部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)

本文格式為Word版，下載可任意編輯部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)1、《小蝌蚪找媽媽》◆教材分析本文是一篇經(jīng)典的科普小童話，以“小蝌蚪找媽媽”為線索，介紹了蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程，增長(zhǎng)學(xué)生科普學(xué)識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀課文的才能。教師一方面留神引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生自主朗讀的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；另一方面提防借助圖畫、視頻和生活閱歷等引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，盡量讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)說(shuō)?！艚虒W(xué)目標(biāo)【學(xué)識(shí)與才能目標(biāo)】熟悉“塘、腦”等15個(gè)生字，會(huì)寫“兩、就”等10個(gè)生字。熟悉多音字“教”。【過(guò)程與方法目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，復(fù)述小蝌蚪找媽媽的故事。熟悉15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，復(fù)述課文?！粽n前打定多媒體課件、圖片、視頻?！艚虒W(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、猜謎激趣，引入新課1.出示謎語(yǔ)，指名猜。2.出示小蝌蚪圖片，查看并說(shuō)小蝌蚪的樣子。—1—本文格式為Word版，下載可任意編輯3.導(dǎo)入：這群心愛(ài)的小蝌蚪在水里游來(lái)游去到底在干什么?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《小蝌蚪找媽媽》。請(qǐng)齊讀二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1.教師范讀課文，學(xué)生捧起書本專心聽(tīng)。2.學(xué)生借助拼音自讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)，圈出世字，把課文讀正確、讀通順。3.檢查學(xué)生初讀處境。(1)指名朗讀第一自然段，出示：池塘、腦袋、黑灰色，指名認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“腦袋”的“袋”在詞語(yǔ)中讀輕聲。(2)指名朗讀其次自然段，出示：游哇游、兩條、捕食、迎上去、阿姨、哪里、寬嘴巴?！澳摹笔潜且?，留神與“那”識(shí)別?！敖獭倍嘁糇?，在文中讀“jiāo”,另一個(gè)讀音是“jiào”。(3)指名朗讀第3—4自然段，出示：烏龜、頭頂、披著，指名讀，強(qiáng)調(diào)“頂”是后鼻音。(4)指名朗讀第5—6自然段，出示詞語(yǔ)“好孩子”,指名讀，4.再讀課文，穩(wěn)定識(shí)字。(1)再次自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。(2)出示本會(huì)認(rèn)字，指名認(rèn)讀，激勵(lì)學(xué)生交流識(shí)記方法。三、再讀課文，整體感知1.教師播放課文錄音，學(xué)生凝本文格式為Word版，下載可任意編輯2.學(xué)生借助拼音自讀課文。3.出示生字詞，檢查自學(xué)處境。結(jié)合圖片熟悉“樹(shù)葉、天空、大雁”等事物。4.再次朗讀課文，并提出學(xué)習(xí)要求：小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中遇到了什么事?5.輕聲朗讀課文，指名交流，教師指導(dǎo)小結(jié)。6.完成課后其次題前半片面(按依次把下面圖片連起來(lái))。用自己的話說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的，引導(dǎo)學(xué)生用“先、再、然后(接著)、結(jié)果"等詞語(yǔ)，將句子說(shuō)得通順、連貫。四、指導(dǎo)書寫1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫的5個(gè)生字：兩、就、哪、寬、頂。2.指名認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。3.學(xué)生自主查看，交流識(shí)記方法和書寫要領(lǐng)。4.交流后強(qiáng)調(diào)“兩”從上到下、由外而內(nèi)，而且結(jié)果一筆捺畫變?yōu)辄c(diǎn)畫，整體寫緊湊?！熬汀庇疫叀坝取?不要寫成“寬”是上中下布局，各片面均要寫得扁一點(diǎn)。5.教師范寫，學(xué)生查看書寫。6.學(xué)生自主描紅，仿寫，教師巡查指導(dǎo)，校正坐姿，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。其次課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入1.抽讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車認(rèn)讀。本文格式為Word版，下載可任意編輯2.出示小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的圖，讓學(xué)生看圖簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)過(guò)3.導(dǎo)入：小蝌蚪找媽媽發(fā)生好多趣事，讓我們跟隨心愛(ài)的小蝌蚪，踏上探索媽媽的旅程!二、精讀故事，分角色朗讀1.學(xué)習(xí)第一自然段：(1)指名朗讀第一自然段。(2)出示填空：)里有一群小蝌蚪，)的腦袋，)的身子，甩著)的尾巴，高興地)。(3)出示小蝌蚪在水里游動(dòng)的圖片，學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，完成填(4)有感情地朗讀第一自然段。2.學(xué)習(xí)其次自然段：(1)自主朗讀其次自然段，邊讀邊想小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化?他們遇到了誰(shuí)?(2)指名朗讀，指名交流：小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚阿姨。(3)出示小蝌蚪和鯉魚阿姨的對(duì)話，指名分角色朗讀，讀出不同語(yǔ)氣。(4)質(zhì)疑：聽(tīng)了鯉魚阿姨的話，小蝌蚪知道媽媽長(zhǎng)什么樣子了嗎?3.學(xué)習(xí)第三自然段：(1)指名朗讀第三自然段。(2)指名交流：小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化?他們看到了誰(shuí)?(3)查看插圖斟酌：小蝌蚪為什么把烏龜當(dāng)成媽媽?(4)—4—本文格式為Word版，下載可任意編輯出示烏龜?shù)脑?，指名朗讀，并說(shuō)說(shuō)這一次小蝌蚪知道媽媽長(zhǎng)什么樣子的。4.學(xué)習(xí)第4—5自然段(1)指名朗讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化，他們看到了誰(shuí)?(2)出示描寫青蛙的句子。(3)配動(dòng)作朗讀體會(huì)“蹲、披、露、鼓”動(dòng)詞的表達(dá)效果。練習(xí)說(shuō)話，把句子說(shuō)領(lǐng)會(huì)、通順。(4)指名分角色朗讀小蝌蚪和青蛙媽媽的對(duì)話。(5)(出示插圖)小蝌蚪終究找到自己的媽媽。他們看到青蛙媽媽時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么?心情怎樣?5.學(xué)習(xí)第六自然段(1)指名朗讀第六自然段，交流小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化。(2)交流課前搜集到的青蛙捉害蟲資料，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)護(hù)青蛙。6.整體回歸，練習(xí)分角色朗讀課文(1)學(xué)生再次自由朗讀(2)四人小組，分別扮演小蝌蚪、鯉魚姨、烏龜、青蛙，組內(nèi)分角色朗讀。(3)表示匯報(bào)，師生共評(píng)，根據(jù)朗讀處境指點(diǎn)分角色朗讀時(shí)，留神不同人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)講故事1.創(chuàng)設(shè)情境：今天我們學(xué)習(xí)這么好玩的故事，爸爸媽媽們也想聽(tīng)，讓我們來(lái)練習(xí)講故事!2.交流如何講好故事，小結(jié)：要記清故事主要內(nèi)容，配上—5—本文格式為Word版，下載可任意編輯恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，聲音要洪量。3.學(xué)生自主練習(xí)，同桌互說(shuō)。4.表示匯報(bào)：請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)講故事，生共同評(píng)議。四、穩(wěn)定生字，指導(dǎo)書寫1.出示會(huì)寫字：睛、肚、皮、孩、跳。2.口頭組詞、加深理解。3.指名交流如何記住這些生字，在書寫時(shí)要留神些什么。4.指導(dǎo)“皮”的筆順橫鉤、豎撇、豎、橫撇、捺，其余四個(gè)字都是左右布局，左窄右寬。5.教師在田字格中范寫，學(xué)生查看書寫后描紅、仿寫。6.總結(jié)：小摯友們，這節(jié)課我們不僅知道了小蝌蚪是如何長(zhǎng)成青蛙的、還練習(xí)分角色朗讀和講故事，夢(mèng)想回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽和小弟弟妹妹們聽(tīng)，報(bào)告他們要養(yǎng)護(hù)◆教學(xué)反思略。2、《我是什么》教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉“曬、毀、淹”等15個(gè)字，會(huì)寫“變、片”等10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。教學(xué)重點(diǎn)：本文格式為Word版，下載可任意編輯識(shí)字、寫字教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在確定的條件下會(huì)變成各種不同形態(tài)。教法學(xué)法：演示法教具打定：PPT詞卡頭飾教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認(rèn)讀生字我會(huì)變成什么?三、研讀第一自然段1、神秘的水珠不是說(shuō)變就變的，它的變身需要摯友的協(xié)助呢!請(qǐng)你快速讀讀第一自然段，找出第一位扶助水珠變身的摯友。(太陽(yáng))2、看，太陽(yáng)出來(lái)了。小水珠變身了——(指名讀)我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，我就變成汽。(讀出變得快!)[板書：汽]3、瞧，好多好多的汽?？?，我又變了，升到天空——我又變成多數(shù)微小微小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。(1)聽(tīng)到了嗎?我現(xiàn)在變成了怎樣的點(diǎn)兒呢?(微小微小的點(diǎn)兒)今天啊，老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)句子，讓我們比較著來(lái)讀一讀，讀著讀著你有什么察覺(jué)?(生回復(fù))除了少掉一個(gè)微小之外，在意思上有什么不同呢?(引導(dǎo)微小微小和微小你覺(jué)得哪個(gè)更小呢?)(2)小結(jié)：是啊，通過(guò)讀我們察覺(jué)了兩個(gè)微小疊加在一起比一個(gè)微小更顯出了點(diǎn)兒的小。像這樣的短語(yǔ)你還會(huì)說(shuō)嗎?逐個(gè)出示：本文格式為Word版，下載可任意編輯你還會(huì)說(shuō)嗎?)(3)齊讀：現(xiàn)在這個(gè)微小微小的點(diǎn)兒，回到了句子中，你還能讀好它嗎?為了便當(dāng)大家朗讀，戴老師把其中一句較長(zhǎng)的句子加上了小斜杠，相信這樣你能讀的更好。4、其實(shí)，不光它會(huì)飄浮，池塘里的荷葉也會(huì)漂泊呢!可這兒有兩個(gè)飄浮，你能為這兩句話各自選擇一個(gè)適合的詞語(yǔ)嗎?