高三語文教師個人教學總結(jié)范文

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今年是我第一年教高三，還記得一開始接到通知時的興奮，但興奮之余又有點擔憂，怕不能勝任高三的教學工作。時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬一學期過去了，這一學期我學到了許多，現(xiàn)將我的一些心得總結(jié)如下。

一、用理論指導實踐

高三的語文教學不同于高一二，高一二重在培育同學的閱讀愛好和技能、積累知識、拓展閱讀面，主要以課文為載體;而高三由于高考備考的非常性，需要進行系統(tǒng)性的復習，這就決斷了老師要熟識高考考綱和各個知識點，并進行階段性復習。所以我認為高三的復習更需要學習理論性的知識，對教學有個總體把握。

因此我借網(wǎng)上培訓之機學習了《高中語文總復習討論》這一篇文章，明確了高三語文復習包括了基礎知識和提升技能兩大方面。

高三第一學期主要是語文基礎知識的復習，包括字音、字形、近義詞辨析、成語、病句、連接連貫、背誦默寫以及文言文。以積累為重，老師為同學選題宜全面掩蓋知識點，所以對題量的要求很大。對于基礎知識的復習，詳細的做法是：除了課堂教授，還可充分利用每一個語文早讀，利用《自主培優(yōu)》中的知識清單，按部就班地積累。開始可以是專項，比如字音專項、字形專項、近義詞專項、成語專項、病句專項、連接連貫專項等，之后走向綜合。

再比如對于文言文的復習，也宜以積累為主。可以先用肯定時間帶領同學把高中已學的重要文言課文中的實詞、虛詞、古今異義、詞類活用、非常句式等知識梳理一遍。我們還帶領同學整理過考綱中曾提到過的18個常用虛詞的用法，以所學課文為例做整理篩選。這樣既復習了課內(nèi)文言文，又梳理了虛詞用法。由于高考考查的雖是課外文言文，但常用詞匯的積累主要是在課內(nèi)。所謂生疏的文、熟識的詞正是這個道理。此外，再輔以肯定數(shù)量的課外文言篇章練習，進行肯定量的詞匯積累，提升語境意識。方法也宜按部就班，比如高三每周的三個早讀，可以分別安排一次語文基礎知識練習，一次默寫，一次文言文練習。這樣就會關照全面，合理推動。

高三復習的第二個階段是按部就班，提升技能。高考是以技能立意為主的考試，除肯定量的基礎知識外，主觀試題占有相當大的比重，解答這些題需要知識的支撐，更需要具備理解分析、歸納概括、鑒賞及探究技能，需要同學在反復練習中提升遷移解決問題的應考技能。因此無論是在作文還是古詩復習、現(xiàn)代文閱讀等方面，都應當“授之以漁”。

比如在古詩鑒賞的復習可以帶領同學從以下幾個方面入手：

(1)重視題目，留意說明。題目往往概括詩歌主要內(nèi)容，透露許多重要信息。說明那么多交待詩歌寫作的背景，對精確理解詩歌意義重大。

(2)辨明詩類，整體把握。(關注寫了什么)。所謂詩類，指的是詩歌的題材。古詩題材豐富，如送別與懷人、邊塞與田園、登高與懷古、詠物與詠懷、寫景與敘事、思鄉(xiāng)與閨怨等等。不同題材的詩歌表達內(nèi)容不同，抒寫情懷各異。了解題材分類可以援助把握類別，從而了解詩歌內(nèi)容，為進一步的鑒賞奠定基礎。

(3)抓住意象，理解情感。古詩意象豐富，無論是自然界大漠孤煙、長河落日、春光秋露、鳥啼蟬鳴、柳絮榆莢、清霜白露、冷雨寒窗、銀燭青燈、晨鐘暮鼓、古寺幽徑、橙黃桔綠、小荷殘菊、鷓鴣杜鵑、山水煙花雪月風。還是生活中的羌笛、羌管、憑欄、折柳、床前明月，都被古代詩人給予特定的情感內(nèi)涵。了解這些常見意象代表的含義，能夠援助同學精確理解詩歌。如折柳代表送別，憑欄代表吊古懷遠、羌笛羌管代表邊人思鄉(xiāng)等。

