第2課《說和做》教學設計 統編版語文七年級下冊

“五育融合視野下的深度學習”教學設計學科語文課型習題式□課題式√項目式□課題《散步》教師板燕九年制學校高濤班級七年級上冊深度解讀教材精選教材中最能體現學科本質的知識，深度挖掘教材內容中的五育育人點。單元概念：本單元從不同角度抒寫親情。單元目標里對閱讀要求：感受親情，喚醒體驗；深化理解，讀出內涵；學習朗讀，把握基調：《秋天的懷念》情感含蓄深沉，本文則較顯豁明了。（《秋天的懷念》主要通過細節(jié)描寫展示人物形象、情感。《散步》在抓細節(jié)的基礎之上，主要通過語言句式特點來表達主旨）《散步》選自部編版七年級上冊第二單元第六課，本篇課文是一篇敘事類的散文，話題選取貼近學生生活的小事——散步，以小見大地引發(fā)了作者生命的感慨，抒發(fā)了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情，但這篇文章又不僅限于親情，還可以讀出其他豐厚的內涵，有生命的輪回或延續(xù)的感慨，人生的選擇，人到中年特有的責任感等。此外，本文的句式的運用和景物描寫的穿插頗為精妙，是需要透徹的閱讀，能夠進行賞析。深入剖析學情根據學生在學科學習及五育發(fā)展上的需要、缺失、困難和障礙，深度分析并把握學情。初中一年級的學生具有較強的學習興趣，也一定的閱讀和學習方法，本文繼續(xù)訓練概括和歸納能力，本文是一篇生活故事類的散文，以大詞小用、小見大的手法以及多角度的主旨理解是學生們理解的難點，因此，需要教師根據具體學情制定教學策略。通過第五課《秋天的懷念》的學習，孩子們基本掌握了朗讀及分析細節(jié)、感知人物形象進而體會文章情感主旨的方法，為本節(jié)課的學習打下了基礎?！肚锾斓膽涯睢分校瑢τ跀⑹骂愇闹芯拔锩鑼懙淖饔贸尸F得不夠全面凸出，因此學生對于環(huán)境描寫的作用理解不夠全面，可在本課加深理解。七年級學生思維敏捷，求知欲強，表現力豐富，基于前一課的訓練和積累，本課可以給學生更多自主賞析的機會（尤其是人物形象分析）。五育融合維度智育√德育√體育□美育□勞動教育□大概念細節(jié)中見真情核心目標Know（知道什么）知道什么：知道什么是以小見大。理解什么：理解細節(jié)描寫對抒情的作用。理解景物描寫在敘事類文本中的作用。能做什么：能夠從文章細節(jié)感知人物形象，體會文章主旨。能夠多角度理解文章主旨。能從議論句中挖掘文章主旨。成為什么：初步成為能夠感知親情之美生命之美的人。Understand（理解什么）Do（能做什么）Be（成為什么）核心問題如何從文章細節(jié)、語言特點把握人物形象，體會文章主旨核心任務通過文章細節(jié)、語言特點把握人物形象，體會文章主旨深度學習過程環(huán)節(jié)設計活動設計設計意圖一、預習1.通讀課文3遍，疏通文章字詞成語。2.完成課后思考探究一：給文章另擬一個題目，并闡述理由。通過另取題目的方式，初步思考文章的內容、人物想形象、主旨等。二、預習展示1.展示學生擬的題目，然后根據“內容、形象、環(huán)境、主旨”四大類進行歸類，若有不能分辨的題目，可以讓學生討論能否使用該題目，為什么？通過學生的答案，引入本課幾大重要內容，并讓學生思考為什么。三、分類賞析（一）內容1.自由朗讀課文2.明要素，用一句話概括文章重要內容。明確：人物-母親、我、妻子、兒子；時間-初春；地點-田野；事件-散步祖孫三代在初春的田野散步。（二）形象“我”——孝順、體貼、溫和、穩(wěn)重、有擔當、尊老愛幼A：“母親本不愿出來的，……就像我小時候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。B：“一霎時，我感到了責任的重大。……我說：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。C：“這樣，我們在陽光下……背起了兒子。”“我慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地。走得很仔細”中的“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細這幾個詞語把我的小心翼翼描寫得非常逼真，足以看出我對母親的體貼關心，惟恐母親有閃失?！赣H——謙讓、溫和、慈愛A：“母親本不愿出來的……”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家?！八F在很聽我的話，就像小時候我很聽她的話一樣”寫出母親的溫和以及對我的信任。B：“但是，母親摸摸孫兒……母親對我說”動詞“摸摸”足以看出母親對小孫子的疼愛?！斑€是走小路吧”說明母親理解孫子的心思，體現出中華民族“愛幼”的傳統美德。…………兒子——聰明伶俐、善于觀察、活潑可愛、聰慧機靈A：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！薄拮印獪厝?、賢惠、孝順A：妻子呢，在外面，她總是聽我的?！ㄈ┉h(huán)境：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。交代了故事發(fā)生的時間是初春，地點是田野寫出了春天的勃勃生機，讓人想到了充滿了活力、充滿希望的生命渲染了溫馨、和諧、愉悅的氛圍烘托了我們一家輕松愉快的心情為下文產生分歧做了鋪墊兩處景物相互照應，使文章結構嚴謹暗示文章主旨情感（四）主旨1.營造了一家互敬互愛、互相謙讓的和諧氛圍。2.贊美了兒女對父母孝心的可貴，弘揚了中華民族尊老愛幼的美德。3.表現了中年人在家庭中的特殊身份和擔當。4.表達一種生命的感慨。5.蘊含“人生無處不在選擇”的感悟。通過擬題的形式，一方面可以加深對文本的理解，另一方面，更加具體地感知標題的作用，為后面知識性的總結做鋪墊。四、小結1.根據同學們擬的各種題目，思考，文章題目可以具有哪些作用呢？（可聯系《濟南的冬天》《秋天的懷念》）知識卡片：標題的作用1.內容作用（1）概括文章主要內容（2）交代故事主人公，交代主人公身份。（3）交代故事發(fā)生的時間、地點、背景，渲染氛圍。（4）突出/象征人物性格、品質，暗示主人公命運。（5）暗示/揭示/象征文章主旨、情感