高考專題復(fù)習(xí)：從《聲聲慢+尋尋覓覓》《漁家傲+天接云濤連曉霧》看李清照的歸處+

渺萬里層云

只影向誰去——從《聲聲慢·尋尋覓覓》《漁家傲·天接云濤連曉霧》看李清照的歸處的教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．審美鑒賞與創(chuàng)造：誦讀涵泳兩首詞，感受詞人創(chuàng)作風(fēng)格的多樣性，體會詞人的內(nèi)心波瀾。2．文化傳承與理解：背誦二詞，體悟詞人哀愁之中的堅韌、孤高，學(xué)習(xí)詞人的真情大志。導(dǎo)入：在我們現(xiàn)代社會，自信和才華讓一個女孩更美，比如在座的女孩子們。一千多年前的宋朝，卻是一個“才藻非女子事也”的時代，生于彼時的李清照，雖“詞壓江南，文蓋塞北”，有“詞國皇后”之稱，但又只影向誰去呢？這節(jié)課，我們通過《聲聲慢》和《漁家傲》這兩首詞的學(xué)習(xí)，一起看一看李清照歸向何處。教學(xué)過程：任務(wù)一：學(xué)詩謾有“驚人句”——婉約豪放俱昭彰男生讀《漁家傲》，女生讀《聲聲慢》（男女生互評，教師點評并作誦讀指導(dǎo)）請學(xué)生放聲自由朗讀詩詞，找出《聲聲慢》和《漁家傲》重的“驚人句”并賞析其“驚人”之處。預(yù)設(shè)：《聲聲慢》“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！睆乃拿姘朔讲粩嘁u來的一種無邊的空蕩，一種作者永遠(yuǎn)無法排遣的傷感與落寞。這里是外感與內(nèi)感詞語的相互作用的結(jié)構(gòu)體?！皩ひ捯挕笔侨宋锏耐獠勘憩F(xiàn)，是她的動作行為，但對表現(xiàn)作者的心靈狀態(tài)卻有極為強(qiáng)烈的表現(xiàn)性；“冷冷清清”是內(nèi)感外感的同時呈現(xiàn)，因為“冷清”既可是外部感覺，又可是內(nèi)心感受，是直接連接了內(nèi)感與外感的極富表現(xiàn)性的詞語；“凄凄慘慘戚戚”則主要寫內(nèi)心感受，它的表現(xiàn)性不來自自身，但有了“尋尋覓覓”“冷冷清清”兩句之后，它起到了無限伸展前兩句的表現(xiàn)性的作用?！拔嗤└婕?xì)雨，到黃昏，點點滴滴”，既寫秋雨梧桐之纏綿，意境凄清，更體現(xiàn)出詞人心緒之煩亂凄涼，如心泣淚，憂郁惆悵。和開頭的疊字呼應(yīng)，構(gòu)成完整的、有機(jī)的風(fēng)格。

三個“怎”字反詰，一嘆無法抵擋急風(fēng)的無奈心酸，二嘆日常難熬、孤苦無依的心傷，最后歸結(jié)到一腔無休無止的憂愁，曲盡人意，深婉凄楚。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？菊花凋零，人也憔悴，物我相融，無心摘花的苦悶，惜花自謝的情懷?！稘O家傲》“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”，詞人連用“接”“連”“轉(zhuǎn)”“舞”四個動詞，“接”“連”二字把天幕、云濤、曉霧自然組合在一起，形成一種渾茫無際的境界?！扒Х琛?，則寫海上刮起了大風(fēng)，無數(shù)的舟船風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。船搖帆舞，星河欲轉(zhuǎn)，既富于生活的真實感，也具有夢境的虛幻性，虛虛實實，為全篇的奇情壯采奠定了基調(diào)。“轉(zhuǎn)”“舞”二字，既形象地描繪了繁星的閃爍流逝，又將詞人在風(fēng)浪中顛簸的感受真切地表達(dá)出來。描繪了一幅云濤星河圖，創(chuàng)造了一個似夢似幻、美妙神奇、極富浪漫色彩的境界。開端便自不凡，所用的意象飛揚(yáng)健舉?！拔覉舐烽L嗟日暮”詞人結(jié)合自己的身世，把屈原《離騷》中所表達(dá)的不憚長途遠(yuǎn)征，只求日長不暮，以便尋覓天帝，上下求索的精神隱括入詞，只用“路長”“日暮”四個字，就將詞人晚年孤苦無依的痛苦感受表達(dá)出來。同時詞人以一個“報”字與上闋的“問”相呼應(yīng)，整首詞就由上闋的寫景轉(zhuǎn)入抒情?！熬湃f里風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去?！薄熬湃f里風(fēng)”用的是《莊子·逍遙游》一篇中鯤魚化為鵬鳥以后高飛起來的“摶扶搖而上者九萬里”的典故，形容鵬鳥凌風(fēng)而上的高飛的氣勢和姿態(tài)。李清照在此用這一典故，也是用鵬鳥凌風(fēng)而上的健舉飛揚(yáng)，象喻她自己心靈中的一種境界，遙遙與開端的開闊飛揚(yáng)“仿佛夢魂歸帝所”的氣象相銜接；希望“風(fēng)休住”，正是象喻作者追尋的高飛向往之精神的不肯罷休。（屏顯歷代詞論家評論）“本朝非無能詞之士，未曾有一下十四疊字者?！薄笆汞B字俱無斧鑿痕?！薄捌痤^連疊十四字，以一婦人，乃能創(chuàng)出奇如此。”“易安跌宕昭彰，氣韻極類少游，刻摯且兼山谷，篇章惜少，不過窺豹一斑。閨房之秀，固文士之豪也?！崩钋逭帐峭窦s詞宗，但她的作品卻遠(yuǎn)不是“婉約”所能限定的，從這首詞看來，李清照詞婉約豪放俱昭彰。所以我們欣賞名家作品，應(yīng)認(rèn)識到作者創(chuàng)作風(fēng)格多樣的可能性，避免標(biāo)簽化、先入為主。任務(wù)二：學(xué)詩“謾有”驚人句——才鋒大露惹人謗再讀詩詞，結(jié)合材料支架，思考詞人為什么要說“謾有”驚人句。請在兩首詞中任選一句，可適當(dāng)改變字詞，將下列句子補(bǔ)充完整。空有滿腹才華，卻還是。參讀詩文，更深入理解李清照之愁。（屏顯李清照詩歌及他人評價）1、詩言志不乞隋珠與和璧，只乞鄉(xiāng)關(guān)新信息。子孫南渡今幾年，飄零遂與流人伍。欲將血淚寄山河，去灑東山一抔土。——《上樞密韓肖胄詩二首·其一》千古風(fēng)流八詠樓，江山留與后人愁。水通南國三千里，氣壓江城十四州?！额}八詠樓》木蘭橫戈好女子，老矣不復(fù)志千里。但愿相將過淮水?！洞蝰R賦》2、才藻非女子事也——好友女兒自少年便有詩名，才力華贍，逼近前輩，在士大夫中已不多得。若本朝婦人，當(dāng)推文采第一。晚節(jié)流蕩無歸。

