《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)實(shí)錄（3篇）

《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)實(shí)錄（3篇）《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)實(shí)錄篇一教材簡(jiǎn)析這是一篇鼓勵(lì)求知、鼓勵(lì)大膽想象、鼓勵(lì)探究發(fā)現(xiàn)的課文，通過作者回憶童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點(diǎn)和驚人的想象力。課文先概述了“我”九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，卻在后來因此受到懲罰。然后具體敘述“我”發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經(jīng)過。最后，寫這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)，“我”情不自禁地笑出了聲，結(jié)果被老師誤解受到處罰，但“我”從中獲得感悟。本文故事情節(jié)充滿童真童趣，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，并有多處內(nèi)心活動(dòng)的描寫，真實(shí)展現(xiàn)了孩子豐富多彩的內(nèi)心世界和對(duì)自然知識(shí)的渴求。教學(xué)目標(biāo)1.通過聯(lián)系上下文和結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“胚胎、癡迷、絞盡腦汁”等詞語(yǔ)的意思。2.通過默讀、想象、概括小標(biāo)題等方式把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)。3.通過入情入景地朗讀課文，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。4.激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系有關(guān)科學(xué)家的例子，理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。第一課時(shí)一、揭題。1.今天我們先來認(rèn)識(shí)一位俄國(guó)作家，他的名字叫：費(fèi)奧多羅夫。板書：費(fèi)奧多羅夫。指讀。費(fèi)奧多羅夫的童年天真爛漫、多姿多彩。在他童年的時(shí)候，發(fā)生了許多令人難以忘懷的事情，今天我們就一起學(xué)習(xí)課文《童年的發(fā)現(xiàn)》。板書：童年的發(fā)現(xiàn)。齊讀。2.看著課題，你最想了解什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)小結(jié)板書：發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣發(fā)現(xiàn)的？）二、初讀。學(xué)習(xí)“我發(fā)現(xiàn)了什么”。1.打開課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇文章挺長(zhǎng)的，快速標(biāo)上自然段序號(hào)，共19自然段。2.這么長(zhǎng)的文章怎么讀好呢？可以采用默讀，也可以輕聲地、快速朗讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子后，想想：（1）我發(fā)現(xiàn)了什么？用“——”畫出來。（2）課文哪些自然段寫了我發(fā)現(xiàn)的過程？做上記號(hào)。3.交流：（1）我發(fā)現(xiàn)了什么？（指讀第一句，板書：胚胎發(fā)育的規(guī)律。）讀詞：胚胎。你知道什么是胚胎嗎？（指讀注釋）誰(shuí)能講得簡(jiǎn)單明白些？（其實(shí)我們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候，就是從一個(gè)小小的胚胎發(fā)育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長(zhǎng)過程就是胚胎發(fā)育的過程。）（2）課文中有一段話比較具體地描述了我所發(fā)現(xiàn)的胚胎發(fā)育的規(guī)律，你能找到嗎？人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長(zhǎng)的時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個(gè)月。指名讀。這就是我的發(fā)現(xiàn)。那年我才九歲，所以我為此感到——格外高興，自豪。——帶著這份高興和自豪讀讀我的發(fā)現(xiàn)。（3）關(guān)于我發(fā)現(xiàn)的胚胎發(fā)育的規(guī)律，其實(shí)有位叫達(dá)爾文的科學(xué)家專門進(jìn)行過研究，還得出了一個(gè)觀點(diǎn)，你能找到這句話嗎？母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程。指名讀——齊讀。我的發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)竟是如此的相似，怪不得我為自己的發(fā)現(xiàn)而感到自豪呢！4.齊讀第一自然段。5.瞧，我們已經(jīng)讀懂了“我的發(fā)現(xiàn)”是什么了，這個(gè)問號(hào)應(yīng)該可以擦去了吧。三、再讀。學(xué)習(xí)“我是怎樣發(fā)現(xiàn)的”。1.那么我又是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？先快速找找課文哪幾個(gè)自然段寫了我發(fā)現(xiàn)的過程？（3-13）2.認(rèn)真默讀3-13自然段，你能用自己的話非常簡(jiǎn)單地說說發(fā)現(xiàn)的過程嗎？（1）自由說——指名說后，隨機(jī)板書：夢(mèng)中飛行