(4)分清修辭，明辨技巧。(怎樣寫的)。先讓同學明確修辭、抒情方式、表達技巧的種類，再結(jié)合詳細詩歌來分析。其中“表達技巧”的運用顯得最豐富、最敏捷;對于一首詩的理解，“表達技巧”經(jīng)常最關鍵、最重要;高考中，“表達技巧”的考查“設點”最多、“考頻”最高。考生假如對這些表達技巧不熟識、不了解，就會涌現(xiàn)答題障礙，不能真正讀懂一首詩，更談不到上升到理論層面去鑒賞了。所以只有明辨表達技巧才能體悟詩歌的佳妙，明辨表達技巧是能夠進入鑒賞層面去觀賞古詩的保障。

(5)明白章法，_詩意。章法指的是詩詞的結(jié)構謀篇。前人將絕句的章法歸結(jié)為“起”、“承”、“轉(zhuǎn)”、“合”，“起”即一首詩的起句，“承”是承接起句，是“起”句的.連續(xù)、延伸，“轉(zhuǎn)”就是轉(zhuǎn)句，說明詩意的轉(zhuǎn)折變換，“合”那么是合筆，是結(jié)句，往往有點明題旨，收束全詩的作用。

(6)知人論世，深入領悟。就是要能夠了解其生平身世，時代特色，作品表現(xiàn)的主要內(nèi)容、呈現(xiàn)的風格特點等。如陶淵明的詩表現(xiàn)田園生活的安適，對官場的厭棄，常采納白描手法，語言清爽自然。杜甫的詩那么憂國憂民，厚重沉郁。

通過理論性知識的學習，我不僅整體把握了高三語文教學的方向，在每個知識點的詳細落實上也有了更好的方法，因此語文教學還是要以肯定理論為基礎。

二、在實踐中貫徹考綱、落實考點

理論性的知識只是指明方向，詳細到每個知識點，還需要老師上心教授。

首先應當提高同學學習的積極性。愛好是最好的老師，如何讓同學喜愛上語文，特別是高三的語文學習，這是學好語文最基本的條件。道理其實很簡約，就是要讓同學聽懂，讓同學全身心地投入。比如語音復習重在朗讀和熟記，在課堂上除了講解非常字詞讀音外，我還讓同學大聲朗讀出來。另外就是細心制作課件讓同學更直觀地理解，這在表文轉(zhuǎn)換、圖文轉(zhuǎn)換這一專題中更表達了課件直觀地特點。提高同學學習積極性能讓教學更有效。

其次應當嚴格要求同學，用多練習來查找問題，爭取做到老師講過就需要掌控。在教學過程中我發(fā)覺，許多同學在聽課時對于部分知識點一知半解，卻不懂得課后請教老師，因此問題越積越多。針對這一問題，我在教學時做到反復練習，知識點假如沒有徹底掌控就會讓同學提問。比如在講授“下定義”和單復句轉(zhuǎn)換時同學一貫無法用“單句”來做題，我在評講完練習后讓同學自由提問，針對同學的實際問題就更好地解決了問題。

最末是布置同學做好復習和積累工作。語文教學不是單憑老師課堂上的三寸不爛之舌就可以做好的，更重要是的同學課后的復習和積累。比如字詞讀音、成語含義、文言實詞虛詞等都需要同學課后一點一滴的積累。古詩文的背誦默寫也不可忽視，老師假如在課堂上檢查可能會糜費太多時間，因此我也嘗試著在早讀檢查同學默寫掌控狀況，效果還是不錯的，既能提示同學多讀多背，又可以節(jié)約一些時間。

三、多請教有閱歷的語文老師。

剛上高三，可能會覺得不知從何入手來復習，因此這學期我利用空余時間多聽課，向有閱歷的老師學習。比如在教授文言文這一部分時，我在請教黃主任時學到了許多。從語法結(jié)構到教學方法、教學重點，我都會通過談天的形式和黃主任溝通。

