2019年蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯2019年蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案優(yōu)質(zhì)教案案優(yōu)質(zhì)教案2022年最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案優(yōu)質(zhì)教案第五冊(cè)教材分析教學(xué)內(nèi)容：1.數(shù)與代數(shù)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，積在100以內(nèi)芙蓉兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算接近整十、整百的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、幾百幾十除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，除法的驗(yàn)算分?jǐn)?shù)的初步熟悉，簡(jiǎn)樸分?jǐn)?shù)的大小對(duì)比，簡(jiǎn)樸的同分母分?jǐn)?shù)的加法和減法千克和克的熟悉，相關(guān)質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)樸換算求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的簡(jiǎn)樸實(shí)際問題，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)樸實(shí)際問題用從條件啟程斟酌的策略解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題間隔排列現(xiàn)象中的規(guī)律2.圖形與幾何長(zhǎng)方形個(gè)正方形的根本特征平面圖形周長(zhǎng)的含義，有關(guān)周長(zhǎng)計(jì)算的簡(jiǎn)樸實(shí)際問題生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象，軸對(duì)稱圖形的初步熟悉3.綜合與實(shí)踐周長(zhǎng)是多少多彩的“分?jǐn)?shù)條”教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)識(shí)技能方面(1)聯(lián)系對(duì)四那么運(yùn)算的已有熟悉及相關(guān)的計(jì)算閱歷，探索并掌管兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確舉行相關(guān)的口算、估算和筆算；—1—本文格式為Word版，下載可任意編輯聯(lián)系對(duì)四那么運(yùn)算意義及相關(guān)數(shù)量關(guān)系的已有熟悉，理解并掌管與“倍“有關(guān)的簡(jiǎn)樸實(shí)際問題和簡(jiǎn)樸的兩步計(jì)算實(shí)際問題的根本斟酌方法，鞏固用所學(xué)學(xué)識(shí)解決實(shí)際問題的才能；聯(lián)系日常生活閱歷，熟悉千克和克；初步理解分?jǐn)?shù)的含義，并學(xué)會(huì)解決相關(guān)的簡(jiǎn)樸實(shí)際問題。通過查看和操作，初步熟悉長(zhǎng)方形和正方形的根本特征，結(jié)合實(shí)例熟悉周長(zhǎng)的含義，并能測(cè)量簡(jiǎn)樸圖形的周長(zhǎng)，探索并掌管長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法；了解生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象，初步熟悉軸對(duì)稱圖形。2.數(shù)學(xué)斟酌方面(1)在探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程中，嘗試舉行一些簡(jiǎn)樸的分析、對(duì)比、抽象和概括，逐步鞏固思維活動(dòng)的條件性和生動(dòng)性。通過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算和筆算練習(xí)，提高舉行乘、除法運(yùn)算的才能，不段加深對(duì)數(shù)的大小及相互關(guān)系的理解，鞏固數(shù)感。在熟悉“倍”的含義，解決與“倍”有關(guān)的簡(jiǎn)樸實(shí)際問題，以及用兩步計(jì)算解決相關(guān)實(shí)際問題的活動(dòng)中，不斷體驗(yàn)從現(xiàn)實(shí)生活或概括情境中抽象出屬性問題的過程，積累分析數(shù)量本文格式為Word版，下載可任意編輯關(guān)系探尋解題思路的閱歷，嘗試舉行簡(jiǎn)樸的推理，反戰(zhàn)初步的抽象思維。在探索長(zhǎng)方形和正方形的根本特征和簡(jiǎn)樸平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法，以及熟悉平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和簡(jiǎn)樸軸對(duì)稱圖形的活動(dòng)中，不斷豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的熟悉，初步感受圖形的運(yùn)動(dòng)與變化，嘗試?yán)脠D形描述和分析數(shù)學(xué)問題，感受幾何直觀的作用，逐步鞏固初步的空間觀念。在熟悉質(zhì)量單位千克和克的過程中，學(xué)會(huì)選擇適合的單位描述物體的輕重，初步建立1千克和1克實(shí)際輕重的觀念，培養(yǎng)初步的估測(cè)才能，進(jìn)展初步的形象思維。在探索和交流間隔排列現(xiàn)象中的規(guī)律等活動(dòng)中，體驗(yàn)簡(jiǎn)樸的揣摩和驗(yàn)證過程，培養(yǎng)初步的合情推理才能。3.問題解決方面培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，磨練實(shí)踐才能，鞏固解決問題的策略意識(shí)和合作交流的意識(shí)，并進(jìn)一步體會(huì)反思性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的意義。4.情感態(tài)度方面在活動(dòng)中，通過查看、操作、對(duì)比和交流，逐步鞏固對(duì)事物的數(shù)量及其大小物體的外形及其變化的奇怪心。通過一些告成閱歷，逐步鞏固抑制困難的意志。初步形成嚴(yán)謹(jǐn)專心的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?—本文格式為Word版，下載可任意編輯單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)內(nèi)容蘇教版《數(shù)學(xué)》1—27頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生體驗(yàn)探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過程，會(huì)口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及積在100以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)；能正確筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)；能通過把兩、三位數(shù)看作相應(yīng)的整十、整百數(shù)估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的積。2.使學(xué)生在概括情境中理解“倍”的含義，能解決“求一個(gè)數(shù)是一個(gè)數(shù)的幾倍”以及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的—4—本文格式為Word版，下載可任意編輯簡(jiǎn)樸實(shí)際問題；能生動(dòng)運(yùn)用估算解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問題；會(huì)用乘法和加(減)法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際的問題，感受分析和解決實(shí)際問題的一些根本方法，進(jìn)展數(shù)學(xué)斟酌，積累分析和解決實(shí)際問題的閱歷。3.使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決簡(jiǎn)樸實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、鞏固自主探索意識(shí)，提高合作交流才能，逐步養(yǎng)成細(xì)心讀題、專心計(jì)算以及察覺錯(cuò)誤實(shí)時(shí)改正等良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：重點(diǎn)是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法和算理。難點(diǎn)：難點(diǎn)是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，更加是連續(xù)進(jìn)位以及乘數(shù)中間和末尾有0等問題的概括處理方法。課時(shí)安置17課時(shí)單元學(xué)識(shí)點(diǎn)*整十(整百)數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，以及相應(yīng)的估算。*兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算*倍的熟悉，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍以及求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)樸實(shí)際問題*用乘法和加(減)法兩步計(jì)算解決的簡(jiǎn)樸實(shí)際問題第一單元：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)第1課時(shí)：整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及估算教學(xué)內(nèi)容：教材第1、2頁(yè)例1、例2及想想做做教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生體驗(yàn)探索整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算的過—5—本文格式為Word版，下載可任意編輯程，能估計(jì)兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍，進(jìn)一步體會(huì)算法的多樣化。2.在解決實(shí)際問題的情景中能合理選擇的運(yùn)用口算、估算，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)學(xué)斟酌，提高解決問題的才能。3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鞏固自主探索的意識(shí)，提高合作交流的才能，獲得告成的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信仰。教學(xué)重點(diǎn)：口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：估算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)。教學(xué)打定：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示口算卡片，練習(xí)表內(nèi)乘法的口算。(一)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。2.出示情境圖。讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)得到的一組信息。(王阿姨在購(gòu)物網(wǎng)站訂了3箱黑玉米，每箱20根。)看到這些信息，你想提出什么樣的問題?教師引導(dǎo)學(xué)生解本文格式為Word版，下載可任意編輯決“一共有多少根?”3.口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。你計(jì)劃怎么解決這個(gè)問題?(4)學(xué)生口頭列式，教師板書。20×3=(5)教師組織學(xué)生交流算法。先小組交流，再全班匯報(bào)。教師簡(jiǎn)要的板書學(xué)生的想法。個(gè)十乘3得6個(gè)十，6個(gè)十是60。激勵(lì)學(xué)生在多種算法的根基上找到最簡(jiǎn)便的方法，并說(shuō)說(shuō)理4.口算整百數(shù)乘一位數(shù)。(1)完成“試一試”(2)教學(xué)過程同上。有了20×3的口算過程，學(xué)生可能很快就能找到口算200×3的最簡(jiǎn)便方5.總結(jié)規(guī)律。2×3=20×3=200×3=(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其中的規(guī)律。說(shuō)明：口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候，可以借助表內(nèi)乘法。6.綜合應(yīng)用。(1)完成想想做做第1題。本文格式為Word版，下載可任意編輯學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。