節(jié)課，學(xué)生都是在音樂的氛圍中，不僅享受了阿炳的藝術(shù)作品，更是學(xué)習(xí)到了阿炳酷愛生活，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。課文幫助學(xué)生理解音樂，感染學(xué)生的情感。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生收獲很多，他們通過對(duì)語(yǔ)言文字的品讀、感悟，進(jìn)入了阿炳的內(nèi)心世界。從阿炳二胡曲那美麗的旋律中，讀出了阿炳對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛，對(duì)音樂的酷愛，對(duì)生活的酷愛，以及同命運(yùn)的抗?fàn)?，?duì)奇妙生活的無限憧憬，激起學(xué)生對(duì)阿炳的憐憫。另外課外資料的搜集與閱讀也加深了學(xué)生對(duì)阿炳的了解。

音樂大中國(guó)教學(xué)反思篇7

《愛我中華》是一首歌詞。這首歌詞表現(xiàn)了各民族愛我中華的劇烈凝合力，表達(dá)了人們團(tuán)結(jié)一心，建設(shè)國(guó)家的雄心壯志。

在課的起先，讓學(xué)生依據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)的狀況進(jìn)行提問，然后歸納總結(jié)出問題，問題一是：文中多次提到"五十六'這個(gè)數(shù)字，它分別被比作什么?問題二是：愛我中華在歌詞中出現(xiàn)幾次?表達(dá)怎樣的情感?這篇課文的生字詞較簡(jiǎn)潔，首先我讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上用學(xué)過的方法解決課文生字新詞，并讀通讀順課文。接著，在深化理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我樂觀引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境，讀中悟意，讀中悟情，讀中悟志。課中，有讓學(xué)生自由讀、同桌讀、小組讀、師生互讀，讓學(xué)生在多層次、多角度的朗讀中去感悟的民族情，愛國(guó)情。從課堂中，我們也可以看到，學(xué)生從一起先只能讀正確，到后面情感投入，朗讀也到了一個(gè)高潮。最終，讓學(xué)生在讀通、讀懂、讀會(huì)的狀況下，仿照課文的"愛我中華，健兒奮起步伐。愛我中華，建設(shè)我們的國(guó)家。愛我中華，中華雄姿英發(fā)。愛我中華!'這部分內(nèi)容，仿照編寫一段話。由于時(shí)間關(guān)系，就一個(gè)小組內(nèi)的同學(xué)這樣子說到："愛我家鄉(xiāng)，古樸雅致。愛我家鄉(xiāng)，穩(wěn)重鎮(zhèn)靜。愛我家鄉(xiāng)，神話傳聞。'通過仿寫達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力和學(xué)生的想象力。

不足：

1.學(xué)生的精神是集中的，然而學(xué)習(xí)的狀態(tài)卻不是飽滿的。緣由在哪呢?我也是比較納悶，是不是一上課就拋給了學(xué)生不恰當(dāng)?shù)膯栴}，讓他們放不開呢?課的后半段學(xué)習(xí)狀態(tài)好多了，在引導(dǎo)學(xué)生理解各行各業(yè)的人們都在建設(shè)我們的國(guó)家時(shí)，有的學(xué)生也能聯(lián)系自己的實(shí)際來談，課堂氣氛也活躍起來了。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，好像還不夠深化。老師的課堂語(yǔ)言不夠精煉，在幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上，沒有起到引導(dǎo)的作用。

音樂大中國(guó)教學(xué)反思篇8

一曲《小螺號(hào)》使我回到了童年，仿佛自己在音樂的帶領(lǐng)下重又回到教室，跟著學(xué)唱;一幅《小螺號(hào)》的圖畫，又讓我回到了現(xiàn)實(shí)，視覺、聽覺全然沉醉在如仙的境界里，時(shí)隔十余載，今日聽起來倍感親切、抒懷。