高三這一年已經(jīng)過去一大半，我也清晰下一階段對于同學和老師來說都是一個沖刺階段，因此我也會繼續(xù)不遺余力做好語文教學工作。

高三語文老師個人教學總結(jié)范文2

高三第一學期的工作結(jié)束，下面我對自己的語文教學工作做一個總結(jié)。

高考成果是學校生存進展的命脈，“受命以來，夙夜憂嘆”，我校20__高考的優(yōu)異成果和自己所教同學存在的諸多問題使我倍感壓力。然而再多的茫然嘆惋都于事無補，唯有腳踏實地、勤勉工作才內(nèi)在窘境中找到一條出路，把握自己的命運。

為此我重點進行了如下幾方面的工作：

1、研讀課標考綱和高考試題。針對20__年高考的新形勢，我仔細研讀了13考綱、考試說明以及全國18份高考試卷，特別是重點關注5個新課改區(qū)的高考試卷，仔細分析，深入領悟。

2、依據(jù)同學的學習現(xiàn)狀，制定復習計劃，細心選編復習內(nèi)容和習題。在一輪復習中，我以課內(nèi)文言文為重點，選編打印了全部課內(nèi)文言文的知識要點，同時將120個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了同學，供同學復習背誦。又將20__—20__年文言文考題細心選編17篇，針對重難內(nèi)容一一講解。大力夯實基礎，提高解題技能。

3、博采眾長，為我所用。小說和散文部分復習中，我搜集整理了大量教學資料，盼望能找到一條適合自己同學的教學方法。最終確立了以知識理論儲備為基礎、以審題和思路延展為核心、以答題格式為突破口的教法，務求實效。遴選5年真題，針對不同題型、考點、思維模式，強化訓練，集中講解，使同學的知識應用和思路拓展技能得到提升。

4、仔細抓好講評課，講清解題規(guī)律或方法。每次考試之后，我都仔細分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與同學溝通，弄清失利的緣由和教與學雙方存在的問題。在每次月考或測驗后的講評課前仔細分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導同學領悟小結(jié)，留意深化鞏固，突出實效性。通過講評援助同學堅固掌控所學知識，提高運用所學知識的技能，培育同學良好的思維品質(zhì)和習慣。

5、加大日常考查、課堂提問、課后監(jiān)督輔導力度。對重點同學盡力進行一對一輔導，嚴格執(zhí)行我校目標追蹤制度，強化監(jiān)管落實。利用課下及自習課時間，針對重點同學、重點內(nèi)容，單獨輔導，限時訓練，進行學法指導，援助同學形成語文學習習慣，掌控解題方法，找差距，明不足，定目標，鼓志氣。

6、堅持作文單獨輔導，面批。同時從思想思路、行文結(jié)構、作文模式、素材掌控、篇章設計等單項入手，進行仿寫、背誦和積累。

7、團結(jié)協(xié)作。向上屆高三老師請教，與同組老師協(xié)同教學，制定方案，溝通合作。

存在的問題：

1、同學學習被動，精氣不足，落實不到位。老師懲戒力度不夠，導致有些同學得過且過弄虛作假，學習不踏實。

2、復習計劃不夠緊湊，有的部分講解過于冗繁，效率低。備課還要更精細、更有針對性、更有效。

3、作文積累量不夠，視野窄，思想膚淺，思維板滯，語言稚拙。

下一步舉措：

1、加大優(yōu)等生培育力度。針對優(yōu)生偏科生和藝術體育生形成有效的教學策略，對重點同學盡力進行一對一輔導，嚴格執(zhí)行我校目標追蹤制度，除了在基礎知識方面提出嚴格要求外，結(jié)合高考內(nèi)容加大訓練和指導力度，針對其學習中的薄弱環(huán)節(jié)進行輔導，培育其學習信心;對偏科生和藝體生多提攜多關注，盡力提高他們學習的主動性，加強學習習慣和方法的指導。