激勵(lì)學(xué)生在做的過程中，進(jìn)一步感受口算的方法和其中的規(guī)律。(2)完成想想做做第2題。(二)估算兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)。1.教學(xué)例2(8)出例如2情景圖。學(xué)生口頭列式，教師板書。29×6≈(10)激勵(lì)學(xué)生根據(jù)加減法估算的方法，估算這道題。(11)教師簡(jiǎn)要的板書學(xué)生的想法。48×4≈200(元)(12)完成“試一試”。(13)總結(jié)估算的方法：先找到兩位數(shù)、三位數(shù)的近似數(shù)，再估算。2.綜合應(yīng)用。完成想想做做第6題。三、綜合練習(xí)。1.想想做做第3題。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。遇到錯(cuò)題，找找錯(cuò)誤的理由，并促使改正。2.想想做做第4題。3.解決實(shí)際問題。本文格式為Word版，下載可任意編輯想想做做第5題。想想做做第7題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。說(shuō)說(shuō)每道題自己的想法。四、全課小結(jié)。今天你們學(xué)會(huì)了哪些學(xué)識(shí)?第2課時(shí)：求一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)例3、第5頁(yè)想想做做教學(xué)目標(biāo)：1.理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”,能運(yùn)用除法“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”,并能解決實(shí)際問題。2.在情景教學(xué)中，學(xué)生通過查看察覺、動(dòng)手操作、議論交流，提高查看、對(duì)比、抽象、概括和動(dòng)手操作才能。3.體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的精細(xì)聯(lián)系，鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信仰。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊師：“今天大家的上課的精神都更加棒，所以下面的一些搶答題，相信你的舉手動(dòng)作是最快的。做好打2.看圖說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)幾二、探究新知師：“前面的學(xué)識(shí)大家掌管的分外好，老師現(xiàn)在還想考考大家?！?.出示情境圖(例3)師：留心查看這幅圖，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?藍(lán)花：2 本文格式為Word版，下載可任意編輯朵黃花：6朵紅花：8朵那么現(xiàn)在就讓我們來(lái)比一比這三種花的朵數(shù)。誰(shuí)能把對(duì)比的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)?2.初步感知“倍”的含義(1)圈一圈，再對(duì)比：師：除了用多和少來(lái)對(duì)比兩種花的數(shù)量，我們還可以像學(xué)習(xí)除法那樣將它們分成一份一份地對(duì)比。假設(shè)我們將藍(lán)花看成一份，那么黃花可以怎么分?請(qǐng)大家自己在練習(xí)本上圈一圈，看看你圈了以后有什么察覺。”(2)學(xué)生操作，教師巡查，并賦予適當(dāng)?shù)奶崾尽Ｖ该晃煌瑢W(xué)到黑板前操作。并用自己的話表達(dá)自己的想法。(3)學(xué)生匯報(bào)：師：“你圈出了幾個(gè)幾?為什么把2個(gè)圈一份呢?(黃花的只數(shù)是2)你知道黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍了嗎?”(指名回復(fù)。預(yù)料提示：由于藍(lán)花的朵數(shù)是2,所以把2看成一份，6就可以分成3份。也就是3個(gè)2)教師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)補(bǔ)充講解：由于6里面3個(gè)2,所以6是2的3倍。所以黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。”隨機(jī)板書：求：6是2的幾倍想：6里面有幾個(gè)2(3個(gè)2)所以：6是2的3倍。3.體會(huì)加深“倍”的意義(1)對(duì)比紅花和藍(lán)花的朵數(shù)。(2)先讓學(xué)生自己在練習(xí)本上圈一圈，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。(2)學(xué)生匯報(bào)：本文格式為Word版，下載可任意編輯師：“你把每幾朵圈成一份?(2朵)為什么?(藍(lán)花的朵數(shù)是2朵)。那么把紅花圈成了幾個(gè)2(4個(gè)2)由于8里面有4個(gè)2,所以8是2的4倍。所以紅花是藍(lán)花隨機(jī)板書：求：8是8的幾倍想：8里面有幾個(gè)2(4個(gè)2)所以：8是2的4倍。(師：“這就是我們今天要一起研究的問題。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍?！?板書課題)師“我們現(xiàn)在知道了紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍，那么這個(gè)4如何用算式來(lái)表示出來(lái)呢?”指名回復(fù)，8÷2=4(3)“說(shuō)的分外好，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，我們一般用除法來(lái)計(jì)算?！蹦敲袋S花的朵數(shù)是藍(lán)花的2倍，這個(gè)2如何用算式表示出來(lái)呢?三、嘗試練習(xí)，加深理解。1.想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。2.想想做做第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。3.想想做做第3題。留神讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式是如何列出來(lái)的。四、學(xué)識(shí)應(yīng)用，穩(wěn)定提高。本文格式為Word版，下載可任意編輯1.想想做做第4題。讓學(xué)生嘗試直接列算式解答，然后說(shuō)一說(shuō)是如何列出算2.探索生活中的倍數(shù)問題在我們生活中還有好多這樣的數(shù)學(xué)問題，老師知道咱們班有幾個(gè)同學(xué)今年8歲，老師今年32歲了，你知道老師的歲數(shù)是他們的幾倍嗎?像這樣的問題，我們生活中還有好多，同學(xué)們回去可以想一想，然后把想到的問題報(bào)告爸爸、媽媽或者是老師聽，好不好?五、全課總結(jié)今天怎么學(xué)習(xí)了(),你知道怎么求一個(gè)數(shù)是另個(gè)一數(shù)的幾倍嗎?(求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，”也就是“求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾。用除法解決。)第3課時(shí)：求一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁(yè)5-9題教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)和斟酌，更加明確“幾倍”和“幾個(gè)幾”之間聯(lián)系，進(jìn)一步熟悉倍。2.培養(yǎng)學(xué)生查看、推理、遷移的才能及語(yǔ)言表達(dá)才能。3.培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)動(dòng)腦的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程：一、口算訓(xùn)練。(想想做做第5題)二、激趣導(dǎo)入1.拍一拍學(xué)生拍拍表示一倍的次數(shù)，老師有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。①生1拍：××。老師拍4個(gè)2下。問：老師拍的次數(shù)是本文格式為Word版，下載可任意編輯你們的幾倍?②生2拍：×××。老師拍3個(gè)3下。問：老師拍的次數(shù)是你們的幾倍?2.談話：大家表現(xiàn)得真棒，說(shuō)明大家學(xué)習(xí)地分外努力。敢不敢迎接更大的挑戰(zhàn)?三、穩(wěn)定練習(xí)1.完成想想做做第6題。先讓學(xué)生自己讀題，然后說(shuō)一說(shuō)如何測(cè)量線段的長(zhǎng)度，要留神什么?結(jié)果讓學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)解題思路。2.完成想想做做第7題。學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)解題思路。3.完成想想做做第8題。(1)查看圖，你知道了什么?(2)如何解答第一個(gè)問題?選擇哪兩個(gè)條件列式?怎么求出幾倍的?(3)選擇哪兩個(gè)條件解答其次個(gè)問題?怎么求出幾倍的?4.完成想想做做第9題。(1)自行車的輛數(shù)是電動(dòng)車的多少倍?你會(huì)列式嗎? (2)還能提出哪些用除法計(jì)算的問題?第4課時(shí)：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少實(shí)際問題教學(xué)內(nèi)容：教材第7頁(yè)例4、想想做做教學(xué)目標(biāo)：1.精細(xì)聯(lián)系倍的概念和乘法運(yùn)算的意義，初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題。2.通過實(shí)物操作培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等才能。3.探索新舊學(xué)識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)解題的才能。本文格式為Word版，下載可任意編輯4.引導(dǎo)學(xué)生感悟到美源于生活，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：加深“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的熟悉。教學(xué)難點(diǎn)：明確求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題，就是求幾個(gè)幾是多少。教學(xué)打定：課件教學(xué)過程：一、操作導(dǎo)入1.按要求擺一擺，說(shuō)一說(shuō)(1)第一行擺2根小棒，其次行擺4個(gè)2根。其次行小棒的根數(shù)是第一行的()倍。(2)第一行擺4個(gè)圓片。其次行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。第三行擺圓片的個(gè)數(shù)是第一行的3倍。問：你是怎么擺的?你察覺了什么?談話：生活中有好多有關(guān)“倍”的實(shí)際問題，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題”。(板書課題)二合作探究1.教學(xué)例題，出示掛圖，問：看了圖，你知道了什么?問我們什么問題?2.學(xué)生獨(dú)立斟酌，可以動(dòng)手畫一畫，或擺一擺。4.全班交流，說(shuō)說(shuō)是怎么想的。5.進(jìn)一步提問：方才大家畫柳樹時(shí)畫了幾個(gè)幾棵?擺柳樹時(shí)擺了幾個(gè)幾棵?(3個(gè)5棵),這樣看來(lái)，求柳樹有多少棵，本文格式為Word版，下載可任意編輯也就是求3個(gè)5棵時(shí)是多少，可以用什么方法來(lái)計(jì)算?6.學(xué)生列式并口答。7.組織學(xué)生議論小結(jié)：這題是用什么方法計(jì)算的?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么用乘法計(jì)算?三、穩(wěn)定練習(xí)1.做“想想做做”第1題。要求學(xué)生先畫一畫，再填一填。學(xué)生獨(dú)立解答后，斟酌：列式的時(shí)候是怎樣斟酌的?2.做“想想做做”第2題。先讓學(xué)生自己填一填，然后讓學(xué)生利用線段圖說(shuō)一說(shuō)如何解答題目。3.做“想想做做”第3-5題。(學(xué)生獨(dú)立解答后說(shuō)說(shuō)每題是怎樣想的)提問：這節(jié)課你有什么收獲?還有什么不明白的問題?第5課時(shí)：練習(xí)一(1)教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁(yè)練習(xí)一第1-5題。教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)和斟酌，進(jìn)一步掌管不整十、整百數(shù)乘一位的能純熟利用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。2.培養(yǎng)學(xué)生查看、推理、遷移的才能及語(yǔ)言表達(dá)才能。3.培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)動(dòng)腦的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：加深理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系。