荷葉(漂泊)在水面上。白云(飄浮)在天空中。能說(shuō)說(shuō)你為什么這么選擇嗎?(荷葉在水面上，與水有關(guān)，所以用三點(diǎn)水的漂，白云在空中風(fēng)一吹就會(huì)動(dòng)起來(lái)，所以用風(fēng)字旁的飄)你知道結(jié)合偏旁來(lái)讀懂字詞的意思，真棒!5、現(xiàn)在你知道連成一片在空中飄浮著的是誰(shuí)了嗎?——是云[板書：云]6、我們平日熱愛(ài)穿不同顏色的美麗衣服，這云娃娃呀，也和我們一樣!他們?cè)诓煌臅r(shí)候還會(huì)穿上不同的衣服呢!先自己去讀一讀，熟悉熟悉他們吧!(自由讀、指讀：評(píng)價(jià)把句子讀正確了。)有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和入夜我又把紅袍披在身上。7、想看看云娃娃穿不同衣服的樣子嗎?瞧——圖片出示白云、烏云、朝霞8、看著云娃娃穿不同顏色的衣服，你有什么想說(shuō)的嗎?(千變?nèi)f化，真美。)9、它們穿了不同的衣服，還取了不同的名字呢!當(dāng)它們穿—8—本文格式為Word版，下載可任意編輯上白衣服時(shí)，我們叫它——白云，“這樣的天氣我們叫它——晴空萬(wàn)里；穿上黑衣服時(shí)，我們叫它——烏云，“這樣的天氣我們叫它——烏云密布；早晨出來(lái)時(shí)，披上紅袍我們就叫它——朝霞，晚上披著紅袍時(shí)我們又管它叫——晚霞，“這樣的天氣我們叫它——紅霞滿天。10、假設(shè)你是云娃娃，穿著那么多美麗的衣服，你感覺(jué)如何?(驕傲)那就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)云娃娃帶著這種感覺(jué)讀一讀。小結(jié)：多么神秘的小水珠啊，現(xiàn)在讓我們一起把它這奇異的變化過(guò)程來(lái)讀一讀吧!四、研讀其次自然段過(guò)渡：在太陽(yáng)的扶助下，水變成汽又變成了云。聽(tīng)，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)了?(播放風(fēng)聲)云娃娃遇到冷風(fēng)又變成了——雨、雹子、雪[板書：雨、雹子、雪]你們覺(jué)得“雨”、“雹子”、“雪”理應(yīng)怎么放?誰(shuí)來(lái)試試?小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面上去的呀?用筆圈圈重要的詞語(yǔ)。(落、打、飄)(一)雨1、哪片小云朵已經(jīng)變成“雨”了呢?小雨滴，來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么下來(lái)的?(讀句：我在空中飄浮著，碰見(jiàn)冷風(fēng)，就變成水珠落下來(lái)。人們就管我叫“雨”。(我聽(tīng)到了，原來(lái)你變成雨之后是“落”下來(lái)的呀)2、指名讀過(guò)渡：小雨點(diǎn)兒有了，那“雹子”和“雪”又在—9—本文格式為Word版，下載可任意編輯哪呢?(隨機(jī)教學(xué)雹子、雪)(二)雹子1、哪片小云朵變成了雹子，說(shuō)說(shuō)你是怎么下來(lái)的?(讀句：有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“雹變成小硬球打下來(lái)的。2、大家見(jiàn)過(guò)真正的雹子嗎?你們看(圖片)說(shuō)說(shuō)你看到了什么,察覺(jué)了什么?(雹子大小不一，都很堅(jiān)硬，大的雹子還能打碎玻璃呢，打下來(lái)的速度確定很快……)3、是啊，像小球一樣的雹子就是這樣重重地——打下來(lái)4、打在小花上——;打在汽車——;這樣小球般的雹子打在身上確定會(huì)很疼。5、請(qǐng)你把這些察覺(jué)和感受放入句子中讀出來(lái)吧!(打得再快些，打得再用力些)6、男生齊讀、全班齊讀。(四)比較：落、打、飄1、為迷路的詞語(yǔ)寶寶找到回家的路。我變成雨()下來(lái)。我變成雹子()下來(lái)。我變成雪()假設(shè)此時(shí)，老師把落、打、飄肆意地變換位置，你覺(jué)得行不行?為什么?(由于雹子重、雪花輕；打力度重、飄力度輕；本文格式為Word版，下載可任意編輯打速度最快，飄速度最慢)2、看來(lái)，是經(jīng)過(guò)留心斟酌之后，切實(shí)地把這些詞送給了適合的摯友?，F(xiàn)在，誰(shuí)能把這三個(gè)詞語(yǔ)的不同特點(diǎn)用朗讀表達(dá)出來(lái)呢!(指讀、帶動(dòng)作讀)五、學(xué)習(xí)第四段，拓展思維1、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，水已經(jīng)和我們交上了好摯友，但是水覺(jué)得，作為好摯友，還理應(yīng)讓我們了解他的脾氣，同桌一起在第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來(lái)。讀一讀。師：誰(shuí)來(lái)讀“溫柔”,誰(shuí)來(lái)讀“煩躁”。你為什么要這樣讀?“溫柔”時(shí)我們會(huì)做什么?“煩躁”時(shí)呢?(出示課件)請(qǐng)女生讀“溫柔”的片面，男生讀“煩躁”的片面。2、師：人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬?，少做壞事，想出了種種手段管住我們，你們知道有些什么好手段嗎?(小組議論)六、說(shuō)話練習(xí)1、假使我是水，我會(huì)。2、假使我是水，我不會(huì)。3、作為人類，我理應(yīng)。七、總結(jié)今天我們不僅了解了水的脾氣、水的用處，我們還研究了水的變化。你還知道關(guān)于它的哪些學(xué)識(shí)呢?今天回家查一查，我們明天來(lái)和其他小摯友共享!八、書寫生字1、現(xiàn)在淘氣的小水珠落到田字格，藏進(jìn)了漢字中，變成了一個(gè)偏旁，是——三點(diǎn)水?！昂！焙汀把蟆?。2、留心查看，你能指點(diǎn)小摯友在寫的時(shí)候要留神些什么本文格式為Word版，下載可任意編輯嗎?師范寫、生練寫。板書設(shè)計(jì)：◆教材分析這篇課文運(yùn)用了擬人的手法，把植物傳播種子的方法這一科學(xué)學(xué)識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)。全詩(shī)語(yǔ)言朗朗上口，特別押韻，能讓學(xué)生在讀中去感悟課文的韻律美，了解課文報(bào)告我們的好玩學(xué)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究植物王國(guó)奧秘的興趣?！魧W(xué)情分析課文內(nèi)容淺顯易懂，對(duì)于訓(xùn)練了一年閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)對(duì)比輕易。在教學(xué)中，要留神激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同形式的讀，讓學(xué)生在讀中識(shí)字、讀中理解，讀中探究，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出學(xué)生留心查看，積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣?！艚虒W(xué)目標(biāo)學(xué)識(shí)與技能：1.熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。過(guò)程與方法：能通過(guò)朗讀感知植物傳播種子的各種方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)查看植物、了解植物學(xué)識(shí)、探究植物奧秘的興趣。◆教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正本文格式為Word版，下載可任意編輯確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。難點(diǎn)：培養(yǎng)查看植物、了解植物學(xué)識(shí)、探究植物奧秘的興◆課前打定課件、收集有關(guān)植物傳播種子的方法。◆課時(shí)劃分兩課時(shí)◆教學(xué)課程第一課時(shí)一、談話揭題，激趣導(dǎo)入。1.談話：同學(xué)們，你們熟悉這些植物嗎?課件出示各種植物圖，指生說(shuō)植物的名稱。2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩(shī)歌。(板書課題：植物媽媽有手段)3.齊讀課題，斟酌：讀了課題，你想弄懂什么問(wèn)題?①植物媽媽有些什么手段?②植物媽媽在什么方面有手段?③哪些植物媽媽有手段?二、初讀課文，自主識(shí)字。1.自由讀課文，圈劃出不熟悉的字或詞，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。2.課件出示詞語(yǔ)：植物假設(shè)旅行打定紛紛底下查看學(xué)識(shí)炸開(kāi)莽撞3.交流反應(yīng)，讀準(zhǔn)字音。指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀，引導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“得”和“為”的字音。三、再讀課文，感知課文大意。1.生自由讀文，和同桌交流：讀了這首詩(shī)，你已經(jīng)弄懂了哪些問(wèn)題?2.指生說(shuō)弄懂的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的回復(fù)相機(jī)本文格式為Word版，下載可任意編輯板書。詩(shī)里講了三位植物媽媽(板書：蒲公英、蒼耳、豌豆)詩(shī)中在說(shuō)植物媽媽在傳播種子方面有手段。(板書：傳播種子)四、精讀課文，讀懂第一節(jié)。1.同桌合作學(xué)習(xí)第一節(jié)。弄懂：“孩子”是誰(shuí)?“長(zhǎng)大”是指什么?什么是“四海為家”?“旅行”又指什么?2.全班交流：(孩子——種子長(zhǎng)大——成熟四海為家——種子到任意的地方重新扎根生長(zhǎng)旅行——植物傳播種子)3.指導(dǎo)結(jié)果一句讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。生齊讀。4.小結(jié)：同學(xué)們互幫互助合作學(xué)習(xí)，把第一節(jié)學(xué)得很透徹、讀得很到位，下節(jié)課我們持續(xù)?；ブ鷮W(xué)好其他的幾節(jié)。1.課件出示課后要寫的生字“法、如、腳、它、娃、她、毛、更、知、識(shí)”,生留心查看字形。然后交流哪些字寫的時(shí)候要留神什么。2.生按筆順自主寫字，教師巡查，有針對(duì)性地指導(dǎo)。3.師重點(diǎn)指導(dǎo)女字旁，引導(dǎo)學(xué)生分清女字旁與“女”字的寬窄不一樣，第三筆右邊不出頭。4.表示學(xué)生的生字書寫，師生共評(píng)。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)?！?4—本文格式為Word版，下載可任意編輯1.出示詞語(yǔ)，開(kāi)展各種形式的認(rèn)讀。2.課件出示第一節(jié)，指生朗讀。3.這節(jié)課我們就來(lái)弄清文中三種植物媽媽用什么手段傳播種子的。二、朗讀課文2—4節(jié)，感悟植物媽媽手段的精妙。(一)師范讀激趣。生邊聽(tīng)邊想：植物媽媽們有什么好手段呢?把她們的手段劃出來(lái)，和大家交流。生交流，師板書：降落傘穿鎧甲曬太陽(yáng)(二)自由讀2—4節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己賞識(shí)哪一位“媽媽”的手段，為什么?(根據(jù)學(xué)生回復(fù)，生動(dòng)變動(dòng)教學(xué)依次)學(xué)習(xí)其次節(jié)1.指名讀后生評(píng)價(jià)。2.出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。3.課件持續(xù)演示，引導(dǎo)學(xué)生理解“乘著”、“紛紛啟程”。(描述)風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，一個(gè)蒲公英娃娃啟程了，緊接著其次個(gè)、第三個(gè)……在風(fēng)婆婆的扶助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開(kāi)了媽媽。這就是紛紛啟程。4.指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀句子“只要……就……”。5.指導(dǎo)朗讀。蒲公英媽媽望見(jiàn)自己的孩子乘著微風(fēng)紛紛啟程，到別的地方去生根發(fā)芽心里是多么欣喜呀!讓我們?cè)賮?lái)讀讀這節(jié)詩(shī)，會(huì)背的可以不看書，看誰(shuí)讀得最有感情。