2、提高課堂教學效率。將日常教學和考試與高考內(nèi)容緊密連接起來，提高課堂教學的效率和質(zhì)量，細心備課，仔細討論同學、討論教法、討論學法指導。

3、嚴格教學管理。嚴格約束同學的行為，加大力度，多想方法，提高同學對語文的重視程度，促使同學學好語文。

4、加高校生的閱讀積累量，使同學品嘗優(yōu)秀作文語言、材料，積累知識。

6、加強與同學的溝通溝通和心理疏導。培育同學信心，激發(fā)起學習語文的愛好和動力。

7、不斷向優(yōu)秀老師學習。多走進同組老師和優(yōu)秀老師的課堂，多向優(yōu)秀老師學習，加強教育反思，通過反思提升自己，不斷改進工作作風。

雖然面臨嚴峻的形勢，但作為老師，我肯定會全力以赴，克服困難，力爭實現(xiàn)我校高考既定目標。

教學體會：

1、任何時候，都要學習、進取，鉆研業(yè)務，永久虛心務實，仔細敬業(yè)。

2、要結(jié)合教學實際，敢于創(chuàng)新，敢于探究。

3、做好自己的本職工作，不遺余力。

4、不要怕同學基礎差，要想同學之所想，急同學之所需，從實際出發(fā)，用真誠感動同學，用激情激勵同學，用方法指導同學，用知識充盈同學，用毅力推動同學，用制造轉(zhuǎn)變同學。

5、老師更要自信，更要有一顆健康、積極的心態(tài)。

6、放手按計劃讓同學讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶同學、塑造同學。

7、教學要擅長引導和激發(fā)熱忱愛好。

8、老師要擅長和同學溝通。

9、老師要不斷積累教學資料和教學閱歷，理科尖子生的語文素養(yǎng)提高是個仍舊需要深入討論的課題。

10、老師要形成自己的`知識體系和教學風格。

11、與時俱進，真誠做人，扎實做事，精湛業(yè)務，提升素養(yǎng)。

高三語文老師個人教學總結(jié)范文3

一年的高三畢業(yè)班的教學工作究竟結(jié)束了，回顧這一年來的點點滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下面我就這一年中所做的一些工作做點簡約的小結(jié)。

一、加強對新課程標準和考試說明討論，切實把握新課改的理念精髓，明確備考方向。

課標是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，也是管理和評價課程的依據(jù)。課改背景下，教材編寫、教學評估、考試命題都以課標為依據(jù)。《考試說明》遵循課程標準，著力于引導同學獲得較為全面的語文素養(yǎng)，擔當了一種定位引導的作用。老師只有吃透課標和說明，才能把握好備考這艘大船的航向，引同學走向愉悅的勝利之路。那種在備考中對課標不聞不問，漠然視之的做法，正說明我們的偏狹與無知。

二、加強對高考真題的討論，分類探討，引領同學積極參加，共同挖掘真題奧妙。

開學伊始，我搜集整理近三年、五年高考真題，按不同題型予以分類，對命題材料、命題角度、答題方向、答案規(guī)范、考查技能、命題趨勢等進行深入探討，作為指導備考工作的重要依據(jù)。同時也組織同學，以組為單位，開展研討。同學往往對此有深厚的愛好，也最大限度表達了“自主、合作、探究”的學習方式，培育了同學的討論意識。這項工作，高三老師一般都會做，但經(jīng)常流于形式，水面油花，蜻蜓點水，不夠系統(tǒng)，缺乏理論的支撐與升華。有的以做題代替研討，耗時低效，實不足取。

三、精選訓練題，確保題型全面、典范，訓練有實效。

高三老師置身浩瀚題海，常有一種望題興嘆、無所適從的感覺。有人認為既然都是訓練題，用哪一個不一樣。其實不然，題有高下優(yōu)劣之分，用優(yōu)質(zhì)題才能達到事半功倍之效。歷年高考真題和各地市模擬題，應是首選。在選題時，不能照抄照搬，對美中不足的題要發(fā)揮聰慧才智，大膽改造，為我所用。也可組織同學給題挑刺，這既可培育同學發(fā)覺問題的技能，又能調(diào)動其學習的積極性，從而引領同學深入思索問題。當然，這會在肯定程度上增加老師的負擔，但教學相長，同學的質(zhì)疑，正是老師專業(yè)化成長的助推器。

四、平常訓練，要有時間觀念，援助同學克服散漫心理，握緊拳頭，做好每一次訓練。

有些同學，包括老師，在平常的訓練中，時間觀念不強，缺少應有的時間規(guī)劃，導致在有限的課堂里，不能完成規(guī)定的任務，有時拖至課外，或下一節(jié)課，使訓練效果大打折扣。眾所周知，高考時間，語文總分150分，時間150分鐘，也就是1分鐘一分。這時間是比較緊迫的。高考也就是讓考生在一個相對焦灼的環(huán)境里，考查出一個考生的知識、技能和聰慧。有些題，在平常優(yōu)裕的時間里，能做得出來，但考場上卻可能一籌莫展，何者?這就有一個思維的機敏度和精確度問題。假如平常訓練對同學嚴格要求，同學練就了一身急中生智的功夫，考場上答題的效率和精確度何愁不提高呢?