本文格式為Word版，下載可任意編輯教學(xué)難點(diǎn)：加深理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)打定：課件教學(xué)過程：我們已經(jīng)掌管整十、整百數(shù)乘一位數(shù)方法，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們計(jì)算時(shí)是利用什么方法舉行計(jì)算的?(借助表內(nèi)乘法)下面就讓我們一起來(lái)利用表內(nèi)乘法計(jì)算下面的題目。二、整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)上下兩題的聯(lián)系與識(shí)別。2.練習(xí)一第2題。學(xué)生分組完成，然后集體訂正，教師留神巡查指導(dǎo)。三、求一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍練習(xí)。方才同學(xué)們做的分外留心，分外專心，正確率分外高，對(duì)于下面的練習(xí)有沒信仰?(一)完成練習(xí)一第3題。1.出示情景圖，讓學(xué)生查看，說(shuō)一說(shuō)白菜有多少棵?青菜呢?2.你能提出一個(gè)關(guān)于“倍”的問題嗎?(青菜是白菜的多少倍?)3.讓學(xué)生自己解答。(學(xué)生可以先圈一圈，也可直接列式，教師留神巡查指導(dǎo))4.總結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，我們可以直接列除法算式解答。本文格式為Word版，下載可任意編輯(二)完成練習(xí)一第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，留神要求學(xué)生列除法算式來(lái)解答，不純熟的同學(xué)可以先圈一圈，再列式。(三)完成練習(xí)一第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名兩名同學(xué)板演，再讓其中一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是如何想的。今年，媽媽27歲，小明3歲。提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答追問：明年媽媽的歲數(shù)又是小明的幾倍呢?五、全課小結(jié)：你知道如何求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍嗎?第6課時(shí)：練教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁(yè)練習(xí)一第6-11題。教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)和斟酌，加深對(duì)“倍”的數(shù)量關(guān)系的熟悉，進(jìn)2.掌管利用估算來(lái)解決實(shí)際問題的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生查看、推理、遷移的才能及語(yǔ)言表達(dá)才能。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“倍”的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解“倍”的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)打定：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！?7—本文格式為Word版，下載可任意編輯1.填一填。4個(gè)6可以說(shuō)成6的()倍。3個(gè)5可以說(shuō)成5的()倍。5個(gè)8可以說(shuō)成()的()倍。2.同學(xué)表現(xiàn)的真棒，下面就來(lái)解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題吧!二、求一個(gè)數(shù)是多少的實(shí)際問題練習(xí)。1.練習(xí)一第6題。出示情景圖，讓學(xué)生留心查看。然后提問：已知誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍?相當(dāng)求幾個(gè)幾?用什么方法解答?學(xué)生獨(dú)立列式解答。2.練習(xí)一第7題。(1)出示情景圖，先讓學(xué)生留心查看，讓學(xué)生初步對(duì)比一下三個(gè)數(shù)量。(2)提問：你能提出哪些用除法計(jì)算的問題?這里要求用除法計(jì)算，計(jì)劃提哪類問題?(3)根據(jù)學(xué)生回復(fù)，教師相機(jī)板書。雞只數(shù)是鴨的幾倍?雞只數(shù)是鵝的幾倍?鴨只數(shù)是鵝的幾倍?讓學(xué)生列式解答。3.練習(xí)一第9題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師留神巡查指導(dǎo)?！?8—本文格式為Word版，下載可任意編輯匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。(1)出示練習(xí)一第8題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成。(2)集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)領(lǐng)會(huì)是如何想的。(3)查看下：書包比文具盒貴32元，這32元相當(dāng)文具盒的幾倍?聯(lián)系書包價(jià)錢是文具盒的5倍，斟酌：求書包比文具盒貴多少元?還有其它的方法可以解答嗎?(這里根據(jù)教學(xué)實(shí)際處境，教師適當(dāng)滲透“差倍”的概念。)三、利用估算解決實(shí)際問題。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過什么的方法可以知道李叔叔8分鐘大約打了多少個(gè)字?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出估算的步驟和方法)2.練習(xí)一第11題。學(xué)生先和同桌說(shuō)一說(shuō)，再指名回復(fù)。通過這節(jié)課你掌管了哪些學(xué)識(shí)?第7課時(shí)：筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁(yè)例5及試一試。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步掌管一位數(shù)乘二、三位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法，掌管豎式的書寫方法，能正確地計(jì)算.2.培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理才能.教學(xué)重點(diǎn)：掌管算理及豎式書寫中乘本文格式為Word版，下載可任意編輯的依次。教學(xué)難點(diǎn)：掌管筆算時(shí)乘的依次，正確舉行計(jì)算。教學(xué)打定：課件教學(xué)過程：2.豎式筆算：二、進(jìn)入新課1.教師出示圖：(假設(shè)需要可出例如5的情境圖，然后再畫出下圖。)[(1)請(qǐng)同學(xué)看圖列出算式，指名回復(fù)，教師相機(jī)板書：(2)請(qǐng)同學(xué)口算出結(jié)果，并且說(shuō)出算理。讓學(xué)生體驗(yàn)口算的過程，逐步使學(xué)生明白計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)我們可以把兩位數(shù)分成幾十和幾，先分別乘以一位數(shù)，再把兩次乘得的數(shù)合起來(lái)就是所求的積。(3)教師說(shuō)明：今后我們要學(xué)習(xí)的乘法題口算可能一時(shí)算不出來(lái)，那就需要我們用豎式的方法筆算出來(lái)。今天我們就以為例學(xué)習(xí)筆算乘法。板書課題：筆算乘法.(4)全班動(dòng)筆試算(讓每個(gè)同學(xué)在練習(xí)本上寫豎式)(5)向同學(xué)表示正確算式。教師邊板書邊強(qiáng)調(diào)寫豎式時(shí)要把乘數(shù)的個(gè)位與被乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。(6)設(shè)疑引思：教師出示提綱學(xué)生議論：本文格式為Word版，下載可任意編輯a.計(jì)算時(shí)，先從哪一位乘起的?接下來(lái)乘的依次是什么?b.積的個(gè)位是6,它表示什么?怎樣來(lái)的?c.積的十位是3,它表示什么?怎樣來(lái)的?d.積是36,是哪片面合起來(lái)的結(jié)果?學(xué)生邊回復(fù)，教師一邊在圖上畫出來(lái)。(7)教師說(shuō)明計(jì)算過程中，中間過程可以簡(jiǎn)化，直接寫成：(8)反應(yīng)練習(xí)：2.教學(xué)試一試(1)教師出示試一試。提問：被乘數(shù)是幾位數(shù)?乘的依次是什么?待學(xué)生回復(fù)后，教師讓全班試做.(2)讓一學(xué)生到黑板邊板書邊表達(dá)乘的過程。(3)反應(yīng)練習(xí)3.對(duì)比例題和試一試的異同點(diǎn)學(xué)生先議論，結(jié)果交流達(dá)成共識(shí))4.反應(yīng)練習(xí)：課本12頁(yè)想想做做第1題。二、穩(wěn)定練習(xí)1.想想做做第2題。(學(xué)生獨(dú)立完成后集2.想想做做第3、4題。3.想想做做第5題。(先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)先計(jì)算什么。)筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的方法是什么?在計(jì)算過程要留神哪些方面?第8課時(shí)：筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(一次進(jìn)位)本文格式為Word版，下載可任意編輯教學(xué)內(nèi)容：教材第13頁(yè)例6及試一試。教學(xué)目標(biāo)：1.探索并掌管兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(一次進(jìn)位)的筆算方法。2.引導(dǎo)學(xué)生由復(fù)習(xí)遷移、類推到新知的學(xué)習(xí)。3.引導(dǎo)學(xué)生通過筆算，感覺美源于生活。教學(xué)重點(diǎn)：掌管計(jì)算方法，理解“滿十向前一位進(jìn)一”和“滿幾十向前一位進(jìn)幾”的算理。教學(xué)難點(diǎn)：理解“滿十向前一位進(jìn)一”和“滿幾十向前一位進(jìn)幾”的算理。教學(xué)打定：師生各打定小棒8捆(每捆10根)又7根。筆算(指名學(xué)生板演):二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：教師出示情景圖：(課本13頁(yè)例6)2.抽學(xué)生回復(fù)從情景圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息。(學(xué)生查看并自由發(fā)言)灰天鵝：48只；白夭鵝：是灰天鵝的2倍；三、探索新知，解決問題1.探討兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的筆算乘法根據(jù)情景圖讓學(xué)生提出問題后出示完整題本文格式為Word版，下載可任意編輯湖里有48只灰天鵝，白天鵝的只數(shù)是灰天鵝的2倍。白天鵝有多少只?(1)請(qǐng)學(xué)生斟酌，交流解決問題的方法，列出算式：48×2(2)動(dòng)手操作，理解算理。板書：48×2=(這個(gè)算式表示什么意思?怎樣計(jì)算呢?)①學(xué)生估算48×2的積大約是多少?為什么?②師生共同活動(dòng)，演示操作，第一行擺4捆，另擺8根，表示48。接著再擺同樣一行小棒。要求2個(gè)48根一共是多少根，就是要先算出2個(gè)8根是多少，再算出2個(gè)40是多少，結(jié)果把兩次乘的結(jié)果加起來(lái)。先算2個(gè)8根是16根，把其中的10根捆成一捆放在2行小棒的下面，另外6根放進(jìn)這捆小棒的右邊：再算2個(gè)4捆是8捆，一共是9捆又6根，那么48×2=96是怎樣算出來(lái)的?先算什么,再算什么。③豎式計(jì)算。問：怎樣計(jì)算呢?借助直觀操作、邊講解邊板書豎式。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比：這兩題與例題，有什么一致點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?怎樣處理進(jìn)位的數(shù)?使學(xué)生明白乘數(shù)乘被乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)積滿十，向十位進(jìn)1;假設(shè)積滿二十，應(yīng)向十位進(jìn)2,積滿三十呢?假設(shè)十位上滿十就向百位進(jìn)位。①歸納：用一位數(shù)乘被乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)，積滿幾十，就向十位進(jìn)幾。本文格式為Word版，下載可任意編輯②留神：報(bào)告學(xué)生，為了防止忘卻，進(jìn)位數(shù)可寫小一些記在橫線上。2.探討三位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的筆算乘法出示試一試：4×152=引導(dǎo)學(xué)生列出算式。(1)估算出大約的積是多少?(2)請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上寫出豎式，其它同學(xué)在練習(xí)本上完成。