8、9的認(rèn)識(shí)和組成（教案）2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)-人教版

/教案標(biāo)題：8、9的認(rèn)識(shí)和組成年級(jí)：一年級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)教材版本：人教版學(xué)年：2023-2024教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)數(shù)字8和9，知道它們的讀法和寫法。2.讓學(xué)生能夠理解數(shù)字8和9的組成，能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.數(shù)字8和9的認(rèn)識(shí)和讀寫。2.數(shù)字8和9的組成。教學(xué)難點(diǎn)：1.數(shù)字8和9的組成的理解。2.學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感性的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.數(shù)字卡片。2.數(shù)字8和9的組成教具。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師出示數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字8和9。2.學(xué)生跟讀數(shù)字8和9，教師糾正發(fā)音。3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字8和9的形狀，讓學(xué)生嘗試書寫。二、探究（10分鐘）1.教師出示數(shù)字8和9的組成教具，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。2.學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)字8和9的組成。3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)字8和9的組成規(guī)律。三、實(shí)踐（10分鐘）1.教師出示一些數(shù)字卡片，讓學(xué)生找出數(shù)字8和9。2.學(xué)生嘗試用數(shù)字卡片組成數(shù)字8和9。3.教師引導(dǎo)學(xué)生互相檢查，糾正錯(cuò)誤。四、鞏固（10分鐘）1.教師出示一些數(shù)字卡片，讓學(xué)生快速說(shuō)出數(shù)字8和9的組成。2.學(xué)生互相比賽，看誰(shuí)說(shuō)得又快又準(zhǔn)。3.教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。五、總結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。3.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，布置作業(yè)。教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)數(shù)字卡片和組成教具，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)和理解了數(shù)字8和9。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐和鞏固環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感性。但在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)數(shù)字的組成理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：數(shù)字8和9的組成的理解補(bǔ)充和說(shuō)明：數(shù)字8和9的組成是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，它涉及到數(shù)字的概念和數(shù)學(xué)思維的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)多種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生深入理解數(shù)字8和9的組成，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。首先，教師可以通過(guò)具體的教具，如數(shù)字卡片和組成教具，讓學(xué)生直觀地感受數(shù)字8和9的組成。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字卡片，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)字8和9的組成規(guī)律。例如，教師可以出示數(shù)字卡片8和9，讓學(xué)生觀察并思考，如何用數(shù)字卡片組成這兩個(gè)數(shù)字。學(xué)生可以通過(guò)嘗試和探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)字8可以由兩個(gè)數(shù)字4組成，數(shù)字9可以由三個(gè)數(shù)字3組成。這樣的觀察和思考過(guò)程，有助于學(xué)生深入理解數(shù)字8和9的組成。其次，教師可以通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)字8和9的組成。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的重要工具，通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)字8和9的組成，如“數(shù)字8由兩個(gè)數(shù)字4組成”，“數(shù)字9由三個(gè)數(shù)字3組成”。這樣的表達(dá)方式，可以讓學(xué)生更加清晰地理解數(shù)字8和9的組成，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。再次，教師可以通過(guò)實(shí)踐和鞏固環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)數(shù)字8和9的組成的理解。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)實(shí)踐和鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生可以將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。例如，教師可以讓學(xué)生用數(shù)字卡片組成數(shù)字8和9，或者讓學(xué)生用數(shù)字卡片進(jìn)行數(shù)字8和9的組成游戲。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生更加深入地理解數(shù)字8和9的組成，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。最后，教師需要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生在理解數(shù)字8和9的組成的過(guò)程中，不斷嘗試和探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，教師需要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，解決問(wèn)題。例如，教師可以給予學(xué)生積極的反饋和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，不斷提高。同時(shí)，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法和策略。這樣的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。總之，數(shù)字8和9的組成的理解是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師需要通過(guò)多種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生深入理解數(shù)字8和9的組成，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教師可以通過(guò)具體的教具，讓學(xué)生直觀地感受數(shù)字8和9的組成；通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)字8和9的組成；通過(guò)實(shí)踐和鞏固環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)數(shù)字8和9的組成的理解；給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生在理解數(shù)字8和9的組成的過(guò)程中，不斷嘗試和探索。這樣的教學(xué)方式，可以有效地幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)字8和9的組成，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。繼續(xù)深入探討數(shù)字8和9的組成的理解，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行補(bǔ)充和說(shuō)明：一、數(shù)字8和9的基本概念在教授數(shù)字8和9的組成之前，教師需要確保學(xué)生已經(jīng)理解了數(shù)字8和9的基本概念。這意味著學(xué)生應(yīng)該能夠識(shí)別這兩個(gè)數(shù)字，知道它們的名稱，并且能夠正確地書寫它們。通過(guò)使用數(shù)字卡片和教具，教師可以幫助學(xué)生建立對(duì)數(shù)字8和9的直觀認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的組成學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、數(shù)字8和9的組成方法數(shù)字8和9的組成方法涉及到數(shù)字的分解和組合。對(duì)于數(shù)字8，它可以由兩個(gè)數(shù)字4組成，也可以由一個(gè)數(shù)字7和一個(gè)數(shù)字1組成，或者由一個(gè)數(shù)字6和一個(gè)數(shù)字2組成，等等。對(duì)于數(shù)字9，它可以由三個(gè)數(shù)字3組成，也可以由一個(gè)數(shù)字8和一個(gè)數(shù)字1組成，或者由一個(gè)數(shù)字7和一個(gè)數(shù)字2組成，等等。教師可以通過(guò)展示不同的組成方式，幫助學(xué)生理解數(shù)字8和9的多樣性和靈活性。三、數(shù)字8和9的組成規(guī)律在教授數(shù)字8和9的組成時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)組成規(guī)律。例如，學(xué)生可以觀察到，數(shù)字8的組成通常涉及到相鄰的數(shù)字，如4和4、7和1、6和2等。而數(shù)字9的組成則涉及到數(shù)字3的倍數(shù)，如3和3和3、8和1、7和2等。通過(guò)發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，學(xué)生可以更好地理解和記憶數(shù)字8和9的組成。四、數(shù)字8和9的組成應(yīng)用數(shù)字8和9的組成不僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，它在日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些實(shí)際的問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)字8和9的組成知識(shí)來(lái)解決。例如，教師可以提出問(wèn)題：“如果你有8個(gè)蘋果，你想平均分給兩個(gè)人，每個(gè)人應(yīng)該得到幾個(gè)蘋果？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，學(xué)生可以將數(shù)字8的組成知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，加深對(duì)知識(shí)的理解。五、數(shù)字8和9的組成評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中，教師需要定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以了解學(xué)生對(duì)數(shù)字8和9的組成的理解程度。評(píng)價(jià)可以通過(guò)口頭提問(wèn)、書面作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)等方式進(jìn)行。教師可以根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，給予學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。六、數(shù)字8和9的組成拓展為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教師可以對(duì)數(shù)字8和9的組成進(jìn)行拓展。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探索更大數(shù)字的組成，如數(shù)字10、11、12等。通過(guò)這樣的拓展，學(xué)生可以將數(shù)字8和9的組成知識(shí)遷移到其他數(shù)字上，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力?？偨Y(jié)：數(shù)字8和9的組成的理解是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)具體的教具、數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)、實(shí)踐和鞏固環(huán)節(jié)、鼓勵(lì)和指導(dǎo)，教師可以幫助學(xué)生深