五、充分把握學情，精準并嫻熟地把握教材內(nèi)容，進行制造性講評。

高考時間緊迫，來不得半點荒廢。這就需要老師在課前花費大量的時間和精力，把握學情，鉆研教學內(nèi)容。哪些是重難點，哪些少講或不講，哪些應當有即時訓練，

老師都應成竹在胸，了然于心。堅決杜絕無序課堂，無目標課堂。那種老師不講尚可明白，老師一講，反而愈聽愈糊涂的現(xiàn)象并非天方夜譚。我在教學實踐中目標明確，目中有人，講同學之所需，針對性強，避開了此種弊端。

六、加強學習小組建設，合理安排學習任務，引入競爭機制，激活語文學習氛圍。

我在充分掌控每個同學語文狀況的基礎上，依據(jù)同學的語文成果及學習愛好特長，分設小組，對各類題，如成語、病句、詩歌、仿寫、有用類文本、作文等加以分工，分頭討論。定期讓他們展示討論心得。

此小組建設在試題講評中可發(fā)揮更大的作用。各小組可依據(jù)自己的分工，對試題進行把握，對學情進行排查。這既調(diào)動了同學鉆研的愛好，也避開了老師講評課上一言堂的尷尬局面。

七、印發(fā)課外閱讀材料，引入時代活水，培育同學兼善天下的情懷，援助同學樹立正確的人生觀和價值觀。

新課改下的高考試題，緊扣時代脈搏，關注現(xiàn)實人生。高三語文學習過程中也應讓同學“家事國事天下事事事關懷”，而這一任務，非語文莫屬。本學期，在語文教研組長丁老師的帶領下，課外閱讀材料的選編工作做得扎實、生動、有實效，我也積極參加其中。

詳細做法是：每人輪番負責一周的課外閱讀材料內(nèi)容的選編，內(nèi)容包括時事時評、國際風云、熱點跟蹤、教育現(xiàn)象、學法指引、美文觀賞、高考優(yōu)秀習作等，可謂應有盡有，異彩紛呈。每周十六頁，滿意了同學的閱讀需求，開闊了同學視野，為寫作積累了大量鮮活的素材，同時，也引領同學走出小我的天地，到寬闊的世界里去展示自己的才華，實現(xiàn)自己的遠大理想!

八、教學工作中的問題

一二輪復習缺少梯度、課堂講評尚顯沉悶、專業(yè)知識不夠堅固系統(tǒng)、在收集整理資料方面還有欠缺、作文指導效果有待提高。

高考是一次檢閱，高考是一位老師;它檢閱著我們老師教學的思路和教學的成果，它引導著我們走向更正確的教學之路。它讓我看到很多教學的不足和缺憾，同時以確定了我的一些做法，“有那么改之，無那么加勉”，對于將來的教學，我心中好像更加清晰。

高三語文老師個人教學總結(jié)范文4

高三是同學高中學習的沖刺階段，對每一位任課老師來說，高三教學工作意味著焦灼、勞碌、勞累，同時也意味著充盈、收獲和提高。從接受高三教學的那一天起，自己就明白要承受的責任，于是給自己制定計劃、暗下決心，肯定要踏實努力的走好高三這一年。現(xiàn)在到了學期末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺?；仨^去，總結(jié)高三的教學，為自己的后來路和后來者留一些不算閱歷的閱歷，算是教訓的教訓。

一、深入討論《說明》，學習先進的閱歷，將理論與閱歷作為教學工作的指導。

新課程標準不僅強調(diào)基礎知識，更著重同學技能的培育，特別是同學的實踐活動技能。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會依據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到肯定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致討論。在實際教學工作中，我們不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學的側(cè)重點，為自己的工作做了更好的指導。