節(jié)奏是組成音樂的最重要的要素之一。因此在音樂教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏實(shí)力也是不容忽視的。但對(duì)于抽象呆板的節(jié)奏符號(hào)和節(jié)奏練習(xí)，學(xué)生的愛好不會(huì)很高漲。所以我在教歌曲前,運(yùn)用比較趣味的手腳并用互動(dòng)的方式把將歌曲里教難的節(jié)奏型先讓學(xué)生駕馭。

上課伊始，伴隨著濤聲轟鳴，群鷗翔集，緩緩地一幅海邊美景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，近處的椰樹、奇石、貝殼、海螺;遠(yuǎn)處的險(xiǎn)山、藍(lán)水、沙鷗、白帆，這里遠(yuǎn)近相望，動(dòng)靜匹配，相得益彰，美倫美奐。學(xué)生在如畫的美景中，如詩(shī)的意韻里，學(xué)習(xí)的愛好一下子被激發(fā)出來了，學(xué)習(xí)欲望被熊熊點(diǎn)燃。一幅漁家生活的漂亮畫卷的方法幫助學(xué)生體會(huì)到了歌曲的意境并了解了歌詞大意。

我的童年、少年的音樂學(xué)習(xí)是在老師一遍一遍的教唱中進(jìn)行的，純屬接受性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)的歌也是老師機(jī)械的、不厭其煩地教會(huì)的。然而今日，音樂課堂里，歌是學(xué)生聽會(huì)的，至少在這節(jié)課里，我感覺是這樣的。

由于《小螺號(hào)》這首是孩子特別熟識(shí)的，幾乎95%的孩子一聽便會(huì)唱，所以我所選擇的內(nèi)容是《小螺號(hào)》其次課時(shí)，以運(yùn)用音樂符號(hào)為主的一節(jié)唱歌課。由力度記號(hào)作為切入點(diǎn)。

重點(diǎn)是讓孩子們通過對(duì)力度記號(hào)作用的了解，學(xué)會(huì)將力度記號(hào)運(yùn)用到音樂當(dāng)中，并且從中感受力度記號(hào)所賜予音樂的表現(xiàn)力。因此，確定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)、四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。1、通過感受、運(yùn)用力度記號(hào)讓學(xué)生了解音樂符號(hào)所賜予音樂的表現(xiàn)力并試著用音樂符號(hào)來表現(xiàn)歌曲。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)我是用仿照海聲;嬉戲：漲潮、落潮讓學(xué)生來感受力度記號(hào)的表現(xiàn)力，讓學(xué)生探討如何將力度記號(hào)用到歌曲中，是為了讓學(xué)生了解音樂符號(hào)所賜予音樂的表現(xiàn)力，在音樂中起的作用。2、通過想象大海的表情、仿照大海的聲音、傾聽《?！贰洞蠛ｏL(fēng)暴》和表演《小螺號(hào)》，讓學(xué)生感受不同的力度對(duì)音樂形象、心情、情感的作用;讓學(xué)生感受到大自然的變化與奇妙，培育學(xué)生了解大自然、酷愛大自然的情感。

社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，我將作為吹奏曲目，舉薦給孩子們，等著聽我們好聽的音樂吧!

音樂大中國(guó)教學(xué)反思篇9

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受實(shí)力，是審美實(shí)力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不沖突。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌，通常狀況下，針對(duì)有確定識(shí)譜實(shí)力的學(xué)生，運(yùn)用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)覺，其實(shí)很多同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)譜并沒有了解，假如實(shí)行先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒有對(duì)該曲目起到愛好，也把課堂前15分鐘的珍貴時(shí)間也白白奢侈掉。

對(duì)此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生觀賞，以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂做簡(jiǎn)潔的律動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生觀賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難，從而增加其自信念，加深對(duì)音樂的酷愛。