本文格式為Word版，下載可任意編輯(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)1.指名讀。2.課件出示蒼耳，引導(dǎo)理解“鎧甲”。“鎧甲”:古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。3.聰明的蒼耳媽媽讓動(dòng)物們把種子帶到哪兒，哪兒就是它們的家，它們像蒲公英一樣四海為家。誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?4.指導(dǎo)朗讀。小組賽讀，全班齊讀。(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)1.指名讀。2.課件演示豆莢怎樣炸開(kāi)的，學(xué)生理解豌豆媽媽傳播種子的手段很精妙。3.課件出示句子：“啪”的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽。引導(dǎo)學(xué)生理解豆莢炸開(kāi)時(shí)后孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)的動(dòng)作及欣喜的心情。試讀這句話，看誰(shuí)把小豌豆迫不及待地去旅行的樣子讀了4.小結(jié)：豌豆媽媽巧用太陽(yáng)把孩子們送了出去，讓他們也四海為家。真是聰明極了!5.和同桌合作讀這節(jié)詩(shī)歌。1.植物世界里有許大量多的學(xué)識(shí)，什么樣的小摯友能得到它呢?要怎樣才能得到呢?自由朗讀第五小節(jié)。全班交流：細(xì)心的小摯友，留心查看。本文格式為Word版，下載可任意編輯2.齊讀這一節(jié)。四、小組合作朗讀全文，并試著選擇背誦課文。五、課后延遲，激發(fā)興趣。1.小摯友，今天我們熟悉了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的手段都很好，其實(shí)植物媽媽的手段還有好多好多，你還知道哪些植物傳播的方法?(學(xué)生交流)2.出示課后選做題：鳳仙花是靠太陽(yáng)曬傳播種子的；蓮子是靠水傳播種子的；楊絮和柳絮是靠風(fēng)吹傳播種子的。3.課件出示：模仿第2、3、4小節(jié)把上面說(shuō)的植物傳播種子的方法編寫成一節(jié)詩(shī)。 ◆板書設(shè)計(jì)3植物媽媽有手段(傳播種子)蒲公英降落傘蒼耳穿鎧甲豌豆曬太陽(yáng)語(yǔ)文園地一【教學(xué)要求】1.學(xué)用字詞句，專心讀詞語(yǔ)和描紅。2.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)成語(yǔ)，扶助小學(xué)生積累成語(yǔ)和句子。3.寫鉛筆字，練習(xí)寫全包圍的字時(shí)，理應(yīng)先外后內(nèi)再封【教學(xué)重點(diǎn)】寫全包圍的字時(shí)，理應(yīng)先外后內(nèi)再封口，—17—本文格式為Word版，下載可任意編輯積累成語(yǔ)，兒歌?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事，學(xué)會(huì)根據(jù)圖片陳述故事?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)用字詞句，專心讀詞語(yǔ)和描紅。2.熟悉漢語(yǔ)拼音字母表，學(xué)會(huì)寫全包圍的字。教具打定生字卡片、教學(xué)課件等教學(xué)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”的內(nèi)容。(板書：語(yǔ)文園二、學(xué)用結(jié)合板塊一：識(shí)字加油站(課件出示1)手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲地圖水壺望遠(yuǎn)鏡指南針1.讀一讀：借助拼音，讀正確。同桌之間你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。2.看一看：看旁邊的提示，了解這些詞語(yǔ)是哪一類的。我們能察覺(jué)這些詞語(yǔ)都是有關(guān)去野外生存必備物品的詞語(yǔ)。(板書：野外生存必備物品的詞語(yǔ))3.說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些與去野外生存必備物品的詞語(yǔ)。(課件出示2)如：背包帳篷睡袋手機(jī)打火石板塊二：字詞句運(yùn)用：1.體會(huì)每組加點(diǎn)詞的不同意思，選一組演一演。提示：這些加點(diǎn)的字都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。(課件出示3):(板書：動(dòng)作的詞)(1)讀一讀：自己自由讀一讀。本文格式為Word版，下載可任意編輯(2)想一想：這些加點(diǎn)的詞是什么意思，能不能做動(dòng)作演示一下這些動(dòng)作。(3)演一演：先小組內(nèi)各選一組動(dòng)詞演一演，再選小組代表上臺(tái)表演。2.讀一讀，用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句，說(shuō)一說(shuō)你的日常生活。(課件出示4):有時(shí)候 讀一讀。讀一讀這兩個(gè)句子，留神加點(diǎn)的詞語(yǔ)的用法。(2)說(shuō)一說(shuō)：你察覺(jué)了什么?第一句的“有時(shí)候 有時(shí)候……”是說(shuō)一種事物的兩種相反的處境；其次句“在……在……在……在……”是說(shuō)一種事物在不同的地方做不同的動(dòng)作。(3)造一造：聯(lián)系自己是生活實(shí)際，分別用這兩組詞語(yǔ)造句。例：有時(shí)候……有時(shí)候……我的學(xué)習(xí)勞績(jī)很不穩(wěn)定，有時(shí)候很好，有時(shí)候很差。在……在……在……在……學(xué)校是我學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂(lè)園，我在教室里學(xué)習(xí)文化，在閱覽室讀自己熱愛(ài)的書，在美術(shù)室盡情涂涂畫畫，在音樂(lè)室里縱情歌詠。三、書寫提示板塊三：書寫提示1.看提示旁邊的小摯友提示我們寫這幾個(gè)字的時(shí)候要留神什么?(課件出示5)(1)留神正確的坐姿和握筆模樣：本文格式為Word版，下載可任意編輯(2)左右布局的字有的左窄右寬，如“作、法”,有的左寬右窄，如“都別”。(板書：左右布局)2.寫一寫(1)先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。(2)再在田字格中寫，寫好之后對(duì)照對(duì)比，看看哪個(gè)筆畫沒(méi)有寫好，再重寫。課堂小結(jié)我們這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了野外生存必備物品，熟悉了幾個(gè)動(dòng)詞，學(xué)會(huì)了寫左右布局的字的書寫規(guī)矩，同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒，夢(mèng)想下節(jié)課持續(xù)努力。課外作業(yè)新設(shè)計(jì)1.你知道的描寫野外生存必備物品的詞語(yǔ)有哪些?2.你所知道的左右布局的字還有哪些?本課學(xué)習(xí)的左右布局的字書寫規(guī)矩是怎樣的?3.你還知道哪些帶有動(dòng)詞的字?答案：1.火機(jī)，水杯，小刀或短匕首，沖鋒衣和背包。2.左右布局的字還有：娃、紛、知、識(shí)、植、物左右布局的字有的左窄右寬，如“作、法”,有的左寬右窄，如“都3.帶有動(dòng)詞的字：打籃球踢足球提水跳繩畫畫其次課時(shí)課時(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)積累好詞好句，誦讀兒歌、童謠。教具打定多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入揭題今天我們持續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”的有關(guān)內(nèi)容。(板書：語(yǔ)文園地一)二、讀一讀，記一記板塊四：日積月累(一)誦讀古詩(shī)《梅本文格式為Word版，下載可任意編輯花》(板書：梅花)(課件出示7):梅花墻角樹(shù)枝梅，凌寒自身開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。1.拼拼讀讀(1)自己借助拼音把古詩(shī)讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“凌、墻”的后鼻韻母，讀準(zhǔn)翹舌音“數(shù)”和“枝”。(2)同桌之間相互讀，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。2.讀讀想想(1)再讀詞語(yǔ)，想一想這首詩(shī)是寫哪個(gè)季節(jié)的?這首詩(shī)寫的是冬天的梅花不畏酷寒，自身開(kāi)放的景象，贊美了梅花的不畏酷寒的高尚品格。(板書：春景圖)(2)這首詩(shī)中你能讀懂哪個(gè)詞語(yǔ)?同桌之間相互說(shuō)說(shuō)。(課件出示8):1凌寒：冒著酷寒。②遙知：距離很遠(yuǎn)就知道。③為：由于。④暗香：指梅花不易感覺(jué)到的幽香。引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語(yǔ)的意思，只要能說(shuō)出大致意思即3.讀出韻味這首詩(shī)可以按照這個(gè)節(jié)奏讀：(課件出示9):墻角/數(shù)枝梅，凌寒/自身開(kāi)。遙知/不是雪，為有/暗香來(lái)。這詩(shī)主要是意境來(lái)著，要讀出梅花的傲寒自身開(kāi)的高潔和香味。4.熟讀成誦。在理解和會(huì)讀的根基上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。本文格式為Word版，下載可任意編輯(二)我愛(ài)閱讀1.讀通順兒歌《分不清是鴨還是霞》(見(jiàn)教材P14)留神注音的字，讀切實(shí)；再把兒歌讀通順。(板書：分不清是鴨還是霞)2.斟酌問(wèn)題(課件出示10):(1)這首兒歌寫了誰(shuí)和誰(shuí)的事?天上的霞和水中的鴨的事。(2)霞和鴨本來(lái)一個(gè)天上，一個(gè)地上，互不相干，他們?cè)趺磿?huì)分不清呢?從兒歌中找答案。麻花鴨游進(jìn)五彩霞，五彩霞網(wǎng)住麻花鴨，樂(lè)壞了鴨，粉碎了霞，分不清是鴨還是霞。讀出節(jié)奏(課件出示11)課題：《曹沖稱象》教學(xué)內(nèi)容：《曹沖稱象》教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利的朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：弄清曹沖是怎樣稱象的。教具及學(xué)具打定：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、談話，導(dǎo)入新課1、猜謎語(yǔ)：四腿如柱子，身子像面墻，兩耳像蒲扇，鼻子彎又長(zhǎng)。2、教師：同學(xué)們，可真厲害，猜得分外切實(shí)。拿同學(xué)們本文格式為Word版，下載可任意編輯想不想看看大象啊?出示大象的圖片。3、你知道大象有多重嗎?現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這切實(shí)件很難的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么稱得大象的好手段。二、學(xué)習(xí)課文1、有感情地朗讀課文，先標(biāo)出課文有幾個(gè)聽(tīng)錄音校正字音。課文中有幾個(gè)人提出了稱象的手段?你認(rèn)為誰(shuí)的稱象手段最好?3、指名讀三段提問(wèn)：官員們想出了哪些稱象方法?(用“有的……有的……也有的……句式說(shuō))板書：桿秤稱象秤稱象肉提問(wèn)：曹操聽(tīng)了態(tài)度怎么樣?“直搖頭”什么意思?(做個(gè)動(dòng)作看看)議論：為什么直搖頭呢?板書：稱不出傷害象(指導(dǎo)朗讀)4、指名讀四段提問(wèn)：這段寫什么?(曹沖想出稱象手段)做測(cè)驗(yàn)演示稱象過(guò)程(象上船——船下沉——畫線；象下船——船浮起——裝石子——船沉到畫線處——稱石子)提問(wèn)：往船上裝石頭時(shí)，為什么裝到船下沉到畫線的地方為止?(船下沉的深淺和大象上船時(shí)一樣，說(shuō)明這時(shí)石頭重量和大象一致)默讀四段：讀、畫：用“——”把曹沖說(shuō)的話畫出來(lái)。提問(wèn)：共有幾句話?1句和后4句是什么關(guān)系?(1句是總本文格式為Word版，下載可任意編輯寫，后4句是概括表達(dá))指名逐句朗讀畫、批：按稱象步驟用…畫出有關(guān)動(dòng)詞板書：趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱提問(wèn)：這些動(dòng)詞可以顛倒依次嗎?為什么?師：用這些動(dòng)詞切實(shí)、概括地寫出稱象步驟和方法。