(3)指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：積的百位上寫幾?為什么?小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納乘數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算方法，說(shuō)明乘的依次及進(jìn)位法那么。用豎式計(jì)算時(shí)，留神什么?四、穩(wěn)定、拓展練習(xí)1.完成課本第14頁(yè)1、2題獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。2.完成課本14頁(yè)第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。五、課堂總結(jié)，課后延遲1.歸納一下本節(jié)課所學(xué)的算理。2.歸納一下兩三位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法應(yīng)留神的地方。課本14頁(yè)第3、4題。第9課時(shí)：練習(xí)二(1)教學(xué)內(nèi)容：教材第15頁(yè)第1-7題。教學(xué)目標(biāo)：1.純熟掌管兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法?！?4—本文格式為Word版，下載可任意編輯2.能運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)，純熟解決實(shí)際問題，提高解決問題的生動(dòng)性。3.體驗(yàn)與他人交流各自算法的過程，提高學(xué)生口頭表達(dá)才能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：純熟掌管兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方教學(xué)難點(diǎn)：純熟掌管兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法，并理解算理。教學(xué)打定：課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回想，再現(xiàn)新知。同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)完了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，對(duì)于筆算乘法，你認(rèn)為需要留神什么?(學(xué)生獨(dú)立斟酌，并與同伴交流。找個(gè)別同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，用自己的語(yǔ)言歸納出豎式計(jì)算的計(jì)算法那么和留神事項(xiàng)，其余的同學(xué)對(duì)其中舉行補(bǔ)充。)二、分層練習(xí)，穩(wěn)定提高。1.根本練習(xí)。我是口算小能手。(練習(xí)二第1題)出示口算卡片，開火車。隨機(jī)選出幾道題讓孩子說(shuō)說(shuō)自己怎么算的。(2)用豎式計(jì)算。(練習(xí)二第2題)本文格式為Word版，下載可任意編輯37×2=73×2=329×3=293×3=讓學(xué)生以比賽的形式舉行，找四名同學(xué)板演，找其他同學(xué)舉行評(píng)價(jià)，反應(yīng)。(3)火眼金睛：(練習(xí)二第3題)先讓學(xué)生同桌舉行交流指正，然后指名回復(fù)。2.綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。(1)練習(xí)二第5題。先讓學(xué)生查看表格，說(shuō)一說(shuō)從表格中能獲取到哪些信息?再說(shuō)說(shuō)解題的方法。結(jié)果讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。(2)練習(xí)二第6題。先讓學(xué)生讀題，然后說(shuō)一說(shuō)你從題目中獲取到哪些信息?問題是什么?你計(jì)劃如何解答?為什么?學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。(3)練習(xí)二第7題。先讓學(xué)生讀題，同桌交流。教師留神巡查指導(dǎo)，要留神學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的完整性。指名回復(fù)，其它同學(xué)可以補(bǔ)充。三、梳理總結(jié)，提升熟悉。通過這節(jié)課的練習(xí)，你有那些收獲?四、作業(yè)：練習(xí)二第4題。第10課時(shí)：練習(xí)二(2)教學(xué)內(nèi)容：教材第16頁(yè)第8-13題。教學(xué)目標(biāo)：本文格式為Word版，下載可任意編輯1.在理解算理的根基上，純熟掌管兩三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并能純熟計(jì)算。2.加強(qiáng)學(xué)生估算意識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決簡(jiǎn)樸實(shí)際問題，能對(duì)問題做出正確分析，提高解題才能。3.體驗(yàn)與他人交流各自算法的過程，提高學(xué)生口頭表達(dá)才能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解算理并能純熟計(jì)算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。教學(xué)難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)學(xué)識(shí)對(duì)問題做出正確分析。教學(xué)打定：課件。教學(xué)過程：1.練習(xí)二第8題。先讓學(xué)生查看每組算式，估算一下結(jié)果大約是多少，再口答。2.練習(xí)二第9題。出示口算卡片，開火車。隨機(jī)選出幾道題讓孩子說(shuō)說(shuō)自己怎么算的。二、分層練習(xí)，穩(wěn)定提高。1.練習(xí)二第10題。(1)出示題目，提出要求：先說(shuō)一說(shuō)每道算式積是幾位數(shù)?你是怎么知道的?(2)分組交流，指名回復(fù)，彼此補(bǔ)充。這里讓學(xué)生知道把其中一個(gè)接近整十、整百的乘法按本文格式為Word版，下載可任意編輯整十、整百舉行估算就行了。(3)分組完成計(jì)算，集體訂正。2.練習(xí)二第11題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流指正。教師巡查指導(dǎo)，學(xué)生完成后利用實(shí)物投影表示片面學(xué)生成果。3.練習(xí)二第12題。(1)出示情景圖，讓學(xué)生查看后說(shuō)一說(shuō)你獲取到了哪些信息?先求什么?再求什么?(2)學(xué)生獨(dú)立完成，指名回復(fù)，集體訂正。3.練習(xí)二第13題(1)出示題目，讓學(xué)生讀題后說(shuō)一說(shuō)你獲取到了哪些信息?先求什么?再求什么?(2)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡查指導(dǎo)，指名回復(fù)，集體訂正。1.兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法是什么?豎式計(jì)算時(shí)要留神什么?2.本節(jié)課中你又獲得哪些解題的閱歷?第11課時(shí)：兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(連續(xù)進(jìn)位)教學(xué)內(nèi)容：教材第17頁(yè)例7及試一試。教學(xué)目標(biāo)：1.自主探究?jī)?、三位?shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計(jì)算過程，理解其算理，掌管其計(jì)算法那么。2.理解、概括多位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計(jì)算法那本文格式為Word版，下載可任意編輯3.持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和先估算后計(jì)算的良好習(xí)慣。4.在自主探究解決問題的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)告成的喜悅和失敗的情感，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：理解和探索連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位的算理。教學(xué)打定：課件。教學(xué)過程：教師：在前面的課程當(dāng)中我們學(xué)習(xí)了兩三位數(shù)乘一位數(shù)的一次進(jìn)位乘法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，既然有一次進(jìn)位，那么有沒有兩次進(jìn)位、三次進(jìn)位呢?帶著這個(gè)問題，讓我們一起來(lái)開頭今天的學(xué)習(xí)。二、探究新知(一)探索兩位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)筆算方法1.表示情境圖(課本第17頁(yè)例7)(1)根據(jù)這幅圖片，你可以得到哪些信息?讓學(xué)生專心查看情境圖，獲取相關(guān)信息。(2)要求野鴨有多少只，可以怎樣列式?根據(jù)學(xué)生回復(fù)，教師板書“48×4”(3)請(qǐng)同學(xué)們利用我們前面學(xué)過的列豎式來(lái)計(jì)算一下這個(gè)題目，請(qǐng)一名同學(xué)到黑板列豎式計(jì)算。(教師巡查指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。)(4)爭(zhēng)當(dāng)小老師，指名讓學(xué)生講解48×4的細(xì)致計(jì)算步驟，留神讓學(xué)生說(shuō)領(lǐng)會(huì)十位、百位上分別是幾?是怎樣得到的?本文格式為Word版，下載可任意編輯教師：通過以上幾個(gè)題目的計(jì)算，請(qǐng)同學(xué)們斟酌總結(jié)一下，在用豎式計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)理應(yīng)留神什么?學(xué)生：分組議論，斟酌交流，然后匯報(bào)，教師扶助總結(jié)。(課件表示):1.用一位數(shù)乘兩位數(shù)上個(gè)位上的數(shù)，積滿幾十向十位進(jìn)幾；2.用一位數(shù)乘兩位數(shù)上十位上的數(shù)，積滿幾百向百位進(jìn)幾；3.不要漏加進(jìn)位數(shù)字。(二)探索三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)筆算方法教師：方才同學(xué)們表現(xiàn)得分外棒，完全靠自己主動(dòng)探索就找到了兩位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)乘法的計(jì)算方法，現(xiàn)在敢不敢持續(xù)挑戰(zhàn)，探索出三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)筆算方法?272×4(1)讓學(xué)生嘗試計(jì)算，教師留神巡查指導(dǎo)。(2)爭(zhēng)當(dāng)小老師，指名讓學(xué)生講解積的百位、千位上各是幾?分別是怎樣得到的?3.總結(jié)。教師：通過例7各試一試兩道題目的計(jì)算，請(qǐng)同學(xué)們斟酌總結(jié)一下，在用豎式計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的兩三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)理應(yīng)留神什么?學(xué)生：分組議論，斟酌交流，然后匯報(bào)，教師扶助總結(jié)。(課件表示):1.用一位數(shù)乘兩位數(shù)上個(gè)位上的數(shù)，積滿幾十向十位進(jìn)幾；2.用一位數(shù)乘兩位數(shù)上十位上的數(shù)，積滿幾百向百位進(jìn)幾；本文格式為Word版，下載可任意編輯3.用一位數(shù)乘兩位數(shù)上百位上的數(shù)，積滿幾千向千位進(jìn)幾；4.不要漏加進(jìn)位數(shù)字。三、穩(wěn)定練習(xí)1.想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡查指導(dǎo)，然后選擇幾名學(xué)生表示自己的計(jì)算過程并說(shuō)明計(jì)算步驟。2.火眼金睛。(想想做做第2題)3.想想做做第4題。出示情景圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你獲取到哪些信息?然后列式解答。4.想想做做第5題。(1)出示情景圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你獲取到哪些信息?(2)你計(jì)劃如何對(duì)比?(讓學(xué)生先和同桌交流一下對(duì)比方法，然后全班交流，讓學(xué)生明白選擇估算方法來(lái)對(duì)比更為簡(jiǎn)樸。)5.想想做做第6題。出示題目，先讓學(xué)生專心讀題，然后說(shuō)一說(shuō)解決第1個(gè)問題需要哪些條件?解決第2個(gè)問題需要哪些條件?四、全課小結(jié)。教師：通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么?第12課時(shí)：練習(xí)三教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁(yè)練習(xí)三1-6題。