音樂大中國(guó)教學(xué)反思篇10

1、這首歌曲比較歡快，學(xué)生也比較熟識(shí)，基本上能較快唱下來，就是16分音符的弱起節(jié)奏學(xué)生簡(jiǎn)潔唱不準(zhǔn)，很多學(xué)生會(huì)托拍，我基本是用多次范唱的方式來讓學(xué)生聽唱弱起拍的節(jié)奏，效果好了一點(diǎn)，但學(xué)生對(duì)弱起拍的概念還是比較模糊，節(jié)奏方面的學(xué)問打的還不是很扎實(shí)，這方面學(xué)問點(diǎn)在以后教學(xué)中還需重視和加強(qiáng);

2、這首歌曲很適合邊唱邊跳，從舞蹈和演唱中體會(huì)美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲的特色，感受風(fēng)土人情。在教學(xué)過程中只留意了唱而沒有動(dòng)，失去了讓學(xué)生近距離感受美國(guó)音樂文化的機(jī)會(huì)，這點(diǎn)在以后教學(xué)中還得留意。

音樂大中國(guó)教學(xué)反思篇11

教學(xué)反思，是指老師在教學(xué)實(shí)踐中，考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù)，透過視察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等賜予確定，支持與強(qiáng)化、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，提高教學(xué)效能的過程。作為一名音樂老師，雖然音樂課并不涉及升學(xué)考試，但作為素養(yǎng)教化的一個(gè)必不行少的因素，音樂課的質(zhì)量也是極為重要的。特性是本校是師范高校音樂附中，更加提升音樂教化。因此，作為音樂老師也就應(yīng)學(xué)會(huì)反思、擅長(zhǎng)反思。

我作為一名剛剛音樂教學(xué)的老師，我認(rèn)為更就應(yīng)在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思與提煉，多寫教學(xué)隨筆，從而發(fā)覺問題，學(xué)會(huì)探討，不斷提高教學(xué)水平。多聽本學(xué)科和其他學(xué)科老師的課，做到在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)。不段進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行反思?；仡櫼粋€(gè)學(xué)期的教學(xué)與學(xué)習(xí)，以下兩方面的體會(huì)較深。

一。學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

作為音樂老師，首先就應(yīng)明確音樂教化以審美教化為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要專心引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。

因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化、強(qiáng)調(diào)：一，透過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;二、明確告知學(xué)生透過初中階段有關(guān)音樂學(xué)問的學(xué)習(xí)，初三畢業(yè)后，個(gè)別音樂基礎(chǔ)好些的學(xué)生可報(bào)考我校藝術(shù)特長(zhǎng)班，為將來深造打基礎(chǔ)，為了強(qiáng)調(diào)這個(gè)要求，把我校優(yōu)秀高三學(xué)生作代表，給她們表演、做示范，學(xué)生反響劇烈;三、透過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好和愛好，活躍空氣，在驚慌的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí);四、在音樂課堂上培育學(xué)生參與和實(shí)踐潛力。觀賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等)，培育學(xué)生酷愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

二。接受多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

針對(duì)本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)較弱、有音樂特長(zhǎng)班的特點(diǎn)，在運(yùn)用音樂新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛好，提高課堂效率，詳細(xì)為：

1、教材程度深，在課堂上支配必需時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元資料作介紹，學(xué)生以觀賞為主，到達(dá)開拓視野、提高審美潛力的目的。

2、對(duì)樂理學(xué)問的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜潛力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從半個(gè)學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)資料。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜潛力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音洪亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(美麗好聽)三個(gè)字，學(xué)生專心響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培育他們的參與、實(shí)踐潛力，多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，學(xué)生心情高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)專心性，今后還須努力。