同時，著重與其他老師的溝通和溝通。擔負過高三教學工作的老老師的閱歷就是最好的學習教材，這些閱歷都是徑直得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過溝通學習，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——溝通——實踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。

二、落實基礎，強化知識點

語文高考考點細實、知識廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊深廣;加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此，針對高考語文的非常性，復習應當全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一開展;在縱向、考點的落實、拓展上，需要訓練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就依據(jù)學校的要求制定了嚴密的教學計劃。到11月初教材進行完畢，第一輪教材復習一個月左右，主要是必修五冊的文言文，當然文言文也是強化重點篇目，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和非常的文言句式。20__年初詳細落實知識點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習，過關檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。4月初綜合復習，考——批——講——練，每個環(huán)節(jié)落實到位。5月末到考前的查缺補漏，仔細對待。

高考試題雖不徑直取材于課本，但考查的知識大多是課本徑直或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌控課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿總分值。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求同學扎扎實實地復習，又一輪地測試卷、背誦。

三、敏捷安排，著重體系

由于高三復習存在著不可避開的講課——練習的重復性，因而也就帶來了相應的單調(diào)乏味性，甚至在每個階段，都存在同學對學習感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動同學的積極、主動性出發(fā)，我復習還貫徹“敏捷性”這一原那么。例如，在復習基礎知識三四天后，就安排一堂課作文課，這時，同學的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎復習好得多。當然，有時基礎性比較強的知識點，還可以動員同學參加到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習和名句默寫結(jié)合起來，穿插開展;現(xiàn)代文閱讀和作文練習相輔相成，等等?？傊?，敏捷掌控高考各知識點的穿插、協(xié)作，使同學經(jīng)受一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復習學習過程。一方面，能使各知識點互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面，可以激發(fā)同學的學習愛好、調(diào)動潛能，從而相對避開、因過長的同一內(nèi)容復習而可能產(chǎn)生的枯燥性。

需要指出的是，作為老師，在把握“敏捷性”原那么的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復習計劃、進程。要突出重點，并安排好穿插內(nèi)容;既保證復習的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所表達。

四、加強語文學習意識，重視批改。

同學，一個晚上，可以花幾個小時背政史地，花一個下午做外語，卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當作業(yè)太多時，最先放棄的幾乎也是語文。同學中一般存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最末的產(chǎn)出成正比，這個學科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在許多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作，讓他們適當重視語文學習，合理保證語文學習時間。練習也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在同學的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓同學自己講，講得不對，其他同學補充，直到講對為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時間長了，同學在這方面的習慣也就養(yǎng)好了。每次的練習卷，都是全批全改，以了解全部學情。尤其綜合卷，那么肯定全批。缺憾的是，課后輔導答疑，每次必到，但問者寥寥。

高三復習，老師對同學的學法指導特別須要，培育同學的自主學習技能極為關鍵。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積累、總結(jié)作為提高成果的大后方。還有，我常常與同學溝通、溝通，切實了解每個階段、每個同學的學情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個重點生，幾乎每次考完試，我都會針對他們的薄弱點，以及反映的問題，進行分析談話，指出問題，解決方法。

五、加強閱讀，促進寫作。

加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解題有利，由于命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有援助。我認為，同學寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平常的不讀書、孤陋寡聞親密相關。好像可以這么說，同學作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬同學的知識面，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強了同學的課外閱讀。一是精選時文。我充分利用課前時間，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等，每節(jié)課讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是鼓舞同學訂閱報刊，我反復強調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換閱覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，同學就廣泛溝通傳閱。即使《洛陽晚報》這樣的報紙，假如是在課下看，我也決不反對，究竟我們的同學不看電視，不看新聞，幾乎和聾子差不多了。

“開卷有益”，我覺得大有道理。在高三焦灼的學習之余，我還組織同學觀看20_年度感動中國的十大人物頒獎晚會，讓同學積累素材，陶冶性情。

當然由于自己的年青，閱歷不足，也在教學中存在很多的問題。如課堂上會由于時間的不足和同學反應慢而以自己的講解代替同學的思索，給同學自主活動的機會少，也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學閱歷的積累，自己將會實時發(fā)覺問題，改正缺點。