練習(xí)：用“先……再……然后……結(jié)果……”表達(dá)稱象過(guò)程。板書：船稱石頭石頭多重大象就有多重5、指名讀五段提問(wèn)：曹操認(rèn)為曹沖的手段好不好?從課文中哪句話看出來(lái)?這種方法好在哪兒提問(wèn)：結(jié)果怎樣?“公然”一詞什么意思?曹沖當(dāng)時(shí)幾歲?“才”什么意思?師：現(xiàn)在稱象是件輕而易舉的事，可是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了。曹沖7歲就想出了科學(xué)的稱象方法，是很了不起的。三、總結(jié)全文1、說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的手段好在哪里?2、斟酌：我們應(yīng)向曹沖學(xué)習(xí)些什么?3、巧計(jì)課文：曹操一日好心情，眾人觀象真欣喜。一個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，大象畢竟有多重。砍樹(shù)造桿大秤用，秤大沒(méi)人提得動(dòng)。分宰再割分成塊，大象活活要送命。曹操有子叫曹沖，小小年紀(jì)很聰明。探討聲中站出來(lái)，我有方法大家聽(tīng)。一艘大船水中停，大象穩(wěn)穩(wěn)站船中。船舷上面刻記號(hào)，再換石頭輕易稱。 本文格式為Word版，下載可任意編輯石頭多重象多重，聰慧解題傳美名。我們立志學(xué)文化，中華少年出英雄。作業(yè)布置：(1)曹沖的手段好嗎?(2)假設(shè)現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你有什么方法?《玲玲的畫》◆教材分析《玲玲的畫》是一篇布局簡(jiǎn)樸，意蘊(yùn)深刻的文章。故事描述了玲玲打定加入評(píng)獎(jiǎng)的畫不提防被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間再畫一張，玲玲慌張地哭了。但在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅高明地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨，從而引出本文的觀點(diǎn)——“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！蓖ㄟ^(guò)本文的學(xué)習(xí)，意在使學(xué)生感悟到生活就是這樣，要樂(lè)觀，只要擅長(zhǎng)斟酌，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)?！艚虒W(xué)目標(biāo)【學(xué)識(shí)與才能目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】課堂上通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)得輕松高興。采用多種方法教生字，充分利用學(xué)生已有的學(xué)識(shí)和閱歷，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)文中道理。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞本文格式為Word版，下載可任意編輯事也能變成好事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、掌管生字詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用。留神生字中的后鼻韻母；2、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“爸爸結(jié)果說(shuō)的話蘊(yùn)涵的道理。多媒體課件一份。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：你們熱愛(ài)畫畫嗎?假設(shè)你在畫畫的時(shí)候一不提防把畫給弄臟了，你會(huì)怎么辦呢?我們今天就來(lái)看看玲玲是怎么做的。二、初讀課文，掃清障礙：1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。2、同桌合作識(shí)字。互讀、互聽(tīng)、互糾，交流識(shí)字、記字的方法。3、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。(以讀文為根基，以識(shí)字為重點(diǎn)，以多種形式的嬉戲活動(dòng)為手段，突出低年級(jí)的三、細(xì)讀課文，整體感知：1、玲玲開(kāi)頭對(duì)自己畫的畫合意嗎?你從哪里看出來(lái)的?玲玲合意地端量著自己畫的畫。2、爸爸催她睡覺(jué)，在她拾掇畫筆時(shí)發(fā)生了什么事?就在本文格式為Word版，下載可任意編輯這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。“我的畫臟了，另畫一張也來(lái)不及了?！?、爸爸看了畫后，怎么說(shuō)的?“孩子，在這兒畫點(diǎn)什么,不是很好嗎?”4、玲玲聽(tīng)了爸爸的話后是怎么做的?玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲合意地笑了。1、組織學(xué)生交流讀書感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說(shuō)出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，理清文章依次。從整體上把握課文內(nèi)容。起因：畫弄臟，來(lái)不及畫。(壞事)經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動(dòng)腦斟酌)結(jié)果：整張畫看起來(lái)更好了。(好事)2、小組議論：爸爸的話有道理嗎?聽(tīng)了爸爸的話，你有什么想法?你從爸爸與玲玲的對(duì)話中體會(huì)到了什么?五、課故事描述了玲玲打定加入評(píng)獎(jiǎng)的畫不提防被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間再畫一張，玲玲慌張地哭了。但在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅高明地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨，可見(jiàn)“好多事情并不像我本文格式為Word版，下載可任意編輯們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”六、布置作業(yè)：1、復(fù)習(xí)生字詞，熟讀課文。2、在你們的生活和學(xué)習(xí)中，你遇到過(guò)這樣的事嗎?你是怎么辦的呢?寫一寫。◆教材分析《一封信》是一篇意味雋永的課文，主題是關(guān)于成長(zhǎng)、家、愛(ài)與親情?！艚虒W(xué)目標(biāo)【學(xué)識(shí)與才能目標(biāo)】1、識(shí)記8個(gè)要求會(huì)寫的字，熟悉14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字；2、有感情地朗讀課文。【過(guò)程與方法目標(biāo)】1、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；2、能比較兩封信理解語(yǔ)言運(yùn)用技巧?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1、懂得在困苦中探索樂(lè)趣；2、學(xué)會(huì)在親人面前報(bào)喜不報(bào)憂；3、明白凡事要往好處想，生活才能更美好。◆教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1、掌管本課生字新詞；2、多種方法識(shí)字及模范書寫方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、初步理解在話語(yǔ)后面時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用本文格式為Word版，下載可任意編輯2、懂得在親人面前報(bào)喜不報(bào)憂的道理?！粽n前打定多媒體課件、識(shí)字、詞語(yǔ)卡片?！艚虒W(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：1、師：孩子們寫過(guò)信嗎?你們寫心得時(shí)候一般會(huì)報(bào)告親人或摯友什么事情呢?2、透露課題：一封信。二、初讀課文，掃清障礙：1、教師范讀2、學(xué)生自由讀(1)勾畫出課文生字；(2)了解課文內(nèi)容；(3)讀準(zhǔn)字音；(4)教師檢查讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“哄、閉、緊、潤(rùn)”等字音，讀通句子。(5)自由讀課文，斟酌：本文主要陳述了什么事?(6)課文陳述了，露西要給爸爸寫一封信，開(kāi)頭露西報(bào)告了家里的壞消息，后來(lái)在媽媽的指點(diǎn)下她向爸爸報(bào)告了好消息。(7)寫字指導(dǎo)：查看“珠、圓、筆”寫的時(shí)候要留神。三、細(xì)讀課文，整體感知：1、邊讀邊斟酌：想一想，露西在給爸爸的后一封信里都寫了什么?找出相關(guān)語(yǔ)句，試著把這封信讀出來(lái)。2、明白媽媽對(duì)露西心緒的引導(dǎo)作用。故事的開(kāi)頭，展現(xiàn)了一個(gè)滿腹怨氣的小姑娘。放學(xué)回家后，媽媽還沒(méi)回，爸爸又出差國(guó)外。露西鋪開(kāi)一張紙的時(shí)候，滿本文格式為Word版，下載可任意編輯腹怨恨就出來(lái)了：不開(kāi)心、媽媽昨天哭了、臺(tái)燈壞了沒(méi)人修……當(dāng)媽媽拍露西胳膊的時(shí)候，我們不知道媽媽是不是看到了女兒信的內(nèi)容，但是可以斷定的是，媽媽確定通過(guò)女兒的神情看出了些什么,所以，當(dāng)露西重新寫下“愛(ài)戴的爸爸”時(shí)，母親便插言道：“我們過(guò)得很好。”露西的心緒瞬間又低落變得積極起來(lái)。母親持續(xù)引導(dǎo)：“請(qǐng)報(bào)告我螺絲起子在哪兒……”開(kāi)篇時(shí)露西就在怨恨床頭柜的臺(tái)燈壞了沒(méi)人修，這時(shí)母親主動(dòng)詢問(wèn)工具的位置，言外之意就是，這些事咱們可以自己做，不必讓爸爸惦記。再到后面，露西的心情變得特別好，吃雞蛋、看電影，結(jié)果還給爸爸畫上了一束鮮花!媽媽告成地將露西的心緒調(diào)整過(guò)來(lái)，也不會(huì)讓外地的丈夫惦記了。媽媽主動(dòng)提出修臺(tái)燈，說(shuō)明她一向是給自主的人。這種自主其實(shí)早就傳遞給女兒露西了。露西一回家就把土豆削好煮上——你留神到了嗎?四、精讀課文，深入感悟：1、明白課文成長(zhǎng)的主題。露西早早回家開(kāi)空調(diào)，洗土豆并放鍋里，可見(jiàn)她的懂事，而懂事源于成長(zhǎng)，父母時(shí)常不在身邊加速了露西的成長(zhǎng)。2、明白家的重要性。露西給爸爸寫信了，第一段的關(guān)鍵詞是“冷清”,一個(gè)沒(méi)有爸爸的家是冷清的，在露西的記憶里，家就是一大早爸爸一邊刮胡子一邊逗她玩，是的，這樣的家是喧嚷的，甚至嘈本文格式為Word版，下載可任意編輯雜的，但家就該是這樣的，不是么?3、明白愛(ài)與親情的重要性。媽媽陪伴露西重新寫信，把第一段改成了“我們過(guò)得挺好”。媽媽不夢(mèng)想爸爸費(fèi)神家里，所以最深切的思念不是報(bào)告對(duì)方自己有多么掛念他，而是報(bào)告他，我們很好，你安心工作，無(wú)須掛念?！罢?qǐng)爸爸報(bào)告我們，螺絲刀放在哪兒了”——家里一切安好的佐證。是的，我們過(guò)得很好，家里沒(méi)有我們解決不了的我們甚至還有心情和時(shí)間去看一場(chǎng)電影——雖然時(shí)間尚“爸爸，我們每日想你?！薄m然我和媽媽過(guò)得很好，但這一切無(wú)法代替你的存在——你早點(diǎn)回來(lái)吧。4、對(duì)比露西前后寫的兩封信，你更熱愛(ài)哪一封，為什么?課文陳述了，露西要給爸爸寫一封信，開(kāi)頭露西報(bào)告了家里的壞消息，后來(lái)在媽媽的指點(diǎn)下她向爸爸報(bào)告了好消息。陳述了在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。六、布置作業(yè)：1、把這篇課文的內(nèi)容講給父母聽(tīng)；2、在生活中你遇到類似的問(wèn)題?你是怎樣處理的?◆教學(xué)本文格式為Word版，下載可任意編輯7.媽媽睡了◆教材分析：《媽媽睡了》這篇課文以一個(gè)孩子的口吻表達(dá)了午睡時(shí)他的所見(jiàn)所聞所感，描述的是一幅恬靜溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時(shí)候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么平勻。