音樂學(xué)科學(xué)問所涉及的范圍廣，課堂教學(xué)形式豐富，對(duì)音樂作品的感受和理解各不相同。在教學(xué)過程中，充分培育學(xué)生學(xué)習(xí)的各種潛力，讓學(xué)生自主探究音樂學(xué)問，鼓舞音樂創(chuàng)作。如教學(xué)《賣報(bào)歌》、《金蛇狂舞》等音樂家聶耳先生的作品時(shí)，用同學(xué)們喜愛的《三毛流浪記》講解并描述舊社會(huì)兒童的苦難生活，為歌曲學(xué)習(xí)鋪設(shè)情感路途，再進(jìn)一步運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱聶耳的相關(guān)資料，構(gòu)成理性學(xué)問，了解的同時(shí)對(duì)作品有了更深化地理解。在師生的互探中，學(xué)生有意識(shí)地將潛力付諸于實(shí)踐，真正讓老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、指導(dǎo)者，各種潛力和專心特性的培育者，把教學(xué)過程的重心放在促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的主體上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了學(xué)生理解而教。

要做到在整個(gè)教學(xué)思路以審美為核心，加強(qiáng)了綜合性，始終以學(xué)生學(xué)習(xí)音樂為主干線，降低難度更留意學(xué)生愛好和特性的培育，增加了給學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)編的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多動(dòng)多聽，真正感受音樂所帶來的樂趣，獲得了更自由的創(chuàng)編空間。尤其是圖形譜的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生駕馭音高有很大的幫忙。在教授歌曲《國(guó)旗歌》時(shí)，圖形譜是把一行行的小竹林做為小節(jié)的劃分，跟著小人的凹凸去感受樂曲的起伏，學(xué)生特別喜愛，也很簡(jiǎn)潔駕馭音的凹凸，依據(jù)歌曲資料創(chuàng)編了圖形譜，效果很不錯(cuò)。

我作為新老師，要做到專心體會(huì)，發(fā)覺問題。發(fā)覺問題，是實(shí)現(xiàn)“反思性教學(xué)”的首要任務(wù)。無論課前的打算多么的充分，要上好一節(jié)課，或多或少總有點(diǎn)得失，須要作為老師細(xì)心體會(huì)，對(duì)自我的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的、自覺地反省，以便進(jìn)行合理地調(diào)整與改善。作為新老師更就應(yīng)如此，在自我反省的同時(shí)，還要多問指導(dǎo)老師的看法，吸取有指導(dǎo)老師的的閱歷，更好的進(jìn)行教學(xué)與學(xué)生的溝通，在教學(xué)中發(fā)覺問題，改正問題，解決問題。解決問題。解決問題是老師在搞清了教學(xué)的問題所在后，對(duì)自我教學(xué)中存在的問題所進(jìn)行的主動(dòng)尋求緣由，并嘗試改善、訂正和調(diào)整的過程。也就是老師對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的專心體會(huì)，依據(jù)發(fā)覺的問題尋求問題出現(xiàn)的緣由，并據(jù)此有針對(duì)性地剛好調(diào)整自我的教學(xué)活動(dòng)，嘗試運(yùn)用新的教學(xué)方法或補(bǔ)救措施，多向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)到達(dá)最佳效果。在進(jìn)行潛心探討，調(diào)整反思。調(diào)整反思，也就是視察、反思新的教學(xué)方法或補(bǔ)救措施是否有實(shí)際的效果。能夠說，調(diào)整反思是嘗試改善的持續(xù)，在這個(gè)過程中，首先要探討原有的問題是否已經(jīng)較好地解決，假如已解決，應(yīng)針對(duì)嘗試改善的勝利方法，主動(dòng)尋求進(jìn)一步強(qiáng)化的方式和手段，以鞏固自我已經(jīng)構(gòu)成的好的教學(xué)行為，防止原有問題再次出現(xiàn)。假如發(fā)覺新的問題，謹(jǐn)慎地追

尋新問題的實(shí)質(zhì)，多向指導(dǎo)老師討教，針對(duì)新問題再次嘗試另外的教學(xué)方法或其它改善措施。

在快速進(jìn)展的社會(huì)里，學(xué)生獲得學(xué)問信息的渠道是多樣化，獲得學(xué)問信息的含義是多重性的。早在1972年世界教科文組織就明確老師的職責(zé)：引導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲得自我所需的學(xué)問，駕馭獲得學(xué)問的工具以及學(xué)會(huì)如何依據(jù)相識(shí)的須要去處理各種信息渠道的方法。而教學(xué)反思貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，反思是促進(jìn)老師進(jìn)展的過程，是促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步的過程。

