高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法和技巧

中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)方法和技巧化學(xué)事實(shí)往往存在一樣或相異的地方，學(xué)習(xí)過程中要擅長(zhǎng)對(duì)不同的事物或化學(xué)事實(shí)進(jìn)展比照，下面給大家共享一些關(guān)于中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)方法和技巧，盼望對(duì)大家有所幫助。

一.中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)方法

方法一：逆向思索，提出問題

這種方法的具體做法是對(duì)某些化學(xué)事實(shí)從反向進(jìn)展思索，變更某一或某些化學(xué)事實(shí)的表達(dá)方式，變正向表達(dá)為逆向表達(dá)為逆向表達(dá)，從逆向提出問題。例如，《序言》中提到：在化學(xué)變更中常伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生。在學(xué)習(xí)過程中，我們可以從逆向的角度提出“伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生的反響是否必需為化學(xué)變更?”問題。

方法二：覺察異樣，發(fā)覺問題

該方法通過視察某一事物或某一過程中的“異樣點(diǎn)”，從而有針對(duì)地提出問題。由于“異樣點(diǎn)”中往往隱含許多問題，于是，學(xué)習(xí)過程中要擅長(zhǎng)抓住異樣之處發(fā)覺問題。例如，在日常生活中，用容器盛裝固體物質(zhì)，容器的口總是向上的，而《序言》[試驗(yàn)4]中，盛裝固體堿式碳酸銅的試管其管口卻是要略微向下傾斜，這是為什么?

方法三：擅長(zhǎng)比照，發(fā)覺問題

化學(xué)事實(shí)往往存在一樣或相異的地方，學(xué)習(xí)過程中要擅長(zhǎng)對(duì)不同的事物或化學(xué)事實(shí)進(jìn)展比照，通過比擬事物間的不同提出有關(guān)問題。氧氣和臭氧均為只有氧元素組成的單質(zhì)，那么，“它們是否屬于同中物質(zhì)?其性質(zhì)是否一樣?”又如，在氫氣復(fù)原氧化銅的試驗(yàn)中氫氣必需“早通遲撤”，而酒精燈加熱卻要“遲到早撤”，這是為什么?能否調(diào)換依次?

方法四：窮追不舍，刨根問底

具有某種屬性的物質(zhì)往往有多種，而且某種物質(zhì)通常具有多種屬性(如用途)。課本限于篇幅或其他緣由，不行能對(duì)有關(guān)事物的屬性一一加以陳設(shè)。學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)學(xué)會(huì)窮追不舍，發(fā)覺問題。如，課本中有談到“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微?！保@里說分子僅是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒。那么，“除了分子之外，還有那些微?？梢员３治镔|(zhì)的化學(xué)性質(zhì)呢?”

方法五：聯(lián)系實(shí)際，發(fā)覺問題

實(shí)際生產(chǎn)生活中存在許多化學(xué)現(xiàn)象，其中隱含許多化學(xué)學(xué)問，學(xué)習(xí)時(shí)，要擅長(zhǎng)聯(lián)系實(shí)際，發(fā)覺問題。如“油庫(kù)為何要嚴(yán)禁煙火?”“枯燥的夏天為何常見鬼火現(xiàn)象?”等等。

方法六：探求因果，提出問題

抓住事物內(nèi)部的因果關(guān)系，由“果”導(dǎo)“因”或由“因”推“果”。這是常見的發(fā)覺問題或提出問題的一種方法。

二.學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)有哪些技巧

第一、學(xué)會(huì)速讀

速讀是一目十行的閱讀。它主要是為在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較多的信息。通過速讀，對(duì)課本學(xué)問的內(nèi)容和邏輯構(gòu)造作粗步了解，并明確所需感知事物的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等，為精讀供應(yīng)“物質(zhì)根底”。速讀的技巧主要有：

(1)意群掃描試閱讀。這種閱讀并不是以字或詞為單位進(jìn)展閱讀，而是以意群為單位進(jìn)展閱讀，駕馭化學(xué)事實(shí)根本意思即可。

(2)閱讀。即對(duì)全文粗略閱讀，到達(dá)對(duì)內(nèi)容的大體了解或整體相識(shí)為目的。

(3)跳度。即對(duì)自己所要了解的特定內(nèi)容進(jìn)展閱讀，以便搜尋特定信息資料或捕獲重點(diǎn)。對(duì)于速讀，可以節(jié)約大量時(shí)間，可以提高獲得學(xué)問的效率。但速讀有許多缺乏的地方。如跳讀，只能獲得自己所需的內(nèi)容，對(duì)化學(xué)事實(shí)的整體概貌無(wú)法搞清;又如閱讀，無(wú)法獲得化學(xué)事實(shí)背后隱含的深層的東西，僅能獲得學(xué)問的概貌。象接受閱讀方式預(yù)習(xí)《鹽類的水解》內(nèi)容時(shí)，僅可以初步了解教材的主要內(nèi)容：

1)鹽類水解的概念和實(shí)質(zhì);

2)強(qiáng)堿弱酸鹽、強(qiáng)酸弱減鹽的水解狀況;

3)鹽類水解的應(yīng)用;等等。

其次、學(xué)會(huì)精讀

精讀一般是建立在速讀的根底上的更進(jìn)一步的閱讀。其目的在于探究速讀過程中所感知的化學(xué)事實(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等，深化對(duì)本節(jié)學(xué)問內(nèi)容和邏輯構(gòu)造的理解和駕馭。精讀的主要策略是學(xué)會(huì)聚焦。所謂聚焦，是指在閱讀時(shí)拋開冗余信息和枝節(jié)信息，而是把留意力集中在有效的信息上來。如在閱讀《鹽類的水解》時(shí)，通過速讀，明確本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)在于鹽類水解的實(shí)質(zhì)上。于是，在此根底上把留意力聚焦在這一內(nèi)容上，深化探究課本中相關(guān)段落的內(nèi)容，從而概括出鹽類水解的實(shí)質(zhì)。在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于全部的重點(diǎn)學(xué)問如化學(xué)概念、原理等的閱讀，都必需做到精讀。對(duì)這些內(nèi)容所涉及的字、詞、句甚至段等都要精研細(xì)讀，反復(fù)推敲，從而駕馭所學(xué)內(nèi)容的精華。如分子的概念：“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微?！?。“一種微?！笔歉拍畹耐庋樱氨３治镔|(zhì)化學(xué)性質(zhì)”是概念的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)時(shí)，要特別留意分子保持