孩子悄悄的看著熟睡的媽媽，看得那么投入，那么動(dòng)情。課文表達(dá)的是母子之愛(ài)：孩子愛(ài)媽媽，是通過(guò)孩子對(duì)媽媽的直接查看來(lái)表現(xiàn)的；媽媽愛(ài)孩子，是通過(guò)孩子查看時(shí)的想象來(lái)反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。學(xué)情分析：有一種愛(ài)能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出世命也在所不惜，這就是母愛(ài)。而如今，太多的“小本文以一個(gè)孩子的所見(jiàn)所聞所感感受著母愛(ài)，情真意切，語(yǔ)言樸實(shí)，是對(duì)學(xué)生舉行關(guān)愛(ài)父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學(xué)中要做到：1、著力營(yíng)造母子情深的“愛(ài)的空氣”,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感同身受，領(lǐng)會(huì)親情的美好。2、以愛(ài)召喚愛(ài)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)微不至的親情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)?！艚虒W(xué)要求：1、學(xué)習(xí)用普遍話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。本文格式為Word版，下載可任意編輯3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。了解課文中展現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思，積累片面詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：1.學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，開(kāi)展想象來(lái)理解課文的情感。2.開(kāi)展小組議論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感舉行分析。3.引導(dǎo)學(xué)生舉行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)父母?！艚虒W(xué)重點(diǎn)：1、熟悉本課生字，會(huì)寫田字格中的8個(gè)生字。2、有感情的朗讀課文?！艚虒W(xué)難點(diǎn)：理解課文中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中母子之間的感情。教學(xué)打定：課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)◆教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、歌曲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。1、出示課件，聽(tīng)唱歌曲《世上只有媽媽好》,隨著巧妙的音樂(lè)將學(xué)生帶入課文的情境之中。設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)頭等于告成的一半。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛一上課他們的思維不能連忙集中到課堂上來(lái)，假設(shè)利用歌曲導(dǎo)入，會(huì)很快吸引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的留神力引到課堂，引到課文中來(lái)。2、聽(tīng)了歌曲你想到了誰(shuí)呀?你們誰(shuí)容許把自己的媽媽介紹給大家?(聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)媽媽的愛(ài)。)設(shè)計(jì)意圖：由于本文格式為Word版，下載可任意編輯每個(gè)人都有愛(ài)自己的媽媽，媽媽在孩子心目中是神圣的，宏偉的，學(xué)生樂(lè)于親近自己的媽媽，因此當(dāng)歌曲唱完之后提問(wèn)“聽(tīng)了歌曲你想到了誰(shuí)呀?”分外明顯是唱到了媽媽，于是又創(chuàng)設(shè)了“你們誰(shuí)容許把自己的媽媽介紹給大家?”這樣的情境。這樣能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有閱歷與文本沖突，探索到孩子心跳與文本的結(jié)合點(diǎn)，產(chǎn)生移情3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生有真實(shí)的生活體驗(yàn)，說(shuō)起來(lái)確定很全面，而且學(xué)生的參與率也會(huì)很高。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子們對(duì)媽媽的情感體驗(yàn)。4、在學(xué)生介紹自己媽媽的根基上，教師接著說(shuō)，有一位小摯友也查看了自己的媽媽，你們看，媽媽在干什么?同時(shí)出示課件(課文插圖),引導(dǎo)學(xué)生查看，解釋并板書課題：媽媽睡了。二、初讀課文，主動(dòng)識(shí)字。1、自由讀課文，畫出自己不熟悉的生字，用自己熱愛(ài)的方法記住這些字的讀音。崇敬學(xué)生天性化的選擇，培養(yǎng)自學(xué)才能。2、分類識(shí)記生字。(1)、聯(lián)系生活實(shí)際及動(dòng)作演示識(shí)記：閉、眉、呼吸、沉 本文格式為Word版，下載可任意編輯重、平勻、額、乏。(2)、利用形聲字的規(guī)律識(shí)記：哄、潤(rùn)、慈祥、熟。http://.(3)、用形義聯(lián)系法識(shí)記：汗。3、檢查認(rèn)讀處境。(課件出示詞句。)(1)讀句中的生字。(2)讀句子。(3)去掉生字的讀音再讀。(4)去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。4、記憶字形，指導(dǎo)書寫。(1)、出示要寫的生字。以各種形式和生字“打招呼”(2)、指導(dǎo)字格里的八個(gè)重點(diǎn)指導(dǎo)：先：上面的豎要寫在豎中線上，其次橫略長(zhǎng)，下面的豎彎鉤要寫得圓潤(rùn)；閉：門框不能寫得太窄；“汗”、“講”、“響”三個(gè)字都是左右布局，且都左窄右寬，其中“講”字左邊的言字旁要比右半片面低；“汗”字的三點(diǎn)水其次點(diǎn)應(yīng)寫的靠左一些，右邊起筆要靠近彎：其次筆橫要略長(zhǎng)；“故”右邊是反文而不是折文。本文格式為Word版，下載可任意編輯(3)、議論怎么記住這些字。(4)、教師邊講解邊示范寫字，學(xué)生描紅。三、朗讀課文，體驗(yàn)感情。1、老師看出來(lái)了，你們都很熱愛(ài)這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時(shí)候多和生字摯友打招呼，把課文讀到你合意為止。2、學(xué)生自由朗讀。(1)、選擇你熱愛(ài)的方式在小組內(nèi)練習(xí)朗讀。2、指名朗讀，指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。A、媽媽亮堂的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。B、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。(說(shuō)明：這兩個(gè)句子較長(zhǎng)，留神斷句的指導(dǎo)。)教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。課題語(yǔ)文園地三一、教學(xué)目標(biāo)(學(xué)識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀)1.引導(dǎo)學(xué)生掌管識(shí)字方法和識(shí)字規(guī)律，熟悉9個(gè)生字。2.穩(wěn)定生字詞語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累。3.培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的才能。4.通過(guò)表示作品，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)1.掌管識(shí)字方法和識(shí)字規(guī)律2.學(xué)生口語(yǔ)交際才能培養(yǎng)3.通過(guò)表示作品，鞏固學(xué)生的自本文格式為Word版，下載可任意編輯信仰和對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣4.穩(wěn)定詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生口語(yǔ)交際才能的培養(yǎng)和提高。三、教學(xué)策略選擇(教法、學(xué)法)朗讀法，演示法，情景教學(xué)法，情感教學(xué)法。四、教學(xué)資源打定1.制作多媒體課件。(教師)2.詞語(yǔ)卡片。(學(xué)生)課時(shí)(一)讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自己是否察覺(jué)這幾組詞的共同點(diǎn)。(每組的兩個(gè)詞意思相反)(二)教師示范讀和師生對(duì)讀這幾組詞，留神把生字讀準(zhǔn)。(三)讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字，彼此檢查是否每個(gè)生字都熟悉并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字，舉行抽查。(四)給生字找摯友，組詞。(六)擴(kuò)展說(shuō)其他反義詞。第2課時(shí)(一)先看例子，使學(xué)生理解此題的做法，察覺(jué)詞語(yǔ)在詞義上的聯(lián)系。(二)選詞配對(duì)，再讀一讀。(三)在一個(gè)句子中換詞讀，體會(huì)近義詞。1.花園中心(中央)是噴水池。2.他爸是出名(著名)的作家。3.我家的小花錨更加(分外)愛(ài)吃魚。本文格式為Word版，下載可任意編輯4.這里的風(fēng)景真美麗(美觀)?！白x讀說(shuō)說(shuō)”1.讀例句，教師出示本句話，體會(huì)劃線的詞語(yǔ)?；▔婷利惏?，我要把它拍下來(lái)。2.試著填其次句，盡量不要雷同。3.填第三句，給填得好的發(fā)小紅花?！拔視?huì)讀”1.老師范讀2.學(xué)生自由讀。3.比賽讀，評(píng)出“朗讀之星”,發(fā)小紅花。第3課時(shí)(一)表示資料，選擇游客將自己打定的廣告詞和宣傳語(yǔ)打出，招攬游客，在這其中培養(yǎng)孩子的自信仰。(二)選擇交流方式1.“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道2.“導(dǎo)游”在介紹過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，“導(dǎo)游”生動(dòng)安置介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。3.“游客”先提問(wèn)，“導(dǎo)游”一一作答，然后在介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己認(rèn)為有必要講的處境。(三)大膽的導(dǎo)游一一介紹，結(jié)果評(píng)出最正確導(dǎo)游。花壇真美麗啊，我要把它拍下來(lái)。第4課時(shí)(一)舉辦“漢字超市”學(xué)生按學(xué)習(xí)小組搜集最近又識(shí)的字，先讓小組同學(xué)熟悉，然后拿出來(lái)比比哪個(gè)小組搜集的多，再教給別人。(二)請(qǐng)同學(xué)表示他珍藏的北京的明信片，并舉行闡明。本文格式為Word版，下載可任意編輯(三)邀請(qǐng)會(huì)跳新疆舞的同學(xué)給同學(xué)們表示，并達(dá)成生生互動(dòng)，其他同學(xué)伴唱。。板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地三識(shí)字規(guī)律識(shí)字方法《場(chǎng)景歌》教學(xué)設(shè)計(jì)◆教材分析本課編排了四組量詞短語(yǔ)，分別描繪了四幅場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀感受大自然的美觀風(fēng)景以及文中孩子們的喜悅生活，初步學(xué)習(xí)量詞的使用。