三年級下數學教案-簡單的小數加、減法-2015人教版

/三年級下數學教案-簡單的小數加、減法-2015人教版一、教學目標1.讓學生掌握簡單的小數加、減法運算規(guī)則。2.培養(yǎng)學生運用小數加、減法解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和合作意識。二、教學內容1.小數加、減法的運算規(guī)則。2.小數加、減法的運算方法。3.小數加、減法在實際問題中的應用。三、教學重點與難點1.教學重點：小數加、減法的運算規(guī)則和運算方法。2.教學難點：小數加、減法在實際問題中的應用。四、教學準備1.教師準備：教學課件、教具（小數加、減法運算卡片）。2.學生準備：課本、練習本、鉛筆。五、教學過程1.導入新課教師通過提問方式引導學生回顧整數加、減法運算規(guī)則，進而引入小數加、減法的學習。2.探究新知（1）教師出示小數加、減法運算卡片，引導學生觀察小數加、減法的特點。（2）學生分小組討論小數加、減法的運算規(guī)則。（3）教師總結小數加、減法的運算規(guī)則，并舉例說明。3.操練鞏固（1）教師出示小數加、減法練習題，學生獨立完成。（2）教師選取部分學生的作業(yè)進行講解，指出錯誤原因，并給予正確解答。（3）學生分小組進行小數加、減法競賽，提高運算速度和準確性。4.應用拓展（1）教師出示實際問題，引導學生運用小數加、減法解決問題。（2）學生分小組討論，提出解決方案。（3）教師總結解題方法，并給予評價。5.課堂小結教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調小數加、減法的運算規(guī)則和運算方法。6.課后作業(yè)（1）完成課本練習題。（2）預習下節(jié)課內容：小數乘、除法。六、教學反思本節(jié)課通過引導學生觀察、討論、操練和應用，使學生掌握了小數加、減法的運算規(guī)則和運算方法。在教學過程中，教師應及時關注學生的學習情況，針對學生的錯誤進行有針對性的指導，提高學生的學習效果。同時，注重培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力，為今后的數學學習打下堅實基礎。在以上提供的教學過程中，需要特別關注的是“探究新知”環(huán)節(jié)，因為這是學生首次接觸小數加、減法運算規(guī)則，是整個教學過程的核心部分。在這個環(huán)節(jié)中，學生需要通過觀察、討論和總結來理解小數加、減法的運算規(guī)則，這對于他們后續(xù)的操練和應用至關重要。以下是對“探究新知”環(huán)節(jié)的詳細補充和說明。探究新知1.引導學生觀察小數加、減法的特點在這個階段，教師應出示準備好的小數加、減法運算卡片，這些卡片上應包含不同的小數加、減法例子，如：0.30.7、1.25-0.5等。教師引導學生觀察這些例子，讓學生注意到小數點的位置以及小數位的對齊方式。學生通過觀察可以發(fā)現，小數加、減法運算中，小數點必須對齊，然后按照整數加、減法的規(guī)則進行計算。2.學生分小組討論小數加、減法的運算規(guī)則在學生觀察了小數加、減法的例子后，教師應組織學生分小組進行討論。每個小組需要總結出小數加、減法的運算規(guī)則，并準備向全班同學匯報。在這個討論過程中，教師應鼓勵學生積極思考，大膽表達自己的觀點，同時也要傾聽其他同學的意見。通過討論，學生可以加深對小數加、減法運算規(guī)則的理解。3.教師總結小數加、減法的運算規(guī)則，并舉例說明在學生小組討論后，教師應邀請各小組代表分享他們的討論成果。教師根據學生的分享，總結出小數加、減法的運算規(guī)則，并對規(guī)則進行詳細解釋。例如，教師可以解釋小數加、減法的運算步驟：-對齊小數點：將參與運算的小數的小數點對齊。-補位：如果小數的位數不同，需要在位數較少的小數后面補零，使小數位數相同。-運算：按照整數加、減法的規(guī)則進行計算。-結果：在得數中的小數點位置與原題中小數點位置保持一致。教師應通過具體的例子來演示這些步驟，如：```0.30.7_____1.0```在這個例子中，教師可以指出小數點是如何對齊的，以及如何將0.3和0.7相加得到1.0。4.強化小數加、減法的運算規(guī)則在學生理解了小數加、減法的運算規(guī)則后，教師應通過更多的例子來強化這一規(guī)則。教師可以出示更多的練習題，讓學生嘗試獨立完成。在這個過程中，教師應鼓勵學生運用剛剛學到的規(guī)則，并注意觀察學生是否能夠正確地對齊小數點，以及是否能夠正確地進行計算。5.解決學生在探究過程中遇到的問題在學生嘗試解決練習題的過程中，教師應巡回指導，及時發(fā)現學生在運算過程中出現的問題。對于常見的問題，如小數點對齊錯誤、計算錯誤等，教師應給予個別指導，幫助學生理解和糾正錯誤。同時，教師也可以將這些問題匯總，在班級中進行集中講解，確保所有學生都能夠掌握小數加、減法的運算規(guī)則。通過上述步驟，學生不僅能夠掌握小數加、減法的運算規(guī)則，還能夠理解其背后的數學原理，從而為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。教師在教學過程中應注重學生的參與和體驗，通過觀察、討論、實踐等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的數學思維能力。探究新知（續(xù)）6.促進學生理解小數加、減法的意義在學生掌握了小數加、減法的運算規(guī)則之后，教師應進一步引導學生理解這些運算的數學意義。教師可以通過實際問題來解釋小數加、減法的應用，例如：-購物找零：如果一個物品的價格是2.50元，顧客給了售貨員5元，售貨員需要計算找回多少錢。這里就涉及到小數減法：5.00-2.50=2.50。-水果重量：如果一個蘋果的重量是0.35千克，另一個蘋果的重量是0.28千克，那么兩個蘋果的總重量是多少？這里就涉及到小數加法：0.350.28=0.63。通過這些實際例子，學生可以更好地理解小數加、減法在現實生活中的應用，從而增強學習的動機。7.發(fā)展學生的數學語言表達能力在小數加、減法的學習過程中，教師還應注重培養(yǎng)學生的數學語言表達能力。教師可以引導學生用準確的語言描述小數加、減法的運算過程，例如：-“首先，我將兩個小數的小數點對齊?！?“然后，我從右往左依次計算每一位數字的和或差?！?“如果某一位的和超過了10，我需要向前一位進位?！?“最后，我確保得數的小數點位置與原題保持一致?！蓖ㄟ^這樣的語言練習，學生能夠更清晰地思考問題，并能夠更準確地表達自己的思路。8.鼓勵學生進行自我評估和反思在探究新知的環(huán)節(jié)結束后，教師應鼓勵學生進行自我評估和反思。教師可以提出以下問題引導學生思考：-“你認為自己在學習小數加、減法的過程中有哪些收獲？”-“你在運算過程中遇到了哪些困難？你是如何解決這些困難的？”-“你認為還有哪些方面需要進一步學習和提高？”通過自我評估和反思，學生能夠更好地認識到自己的學習進步和不足之處，從而在未來的學習中更加有的放矢?？偨Y“探究新知”環(huán)節(jié)是整個小數加、減法教學過程的關鍵部分，它不僅要求學生掌握運算規(guī)則，還要求學生理解運算的數學意義，并能夠將所學知識應用于解決實際問題。教師在這個環(huán)節(jié)中扮演著引導者和