談如何加強制度管理

談如何加強制度管理、提升教師隊伍管理水平雙峰五中初中部艾丹教師2001年，教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要》指出：“要在全國中小學試行專業(yè)發(fā)展型教師評價制度，建立促進教師不斷提高的評價體系。強調教師對自己的教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、學生家長共同參與的評價制度，使教師從多渠道獲得信息，不斷提高教學水平。”教師績效考核獎勵機制作為一種對教師工作的數(shù)量、質量、效益和貢獻等方面進行全面評價的新型的教師隊伍管理模式，對于調動人的積極性，變人才資源為人才資本，提升學校競爭優(yōu)勢，促進教育事業(yè)健康發(fā)展起到了積極的作用，已日益引起人們的重視和關注。近年來，我縣在該項機制的實施上作了一些有益的探索，也取得了一定的成效。作為雙峰縣的一名基層教師，就該問題，我也簡要地提出自己的一些意見和建議。關于加強學校制度建設方面：幾乎每個學校關于學校制度建設方面的內容都是依據(jù)教育局的規(guī)定，并沒有結合本校實際，且停留在形式上，教師管理松泛。我認為，學校制度應做到精細化

管理科學完善有序。首先，以完善的規(guī)章制度制約人。為了教學和管理的需要，在充分調查的基礎上，重新制定并完善了包括領導班子管理、“一評三考”、教學常規(guī)管理、教學工作考核、中考獎懲、教職工考勤、學生管理等幾十項規(guī)章制度，研究制定了各級各類人員的崗位責任制，甚至還將聽評課、作業(yè)批改等細微工作都做了明確規(guī)定，使各項工作有章可循。制定制度，不唯親、不唯上、不唯己，只唯實、只對事、不對人。實行早晚簽到，嚴肅了工作紀律，穩(wěn)定了教學秩序，真正做到了精細化管理。其次，以經常的檢查督導促進人。每一項工作，我們不但注重前期的用計劃布置工作，還特別注重抓過程指導工作，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；遇到教訓，吸取教訓；悟出經驗，總結經驗，避免流于形式和走過場。最后，以嚴格的捆綁考核評估人。為了創(chuàng)設公平合理的競爭環(huán)境，避免個別同志盲目追求單科成績，影響學生的全面發(fā)展和進步，我們在細化原有教學評估辦法的基礎上，又制定了初三獎懲捆綁制度。如果所任班級學生的綜合指標沒有達到預定要求，即使個人單科成績再優(yōu)秀，表獎時也將被一票否決。這樣，畢業(yè)年級和非畢業(yè)年級一個樣，中考學科和非中考學科一個樣，上下和諧，步調一致，戮力同心，穩(wěn)步提高了教學成績。實現(xiàn)了學?！笆率掠腥斯?，時時有人管，處處有人管，人人用心管”的良好勢頭。關于提升教師隊伍管理水平方面：教師管理人性化

，春風化雨激勵人生：如果說各項制（一）

德（100分）1、

評定內容：一是：學校民主評議（分值50分），二是學生評議（分值50分）。2、

評定方式：（1）

學校民主考核評議以師德為主要內容，參照考核標準為《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》條文，組校委會成員對每位教師進行民主評議，列優(yōu)良、合格、不合格三項，優(yōu)良等級評定分值為40-50分，合格等級評定分值為30-40分，凡經校委會成員評定為不合格，則該項一票否決。（2）

學生評議教師條文則參照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》及日常教師教育教學行為制定，學期末由學生評議，評議分值折合直接入“德”項評定結果。（二）

勤（100分）1、

要求全體教師嚴格執(zhí)行學校作息制度，遵守學校作息時間。2、

考勤實行到校，離校簽名，全日四簽制度，要求全體教師實到實簽，不允許代簽，誤簽，漏簽一律按未到校處理。3、

量化方式：全勤按滿分（100分）計入量化，每遲到或早退一次扣除0.5分，每次事假或病假一天扣除1分，每學期分期中，期末兩次公示，學期末按照扣除后分值計入考勤量化成績。長期病、事假以及無故曠工教師參照鄉(xiāng)教師考勤管理辦法執(zhí)行，?？记谠u定均一票否決，0分入檔。

（三）

能（100分）1、

在每學期中凡教師業(yè)務教學行為（不含教學成績）由教導處認定分列以下“能”量化條款進行量化。2、

教學環(huán)節(jié)聯(lián)查（40分）每學期每次教學環(huán)節(jié)聯(lián)查均等級化處理，學期末參照每次聯(lián)查等級情況，由教導處給定分值記入該項量化。3、

優(yōu)質示范課（30分）每學期優(yōu)質課評講按校、鄉(xiāng)、市級以上（含市級）三級示范評定，分別列分值0-10分，10-20分，20-30分。等級分值確定有實施示范課單位或教導處給定。4、

教學著述及論文（30分）每學期教學論文著述發(fā)表分別按校、鄉(xiāng)、市級以上（含市級）三級示范課評定分別列分值0-10分，10-20分，20-30分，等級分值確定由教導處給定。5、

其他教學成果，每學期除2、3、4條以外，其它教學成果獲鄉(xiāng)、市或市級以上認定，視其成就，由教導處給予獎勵加分，即在2、3、4條款匯總基礎上另行加分。分值為0-50分，由教導處確定分值。（四）

績（100分）1、

該項量化以每學期期末測試成績作為量化分值。2、

期末成績凡高出鄉(xiāng)統(tǒng)考平均分的均實行獎勵加分，以高出分值的三倍記入該項“績”的考核。3、

教師考核評定，凡任兩班或兩班以上的均考績先累積，再平均記入；凡兼任兩個或兩個以上科目的，若分值不同，采用先折合成同分值再累積平均記入。4、

初三教師第二學期以中考成績作為量化分值，中考成績凡高出學校平均分的均實行獎勵加分，以高出分值的三倍記入該項“績”的考核。（五）、（一）（二）（三）（四）項每學期期末匯總，每學年按兩學期量化分值累積記入年度量化