19【重難點(diǎn)解析】解決問題的策略2

解決問題的策略2重/難點(diǎn)重點(diǎn)：理解和掌握歸一問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，并能按步驟實(shí)施解題。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用從條件和問題出發(fā)分析和解決實(shí)際問題。重/難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析：由于兩步計(jì)算實(shí)際問題是小學(xué)階段實(shí)際問題中最重要的組成部分，學(xué)生在解決兩部計(jì)算的實(shí)際問題過程中積累起來的整理?xiàng)l件和問題、分析數(shù)量關(guān)系等經(jīng)驗(yàn)和方法，都可以遷移到解決三步乃至更復(fù)雜的實(shí)際問題的過程中來，而本單元又是兩步向三步實(shí)際問題的過渡階段，在這一階段幫助學(xué)生歸納和總結(jié)已經(jīng)積累起來的解決問題的經(jīng)驗(yàn)和方法就顯得尤為重要，所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解和掌握歸一問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，并能按步驟實(shí)施解題。難點(diǎn)分析：學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的解決問題的經(jīng)驗(yàn)，初步了解同一問題可以有不同的解決辦法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。但是讓學(xué)生在解決問題的過程中感受列表的價(jià)值，并愿意主動(dòng)掌握并運(yùn)用這一策略去靈活解決問題，形成策略意識(shí)對(duì)他們來說是有一定的難度，所以本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)是靈活運(yùn)用從條件和問題出發(fā)分析和解決實(shí)際問題。突破策略一、復(fù)習(xí)引新，喚醒經(jīng)驗(yàn)課一開始引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并舉例說說相關(guān)的解決問題的策略，可以使學(xué)生再現(xiàn)已經(jīng)學(xué)過的整理?xiàng)l件和問題、分析數(shù)量關(guān)系的策略，以及解決問題的一般步驟，為即將開始的解題活動(dòng)做好策略和方法上的準(zhǔn)備。二、解決問題，感悟策略1、理解題意通過讓學(xué)生自己讀題，使每一個(gè)學(xué)生都對(duì)題目的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系有一個(gè)直覺的判斷，對(duì)表中隱藏的規(guī)律有所察覺，接著啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察表中數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每隔2小時(shí)觀測(cè)一次，水位每小時(shí)下降的速度不變，而這正是理解題中數(shù)量關(guān)系的關(guān)鍵所在。接著出示問題：照這樣的速度，要使水位下降120厘米，一共要放水多少小時(shí)？此時(shí)通過設(shè)置疑問：“照這樣的速度”什么意思？使學(xué)生主動(dòng)關(guān)注，并正確理解“照這樣計(jì)算”的意思，明白“照這樣的速度”是解決問題的必要條件之一。2、分析數(shù)量關(guān)系教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生：通過獨(dú)立思考分析題中的數(shù)量關(guān)系，找到解決問題的思路4種（1）從條件想起，根據(jù)每2小時(shí)下降12厘米，可以先算出水位每小時(shí)下降多少厘米。（2）從問題想起，要使水位下降120厘米，一共要放水多少小時(shí)，就要先算出每小時(shí)下降多少厘米；（3）根據(jù)每2小時(shí)下降12厘米，通過列表找出答案（4）根據(jù)水位下降120厘米是12厘米的10倍，想到所需的時(shí)間也是2小時(shí)的10倍。這樣既有利于學(xué)生深刻體驗(yàn)從條件出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系的不同過程，又為學(xué)生展開個(gè)性化思考，獲得不同的解題思路提供了機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。3、列式解答接著請(qǐng)學(xué)生選擇一種你喜歡的方法解答，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，指名展示自己列式計(jì)算的方法，說說每一步算的是什么？強(qiáng)調(diào)：不管用哪種思路解答，都要抓住不變量“每小時(shí)下降的速度”這一關(guān)鍵展開思考。引導(dǎo)學(xué)生通過比較，發(fā)現(xiàn)不同解法之間的聯(lián)系，同時(shí)明確解答這類問題的關(guān)鍵。4、觸類旁通請(qǐng)學(xué)生仿照解決第一題的過程，通過獨(dú)立思考完成解題并進(jìn)行檢驗(yàn)。有利于學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)進(jìn)一步體驗(yàn)從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系的策略，逐步形成按解決問題的一般步驟實(shí)施解題的意識(shí)和習(xí)慣。5、回顧比較首先引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)、解題方法的角度對(duì)兩道題進(jìn)行比較，并解釋“每小時(shí)水位下降的高度不變”是解答這類問題的關(guān)鍵，再讓學(xué)生對(duì)解決這類問題的過程進(jìn)行反思。這一過程，既突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步提升對(duì)有關(guān)解題策略的認(rèn)識(shí)和感悟，又有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺反思學(xué)習(xí)過程的意識(shí)和能力。三、練習(xí)鞏固，內(nèi)化策略這兩題屬于基礎(chǔ)練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了解決單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)相關(guān)問題的經(jīng)驗(yàn)，解決字典的高度問題應(yīng)該沒有什么難度。第2題是一道歸一問題，在學(xué)生完成后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說一說和前幾題的區(qū)別，一方面讓學(xué)生感受列表解決問題策略的價(jià)值，另一方面讓學(xué)生感受在解決實(shí)際問題時(shí)應(yīng)根據(jù)問題的具體情況靈活選擇解決方法。突破反思本節(jié)課扶放結(jié)合，教師引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)例1獲得的經(jīng)驗(yàn)，自主分析數(shù)量關(guān)系，探尋不同的解題方法，進(jìn)一步提升對(duì)解決實(shí)際問題一般過程的認(rèn)識(shí)和體