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備確定的獨(dú)立識(shí)字才能，他們可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并且可以通過(guò)熟字加熟字、熟字加偏旁、熟字減偏旁等方法來(lái)記憶漢字，通過(guò)組詞概括的語(yǔ)言環(huán)境中理解漢字的約莫意思?！艚虒W(xué)目標(biāo)【學(xué)識(shí)與才能目標(biāo)】熟悉“灘、艘”等12個(gè)生字，會(huì)寫“園、孔”等10個(gè)生字?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)量詞的表達(dá)效果，感受大自然的美景和兒童們的喜悅生活?！艚虒W(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)量詞的表達(dá)效果，感受大自然的美景和兒童們的喜悅生活?！粽n前打定多媒體課件、圖片、視頻?！艚虒W(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、賞識(shí)圖片，談話導(dǎo)入1.談話：本文格式為Word版，下載可任意編輯春天大自然百花盛開(kāi)，四處都是活力勃勃的景象，讓我們一起賞識(shí)圖片。2.交流自己在圖片中看到了什么。3.指名朗讀課題，齊讀課題。二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1.教師范讀，學(xué)生專心傾聽(tīng)，察覺(jué)其中好玩的地方。2.指名交流聽(tīng)后感受，小結(jié)：課文四節(jié)，每節(jié)四個(gè)短語(yǔ)都是“一”字頭，讀起來(lái)朗朗上口。3.學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通短語(yǔ)。4.教師檢查并指導(dǎo)學(xué)生初讀處境。(1)指名朗讀第一小節(jié)：出示詞語(yǔ)：沙灘、一艘、軍艦、帆船，指名認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“艘”平舌音，出示“軍艦”圖片，學(xué)生賞識(shí)。指導(dǎo)識(shí)字：“艘、艦”都和船有關(guān)。所以這兩個(gè)字都是舟字旁。(2)指名朗讀其次小節(jié)：出示詞語(yǔ)：稻田、花園，指名認(rèn)讀，“園”是整體認(rèn)讀音節(jié)。激勵(lì)說(shuō)讀“yuan”的漢字，小結(jié)：?jiǎn)T、圓、原，在概括語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)別同音字。(3)指名朗讀第三小節(jié)：橋、群”,查看字形，交流識(shí)字方法，通過(guò)熟字加法記憶字形，利用偏旁扶助理解字義?！?0—本文格式為Word版，下載可任意編輯(4)指名朗讀第四小節(jié)：出示詞語(yǔ)：隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng)巾，指名認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“領(lǐng)、銅”后鼻音，正音后再次指名認(rèn)讀。5.再次自由練習(xí)朗讀課文、分小節(jié)讀、齊讀，把課文讀正確、流利，讀出節(jié)奏。三、再讀課文，整體感知1.穩(wěn)定識(shí)字。(1)出示詞語(yǔ)，指名讀、開(kāi)火車讀、分組讀、齊讀等，進(jìn)一步穩(wěn)定識(shí)字成果。(2)出示會(huì)認(rèn)生字，指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)如何記住這些漢字，在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些漢字。(3)交流后指導(dǎo)：本課大片面都是形聲字，可借助“形旁表義，聲旁表音”的特點(diǎn)識(shí)記。2.再次輕聲朗讀課文，邊讀邊想每一小節(jié)主要寫了什么。指名交流，適當(dāng)小結(jié)。3.教師配樂(lè)播放與課文相關(guān)的場(chǎng)景圖片，學(xué)生賞識(shí)。四、出示生字，指導(dǎo)書寫1.出示會(huì)寫生字，指名認(rèn)讀?？陬^組詞，加強(qiáng)理解。2.查看字形.交流識(shí)字方法和書寫要領(lǐng)。3.小結(jié)：本課大片面生字是左右布局，“橋、隊(duì)、旗、銅、領(lǐng)”在書寫時(shí)左窄右寬，“孔、群”左右相稱；“號(hào)”字中間一橫要略長(zhǎng)、“園”的筆順是先外后內(nèi)再封口。4.教師在田字格中范寫，學(xué)生查看書寫。本文格式為Word版，下載可任意編輯5.學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡查舉行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生保持正確的坐姿和握筆模樣。其次課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入1.出示詞語(yǔ)，指名2.指名分小節(jié)朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)文中主要描寫了哪些場(chǎng)3.過(guò)渡：這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)場(chǎng)景歌，小摯友們確定會(huì)察覺(jué)里面藏著更好玩的學(xué)識(shí)。二、精讀課文，練習(xí)表達(dá)1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)(1)出示沙灘場(chǎng)景圖，指名朗讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)場(chǎng)景中描繪了哪些事(2)指名交流，教師質(zhì)疑：同樣表示船，為什么用不同的詞?那么表示小船。2.學(xué)習(xí)其次小節(jié)(1)指名朗讀其次小節(jié)，說(shuō)說(shuō)假設(shè)為這一小節(jié)配上插圖，圖上畫些什么。(2)輕聲讀讀每一個(gè)短語(yǔ)，邊讀邊想象自己的眼前展現(xiàn)的畫(3)指名交流，在交流過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生用上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使表達(dá)完整、領(lǐng)會(huì)?！耙恍写沽迸c“一棵垂柳”。本文格式為Word版，下載可任意編輯(5)交流后小結(jié)：“一方魚塘”強(qiáng)調(diào)水塘面積對(duì)比大，說(shuō)起來(lái)更高雅；“一棵垂柳”表示只有一棵柳樹(shù)，“一行垂柳”表示沿著河岸邊有大量垂柳，更能表現(xiàn)垂柳的多與美。3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)(1)查看插圖，用自己的話描述美觀的風(fēng)景，盡量用上第三小節(jié)中的詞語(yǔ)。(2)結(jié)合插圖，理解“一孔石橋”“一叢翠竹”所表達(dá)的意4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)：(1)出示插圖，瞧，一群孩子手持嬌艷的隊(duì)旗，腰間掛著閃光的銅號(hào)，正向我們走來(lái)呢!(2)自由朗讀第四小節(jié)，拓展想象這群“紅領(lǐng)巾”在說(shuō)什么,在唱什么?(3)指名交流，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)領(lǐng)會(huì)、完整，重點(diǎn)體會(huì)孩子們的喜悅心情。指名5.回歸整體，練習(xí)背誦(1)再次自由練讀課文，在讀正確讀通順的根基上讀出節(jié)奏和韻味。(2)多種形式趣味朗讀：同桌朗讀、拍手打節(jié)奏瀆、師生合作讀、男女生對(duì)讀，讀出情趣。(3)學(xué)生在熟讀根基上練習(xí)背誦，教師提示學(xué)生邊背邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。三、穩(wěn)定練習(xí)，拓展提升1.出示課后練習(xí)“說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多”,學(xué)生自主閱讀并在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。本文格式為Word版，下載可任意編輯2.假設(shè)表示一只海鷗，填“只”;表示好多只海鷗，可以寫“群”。如何表示兩只海鷗?3.學(xué)生斟酌交流，明確：兩只海鷗可以用“一對(duì)海鷗”來(lái)表示。4.小結(jié)：同一種事物，假設(shè)使用的量詞不同，那么所表達(dá)的意思也不一樣。所以，在我們平日說(shuō)話和寫句子時(shí)，要根據(jù)自己的需要正確使用這些詞語(yǔ)。四、課堂小結(jié)，作業(yè)布置1.小摯友們，這節(jié)課我們閱讀好玩的場(chǎng)景歌，賞識(shí)美觀的風(fēng)景，還熟悉好多漢字和詞語(yǔ)摯友。2.課下，請(qǐng)選一張自己熱愛(ài)的照片或畫一幅美觀的畫，依照課文中的短語(yǔ)，描述內(nèi)容?！艚虒W(xué)反思略?！稑?shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)◆教材分析《樹(shù)之歌》介紹了十種常見(jiàn)樹(shù)木的名稱及其特點(diǎn)，拓展了學(xué)生對(duì)樹(shù)木的相關(guān)學(xué)識(shí)，又使學(xué)生懂得了保護(hù)樹(shù)木的道理。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，但是由于涉及到一些不常見(jiàn)的樹(shù)木等嶄新事物，學(xué)生在理解課文方面存在確定的困難。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激勵(lì)自主識(shí)字閱讀?！艚虒W(xué)目標(biāo)【學(xué)識(shí)與才能目標(biāo)】熟悉“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)生字?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生保護(hù)—44—本文格式為Word版，下載可任意編輯自然的美好情感。熟悉15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】背誦課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然的美好情感?！粽n前打定多媒體課件、圖片、視頻。◆教學(xué)過(guò)程一、出示圖片，談話導(dǎo)入1.出示各種各樣樹(shù)木的圖片，板書：樹(shù)。2.結(jié)合自己的生活交流對(duì)樹(shù)的了解，可樹(shù)的用處、樣子、特點(diǎn)等不同方面交流。3.過(guò)渡：樹(shù)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，是我們的好摯友。今天，我們一起來(lái)到樹(shù)的大家庭，熟悉這些樹(shù)木好摯友。二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1.學(xué)生自由朗讀課文，教師出示學(xué)習(xí)要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子；(2)難讀的地方多讀幾遍。2.初讀指導(dǎo)(1)指名朗讀第一句，出示詞語(yǔ)：楊樹(shù)、壯大、梧桐樹(shù)、手掌，指名認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀處境相機(jī)正音“壯、掌”都是后鼻音。(2)指名朗讀其次句，出示詞語(yǔ)：楓樹(shù)、松柏、綠裝，強(qiáng)調(diào)“楓、松、裝”三個(gè)字都是后鼻音，更加是“柏”字的讀音，要指導(dǎo)學(xué)生讀正確。本文格式為Word版，下載可任意編輯(3)指名朗讀第三句，出示詞語(yǔ)：木棉、樺樹(shù)、耐寒、守北疆，指名學(xué)生認(rèn)讀，指點(diǎn)學(xué)生“樺”讀第四聲，“耐”是鼻音，“守”是翹舌音。指名結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“耐寒”的意(4)指名朗讀第四句，出示詞語(yǔ)：銀杏、水杉、化石、金桂，指名認(rèn)讀，留神“銀”是前鼻音，“杉”是翹舌音。3.再次練讀課文，將課文讀得更加正確流利，并與同桌互讀。4.多種方式穩(wěn)定識(shí)字，隨機(jī)出示詞語(yǔ)，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車讀、男女生對(duì)讀、齊讀等方式穩(wěn)定識(shí)字。5.