音樂大中國(guó)教學(xué)反思篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過教唱歌曲，培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]為祖國(guó)統(tǒng)一而努力的思想感情，培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]用較深的氣息支持的發(fā)聲方法演唱抒情歌曲的實(shí)力。

2.通過講解及學(xué)唱歌曲，使學(xué)生初步駕馭切分音的唱法。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1.以情帶聲演唱歌曲，用較深的氣息支持演唱歌曲。

2.駕馭切分音、G大調(diào)和e小調(diào)、F大調(diào)和d小調(diào)等音樂學(xué)問。

教具打算：課件、電子琴

教學(xué)過程：

一、老師彈琴，學(xué)生伴著音樂進(jìn)入教室

二、導(dǎo)課：

1.同學(xué)們今日我們來學(xué)習(xí)一首特別美麗抒情的歌曲，在學(xué)習(xí)之前呢，我們先來看一段錄像，然后告知我你們看完錄像后的思想感情和錄像中所表達(dá)的深刻含義是什么?(觀賞小品《一張郵票》片斷，內(nèi)容：一個(gè)中國(guó)臺(tái)灣姑娘為自己在中國(guó)臺(tái)灣生活50年不能回家見亡母的爺爺找尋風(fēng)箏郵票的故事)學(xué)生回答。

2.講解并描述半屏山一山兩分的民間傳聞。

師：回來祖國(guó)母親的懷抱是中國(guó)臺(tái)灣人民與大陸人民共同的心愿，現(xiàn)在就讓我們一起來傾聽臺(tái)灣同胞們是如何用歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)的無限酷愛的!(聽歌曲)

三、新授課：

1.切分節(jié)奏學(xué)習(xí)：

老師講解、教授節(jié)奏時(shí)值，打法。

2.學(xué)習(xí)歌曲：

a請(qǐng)學(xué)生朗讀歌詞，理解歌詞中所表達(dá)的深刻意義。

b聽錄音，熟識(shí)旋律。

c學(xué)生跟琴視唱旋律，錯(cuò)處老師指導(dǎo)改正;在熟識(shí)樂譜的基礎(chǔ)上，跟琴演唱歌詞。

d分析歌曲及其演唱風(fēng)格(略)在分析的基礎(chǔ)上有感情的演唱歌曲。

四、完備小結(jié)：

同學(xué)們我們今日學(xué)習(xí)的這首歌曲意味深長(zhǎng)，感人至深。中國(guó)臺(tái)灣是我們祖國(guó)不行分割的一部分，祖國(guó)統(tǒng)一是海峽兩岸人民同的心愿，我們這節(jié)是音樂課，但是請(qǐng)不要把它看作一堂一般的音樂唱歌課，在歌曲中同學(xué)們確定學(xué)會(huì)了很多，懂得了很多，那么我們就在這首帶著多數(shù)中國(guó)人民心聲的歌曲中結(jié)束我們今日的課吧!(演唱歌曲)

教學(xué)反思：

這節(jié)課我體會(huì)最深的是在教學(xué)中必需抓住教材的特點(diǎn)，充分運(yùn)用多媒體課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為其營(yíng)造一種開心和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在愉悅中學(xué)到學(xué)問、增加學(xué)生的自學(xué)、創(chuàng)新、合作實(shí)力。

