基礎(chǔ)與發(fā)展心理學(xué)智慧樹知到期末考試答案2024年

基礎(chǔ)與發(fā)展心理學(xué)智慧樹知到期末考試答案2024年基礎(chǔ)與發(fā)展心理學(xué)對于缺乏毅力的學(xué)生，應(yīng)特別注意培養(yǎng)他的：

A:自制性B:果斷性C:自覺性D:堅韌性答案:堅韌性突然敲門聲，打斷人的思路而分散注意力，這是：

A:隨意注意B:注意的動搖C:不隨意注意D:隨意后注意答案:不隨意注意從總體看,幼兒平均每天可獲得詞匯量是：

A:2-3個B:5-6個C:4-5個D:3-4個答案:2-3個有益于提高思維積極性的動機強度是：

A:弱的B:適中的C:兩頭的D:強的答案:適中的心理學(xué)的研究對象是：

A:能力和人格B:心理現(xiàn)象C:情緒和動機D:認(rèn)知答案:心理現(xiàn)象馬斯洛需要層次中的最高層次需要是：

A:社交與尊重需要B:生理與安全需要C:求知與審美需要D:自我實現(xiàn)需要答案:自我實現(xiàn)需要當(dāng)個體面臨同一目標(biāo)，同時產(chǎn)生接近和回避兩中動機，但又必須作出取舍時發(fā)生的動機沖突叫做：

A:雙趨沖突B:雙避沖突C:趨避沖突D:多重沖突答案:趨避沖突心理學(xué)的流派中，有一個流派強調(diào)經(jīng)驗和行為的整體性，認(rèn)為心理現(xiàn)象的最基本特征是在意識經(jīng)驗中所顯現(xiàn)出來的結(jié)構(gòu)性或整體性，認(rèn)為整體不等于部分之和。這個流派是：

A:認(rèn)知主義B:人本主義C:行為主義D:格式塔答案:格式塔有機體調(diào)節(jié)自己內(nèi)部結(jié)構(gòu)以適應(yīng)特定刺激情景的過程是：

A:順應(yīng)B:調(diào)節(jié)C:同化D:平衡答案:順應(yīng)皮層下較高級的感覺中樞在，這一現(xiàn)象是:

A:視覺后象B:感覺對比C:感覺適應(yīng)D:聯(lián)覺答案:視覺后象需要層次理論的五個等級包括生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要以及

A:生長需要B:高級需要C:自我實現(xiàn)的需要D:缺失需要答案:自我實現(xiàn)的需要觀察學(xué)習(xí)的提出者是：

A:斯金納B:班杜拉C:華生D:榮格答案:班杜拉弗洛伊德認(rèn)為游戲是被壓抑的欲望的一種替代行為，該理論就是游戲的：

A:結(jié)構(gòu)說B:歷史發(fā)展說C:補償說D:覺醒說答案:補償說引起不隨意注意的主要原因是：

A:注意的動搖B:注意不集中C:刺激的意義性D:意志努力的結(jié)果答案:刺激的意義性以下哪一概念不是由巴甫洛夫提出的是：

A:動力定型B:第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)C:反射、反射弧和反饋D:操作性條件性反射答案:操作性條件性反射求同思維又叫:

A:再造性思維B:聚合思維C:發(fā)散思維D:求異思維答案:聚合思維立體電影的拍攝和放映利用的視覺原理是：

A:雙眼視差B:眼睛的調(diào)節(jié)C:運動視差D:雙眼視軸輻合答案:雙眼視差以下關(guān)于心理學(xué)派及其代表人物的說法中，正確的一項是：

A:弗洛伊德是新精神分析學(xué)派的代表B:馮特、鐵欽納是構(gòu)造心理學(xué)派的代表C:華生是機能主義心理學(xué)派的代表D:皮亞杰是格式塔心理學(xué)派的代表答案:馮特、鐵欽納是構(gòu)造心理學(xué)派的代表在特定條件下，對客觀事物產(chǎn)生帶有某種傾向的歪曲的心理現(xiàn)象叫做：

A:聯(lián)覺B:統(tǒng)覺C:錯覺D:幻覺答案:錯覺神經(jīng)系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位是：

A:突觸B:神經(jīng)沖動C:神經(jīng)元D:動作電位答案:神經(jīng)元神經(jīng)系統(tǒng)可分為：

A:大腦和外周神經(jīng)系統(tǒng)B:脊髓和大腦C:中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)D:軀體神經(jīng)系統(tǒng)和植物性神經(jīng)系統(tǒng)答案:中樞神經(jīng)系統(tǒng)###周圍神經(jīng)系統(tǒng)在史蒂文斯的冪定律中，心理量與物理量之間是：

A:對數(shù)關(guān)系B:等比關(guān)系C:反比關(guān)系D:乘方正比關(guān)系答案:乘方正比關(guān)系艾里克森認(rèn)為童年期的主要發(fā)展任務(wù)是：

A:獲得親密感，避免孤獨感B:獲得自主感，克服羞恥感C:獲得完善感，避免失望或厭惡感D:獲得勤奮感，克服自卑感答案:獲得勤奮感，克服自卑感朝向許多個不同的方向，去探索多種可能性的答案，具有變通、流暢性的思維是：

