【初中語(yǔ)文】八年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期名師課堂（統(tǒng)編版）

蒹葭回顧舊知壹1.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。收集了西周初年至春秋中葉約五百年間的作品?！对?shī)經(jīng)》通稱為《詩(shī)》或《詩(shī)三百》，宋代儒家把它奉為經(jīng)典，才稱《詩(shī)經(jīng)》?！对?shī)經(jīng)》共305篇。分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。2.詩(shī)歌的形式，多數(shù)為隔句用韻，并普遍運(yùn)用“賦”“比”“興”的手法，在章法上具有重章疊句反復(fù)詠唱的特點(diǎn)?！对?shī)經(jīng)》背景資料蒹葭指蘆荻，蘆葦。蒹，沒有長(zhǎng)穗的蘆葦。葭，初生的蘆葦。主要生長(zhǎng)于沼澤、河沿、海灘等濕地環(huán)境中。貳誦讀課文蒹葭

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長(zhǎng)；溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚。

jiānjiāSùhuíqīxīméichísìzhǐjī讀準(zhǔn)字音

蒹葭蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。所謂/伊人，在水/一方。溯洄/從之，道阻/且長(zhǎng)。溯游/從之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所謂/伊人，在水/之湄。溯洄/從之，道阻/且躋。溯游/從之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所謂/伊人，在水/之涘。溯洄/從之，道阻/且右。溯游/從之，宛在/水中沚。朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的含義。詩(shī)歌賞析叁疏通詩(shī)句蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。河邊蘆葦青蒼蒼，秋深白露凝成霜。意中人兒何處尋，就在河水那一旁。迎著流水去找她，道路坎坷險(xiǎn)又長(zhǎng)。順著流水去找她，仿佛人在水中央。茂盛的樣子那人，指所愛的人在水的另一邊，指對(duì)岸逆流而上去追尋艱險(xiǎn)順流而下好像在水的中央，意思是相距不遠(yuǎn)卻無法接近蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。河邊蘆葦濕漫漫，白露滴滴葉未干。意中人兒何處尋，就在河岸那一端。逆著流水去找她，道路險(xiǎn)阻攀登難。順著流水去找她，仿佛人在水中灘。茂盛的樣子干岸邊，水與草相接的地方（路）高而陡蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。河邊蘆葦密稠稠，清晨露水未全收。意中人兒何處尋，就在河岸那一頭。逆著流水去找她，道路彎彎險(xiǎn)難求。順著流水去找她，仿佛人在水中洲。茂盛鮮明的樣子沒有完，這指沒有干水邊向右迂曲水中的小塊陸地整體感知1.詩(shī)歌中哪一些詩(shī)句描寫了景物？景物有怎樣的特點(diǎn)，寫景有什么作用？

“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，描寫了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的凄清景色，造成了一種渺遠(yuǎn)迷茫的意境。渲染了氣氛，烘托了人物憂郁感傷的情懷。2.詩(shī)歌中哪些詩(shī)句表現(xiàn)了詩(shī)人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷？

“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚?！边@些詩(shī)句都表現(xiàn)了詩(shī)人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷。

理清文章結(jié)構(gòu)