音樂大中國(guó)教學(xué)反思篇13

我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，透過看圖說話，說：我還能幫媽媽做什么?繼而唱一唱、演一演。期望奇妙的置疑使學(xué)生產(chǎn)生極高的愛好，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和專心性得以調(diào)動(dòng)，增加了主體參與意識(shí)，構(gòu)成了教與學(xué)的整合。學(xué)生能在原有的音樂基礎(chǔ)上，用旋律，把自己平常會(huì)做或做過的事情編成歌詞唱出來。既貼合了一班級(jí)孩子好表現(xiàn)的心理特征，又讓他們?cè)谕鏄分型瓿蛇@一教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)激發(fā)、培育其對(duì)音樂的愛好。但是，我有忽視了他們僅僅是一班級(jí)學(xué)生，創(chuàng)編整首歌難度太大，學(xué)生一下就沒有了愛好。

最終，我覺得整堂課缺少一根主線。就應(yīng)圍繞“手”或者“勞動(dòng)最光榮”來開展教學(xué)活動(dòng)。

音樂大中國(guó)教學(xué)反思篇14

《春天》是一首活潑富有童趣的歌曲，幼兒都很喜愛學(xué)習(xí)音樂，而且也很喜愛嬉戲。嬉戲在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用，幼兒可以在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，這樣才不會(huì)使幼兒在活動(dòng)中感到味同嚼蠟，同時(shí)還可以讓幼兒感受到集體活動(dòng)中的樂趣。所以假如在《春天》的活動(dòng)中加入嬉戲，他們就跟能感受活動(dòng)帶來的快樂，學(xué)習(xí)歌曲也就更快，也能吸引幼兒的留意力，提高幼兒的主動(dòng)性和樂觀性。所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)嬉戲活動(dòng)，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中的內(nèi)容。首先，我讓孩子知道今日要學(xué)習(xí)唱歌。只是簡(jiǎn)潔的出示了幾張圖片(楊柳、蜜蜂、蝴蝶、小白兔和花)，讓孩子相識(shí)，并讓孩子用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來，我對(duì)孩子的動(dòng)作進(jìn)行總結(jié)(運(yùn)用歌曲中的語(yǔ)詞)。望見孩子的樂觀性，我說："孩子們的動(dòng)作真美啊，這么美的動(dòng)作須要每秒音樂來伴奏哦。'就這樣引出了歌曲。

在教學(xué)活動(dòng)過程中，我運(yùn)用嬉戲的方式干脆進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。緊接著我又引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己已有的社會(huì)閱歷，在想一想、說一說、做一做中理解歌曲中歌詞的內(nèi)容。在后面每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中再不斷地反復(fù)，加深幼兒對(duì)唱曲的印象，讓幼兒熟識(shí)歌詞，記住歌詞，為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊。活動(dòng)中，我還帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。在表演歌曲中，我樂觀引導(dǎo)幼兒通過自己的理解來表現(xiàn)歌曲的歡快心情，同時(shí)也讓幼兒樂觀參與，供應(yīng)應(yīng)他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過表演歌頌使幼兒感受音樂，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)觀賞和審美音樂。由于托班的幼兒年齡還小，身心進(jìn)展還不全面，常常以自我為中心。在音樂活動(dòng)《春天》中，通過運(yùn)用表情、動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識(shí)的與同伴幼兒之間進(jìn)行相互溝通與合作，這對(duì)托班的幼兒來說稍難了些。所以，這節(jié)活動(dòng)之前我要幫助幼兒建立一些初步的社會(huì)閱歷，活動(dòng)中我還要適時(shí)的引導(dǎo)和指導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)。

音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教化史促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展的重要教化手段?，F(xiàn)在，提倡"讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主子'已經(jīng)為教化工的共識(shí)。然而，如何在音樂活動(dòng)中發(fā)揮幼兒的主體性，使枯燥平淡的唱歌教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，是我們老師常常遇到的一個(gè)問題。在教學(xué)活動(dòng)中，我遵循了幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)'為現(xiàn)在的"我要學(xué)'。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中駕馭教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

音樂大中國(guó)教學(xué)反思篇15

《大海啊，家鄉(xiāng)》是一首3/4拍的抒情歌曲。屬于五班級(jí)下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。歌曲的音域跨度為九度。