教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌管兩、三位數(shù)乘一位本文格式為Word版，下載可任意編輯數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算方法并能正確地舉行計(jì)算。2.通過不同題型，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌管算法。3.能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決實(shí)際問題，提高解決問題的才4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位的算理，掌管計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位的算理。教學(xué)打定：課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.口算練習(xí)(練習(xí)三第1題)。2.提問：兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法計(jì)算依次是什么?在豎式計(jì)算時(shí)需要留神什么?二、分層練習(xí)，穩(wěn)定提1.練習(xí)三第2題。2.練習(xí)三第3題。(1)出示題目中條件，讓學(xué)生自主提出問題。小云有5本相冊(cè)，每本96張照片；小蘭有4本相冊(cè)，每本126張照片。教師根據(jù)學(xué)生回復(fù)，板書：小云和小蘭各有多少?gòu)堈掌?小云有多少?gòu)堈掌?小蘭有多少?gòu)堈掌?(2)學(xué)生獨(dú)立解答，指名回復(fù)，集體訂正。—32—本文格式為Word版，下載可任意編輯3.練習(xí)三第4題。(1)出示情景圖，讓學(xué)生查看，說(shuō)說(shuō)你獲取到了哪些信息?你計(jì)劃怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?(2)學(xué)生獨(dú)立解答，指名回復(fù)，集體訂正。4.練習(xí)三第5題。(1)出示情景圖，讓學(xué)生查看，說(shuō)說(shuō)你獲取到了哪些信學(xué)生獨(dú)立解答，指名回復(fù)，集體訂正。5.比較練習(xí)(練習(xí)三第6題)。三、全課小結(jié)通過本節(jié)課學(xué)生，你獲得哪些解決問題的閱歷?第13課時(shí)：練習(xí)三(2)教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)三7-11題及斟酌題。教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步掌管兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法的進(jìn)位方法，能切實(shí)地舉行乘法計(jì)算，提高計(jì)算才能。2.加強(qiáng)估算意識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問題，提高解決問題的才能。3.培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，在解決實(shí)際問題中激勵(lì)探索筆算乘法中的新處境，感受數(shù)學(xué)與生活的精細(xì)聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位的算理，掌管計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位的算理。教學(xué)打定：課件。本文格式為Word版，下載可任意編輯教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。2.提問：你認(rèn)為在計(jì)算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法時(shí)要更加留神哪些方面?二、分層練習(xí)，穩(wěn)定提高。1.豎式計(jì)算(練習(xí)三第8題)。學(xué)生獨(dú)立完成，教師留神巡查指導(dǎo)，展臺(tái)表示作業(yè)，集體訂正。2.練習(xí)三第9題。(1)出示情景圖，學(xué)生查看后提問：你獲取到了哪些信可以直接通過估算來(lái)解決，但其次個(gè)問題需要求出概括多多少那么要通過列式計(jì)算來(lái)解決。3.練習(xí)三第10題。(1)學(xué)生獨(dú)立解題，教師巡查指導(dǎo)。(2)對(duì)比兩道題目有什么聯(lián)系?(引導(dǎo)學(xué)生理解兩道題一共有張數(shù)一送給同學(xué)張數(shù)=還剩的張數(shù))4.練習(xí)三第11題。(1)出示情景圖，讓學(xué)生查看后提問：你知道今日的房?jī)r(jià)是多少?(2)180位女游客全部住三人間需要多少個(gè)房間?(3)3個(gè)雙人間需要多少元?1個(gè)單人間呢?一共需要多少元?三、拓展延遲?！?4—本文格式為Word版，下載可任意編輯1.出示斟酌題第1道算式。讓學(xué)生查看后分組議論，說(shuō)一說(shuō)先填寫哪一個(gè)數(shù)位上數(shù)，再填寫哪些數(shù)位。2.匯報(bào)總結(jié)。先填寫三位數(shù)(乘數(shù))的個(gè)位，再考慮百位的取值范圍，結(jié)果根據(jù)計(jì)算依次確定每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。3.出示第2道算式，學(xué)生嘗試解答，不會(huì)的同學(xué)可以尋求4.分組交流解決方法。5.匯報(bào)總結(jié)。先確定一位數(shù)(乘數(shù))的取值范圍，再根據(jù)計(jì)算依次確定每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。四、全課小結(jié)你在本節(jié)課獲得到哪些解決問題的閱歷?第14課時(shí)：三位數(shù)(中間有0)乘一位數(shù)的筆算教學(xué)內(nèi)容：教材21頁(yè)例8、例9。教學(xué)目標(biāo)：1.探索并掌管“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。2.探索并掌管一個(gè)因數(shù)中間有0的計(jì)算方法，理解算理。3.結(jié)合概括情景，能應(yīng)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)樸問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和才能。4.體驗(yàn)與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景：1.快速口算：(屏幕浮現(xiàn)后暗藏)2.透露研究問題：有關(guān)0的乘法二、探索新知1.探索理本文格式為Word版，下載可任意編輯解“0與任何數(shù)相乘都得0”出示：小貓釣魚情境圖。師：小黃貓、小紅貓、小藍(lán)貓又去河邊釣魚了，可是他們釣得并不專心，一會(huì)兒撲蝴蝶，一會(huì)兒捉蜻蜓，我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢?(出示小貓釣魚圖)師：3只小貓一共釣了多少條魚?你怎么看出來(lái)的?師：你能用加法算式表示嗎?生說(shuō)師完成板書：0+0+0=0你能改寫成乘法算式嗎?指名匯報(bào)，學(xué)生回復(fù)師板書：0×3=0或3×0=0師：你是怎么知道得數(shù)是0的?生答出：由于3個(gè)0相加等于0,所以0×3=0。4、師：方才我們已經(jīng)知道了0和3相乘等于0,下面我們?cè)賮?lái)做幾道題目，想一想：0×7=8×0=0×0=指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?(7個(gè)0相加等于0)教師：現(xiàn)在你知道50×0=0還是50×0=50?你能給出合理的解釋嗎?5、填一填：25×□=0□×0=06、結(jié)合□×0=0總結(jié)“0與任何數(shù)相乘都得0”二、在解決問題過程中，探索“乘數(shù)中間有0的乘法”筆算方法1.師：方才小摯友學(xué)到了一個(gè)有關(guān)0的新的學(xué)識(shí)點(diǎn)，下面我們用學(xué)到的學(xué)識(shí)去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。2.創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，出示：學(xué)校體育館有4個(gè)同樣的看臺(tái)，看!這就是其中的一個(gè)，你能看出這個(gè)看臺(tái)有幾排座位，每排幾個(gè)嗎?提出問題：這個(gè)看臺(tái)一共有多少座位?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流反應(yīng)。本文格式為Word版，下載可任意編輯3.師：一個(gè)看臺(tái)有102個(gè)座位，那么4個(gè)看臺(tái)有多少個(gè)座位呢?先請(qǐng)小摯友估計(jì)一下4個(gè)看臺(tái)大約有多少個(gè)座位?(學(xué)生回復(fù)大約有400個(gè)或400多個(gè))師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?生回復(fù)。師：那么他估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)小摯友一起來(lái)算一算。指名一人板演。師指著十位上的0問：為什么十位上寫0?生回復(fù)(由于十位上0和4相乘得0)師：看來(lái)4個(gè)看臺(tái)有408個(gè)座位，方才小摯友估計(jì)得完全正確，你們可真厲害!三、穩(wěn)定練習(xí)師：下面老師來(lái)考考你們：1.做22頁(yè)的想想做做第2題學(xué)生做在書上(指名4個(gè)學(xué)反應(yīng)：集體校對(duì)得數(shù)。為什么后面三道題目積的中間沒有“0”呢?師：全對(duì)的舉一下手，看來(lái)小摯友們個(gè)個(gè)都很聰明。引導(dǎo)查看：今天計(jì)算的三位數(shù)乘一位數(shù)有什么共同的特點(diǎn)?透露課題：乘數(shù)中間有0的乘法。2.“想想做做”第3題老師以前碰見過一個(gè)小摯友叫馬小虎他做題可馬虎了，讓我們一起來(lái)幫幫他好嗎?(出示題目，看)先找一找他錯(cuò)在哪里，再改正過來(lái)，把正確的答案寫在旁邊。(查找問題所在，并訂正，集體校對(duì))小摯友可真細(xì)心老師代表馬小虎感謝大家。本文格式為Word版，下載可任意編輯3.“想想做做”第5題。(1)編2個(gè)中國(guó)結(jié)要用多少厘米?(學(xué)生獨(dú)立解答)(2)要求還剩下多少厘米?需要知道哪些條件?原來(lái)有多少?已經(jīng)用去了多少厘米?4.“想想做做”第6題。師：下面我們一起來(lái)看看第5題說(shuō)說(shuō)你從圖中知道了哪些信息?師：你能估計(jì)出3個(gè)書架大約有多少本書嗎?指名學(xué)生回復(fù)。師問：你是怎么估計(jì)出來(lái)的。學(xué)生回復(fù)。四、總結(jié)1.師：同學(xué)們，今天你們學(xué)到了哪些學(xué)識(shí)?(學(xué)生回復(fù))師出示標(biāo)題：對(duì)，今天我們學(xué)習(xí)的就是：乘數(shù)中間有0的乘法2.請(qǐng)小摯友回想一下我們?cè)谒愕臅r(shí)候要留神什么呢?五、作業(yè)1.在課堂作業(yè)本上完成作業(yè)第22頁(yè)第4題。第15課時(shí)：三位數(shù)(末尾有0)乘一位數(shù)的筆算教學(xué)內(nèi)容：教材23頁(yè)例10及試一試。教學(xué)目標(biāo)：1.在學(xué)習(xí)了乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法之后，體驗(yàn)探究乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌管其豎式的簡(jiǎn)便寫法，能正確地計(jì)算這類算題。2.在研究算法和解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)合情推理才能和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。本文格式為Word版，下載可任意編輯教學(xué)重點(diǎn)：探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過程。教學(xué)難點(diǎn)：正確地計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。教學(xué)打定：課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境談話：同學(xué)們，我們學(xué)校打定舉辦《冬季陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)》,你們高不欣喜?為了迎接這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們?nèi)昙?jí)的小摯友來(lái)到操場(chǎng)排練。二、教學(xué)新課1.學(xué)習(xí)例題(1)課件出例如題：提問：從以上文字你了解到哪些信息?(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算或列豎式計(jì)算。指名說(shuō)出口算方法和結(jié)果。由于4×12=48,所以4×120=4804個(gè)方隊(duì)表演團(tuán)體你能列出算式嗎?(3)指導(dǎo)豎式的另一種寫法。