——王灼《碧雞漫志》沈曾植說：“才鋒大露，被謗殆亦因此。”金兵入侵，宋室南渡，路長日暮；孀居之悲，淪落之苦，亡國之痛，超越時空的孤獨。所以，滿腹才華又有何用？于家國何補(bǔ)，于己身何益？只有才鋒大露惹人謗。任務(wù)三：只影向誰去——佯說黃花與秋風(fēng)“雁過也，正傷心，卻是舊時相識”，大雁南飛之后還能北歸，而李清照這只孤雁呢，請你結(jié)合這兩首詞，寫一段話表達(dá)對易安歸處的思考，以下面的句子為開頭，不少于150字。陶淵明歸向田園，虛室生白，獲得了心靈的安寧；李白夢游至清至瑩的湖月山水，消解了內(nèi)心的苦悶；蘇軾祭奠永恒的江月，掙脫名韁利鎖的塵世紛爭，安頓生命。李清照呢？學(xué)生作品展示（教師示例）她尋尋覓覓，想要歸向故國。但南宋王朝夾風(fēng)夾雨，稱臣稱兒偏安茍延，她既不能像岳飛那樣馳騁疆場，也不能像辛棄疾那樣上朝議事，甚至不能像陸、辛那樣與朋友使酒罵座，痛拍欄桿，她甚至沒有機(jī)會和他們交往，報國無門，只能獨自一人愁。她尋尋覓覓，想要歸向家庭。美滿幸福的家庭她曾有過，但破碎了，再尋之時，甚至身負(fù)枷鎖，鋃鐺入獄，還被以“不終晚節(jié)”載入史書，生前身后受此大辱，情無所托，只能一人愁。她尋尋覓覓，想要憑借非凡的才華歸向“立言”之路，但那個時代不以為奇、不以為功，說“才藻非女子事也”，學(xué)無所傳，她只好一人咀嚼自己的悲涼。李清照能歸向哪里呢？可能，只有在夢中，才能像大鵬一樣高飛遠(yuǎn)走，去往海外仙山。沒有戰(zhàn)亂，沒有離散，沒有痛楚，只有這虛無縹緲的理想桃源才能化解那舴艋舟也載不動的愁吧。（屏顯《亂世中的美神》片段，深入理解詞人）

她偏偏是以心抗世，以筆喚天。她憑著極高的藝術(shù)天賦，將這漫天愁緒又抽絲剝繭般地進(jìn)行了細(xì)細(xì)地紡織，化愁為美，創(chuàng)造了讓人們永遠(yuǎn)享受無窮的詞作珍品。李詞的特殊魅力就在于它一如作者的人品，于艾怨纏綿之中有執(zhí)著堅韌的陽剛之氣，雖為說愁，實為寫真情大志，所以才耐得人百年千年地讀下去。鄭振鐸在《中國文學(xué)史》中評價說：“她是獨創(chuàng)一格的，她是獨立于一群詞人之中的。她不受別的詞人的什么影響，別的詞人也似乎受不到她的影響。她是太高絕一時了，庸才作家是絕不能追得上的。無數(shù)的詞人詩人，寫著無數(shù)的離情閨怨的詩詞；他們一大半是代女主人翁立言的，這一切的詩詞，在清照之前，直如糞土似的無可評價。”于是，她一生的故事和心底的怨愁就轉(zhuǎn)化為凄清的悲劇之美，她和她的詞也就永遠(yuǎn)高懸在歷史的星空。

隨著時代的進(jìn)步，李清照當(dāng)年許多痛苦著的事和情都有了答案，可是當(dāng)我們偶然