全班齊讀課文，讀出句子的節(jié)奏和韻味。三、再讀課文，了解樹(shù)木特點(diǎn)1.學(xué)習(xí)第一句(1)出示第句一話，指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這句話中寫了哪三種樹(shù)：楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)。(2)圖片出示三種樹(shù)，查看圖片，用自己的話說(shuō)說(shuō)樹(shù)的樣子，留神語(yǔ)言表達(dá)完整。(3)交流后，關(guān)注這三種樹(shù)的特點(diǎn)：楊樹(shù)長(zhǎng)得特別高大；榕樹(shù)雄壯可以獨(dú)木成林；梧桐樹(shù)的葉片像手掌。(4)全班齊讀，小結(jié)樹(shù)木的形狀各不一致。2.學(xué)習(xí)其次句(1)過(guò)渡：大自然的樹(shù)木除了形狀各不一致，顏色也有識(shí)別!請(qǐng)自讀其次句，說(shuō)說(shuō)你的察覺(jué)。本文格式為Word版，下載可任意編輯(2)指名朗讀，交流楓樹(shù)的葉子在秋天變紅，松樹(shù)和柏樹(shù)四季常青像披著一件綠色的外套。(3)出示秋天的楓樹(shù)和松柏圖片，賦予學(xué)生直觀的感受。(4)出示不同季節(jié)樹(shù)葉的顏色變化，激勵(lì)學(xué)生用裝示顏色的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。3.學(xué)習(xí)第三句(1)過(guò)渡：樹(shù)木除了葉片的顏色各不一致，脾氣性格也有所不同喲!瞧，老師給小摯友們帶來(lái)了兩種樹(shù)，出示木棉樹(shù)和樺樹(shù)，它們一個(gè)喜暖，一個(gè)耐寒。(2)指名朗讀第三句話。(3)小結(jié)：由于自然環(huán)境、樹(shù)木的生活習(xí)性和形狀有所不同，這是樹(shù)木適應(yīng)自然環(huán)境的結(jié)果。4.學(xué)習(xí)第四句(1)過(guò)渡：我們了解了樹(shù)的形狀、顏色、生活習(xí)性，接下來(lái)熟悉幾種更加貴重的樹(shù)。(2)出示銀杏、水杉樹(shù)圖片，引導(dǎo)學(xué)生查看，用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩種樹(shù)的形狀。(3)學(xué)生結(jié)合課前搜集到的資料說(shuō)說(shuō)“活化石”的意思，交流后適當(dāng)補(bǔ)充。(4)出示金桂樹(shù)圖片，激勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)金桂開(kāi)花的香氣。5.整體回歸，指導(dǎo)背誦(1)學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文。(2)多種形式趣味朗讀：同桌分句朗讀、拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生對(duì)讀等形式，讓學(xué)生讀出情趣，讀出韻味。—47—本文格式為Word版，下載可任意編輯(3)學(xué)生在熟讀的根基上練習(xí)背誦，要抓住每一種樹(shù)木的特點(diǎn)扶助記憶。(4)指名背誦，全班齊背。四、穩(wěn)定識(shí)字，指導(dǎo)書寫1.出示會(huì)認(rèn)字，指名認(rèn)讀，查看字形，交流自己是如何記住這些漢字的。2.交流后歸類識(shí)字：本課的生字大多與樹(shù)有關(guān)，所以木字旁的字好多，如梧、桐、楓、松等，可以借助形聲字“形旁表義”,聲旁表音的方法扶助理解和記憶。3.出示會(huì)寫字，引導(dǎo)查看都是左右布局，其中8個(gè)字都是木字旁，留神左窄右寬。4.教師范寫“楊、壯”,指點(diǎn)學(xué)生“壯”字右邊是“士”5.學(xué)生自主描紅、臨寫，教師巡查了解書寫處境，同時(shí)強(qiáng)調(diào)良好的書寫習(xí)慣。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.總結(jié)：這節(jié)課我們一起走進(jìn)樹(shù)的大家庭，學(xué)習(xí)了好多有關(guān)樹(shù)的學(xué)識(shí)，收獲可真多樹(shù)是我們?nèi)祟惖暮脫从眩谴笞匀坏木G色外衣，讓我們一起保護(hù)樹(shù)木，呵護(hù)我們的綠色家園。2.自讀課后三句話，想一想每句話的意思，可以向家人同學(xué)、老師請(qǐng)教?！艚虒W(xué)反思略。3拍手歌◆教材分析本課以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的拍手歌的 本文格式為Word版，下載可任意編輯形式，帶出13個(gè)本課學(xué)習(xí)的生字，這首拍手歌報(bào)告學(xué)生“人和動(dòng)物是摯友”“養(yǎng)護(hù)動(dòng)物要牢記”,內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，讀來(lái)朗朗上口?！魧W(xué)情分析學(xué)生有了確定的識(shí)字才能，但是缺少歸類整理與運(yùn)用的才能，本課中有些動(dòng)物學(xué)生很少見(jiàn)到，因此本課使用多媒體課件能為教學(xué)起到了很大的扶助。同時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)可充分利用拍手歌的特點(diǎn)讓學(xué)生讀得流利，讀出節(jié)◆教學(xué)目標(biāo)學(xué)識(shí)與技能：熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。過(guò)程與方法：切實(shí)純熟的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：有養(yǎng)護(hù)動(dòng)物的愿望?！艚虒W(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，朗讀拍手歌。不休”等詞句的意思，受到養(yǎng)護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)自然的情感熏陶。◆課前打定多媒體課件、生字卡片?！粽n時(shí)劃分一課時(shí)◆教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，課件導(dǎo)1.談話：同學(xué)們，你們熱愛(ài)小動(dòng)物嗎?今天，老師就帶大家到精彩的動(dòng)物世界去看一看。2.出示動(dòng)物圖片課件，學(xué)生賞識(shí)。播放課件，動(dòng)物的名字展現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的名本文格式為Word版，下載可任意編輯二、識(shí)記動(dòng)物名字中的生字。1.課件出示：錦雞雄鷹黃鸝孔雀大雁百靈(鳥字邊的字用紅色)2.留心查看，紅色的字有什么共同點(diǎn)?(都有“鳥”)3.拓展識(shí)字(文后其次題):鸝、雞、鵝……三、讀兒歌，隨文識(shí)字。1.師范讀兒歌，學(xué)生專心聽(tīng)。2.生自由讀，碰見(jiàn)不熟悉的字就看拼音或請(qǐng)教他人，留神讀準(zhǔn)字音，讀熟兒歌。3.課件出示去音節(jié)兒歌，生字用紅色，指生一人讀一句。(老師實(shí)時(shí)正音)4.出示字詞卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀生字，生糾音。5.全班齊讀兒歌。四、合作學(xué)文，穩(wěn)定提升。1.自己讀文，遇到不理解的地方，小組再議論交流。2.全班交流小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題。預(yù)設(shè)一：為什么說(shuō)錦雞和孔雀是“伙伴”?預(yù)設(shè)二：“飛行”意思的理解。預(yù)設(shè)三：為什么說(shuō)天空大雁“會(huì)寫字”?預(yù)設(shè)四：“叢林”“嬉戲”等詞的意思。(根據(jù)學(xué)生提問(wèn)的依次，課件表示、師闡明、生查看來(lái)解惑)3.同桌合作打上節(jié)拍再讀拍手歌。4.分組讀、指生賽讀、全班一起邊拍手邊讀兒歌。5.生小聲讀兒歌斟酌：這個(gè)拍手歌報(bào)告了我們什么?6.小本文格式為Word版，下載可任意編輯結(jié)：是呀，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖牡膿从?，讓我們一起?lái)養(yǎng)護(hù)動(dòng)物吧!(師板書：人和動(dòng)物是摯友養(yǎng)護(hù)動(dòng)物是大事)生一起大聲讀板書。1.同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在做起——關(guān)切動(dòng)物，養(yǎng)護(hù)動(dòng)物，做一個(gè)養(yǎng)護(hù)動(dòng)物的小宣傳員，把這首兒歌讀給我們身邊的人聽(tīng)，讓全體的人都來(lái)養(yǎng)護(hù)動(dòng)物好嗎?2.生與身邊同學(xué)合作嬉戲，打著節(jié)拍試背兒歌，看誰(shuí)背得純熟。3.課后與小組同學(xué)學(xué)習(xí)兒歌的形式，給其他動(dòng)物編拍手歌，再宣傳給周邊的人聽(tīng)。六、生字書寫指導(dǎo)。1.出示要寫的“歌、叢、深”等10個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。2.生查看字形，說(shuō)說(shuō)記住哪些字及記字方法。3.師重點(diǎn)指導(dǎo)：深、貓“深”左窄右寬，右上是穴寶蓋去掉了一點(diǎn)；“貓”要寫的左窄右寬，反犬旁撇起筆稍高，彎鉤弧度不宜過(guò)長(zhǎng)，右邊首橫稍長(zhǎng)。4.生臨寫，師巡查指導(dǎo)。拍手歌人和動(dòng)物是摯友養(yǎng)護(hù)動(dòng)物是大事《田家四季歌》精品教案一、文本教學(xué)解讀《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普學(xué)識(shí)為一體的時(shí)序歌，以通俗的語(yǔ)言描繪了四幅田園風(fēng)景畫，對(duì)農(nóng)人一年四季的農(nóng)事活動(dòng)舉行本文格式為Word版，下載可任意編輯了描寫，表達(dá)了對(duì)種田人辛勤勞動(dòng)的贊美。這首時(shí)序歌不僅可使學(xué)生獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長(zhǎng)和農(nóng)事活動(dòng)的學(xué)識(shí)，又能使他們受到農(nóng)業(yè)勞動(dòng)美的熏陶，所以教學(xué)本文旨在讓學(xué)生借助拼音識(shí)字、積累詞語(yǔ)及感受時(shí)序歌瑯瑯上口的特點(diǎn)。1.識(shí)寫生字。本課要求會(huì)認(rèn)17個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，其中“季、苦、農(nóng)、辛、肥、歸、戴”7個(gè)字既要求會(huì)認(rèn)又要求會(huì)寫。要求會(huì)認(rèn)的17個(gè)字中，“了、年”等字已在前面的教學(xué)中展現(xiàn)過(guò)，是熟字，宜用“再認(rèn)”的方式認(rèn)讀；其余生字，宜用“拼讀”的方式認(rèn)讀。認(rèn)讀“桑、肥、歸、戴、雖”5個(gè)字，宜將字的音、形、義結(jié)合起來(lái)，先借助拼音讀一讀，再用字組詞說(shuō)一說(shuō)，結(jié)果根據(jù)字形記一記。例如“肥”字，先根據(jù)“月字旁”來(lái)理解意思，表示跟身體有關(guān)，然后用“肥”組成“肥胖、肥壯、肥美、肥沃”等詞語(yǔ)，再用“加一加”的方法記住字形：“月+巴=肥”。認(rèn)讀“蝴、蝶”2個(gè)字，宜采用歸類識(shí)字的方法，先引導(dǎo)學(xué)生回憶“蟲字旁”的意思，再根據(jù)形聲字的特點(diǎn)掌管其音、形、義。認(rèn)讀“辛、苦、谷、粒、麥、苗、農(nóng)”7個(gè)字，宜采用圖文結(jié)合的方法，看一看圖，讀一讀句子，明白這個(gè)詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合自己的生活體驗(yàn)用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話。本文格式為Word版，下載可任意編輯要求會(huì)寫的10個(gè)字中，4個(gè)左右布局，3個(gè)上下布局，2個(gè)獨(dú)體字，1個(gè)半包圍布局，可引導(dǎo)學(xué)生查看后對(duì)比學(xué)習(xí)、學(xué)寫。“吹、肥、忙、歸”4個(gè)字要寫得左窄右寬；“季、苦、辛”3個(gè)字每個(gè)字都以橫中線為分割點(diǎn)，上下每片面各占其位，并留神寫好每個(gè)字的壓線筆；“農(nóng)、年”2個(gè)字要更加留神筆順和書寫規(guī)矩；“戴”,半包圍布局，右上包左下，書寫時(shí)留神書寫緊湊。