A:聚合思維B:發(fā)散思維C:邏輯思維D:分析思維答案:發(fā)散思維下列關(guān)于聽覺特性的描述不正確的是：

A:聲波的振幅越大，聲音就越響B(tài):聲音有音調(diào)、響度和音色三種性質(zhì)C:聲波的頻率越低，音調(diào)就越高D:日常生活的聲音大多是聲波混合的結(jié)果答案:聲波的頻率越低，音調(diào)就越高一個人自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配和調(diào)節(jié)自己的行動，克服種種困難以實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程是：

A:動機B:信念C:意志D:理想答案:意志對于遺忘問題做出開創(chuàng)性研究的是德國心理學(xué)家是：

A:耶克斯多德森圖爾文B:艾賓浩斯C:埃森克答案:艾賓浩斯認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學(xué)者是：

A:桑代克B:華生C:弗洛伊德D:巴甫洛夫答案:弗洛伊德只有人類才具有的更積極主動的注意形式是：

A:隨意前注意B:隨意后注意C:隨意注意D:不隨意注意答案:隨意注意弗洛伊德認(rèn)為6-11歲的兒童處于心理發(fā)展階段是：

A:口唇期B:肛門期C:性器期D:潛伏期答案:潛伏期具有片斷性和簡縮性，并具有較快速度的言語是：

A:對話言語B:外部言語C:獨白言語D:內(nèi)部言語答案:內(nèi)部言語在暗適應(yīng)過程中，視覺感受性在不斷地：

A:降低B:先低后高的變化C:先高后低的變化D:提高答案:提高維果斯基認(rèn)為，根據(jù)言語的機能，可將兒童語言分為：

A:外部言語B:內(nèi)部言語C:社會性言語D:自我中心言語答案:內(nèi)部言語###外部言語###自我中心言語下列屬于最基本的無條件反射的是：

A:習(xí)得性無助B:性反射C:食物反射D:防御反射答案:食物反射###防御反射###性反射下列屬于人格的基本特征的是：

A:獨特性B:穩(wěn)定性C:整合性D:功能性答案:獨特性;功能性;穩(wěn)定性;整合性觀察學(xué)習(xí)的過程包括：

A:注意過程B:動作復(fù)現(xiàn)過程C:保持過程D:動機過程答案:動機過程測量保持量常用方法有：

A:回憶法B:再認(rèn)法C:再學(xué)法D:重構(gòu)法答案:回憶法###再認(rèn)法###再學(xué)法###重構(gòu)法心理學(xué)家根據(jù)智力大發(fā)展水平把兒童分為等級，即：

A:超長兒童B:低常兒童C:天才D:常態(tài)兒童答案:超長兒童###常態(tài)兒童###低常兒童引起遺忘的原因可能是：

A:對不愉快經(jīng)驗的自我壓抑B:沒有良好的提取線索C:記憶痕跡衰退D:其他刺激干擾答案:其他刺激干擾###對不愉快經(jīng)驗的自我壓抑###沒有良好的提取線索###記憶痕跡衰退當(dāng)刺激剛剛達(dá)到閾限值的時候，即使我們十分注意，也會覺得刺激時隱時現(xiàn)，時強時弱，呈現(xiàn)出周期性的有節(jié)律的變化，這種現(xiàn)象我們稱為:

A:注意的動搖B:注意的分散C:注意的起伏D:注意的轉(zhuǎn)移答案:注意的動搖###注意的起伏班杜拉重點研究了社會學(xué)習(xí)對兒童多方面發(fā)展的作用，包括：

A:攻擊性行為B:性別角色的獲得C:自我強化D:親社會行為答案:攻擊性行為###親社會行為###性別角色的獲得###自我強化原型啟發(fā)在創(chuàng)造性地解決問題中有重要作用，例如魯班發(fā)明鋸子是由于受到了絲茅草的啟發(fā)。

A:對B:錯答案:對發(fā)散思維是指綜合多種已有的信息，朝著同一方向，導(dǎo)出一個正確答案的思維。

A:錯B:對答案:錯造成注意分散的客觀原因主要是無關(guān)刺激的干擾或者單調(diào)的、機械的刺激長期作用的結(jié)果。

A:對B:錯答案:對客體永久性是指當(dāng)某一客體從兒童視野中消失時，兒童認(rèn)為該客體不存在了。

A:錯B:對答案:錯軀體運動中樞位于：

A:枕葉后端B:中央后回C:顳葉D:中央前回答案:AI參考:正確答案是D：中央前回。\n\n軀體運動中樞位于中央前回，是大腦皮質(zhì)中與軀體運動有關(guān)的最古老的區(qū)域，接受大腦皮質(zhì)的易化作用，使骨骼肌易于運動。因此，選項D是正確答案。其他選項如枕葉后端、顳葉、中央后回與軀體運動中樞無關(guān)。'影響問題解決的因素有：

A:聯(lián)想B:首創(chuàng)性C:遷移D:定勢答案:AI參考:影響問題解決的因素有聯(lián)想、遷移、定勢。具體如下：\n\nA:聯(lián)想是指當(dāng)遇到問題時，人們會嘗試著將已有的知識經(jīng)驗與當(dāng)前的問題相聯(lián)系，形成各種解決方案。聯(lián)想可以幫助人們利用已有的知識經(jīng)驗來解決問題。\n\nC:遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。在問題解決中，一種知識或技能對解決另一種問題的促進(jìn)作用也可以被稱