說(shuō)說(shuō)這種豎式寫法中要留神什么?2.教學(xué)“試一試”(1)讓學(xué)生在書上計(jì)算。(2)指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過程。查看：后兩題積的末尾為什么有兩個(gè)“0”?學(xué)生舉行回復(fù)教師適時(shí)舉行評(píng)講。指點(diǎn)學(xué)生留神寫結(jié)果時(shí)不能漏掉算式中數(shù)字末尾的0。說(shuō)說(shuō)這些錯(cuò)題給你什么樣的啟示?你以后在做題時(shí)會(huì)留神哪幾點(diǎn)?3.想想做做3獨(dú)立完成，指本文格式為Word版，下載可任意編輯名回復(fù)，集體訂正。提問：你計(jì)劃如何計(jì)算這些題?先計(jì)算什么?再算什么?5.想想做做5引導(dǎo)學(xué)生讀題。問：你能看懂表的內(nèi)容嗎?讓我們計(jì)算什么?學(xué)生填表。6.想想做做6留心審題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中了解到哪些信息?再獨(dú)立列式解答。四、全課小結(jié)：這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)識(shí)?第16課時(shí)：練習(xí)四教學(xué)內(nèi)容：教材25頁(yè)練習(xí)四。教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步掌管口算一位數(shù)與整十、整百數(shù)相乘，一位數(shù)和三位數(shù)相乘的算理算法，能較純熟地舉行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度。3.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得告成體驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生有細(xì)心地做題。教學(xué)重點(diǎn)：穩(wěn)定三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，純熟計(jì)算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。教學(xué)難點(diǎn)：提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度。教學(xué)打定：課件。教學(xué)過程：一、透露課題，提出要求1.前幾節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?2.三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算和估算方法分別是本文格式為Word版，下載可任意編輯怎樣的?你能結(jié)合例子說(shuō)說(shuō)在計(jì)算時(shí)分別要留神什么?請(qǐng)以小組為單位相互交流一下。3.分組自由匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。4.透露課題：今天這節(jié)課我們一起來(lái)練習(xí)這片面學(xué)識(shí)(板書課題)。通過練習(xí)，夢(mèng)想同學(xué)們進(jìn)一步掌管口算一位數(shù)與整十、整百數(shù)相乘，一位數(shù)和三位數(shù)相乘的算理算法，能對(duì)比純熟地舉行計(jì)算，提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度。二、分層練習(xí)，內(nèi)化提升(一)根本練習(xí)1.出示：350學(xué)生獨(dú)立斟酌：(1)怎么不計(jì)算就能知道積是幾位數(shù)?(2)積是幾百多又是怎么知道的?(3)你認(rèn)為積的末尾有幾個(gè)0?先小組說(shuō)說(shuō)自己的察覺再組織學(xué)生集體交流。小卡片出示口算題，舉行口算，并選擇其中幾題說(shuō)出口算過程。小結(jié)：口算乘數(shù)末尾有0的乘法，只要先用一位數(shù)乘0前面的數(shù)，乘數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添上幾個(gè)0。2.第25頁(yè)第3題。(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。(2)集體訂正。提問：每組中的上下兩題有什么不同?(3)小結(jié)：用豎式計(jì)算時(shí)，乘數(shù)中間有0的，一位數(shù)要與它的個(gè)—41—本文格式為Word版，下載可任意編輯位對(duì)齊，要乘三位數(shù)中每一位。乘數(shù)末尾有0的，一位數(shù)要與它的末尾0前面的數(shù)對(duì)齊，先乘0前面的數(shù)，再看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添上幾個(gè)0。3.第25頁(yè)第4題。(1)出示題目，讀題目要求。(2)學(xué)生先估算，再在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣估算的。(3)學(xué)生填表，指名回復(fù)，再集體交流。4.第25頁(yè)第5題。(1)留心查看圖，你從圖中知道了什么?(2)先求什么?再求什么?怎樣求一共有多少袋?獨(dú)立完成。(3)同桌校對(duì)、交流。完成25頁(yè)斟酌題。四、評(píng)價(jià)總結(jié)，升華認(rèn)知通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新收獲?覺得自己的課堂表現(xiàn)如何?第17課時(shí)：復(fù)習(xí)(1)教學(xué)內(nèi)容：教材26頁(yè)復(fù)習(xí)1-7題。教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步掌管三位數(shù)乘一位數(shù)乘法，能正確快速口算，能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，能估計(jì)三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍，進(jìn)一步體會(huì)算法的多樣化。2.初步形成歸納、整理學(xué)識(shí)的才能，逐步養(yǎng)成回想和反思的好習(xí)慣。本文格式為Word版，下載可任意編輯教學(xué)重點(diǎn)：純熟舉行三位數(shù)乘一位的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：恰選中擇所學(xué)學(xué)識(shí)解決不同類型的題目。教學(xué)打定：課件。教學(xué)過程：一、梳理本單元學(xué)過的內(nèi)容。提出復(fù)習(xí)的必要性。同桌相互口算練習(xí)。指名隨機(jī)口算得數(shù)，并要求說(shuō)出口算方法。小結(jié)：口算要留神口算的方法，經(jīng)常舉行口算練習(xí)，有利于提高口算的才能和速度。2.第2題。先讓學(xué)生舉行口算，比一比誰(shuí)做得又以又快。男、女生舉行筆算比賽(2、3兩組題)。完成后要求學(xué)生說(shuō)出自己完成的一組題中的算法，舉行交流。4.第4題(1)獨(dú)立舉行估算。(2)組織交流估算方法。(3)分組舉行豎式計(jì)算。(4)指名回復(fù)，集體訂正。5.第5題。(1)學(xué)生獨(dú)立審題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)獲得了哪些信息?(2)—43—本文格式為Word版，下載可任意編輯明確求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍用除法做。(3)你還能提出哪些用除法計(jì)算的問題?6.第6題。(1)學(xué)生讀題審題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)獲得了哪些信息?(2)明確求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少就是求幾個(gè)幾是多少，用乘法來(lái)做。(3)兩個(gè)月一共收獲多少個(gè)?7.第7題。(1)學(xué)生獨(dú)立審題，明確題目要求。(2)你計(jì)劃如何估算?(3)學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。今天你哪些收獲?第18課時(shí)：復(fù)習(xí)(2)教學(xué)內(nèi)容：教材27頁(yè)8-12題。教學(xué)目標(biāo)：1.純熟掌管三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)算法的多樣化。2.加深理解學(xué)識(shí)間的聯(lián)系，能用所學(xué)學(xué)識(shí)解決簡(jiǎn)樸實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度。教學(xué)重點(diǎn)：純熟舉行三位數(shù)乘一位的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：恰選中擇所學(xué)學(xué)識(shí)解決不同類型的題目。教學(xué)打定：課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。本文格式為Word版，下載可任意編輯同學(xué)們，我們已經(jīng)掌管三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，今天就來(lái)利用我們所掌管的學(xué)識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問題。二、練習(xí)指導(dǎo)。(1)學(xué)生獨(dú)立解答。(2)查看上下兩道題，你有什么察覺?你能找出其中的規(guī)律嗎?(3)你能利用察覺的規(guī)律完成下面填空嗎?1302.第9題。(1)先讓學(xué)生查看下每組算式規(guī)律。(2)推測(cè)(估算)每個(gè)算式的結(jié)果。(3)獨(dú)立完成計(jì)算，交流規(guī)律。3.第10題。(1)出示情景圖，理解題意。(讓學(xué)生指指小華小華和小蕓上學(xué)和回家走過的路，理解小華一天走1個(gè)來(lái)回，小蕓一天走兩個(gè)來(lái)回。)(2)學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。4.第11題。(1)學(xué)生獨(dú)立審題。(2)52個(gè)星期是多少天?(3)學(xué)生獨(dú)立完成。(指名板演)5.第12題。本文格式為Word版，下載可任意編輯(1)出示情景圖，學(xué)生查看后。提問：李叔叔帶了1000元，夠買5輛兒童車嗎?你是如何知道的?你能估算下，夠買幾張兒童床呢?(2)買4輛兒童車和1張兒童床，一共要用多少元?(學(xué)生獨(dú)立解答，指名板演。)(3)你還能提出什么問題?三、拓展延遲。課本27頁(yè)斟酌題。學(xué)生獨(dú)立審題。你能畫出小欣上學(xué)過程的示意圖嗎?(3)你從示意圖上察覺了什么?(2個(gè)850米)三、全課小結(jié)：你又學(xué)會(huì)了哪學(xué)識(shí)?獲得了哪些解題技巧?其次單元千克和克教學(xué)內(nèi)容蘇教版《數(shù)學(xué)》28-35頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生在熟諳的生活情境中，感受并熟悉質(zhì)量單位千克和克，通過查看、操作、推算等活動(dòng)，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。2.結(jié)合實(shí)際問題，使學(xué)生初步掌管用秤稱物體質(zhì)量的方法，并能夠根據(jù)實(shí)際處境選擇適合的質(zhì)量單位舉行交流和表知道千克和克之間的進(jìn)率，會(huì)舉行簡(jiǎn)樸的換算；能合理估計(jì)一些物體的質(zhì)量，初步形成估計(jì)的才能，進(jìn)展估計(jì)的意識(shí)。本文格式為Word版，下載可任意編輯3.使學(xué)生在相關(guān)的學(xué)生活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)教學(xué)與生活的聯(lián)系，鞏固學(xué)習(xí)教學(xué)的信仰，體會(huì)與他人合作交流的樂趣，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：重點(diǎn)是通過動(dòng)手操作熟悉質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念，探索并掌管千克和克之間的進(jìn)率，并能舉行簡(jiǎn)樸的換算。難點(diǎn)：難點(diǎn)是合理估計(jì)物體的輕重。課時(shí)安置3課時(shí)單元學(xué)識(shí)點(diǎn)熟悉千克，用千克作單位估計(jì)或測(cè)量物體的輕重熟悉克，用克作單位估計(jì)或測(cè)量物體的輕重，千克和克的換算第1課時(shí)教學(xué)1、在概括生活情境中了解用秤物體質(zhì)量的方法，通過看一看、稱一稱、拎一拎、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，感受并熟悉質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。2、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課談話：今天老師給大家?guī)?lái)了兩樣食品(出示蜜棗、膨化食品),他們?cè)跔?zhēng)吵畢竟誰(shuí)對(duì)比重，你能想個(gè)手段幫它們解決這個(gè)問題嗎?