一年級上冊數(shù)學(xué)教案 -第一單元 5以內(nèi)數(shù)的加減法（一） 西南師大版

/一年級上冊數(shù)學(xué)教案第一單元5以內(nèi)數(shù)的加減法（一）西南師大版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則，能熟練進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)量關(guān)系，解決實(shí)際問題的能力。2.過程與方法：（1）通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)的加減法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)一數(shù)、畫一畫等方法，探索5以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算規(guī)律。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.5以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則。2.5以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算練習(xí)。3.解決實(shí)際問題，運(yùn)用5以內(nèi)數(shù)的加減法。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：5以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解并熟練運(yùn)用5以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）教師出示數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)的概念。（2）教師提出問題：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的概念，那么如何進(jìn)行數(shù)的加減法運(yùn)算呢？今天我們就來學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減法。”2.探索新知（1）教師出示5以內(nèi)數(shù)的加減法算式，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。（2）學(xué)生嘗試解答，教師給予指導(dǎo)。（3）師生共同總結(jié)5以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則。3.鞏固練習(xí)（1）教師出示5以內(nèi)數(shù)的加減法練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）教師選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，并給予評價(jià)。4.實(shí)際應(yīng)用（1）教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用5以內(nèi)數(shù)的加減法解決實(shí)際問題。（2）學(xué)生分小組討論，共同解決問題。（3）教師組織學(xué)生匯報(bào)交流，總結(jié)解題方法。5.課堂小結(jié)（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)5以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則。（2）教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生在計(jì)算過程中要注意的問題，如進(jìn)位、退位等。6.課后作業(yè)（1）完成課后練習(xí)題。（2）預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。五、教學(xué)評價(jià)1.學(xué)生能熟練進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算。2.學(xué)生能運(yùn)用5以內(nèi)數(shù)的加減法解決實(shí)際問題。3.學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，合作交流。六、教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探索新知”環(huán)節(jié)中的學(xué)生嘗試解答和師生共同總結(jié)5以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心，直接關(guān)系到學(xué)生對5以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則的掌握和應(yīng)用。補(bǔ)充和說明：在“探索新知”環(huán)節(jié)中，教師首先出示5以內(nèi)數(shù)的加減法算式，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。這個(gè)步驟是為了讓學(xué)生對5以內(nèi)數(shù)的加減法有一個(gè)直觀的認(rèn)識，并激發(fā)他們的好奇心。教師可以通過出示具體的物品或者圖片來幫助學(xué)生理解算式中的數(shù)字，例如出示3個(gè)蘋果，再出示2個(gè)蘋果，讓學(xué)生思考一共有多少個(gè)蘋果。這樣，學(xué)生可以更容易地理解加法的概念。接下來，學(xué)生嘗試解答。這個(gè)步驟是為了讓學(xué)生通過自己的努力去探索和發(fā)現(xiàn)5以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則。教師可以給予學(xué)生一些提示，例如讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)物品的數(shù)量，然后再進(jìn)行計(jì)算。這樣，學(xué)生可以通過實(shí)際操作來理解和掌握加減法運(yùn)算規(guī)則。在學(xué)生嘗試解答的過程中，教師需要給予及時(shí)的指導(dǎo)和反饋。如果學(xué)生遇到了困難，教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾净蛘咭龑?dǎo)他們重新審視問題。如果學(xué)生能夠正確地解答問題，教師可以給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心和積極性。在學(xué)生嘗試解答之后，師生共同總結(jié)5以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則。這個(gè)步驟是為了讓學(xué)生對5以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則有一個(gè)清晰的認(rèn)識，并能夠熟練地運(yùn)用。教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，例如問學(xué)生：“你們在計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”或者“你們是如何進(jìn)行加減法運(yùn)算的？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解到他們的理解和掌握情況，并給予進(jìn)一步的解釋和指導(dǎo)。在總結(jié)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些關(guān)鍵的運(yùn)算規(guī)則，例如加法的交換律、結(jié)合律，減法的借位等。這樣，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用加減法運(yùn)算規(guī)則。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，我們可以看到，學(xué)生在探索新知的過程中，不僅能夠通過觀察和操作來理解和掌握5以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則，而且還能夠通過師生的共同總結(jié)來進(jìn)一步鞏固和加深對運(yùn)算規(guī)則的理解。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的合作交流意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，需要教師給予充分的關(guān)注和重視。在“探索新知”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注重以下幾個(gè)方面來確保學(xué)生能夠有效地探索和掌握5以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則：1.逐步引導(dǎo)：由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和理解能力不同，教師在引導(dǎo)學(xué)生探索時(shí)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則。可以從最簡單的算式開始，如11、2-1等，逐步過渡到更復(fù)雜的算式，如43、5-2等。這樣的引導(dǎo)有助于學(xué)生逐步建立信心，并為理解更復(fù)雜的運(yùn)算打下基礎(chǔ)。2.直觀教學(xué)：對于一年級的學(xué)生來說，直觀的教具和實(shí)物可以幫助他們更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。教師可以使用計(jì)數(shù)棒、算珠、小玩具等教具，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來體驗(yàn)加減法的過程。例如，用算珠表示3，再加上2個(gè)算珠，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)總共有多少個(gè)算珠，從而理解32=5的概念。3.互動(dòng)交流：在學(xué)生嘗試解答的過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。學(xué)生可以通過小組討論、同伴互助等形式，分享自己的解題思路和方法。這樣的交流不僅有助于學(xué)生從不同角度理解問題，還能夠培養(yǎng)他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。4.錯(cuò)誤分析：學(xué)生在探索過程中犯錯(cuò)誤是正常的。教師應(yīng)將這些錯(cuò)誤視為寶貴的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生一起分析錯(cuò)誤的原因，從而加深對正確運(yùn)算規(guī)則的理解。例如，如果學(xué)生錯(cuò)誤地計(jì)算了34=7，教師可以引導(dǎo)學(xué)生重新數(shù)一數(shù)，確認(rèn)正確的答案，并解釋為什么會出錯(cuò)。5.總結(jié)規(guī)律：在學(xué)生通過實(shí)際操作和討論后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出5以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算規(guī)律。例如，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)加法的結(jié)果超過5時(shí)，就需要進(jìn)位；當(dāng)減法的結(jié)果不夠時(shí)，就需要借位。教師應(yīng)將這些規(guī)律以簡潔明了的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并確保每個(gè)學(xué)生都能理解和記住這些規(guī)律。6.鞏固練習(xí)：在學(xué)生理解了運(yùn)算規(guī)則后，教師應(yīng)提供大量的練習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中鞏固所學(xué)知識。練習(xí)題應(yīng)包括基本的算式和一些應(yīng)用題，如“小明有3個(gè)蘋果，媽媽又給了他2個(gè)，他現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？”這樣的問題能夠幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。7.反饋與評價(jià)：教師在學(xué)生練習(xí)過程中應(yīng)提供及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，鞏固正確的方法。同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生積極的評價(jià)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)