斜鉤要寫得平滑稍長(zhǎng)，可借助順口溜記憶：“土字頭，田字腰，共短腿，斜鉤撇點(diǎn)甩大刀”。2.朗讀課文。在識(shí)字的根基上，應(yīng)讓學(xué)生嘗試?yán)首x兒歌。重點(diǎn)指導(dǎo)：讀準(zhǔn)多音字“了”,學(xué)會(huì)根據(jù)字義來(lái)區(qū)分讀音；根據(jù)兒歌的韻腳，讀出節(jié)奏感來(lái)，不講押韻規(guī)矩；學(xué)習(xí)根據(jù)句子意思正確停頓，積累朗讀閱歷。例如：“花開(kāi)草長(zhǎng)/蝴蝶飛?！?.背誦積累。在正確、連貫朗讀的根基上，可采用多種方式扶助學(xué)生熟讀成誦?！短锛宜募靖琛房偣灿?小節(jié)，每一小節(jié)背誦的關(guān)鍵點(diǎn)在于切實(shí)理解每個(gè)季節(jié)的特征，這也是學(xué)生輕易混淆的地方，可引導(dǎo)學(xué)生先按季節(jié)提煉出詞語(yǔ)后分別背誦，再將兒歌按依次串起來(lái)，背誦全文。還可以借助插圖，用圖中不同的場(chǎng)景來(lái)提示學(xué)生背誦。本文格式為Word版，下載可任意編輯需要指點(diǎn)的是，學(xué)生背誦方法不局限于上述方法，理應(yīng)激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己熱愛(ài)的方式正確、流利地背誦兒歌。4.遷移運(yùn)用。《田家四季歌》以韻文的形式，不但形象地陳述了四季的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。兒歌根本格式是：什么季節(jié)，有什么更加景物，農(nóng)人伯伯在做什么。即景怎么樣或人怎么樣。教師可根據(jù)文本的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用“什么怎么樣”的句式，也來(lái)說(shuō)說(shuō)各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，并嘗試用上較切實(shí)生動(dòng)的詞。譬如：春季里，柳發(fā)芽；夏季里，蟲歌詠；秋季里，瓜上場(chǎng)；冬季里，雪飛揚(yáng)。這樣既提升了學(xué)生對(duì)四季的熟悉，又豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)文字的運(yùn)用產(chǎn)生濃重的興趣。二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.熟悉“季、蝴”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“場(chǎng)、了”,會(huì)寫“季、吹”等10個(gè)字。2.把兒歌讀正確、通順，背誦兒歌，積累語(yǔ)言。3.了解田家四季農(nóng)事，感受勞動(dòng)帶來(lái)的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：熟悉17個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：—54—本文格式為Word版，下載可任意編輯熟悉農(nóng)作物，了解農(nóng)事，崇敬勞動(dòng)人民。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：板塊一認(rèn)讀字詞，熟悉四季1.由“季”導(dǎo)入，熟悉四季。(1)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)一年有幾個(gè)季節(jié)?分別是什么?引出“四季”這個(gè)詞。(2)由圖片引入“季”的本義“幼禾”,提示每個(gè)季節(jié)都有新的生命和新的夢(mèng)想。2.自由朗讀，圈畫生字。學(xué)生借助拼音自由讀讀兒歌，不熟悉的字多讀幾遍。3.分類識(shí)字，集中認(rèn)讀。(1)熟字穩(wěn)定：哪些生字在前面已學(xué)過(guò)，假設(shè)你熟諳就大聲和它打個(gè)招呼，給它找找摯友組組詞吧。(2)歸類識(shí)字：生字卡片出示“桑、肥、雖、歸、戴”這5個(gè)字：你有什么手段記住它們?自己先借助拼音讀一讀，再組詞說(shuō)一說(shuō)，結(jié)果根據(jù)字形記一記?！胺省弊?，先根據(jù)偏旁“月字旁”來(lái)理解肥的意思，表示跟身體有關(guān)，然后用“肥”組成“肥胖、肥壯、肥美、肥沃”等詞語(yǔ)，再用“加一加”的方法記住字形：“月+巴=肥”。(3)偏旁巧記：回憶“蟲字旁”的意思，認(rèn)讀“蝴、蝶”2個(gè)字，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“蟲字旁”的字還熟悉哪些，再提示學(xué)生明白形聲字的規(guī)律。(4)圖文識(shí)字：引導(dǎo)學(xué)生看一看農(nóng)人伯伯勞動(dòng)的場(chǎng)景圖，本文格式為Word版，下載可任意編輯再結(jié)合文中的句子讀一讀，從而明白“辛苦”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，再用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話?！胞溍?、谷?！币部梢酝ㄟ^(guò)查看圖畫，把識(shí)記字形與熟悉事物結(jié)合起來(lái)。結(jié)合其次小節(jié)的教學(xué)，借助插圖理解“秋季里，稻上場(chǎng)”,區(qū)分其次聲和第三聲。出示句子“采了蠶桑又插秧，歸來(lái)戴月光”和“一年農(nóng)事了，大家笑盈盈”,讀一讀想一想，兩個(gè)“了”分別該讀什么音?方法總結(jié)：根據(jù)意思來(lái)確定讀音?！傲恕痹凇安闪诵Q桑又插秧，歸來(lái)戴月光”中讀“l(fā)e”;在“一年農(nóng)事了，大家笑盈盈”中讀“l(fā)iǎo”。5.積累詞語(yǔ)。喜洋洋笑盈盈板塊二朗讀兒歌，熟讀成誦1.朗讀指導(dǎo)。正確朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。本首兒歌一共4節(jié)，每一節(jié)布局好像，形成了長(zhǎng)短句交織的明快節(jié)奏。朗讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。如第一節(jié)：春季里，春風(fēng)吹，花開(kāi)草長(zhǎng)/蝴蝶飛。麥苗兒/多嫩，桑葉兒/正肥。引導(dǎo)學(xué)生察覺(jué)“ei”的韻，留神“吹、飛、肥”的吐字。重點(diǎn)指導(dǎo)“花開(kāi)草長(zhǎng)”的讀音。讀好“兒”的音。朗讀節(jié)奏舒緩。依次指導(dǎo)2-4節(jié)兒歌?！?6—本文格式為Word版，下載可任意編輯2.范讀引領(lǐng)，指點(diǎn)學(xué)生留神朗讀節(jié)奏。3.嘗試自讀。(1)像老師一樣，自己大聲地自由地朗讀課文。(2)請(qǐng)4位同學(xué)分小節(jié)讀。(3)誰(shuí)容許將整首兒歌讀給大家聽(tīng)?(4)師生合作，一邊拍手打節(jié)奏一邊讀兒歌。春季里，春風(fēng)吹，花開(kāi)草長(zhǎng)╱蝴蝶飛。麥苗兒╱多嫩，桑葉兒╱正肥。夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑╱又插秧。早起/勤耕作，歸來(lái)╱戴月光。秋季里，稻上場(chǎng)，谷像黃金╱粒粒香，身體╱雖辛苦，心里╱喜洋洋。冬季里，雪初晴，新制棉衣╱暖又輕。一年╱農(nóng)事了，大家╱笑盈盈。要點(diǎn)：可以生生合作讀，師生合作讀，句子接讀。板塊三多種方式，背誦課文1.誰(shuí)能合上書，在老師的提示下接背下句?“春季里，,花開(kāi)草長(zhǎng)。麥苗兒多嫩，。夏季里，,采了蠶桑。早起勤耕作，。秋季里，,谷像黃金，身體冬的依次分節(jié)背誦。要點(diǎn)：此環(huán)節(jié)可以為學(xué)生供給課文插圖，指點(diǎn)學(xué)生背誦要3.自由練習(xí)，連背。板塊四自由表達(dá)，語(yǔ)言積累1.查看插圖，說(shuō)一說(shuō)，春季里，有哪些景物靜靜發(fā)生了變化?請(qǐng)你接著說(shuō)一說(shuō)：“春季里，?！薄?7—本文格式為Word版，下載可任意編輯要點(diǎn)：留神盡量用“什么東西怎么樣”的句式。譬如：“柳2.用這樣的方法，自由地去換換文中你想換的地方，一首新兒歌就產(chǎn)生了。然后把你編的新兒歌讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。要點(diǎn)：只要學(xué)生有創(chuàng)意，說(shuō)的符合季節(jié)特點(diǎn)就行，不必要求太高。目的是帶動(dòng)學(xué)生感知四季的特點(diǎn)，并能大膽自信地去運(yùn)用語(yǔ)言。3.積累課后習(xí)題的詞語(yǔ)，熟諳四季農(nóng)事。了解每樣農(nóng)事是什么季節(jié)做的，分類說(shuō)話。播種施肥插秧耕田采桑除草割麥打谷板塊五分類指導(dǎo)，學(xué)寫漢字1.查看。會(huì)寫的10個(gè)字中，4個(gè)左右布局，3個(gè)上下布局，2個(gè)獨(dú)體字；1個(gè)半包圍布局。可引導(dǎo)學(xué)生查看后范寫講解。“吹、肥、忙、歸”4個(gè)字要寫得左窄右寬；“季、苦、辛”3個(gè)字每個(gè)字都以橫中線為分割點(diǎn)，上下每片面各占其位，互不穿插，并留神寫好每個(gè)字的壓線筆；“農(nóng)、年”2個(gè)字要更加留神筆順和書寫規(guī)矩；“戴”字的斜鉤要寫得稍長(zhǎng)，留神不要寫成豎彎鉤。本文格式為Word版，下載可任意編輯要點(diǎn)：書寫指導(dǎo)后要給學(xué)生足夠的動(dòng)筆練習(xí)時(shí)間并實(shí)時(shí)講評(píng)。第四單元課文第四單元教材簡(jiǎn)析◆教材分析本單元教材圍繞美觀的祖國(guó)這一主題來(lái)組織的。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們熟悉到祖國(guó)幅員開(kāi)闊，山河壯闊。彌漫韻律的古詩(shī)為我們描繪了廬山瀑布的宏大與黃河蕩氣回腸的宏偉；遙遠(yuǎn)的臺(tái)灣島向我們表示了日月潭的迷人風(fēng)姿；有名中外的黃山讓我們看到了奇石的好玩；瓜果飄香的葡萄溝給我們留下了無(wú)限的敬仰。通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，相信確定會(huì)激發(fā)出學(xué)生對(duì)美觀祖國(guó)的喜歡，同時(shí)也激發(fā)出學(xué)生進(jìn)一步熟悉祖國(guó)的渴望與贊美家鄉(xiāng)的情感?！艚虒W(xué)目標(biāo)學(xué)識(shí)與技能：1.會(huì)認(rèn)60個(gè)生字。會(huì)寫37個(gè)生2.正確流利地朗讀課文。背誦本單元指定的課文與段落。過(guò)程與方法：能通過(guò)品讀課文感受到語(yǔ)言美，感受到風(fēng)光情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的喜歡、對(duì)家鄉(xiāng)的喜歡。◆教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)記60個(gè)字，會(huì)寫37個(gè)生字；學(xué)習(xí)積累本組美好的詞句；流利地朗讀課文；理解課文內(nèi)容并能純熟的背誦本單元指定的課文與段落。本文格式為Word版，下載可任意編輯教學(xué)本單元教材時(shí)，為了讓學(xué)生更好的產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熟悉，可讓學(xué)生走出教室，通過(guò)查看、訪問(wèn)、調(diào)查、收集，自主學(xué)習(xí)，以更好地了解到祖國(guó)的美觀開(kāi)闊，家鄉(xiāng)的山美人美水更美。從而讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感得到升華。8古詩(shī)二首◆教材分析本課是兩首古詩(shī)，均為描繪山光水色的名篇，《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布宏大的景象?！兜躯X雀樓》描述了黃河奔騰咆哮、滾滾南來(lái)，又在不遠(yuǎn)處折而東向，留歸大海，一幅壯闊的景致?！魧W(xué)情分析這兩首詩(shī)好多孩子早已熟讀成誦、爛熟于心，關(guān)鍵是讓孩子去體會(huì)詩(shī)中所描繪的意境。教學(xué)中，應(yīng)留神引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境?！艚虒W(xué)目標(biāo)學(xué)識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確流利地朗讀課文，能背誦兩首古詩(shī)。過(guò)程與方法：圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活