議論，得出結(jié)論：掂一掂、稱一稱、看一看二、操作體驗(yàn)，熟悉千克1、學(xué)生嘗試稱一稱蜜棗的重量談話：通過掂一掂，我們察覺—47—本文格式為Word版，下載可任意編輯蜜棗對(duì)比重，但它畢竟有多重呢?我們一起來(lái)稱一稱吧。2、熟悉秤面，熟悉千克學(xué)生查看秤面，說(shuō)說(shuō)在秤面上看到了什么?(kg和數(shù)字刻度)問：你知道kg表示什么么?3、學(xué)生再次稱一稱蜜棗，初步建立1千克的概念三、應(yīng)用拓展，完善體驗(yàn)1、想想做做1、2題2、熟悉形形色色的秤談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，用來(lái)稱物品重量的秤也是各種各樣的。3、想想做做3學(xué)生查看秤面說(shuō)出各種蔬菜的重量。四、總結(jié)延遲問：今天你學(xué)到了什么?有什么收獲和體會(huì)?板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：1、在概括的生活情境中，感受并熟悉質(zhì)量單位克，初步建立克的質(zhì)量觀念，知道稱對(duì)比輕的物品的重量要用克作單位。2、通過實(shí)踐活動(dòng)，了解用天平稱對(duì)比輕的物品的方法，了解千克和克之間的進(jìn)率，會(huì)舉行簡(jiǎn)樸的換算，會(huì)舉行估測(cè)，逐步提高估測(cè)才能。3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)系，鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題談話：上節(jié)課我們一起熟悉了質(zhì)量單位千克，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，1千克的物體拎在手上有什么本文格式為Word版，下載可任意編輯感覺嗎?小結(jié)：千克是一個(gè)對(duì)比大的質(zhì)量單位，稱對(duì)比重的物品，通常用它作單位。還有一些對(duì)比輕的物品又用什么單位來(lái)稱量呢?陳述：克也是質(zhì)量單位，稱對(duì)比輕的物品時(shí)常用克來(lái)作單位。克的符號(hào)是g。二、動(dòng)手使，解決問題1、熟悉天平出示天平并介紹。2、稱出10克的黃豆學(xué)生分組活動(dòng)稱出10克重的黃豆。教師巡查。問：10克黃豆大約有多少粒。交流匯報(bào)。問：根據(jù)我們數(shù)出的結(jié)果，你又想到了什么?感受1克黃豆的重量。3、感受1克的重量(1)分組掂一掂打定好的2分硬幣。問：2分硬幣掂在手上有什么感覺?(2)再掂一掂一根羽毛和一把學(xué)生尺，問：一根羽毛和一枚2分硬幣比，哪個(gè)更輕些?4、學(xué)習(xí)用克稱物品的重量。P32水果圖問：你能看出圖中物品的重量嗎?你是怎么看出來(lái)的?5、了解千克和克的進(jìn)率出示一袋蜜棗，這袋蜜棗的重量是500克，那么兩袋這樣的蜜棗是多少克?你是怎么算出來(lái)的?三、課堂練習(xí)，穩(wěn)定深化完成“想想做做”的題目。1、第1題查看插圖，指名回復(fù)書上的問題，再體溫：生活中還有哪些物品的重量是以克為單位的?2、第2題讓學(xué)生猜一猜這三種物品比1克輕還是重?實(shí)際掂一掂，在本文格式為Word版，下載可任意編輯對(duì)比中加深對(duì)1克有多重的體會(huì)。3、第3、4題四、全課總結(jié)，課后延遲板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：進(jìn)一步感受并熟悉質(zhì)量單位千克和克，建立千克和克的質(zhì)量觀念，純熟掌管千克和克的進(jìn)率并能生動(dòng)運(yùn)用教學(xué)過程：一、完成練習(xí)五中的習(xí)題。1、第1、2題引導(dǎo)學(xué)生利用生活中積累的對(duì)相應(yīng)實(shí)物重量的體驗(yàn)，結(jié)合給定的數(shù)據(jù)斟酌選擇什么樣的答案或計(jì)量單位對(duì)比適合。交流時(shí)留神讓學(xué)生依照對(duì)這些物體重量的感受說(shuō)說(shuō)自己的想法，以加深印象。教師小結(jié)解題策略。2、第3題首先復(fù)習(xí)千克和克的進(jìn)率。再要求學(xué)生獨(dú)立完本金題。結(jié)果組織交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。3、第4題引導(dǎo)學(xué)生查看圖畫，細(xì)心收集圖中的信息。再解決所提出的問題。結(jié)果要求學(xué)生獨(dú)立解決問題并組織交流匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)主要對(duì)自己解決問題的過程舉行解釋。4、第5題引導(dǎo)看圖，說(shuō)出每樣商品的凈含量。再由學(xué)生獨(dú)立解決相關(guān)問題。本文格式為Word版，下載可任意編輯結(jié)果組織交流，并激勵(lì)學(xué)生再提出一些數(shù)學(xué)并舉行解答。5、第6題引導(dǎo)理解題目含義，并讓學(xué)生算出1號(hào)杯中水的重量。再把2號(hào)杯、3號(hào)杯中的水的高度與1號(hào)杯對(duì)比，從而估計(jì)出這兩杯水的重量，2號(hào)杯、3號(hào)杯里的盛水量大約分別是90克和120克。6、斟酌題二、全課總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第三單元長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)內(nèi)容蘇教版《數(shù)學(xué)》1.使學(xué)生通過查看、操作、斟酌和交流等活動(dòng)，熟悉長(zhǎng)方形和正方形的特征，知道長(zhǎng)方形、正方形邊和角的根本特點(diǎn)，熟悉長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和正方形的邊長(zhǎng)，體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系與識(shí)別。2.使學(xué)生通過看一看、圍一圍、指一指、量一量等活動(dòng)，熟悉周長(zhǎng)的含義，探索并掌管長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，會(huì)解決與長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算有關(guān)的簡(jiǎn)樸實(shí)際問題。3.使學(xué)生在探索長(zhǎng)方形，正方形的特征和周長(zhǎng)計(jì)算方法，以及解決相關(guān)實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的熟悉，積累圖形與幾何的學(xué)習(xí)閱歷，進(jìn)展初步的空間觀念。本文格式為Word版，下載可任意編輯4.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)圖形與幾何的價(jià)值，鞏固對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：重點(diǎn)是長(zhǎng)方形、正方形的特征和長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。難點(diǎn)：難點(diǎn)是理解平面圖形周長(zhǎng)的含義。單元學(xué)識(shí)點(diǎn)長(zhǎng)方形和正方形的特征，周長(zhǎng)的含義，長(zhǎng)方形與正方形周長(zhǎng)的計(jì)算等第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：P36——38教學(xué)目標(biāo)：1、體驗(yàn)探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過程，初步掌管長(zhǎng)方形和正方形的根本特征。2、培養(yǎng)查看、操作及思維才能。3、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的才能。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，透露課題出示圖畫，談話：(2)問：看了這三幅畫后，你想說(shuō)什么?(3)談話：在日常生活中，好多物體的面都是長(zhǎng)方形或正方形的，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。(板書課題)2、舉例談話：在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長(zhǎng)方形或正方形的嗎?二、自主探究，察覺特征1、研究長(zhǎng)方形的特征(1)揣摩談話：我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形的特征，留心查看黑板面、課桌面以及畫在黑板上的長(zhǎng)方形，你本文格式為Word版，下載可任意編輯察覺了長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征?學(xué)生匯報(bào)。(2)驗(yàn)證2、研究正方形的特征通過電腦演示長(zhǎng)方形的變化，呈現(xiàn)正方形，指出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短到和寬相等時(shí)，這樣就成了一個(gè)正方形。3、對(duì)比長(zhǎng)方形和正方形的一致點(diǎn)和不同點(diǎn)三、應(yīng)用拓展1、在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形，再將圍成的長(zhǎng)方形改成一個(gè)正方形，說(shuō)說(shuō)圍成的圖形為什么是長(zhǎng)方形或正方形。2、用長(zhǎng)方形紙折出正方形，并說(shuō)明折出的為什么是正方小結(jié)：正方形是特殊的長(zhǎng)方形。3、動(dòng)手測(cè)量(1)完成“想想做做”第5題，先量一量，再填一填。(2)先估計(jì)數(shù)學(xué)書封面的長(zhǎng)和寬大約各是多少，再量一量。4、在方格紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形。并表示片面學(xué)生作業(yè)，要求說(shuō)出所畫圖形的每條邊的長(zhǎng)度。四、全課總結(jié)板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：1、通過查看和操作等活動(dòng)，熟悉周廠的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)樸圖形的周長(zhǎng)。2、能利用對(duì)圖形周廠的熟悉測(cè)量和計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。本文格式為Word版，下載可任意編輯3、通過查看、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀閱歷的同時(shí)進(jìn)展空間觀念。4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)和才能。教學(xué)過程：一、查看操作，感知周長(zhǎng)1、摸一摸出示數(shù)學(xué)書，談話：同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本我們每日都在用，它是我們學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)的好伙伴，現(xiàn)在你能不能很塊指出課本封面的邊在哪里嗎?2、找一找出示瓷磚、手帕等物品的實(shí)物圖，讓學(xué)生指出這些物品的周長(zhǎng)。出例如題圖，讓學(xué)生查看哪里是兒童游泳池池口的周長(zhǎng)。指名說(shuō)一說(shuō)。談話：游泳池池口黑色的邊線的長(zhǎng)就是池口的周長(zhǎng)。組織學(xué)生先獨(dú)立指出課桌面、三角板的邊線，再在小組、班級(jí)中交流，分別指出它們的周長(zhǎng)。讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)一些物體的面的周長(zhǎng)。學(xué)生拿出釘子板，在釘子板上圍出不同的圖形，在小組里交流圍的處境，并指出圍成的圖形的周長(zhǎng)，組織學(xué)生在班級(jí)里反應(yīng)做法。拿出事先打定好的一片樹葉，讓學(xué)生斟酌怎樣才能知道樹葉的周長(zhǎng)。分組操作，圍出樹葉的周長(zhǎng)，并量一量。二、量量算算，理解周長(zhǎng)1、描一描出示“想想做做”—54—本文格式為Word版，下載可任意編輯第2題中的各種外形的圖形。2、量一量出示“試一試”中的兩個(gè)圖形，問：你能知道下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)各是多少嗎?學(xué)生獨(dú)立量一量，算一算，做好后在小組中交流算法。3、算一算“想想做做”4,讓學(xué)生獨(dú)立做一做，并斟酌有沒有不同的方法。解決問題四、全課總結(jié)板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：1、體驗(yàn)探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算過程，并掌管長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。2、通過查看、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀閱歷的同時(shí)進(jìn)展空間觀念。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)和才能。