第一部分（第1、2節(jié)）：用水岸邊的秋景起興，抒發(fā)了主人公與心上人隔水相望，苦苦追尋而不見的惆悵。

第二部分（第3、4節(jié)）：用反復(fù)詠嘆的方法，更深一層地把主人公企求和失望的情緒推向高潮，可望而不可即，失意郁悶之情，不言自明。

第三部分（第5、6節(jié)）：反復(fù)詠嘆，突出追尋之路的艱難、曲折與漫長(zhǎng)，突出主人公感情的綿長(zhǎng)持久。問題研討肆

深入探究1.詩(shī)中的“溯洄”“溯游”有什么含義及表達(dá)效果？

“溯洄”指逆流而上，“溯游”指順流而下，兩詞連用，側(cè)面刻畫了主人公追求的一往情深與執(zhí)著，以及內(nèi)心的焦急與憂愁。

深入探究2.“白露未晞”一句有什么作用？

表明已是深秋，更增添了冷寂、落寞的氣氛，烘托主人公惆悵失意的心情。

深入探究3.《蒹葭》這首詩(shī)歌中運(yùn)用了景物描寫，這些景物描寫在詩(shī)中起到了什么作用？

詩(shī)歌開篇便向讀者展示了一個(gè)凄清的畫面：一個(gè)晚秋的早晨，天色朦朧，籠罩在晨霧中的是一望無際的沾帶露珠的蘆葦。一條河流，蜿蜒而去。望遠(yuǎn)處，是一塊小小的沙洲。這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖，烘托出主人公凄惻的情感。賞析人物形象所謂伊人，在水一方

溯洄從之，溯游從之焦急，急迫道阻且長(zhǎng)道阻且躋道阻且右不畏艱險(xiǎn)宛在水中央宛在水中坻宛在水中沚失望惆悵

主人公：熱烈向往愛情，不畏險(xiǎn)阻，百折不撓，

執(zhí)著追求，堅(jiān)貞不渝。思考：“伊人”究竟是何人?

無論“伊人”是何人，指的是什么，詩(shī)歌中的主人公都經(jīng)歷了許多的波折，一直苦苦追尋著“伊人”。這其實(shí)是一種深刻的人生意義，美好的事物總是可望難即，不管主人公最后是否能夠?qū)さ谩耙寥恕?，這追尋的過程本身就具有極大的意義。意中人？賢人？理想？“伊人”—那個(gè)人追求的愛人對(duì)美好事物追求自由生活的向往理想、志向、抱負(fù)...伊人形象

深入探究——寫作手法1.反復(fù)詠嘆，凸顯感情?！遁筝纭啡虏捎弥卣炉B句的形式，反復(fù)寫“可望而不可求”的渴慕深情，但在重章復(fù)沓中景物有變化，感情也有發(fā)展，這樣就顯得富于變化而無呆滯之弊。詩(shī)篇語(yǔ)言質(zhì)樸，接近于當(dāng)時(shí)的口語(yǔ)，但于質(zhì)樸中又有韻味，使人深感其樸素之美。2.虛實(shí)結(jié)合，想象豐富。詩(shī)中實(shí)寫蒹葭、小洲、河流等，而所謂“伊人”則是虛寫。每章都是先寫秋景，寫路遠(yuǎn)難尋心上人，結(jié)尾卻用“宛在”一轉(zhuǎn)，似乎“她”就在前面，用想象描繪出了他對(duì)戀人的強(qiáng)烈思慕渴求之情。比較閱讀《關(guān)雎》和《蒹葭》在情感和表現(xiàn)形式上有何異同？相同點(diǎn):1.同屬“國(guó)風(fēng)”;2.都運(yùn)用了“興”的手法;3.重章疊句；4.四言一句；5.雙聲疊韻。比較閱讀《關(guān)雎》和《蒹葭》在情感和表現(xiàn)形式上有何異同？不同點(diǎn)：1.《關(guān)雎》表現(xiàn)對(duì)愛情和婚姻大膽執(zhí)著的追求，感情樸素，健康明朗，熱情濃郁；《蒹葭》含蓄地抒發(fā)了對(duì)“伊人”可望不可即的情意，惆悵、傷感。2.《關(guān)》敘事線索清晰，畫面形象可見；《蒹》意境含蓄，場(chǎng)景朦朧，情感韻味更加濃郁。課文主旨伍《蒹葭》以深秋的蘆葦起興,通過描述訪求“伊人”而難得的實(shí)際情景和想象之景,表現(xiàn)了主人公對(duì)意中人的不懈追求和強(qiáng)烈的思念之情。

拓展延伸中國(guó)古代經(jīng)典愛情詩(shī)句在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。——唐·白居易《長(zhǎng)恨歌》山無棱，江水為竭；冬雷震震，夏雨雪；天地合，乃敢與君絕！——漢樂府《上邪》紅豆生南國(guó)，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思?！啤ね蹙S《相思》去年今日此門中，人面桃花相映紅?！啤?/p>