經(jīng)過一年的踏實努力，雖然成果不是自己滿足的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此，感謝學校領導的信任，感謝老師的的支持和援助，感謝同學予以自己的理解和協(xié)作，自己的一生也將因這一年艱辛而又歡樂的路程變得更有價值和意義。同時，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。

高三語文老師個人教學總結(jié)范文5

這個學期我所教的是理科平行班4班5班，兩個班語文基礎相對較差，最令人尷尬的是部分同學根本不把語文學科當成一回事，再加上自己第二次擔負高三語文教學工作，缺乏閱歷，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結(jié)果的喜與悲，我不想作多少評價，我只想說，走過高三，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了肯定的閱歷和教訓?？偨Y(jié)高三這一學期來語文教學的工作，可用“落實計劃不折不扣，備教批考井然有序，教研爭論激烈有效，取得成果水到渠成”來概括。

一、作好進度的安排

高三語文組仔細、有針對性地制定好學期、學年的復習計劃。開學之初，備課組就依據(jù)學校的詳細計劃安排，共同研討制定了這一學年的整體備考思路及計劃安排，把一年的時間劃階段、分層次、定目標、定任務。在備考相應階段，力求每一步備考都有章可循，按時而動，從而在計劃指導下扎扎實實從而在計劃指導下扎扎實實走好每一步，保證每一節(jié)課每一個同學的有效復習，防止盲目低效。

語文復習分成三個階段。第一階段以課本為中心，夯實基礎，適度向高考考點遷移。一輪后開始第二輪的專題復習，全面掃描知識點。二輪后第三輪那么以試卷保溫為主，將語文知識點和技能點聯(lián)成網(wǎng)絡，同時查漏補缺，預備最末的沖刺。

我們還把高三語文課的課型分成知識傳授課、專題練習課、作文復習課、試卷講評課等，不同的課型有著不同的教學目標、教學結(jié)構、教學方式和驗收標準。我們每進行一篇課文、一個單元、一個考點的復習，都首先經(jīng)過全組人員的共同研討，確立教學重點、難點，教學內(nèi)容的詳細安排處理都取得全都，然后才走進課堂，確保同學付出四非常鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑救命良藥。

二、確立了高三同學復習原那么與策略

高考復習最關鍵的一點務求“命中”，求“效益;否那么，前功盡棄。為此，我依據(jù)語文組的安排確立了高三同學復習原那么與策略。

方向：緊扣《考試說明》

充分領悟《考試說明》。備課組對這個相對穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析、領悟、把握，可以從肯定的高度把握高考全局，做到復習點全面、不遺漏、不缺環(huán)，援助同學建立完整的知識技能體系;還可以依據(jù)各部分題量及賦分狀況合理地安排復習精力，安排時間，分清主次，大膽取舍，提高復習效率。

復習策略

1、用好課本，夯實基礎。

高考試題不徑直取材于課本，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑，對課文的教學不感愛好。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本徑直或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌控課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿總分值。因此，在高三我們很抓了六冊課本的文言文教學，要求同學扎扎實實地復習，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習檢查督促。要求同學逐一過關，該拿的分數(shù)堅決不能丟。

2、突破重點，著重實效。

素養(yǎng)教育要求高考命題由知識立意向技能立意轉(zhuǎn)變，著重考查同學的創(chuàng)新思維技能和語言表達技能，于是我經(jīng)過反復思索，認為需要充分發(fā)揮主觀能動性，向語文教學本身要效率。盡可能減削無效的低效的勞動，從而取得“短時、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學效果。

為提高高三語文的復習實效，我們把那些花時少、見效快的訓練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運用等，讓同學仔細理解記憶便可精確掌控。為此，我利用網(wǎng)絡精選了社會上常見常用而同學又經(jīng)常讀錯寫錯用錯的漢字、成語，編成三份講義印發(fā)給同學，為他們校音正形釋義，同學識記后受益匪淺。

3、精選習題，優(yōu)化訓練。

針對高考技能考查的要求越來越高的特點，高三復習加大訓練力度，讓同學做足夠量的練習題，是非常須要的。但訓練需要講求實效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓練效果，盲目搞題海