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題談話，出示場(chǎng)景圖引導(dǎo)學(xué)生查看問：從圖中你知道了什么?你會(huì)提出數(shù)學(xué)問題嗎?二、自主探索，解決問題1、學(xué)習(xí)例題(1)籃球場(chǎng)是什么外形?請(qǐng)指出籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)。求籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)就是求什么圖形的周長(zhǎng)?為什么?怎樣才能計(jì)算出這個(gè)長(zhǎng)方形籃球場(chǎng)的本文格式為Word版，下載可任意編輯周長(zhǎng)呢?(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。(3)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的算法，并說(shuō)明這樣算的理由，然后選出代表在全班舉行交流。(4)問：你熱愛哪一種求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法?為什么?你認(rèn)為求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)需要知道哪些條件?怎樣計(jì)算?2、學(xué)習(xí)“試一試”(1)出示題目。(3)小組交流三、穩(wěn)定練習(xí)，拓展應(yīng)用1、想想做做3獨(dú)立做題，在班級(jí)內(nèi)共同訂正。2、想想做做1、2獨(dú)立完成，集體訂正。問：做這兩題時(shí)，都要先怎樣?再怎樣?從這里可以看出求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)時(shí)需要什么條件?求正方形的周長(zhǎng)呢?3、想想做做4—6題。四、全課總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?板書設(shè)計(jì)：使學(xué)生純熟掌管長(zhǎng)方形、正方形的特征，能正確判斷長(zhǎng)方形或正方形；掌管周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量和計(jì)算簡(jiǎn)樸圖形的周長(zhǎng)，掌管長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。教學(xué)過程：一、練習(xí)指導(dǎo)1、P431、2引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成。本文格式為Word版，下載可任意編輯2、P433、4自由讀題，明確題意。嘗試獨(dú)立解答，再班級(jí)交流議論。3、P435引導(dǎo)學(xué)生議論：怎樣才能對(duì)比切實(shí)地知道每張書簽的周長(zhǎng)?4、P446事先發(fā)給學(xué)生如題中規(guī)格的長(zhǎng)方形兩個(gè)。要求學(xué)生先量出數(shù)據(jù)，再嘗試拼出新的長(zhǎng)方形和正方形。斟酌：拼成的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)分別是多少?你是怎樣想的?5、P447理解題目要求。6、P44斟酌題先引導(dǎo)學(xué)生指出這個(gè)圖形一周的邊線，再要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，結(jié)果組織對(duì)不同方法的交流。二、拓展練習(xí)1、一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)，長(zhǎng)65米，寬25米，小紅沿著操場(chǎng)的邊跑了3圈，她一共跑了多少米?2、李大爺靠墻用竹籬笆圍了一個(gè)長(zhǎng)方形菜地，這塊菜地的長(zhǎng)是20米，寬是15米。李大爺至少要圍多長(zhǎng)的籬笆才行?三、全課總結(jié)板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：1、通過實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的熟悉和對(duì)圖形周長(zhǎng)含義的理解，進(jìn)一步掌管長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。2、在操作實(shí)踐、交流議論和解決問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)展數(shù)學(xué)斟酌及合作交流才能。本文格式為Word版，下載可任意編輯教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：同學(xué)們，課前你們每個(gè)小組都分得了一個(gè)學(xué)具簍，請(qǐng)大家看一看這個(gè)學(xué)具簍里有什么物體，能報(bào)告老師嗎?透露課題。二、操作實(shí)踐，解決問題1、圍一圍談話這是一根美觀的絲線，誰(shuí)能報(bào)告老師我們能用這根美觀的絲線做什么?出示課本插圖，明確圍成的圖案的要求。問：你想用這根絲線圍成什么美觀的圖案?學(xué)生活動(dòng)。評(píng)析：你圍成的圖案的周長(zhǎng)是多少?怎樣量最便當(dāng)?2、擺一擺談話：方才同學(xué)們用最便當(dāng)?shù)姆椒砍隽俗约簢龅膱D案的周長(zhǎng)，下面你能用尺量出學(xué)具簍里的小棒的長(zhǎng)度嗎?你能從中選出幾根小棒擺成正方形或長(zhǎng)方形嗎?學(xué)生操作，教師巡查，假設(shè)學(xué)生擺出的不是長(zhǎng)方形、正方形，實(shí)時(shí)指點(diǎn)留神長(zhǎng)方形和正方形的特征。問：你是怎樣擺的?周長(zhǎng)是多少?3、拼一拼談話：請(qǐng)每位同學(xué)從學(xué)具簍里拿出12個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的小正方形，用這些小正方形拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形，你能拼出幾種?你能算出你拼出的大長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎?學(xué)生操作，教師巡查。學(xué)生匯報(bào)，多媒體演示學(xué)生拼的作品。問：對(duì)比這三個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，哪個(gè)最長(zhǎng)，哪個(gè)最短?你察覺了什么規(guī)律?4、量一量談話：小摯友們自己動(dòng)手求出了不同的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，老師這有兩個(gè)圖形，本文格式為Word版，下載可任意編輯你能想手段求出它們的周長(zhǎng)嗎?5、估一估學(xué)生自由活動(dòng)：估計(jì)、測(cè)量、計(jì)算。三、全課總結(jié)板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第四單元教學(xué)內(nèi)容兩、三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生體驗(yàn)探索兩、三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程，理解并掌管相關(guān)的口算和筆算方法，能正確口算整十?dāng)?shù)，整百數(shù)除以一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)，能正確地算兩三位數(shù)除以一位數(shù)，會(huì)用乘法對(duì)除法舉行驗(yàn)算，會(huì)用除法與加法或減法，兩步計(jì)算解決一些簡(jiǎn)樸的實(shí)際問題。2、使學(xué)生在探索算法，解決問題的過程中，豐富對(duì)除法運(yùn)算意義，以及相關(guān)運(yùn)算性質(zhì)的感知，培養(yǎng)初步的分析、對(duì)比、抽象，概括和類推歸納的才能，積累分析問題、解決問題的閱歷。3、使學(xué)生在舉行口算、比算以及應(yīng)用學(xué)過的計(jì)算解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，逐步形成專心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的計(jì)算和驗(yàn)算習(xí)慣，不斷鞏固學(xué)好數(shù)學(xué)的自信仰和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)重難點(diǎn)本單元教學(xué)的難點(diǎn)是商中間或末尾有零的除法，在除法計(jì)算中遇到某一位上是零除以一個(gè)數(shù)或在求出商的最高位數(shù)后，遇到被除數(shù)的某一位數(shù)比除數(shù)小，這時(shí)就需要在商里寫0占位。教學(xué)課時(shí)數(shù)15課時(shí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書48~49頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生體驗(yàn)探索整十、整百數(shù)除以一位數(shù)口算方法的過程，主動(dòng)理解并獲得整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確口算得數(shù)。2、使學(xué)生在探索算法的過程中，能應(yīng)用已有學(xué)識(shí)說(shuō)明想法、交流算法，進(jìn)展簡(jiǎn)樸的分析、推理等思維才能，積累利用已有學(xué)識(shí)探索新學(xué)識(shí)和相關(guān)計(jì)算的閱歷。3、使學(xué)生通過探索算法獲得告成的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信仰；進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。教學(xué)過程：一、引入學(xué)習(xí)內(nèi)容1、口頭列式。出示：5個(gè)小摯友一共買了40支鉛筆，平均每人買多少支?2、引入新課。二、探索口算方法。1、教學(xué)例1。出例如題1,讓學(xué)生查看、閱讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么,可以求什么問題。(呈現(xiàn)問題)要求學(xué)生口頭列出算式。引導(dǎo)：這道題怎么算的?2、完成“試一試”3、教學(xué)例2。引導(dǎo)：120是多少個(gè)十，除以3可以怎樣想?交流：你是怎樣算的，得數(shù)是多少?4、回想揭題。本文格式為Word版，下載可任意編輯三、算法內(nèi)化應(yīng)用。1、“想想做做”第1題。學(xué)生一組一組獨(dú)立口算、寫得數(shù)。2、“想想做做”第2題。讓學(xué)生一列一列口算并寫得數(shù)。3、“想想做做”第3題。讓學(xué)生明白題意，留神左右都要連，獨(dú)立完成。4、“想想做做”第6題。今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你是怎樣算的?你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中有哪些體會(huì)和收貨?2、布置作業(yè)。兩、三位數(shù)除以一位數(shù)第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書50~51頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過操作、斟酌、交流等活動(dòng)，探索兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的計(jì)算，理解和學(xué)會(huì)兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法，能正確筆算。2、使學(xué)生體驗(yàn)操作、斟酌獲得兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)筆算方法的過程，理解筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，體會(huì)利用數(shù)的組成和除法含義學(xué)習(xí)除法筆算的斟酌方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷。3、使學(xué)生通過探究筆算方法，體會(huì)主動(dòng)斟酌、探索和合作交流對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，或得探索算法的告成感受，養(yǎng)本文格式為Word版，下載可任意編輯成按算法計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法。教學(xué)過程：一、激活舊知，引入新課。復(fù)習(xí)，口算。二、主動(dòng)探索，學(xué)會(huì)筆算。1、兩位數(shù)除以一位數(shù)。(1)提出問題。出例如3,讓學(xué)生查看、閱讀，想想題里的條件和要求的(2)探究引導(dǎo)。引導(dǎo)：請(qǐng)大家看圖上46個(gè)羽毛球和算式想想看，你打定怎樣算出46÷2的商；假設(shè)有困難，可以用小棒擺一擺、分一分，看看得數(shù)是多少、怎樣算的。(3)學(xué)習(xí)筆算。引導(dǎo)：按大家探索得出的計(jì)算依次，除法也可以用豎式計(jì)算。我們已經(jīng)知道，除法豎式可以這樣列。(板書豎式)指導(dǎo)計(jì)算。請(qǐng)小摯友想一想，按照方才大家察覺的算法，