老師

想（2）我們能把這個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程讀成如“夢(mèng)中飛行”這樣的幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？（3）交流，完成板書：夢(mèng)中飛行請(qǐng)教老師大膽猜想（4）誰(shuí)能看著板書把這個(gè)過程連起來說成一句話。（5）這就是“發(fā)現(xiàn)的過程”。這個(gè)問號(hào)也應(yīng)該可以擦去了吧。四、精讀。讀懂“我是一個(gè)怎樣的孩子”。讀到這兒，一個(gè)怎樣的小男孩浮現(xiàn)在了你的腦海里？請(qǐng)你再次讀課文，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋！瘛拔摇笔且粋€(gè)充滿幻想的孩子。每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和澄(chéng)澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里就能飛到哪里。1.請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲地讀讀這段話，邊讀邊想像一下這段話所描寫的情景。2.指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛好好感受一下。在夢(mèng)中我是多么的——自由、開心、高興、驚奇……3.帶著這種感受，一起朗讀這段話。4.一個(gè)怎樣的小男孩出現(xiàn)在你的眼前。（指名板書：充滿幻想）5.齊讀，感受這份奇妙的幻想。●“我”是一個(gè)喜歡刨根問底的孩子。我以為在同學(xué)中間只有我一個(gè)人具有飛行的天賦(fù)，可是，有一天我終于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴們也都會(huì)在夢(mèng)中飛騰。那天，我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題?！皦?mèng)里飛行，說明你們是在長(zhǎng)身體啊。”老師解釋說。“為什么只有晚上睡覺時(shí)才長(zhǎng)？”“白天你們太淘氣，妨礙細(xì)胞的生長(zhǎng)。到了晚上，細(xì)胞就不停地繁殖。”“那么為什么人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“這是你們的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時(shí)代，那個(gè)時(shí)候，人還是飛鳥。”“人怎么會(huì)是鳥？”我們?nèi)f分驚訝?！柏M(qǐ)止是鳥！人是由簡(jiǎn)單生命進(jìn)化來的。最開始是草履(lǚ)蟲，后來是魚，是青蛙，是猴子……所有這些知識(shí)，等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。”1.同桌讀讀我和老師之間的對(duì)話，你感受到了什么？（追問，急切，打破沙鍋問到底，喜歡刨根問底）2.師生分角色朗讀這段對(duì)話。（指名板書：打破沙鍋問到底）●“我”是一個(gè)善于觀察，勤于思考的孩子。高年級(jí)，離我們是那樣遙遠(yuǎn)，而飛行卻仍在繼續(xù)。和老師的一次談話，更加激發(fā)了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會(huì)翻來覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。鄉(xiāng)村的孩子從小就知道母親懷胎九個(gè)月才生下嬰兒?！盀槭裁词蔷艂€(gè)月呢？”我絞(jiǎo)盡腦汁(zhī)思考這個(gè)問題的答案。想啊想啊，嘿！終于想出了眉目：“哈！這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在地圖上畫出來只不過幾厘米。人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個(gè)月。”我的發(fā)現(xiàn)竟是如此簡(jiǎn)單明了，我為此感到格外高興。我想大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理。1.“渴望”——非常希望弄明白。2..“癡迷”——哪里看出他的癡迷？（以至于從河里抓到一條魚，我都會(huì)翻來覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。）是呀，我想得是那樣癡迷，以至于在田野里抓到一只青蛙，我就會(huì)——以至于看到猴子，我就會(huì)——3.教師領(lǐng)讀：我就這樣絞盡腦汁地想，想啊想啊，嘿！終于想出了眉目：哈！4.一個(gè)怎樣的小男孩出現(xiàn)在了你的眼前？（指名板書：善于觀察，勤于思考）五、回文總結(jié)。1.正因?yàn)槲沂且粋€(gè)敢于大膽提問、留心觀察、積極思考、大膽想像的孩子，所以——齊讀第一自然段。2.如果我們也給自己這樣一雙善于觀察、留心生活的眼睛，我們也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。3.作者童年的發(fā)現(xiàn)有沒有得到別人的認(rèn)同呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思我總是只在課后感嘆：為什么又白白走了一遭？循規(guī)蹈矩、一板一眼——不靈動(dòng)的課；淺嘗輒止、蜻蜓點(diǎn)水——不深入的課；平均施力，輕描淡寫——不出彩的課，這些頑癥總在我的課堂上得到充分展示。如何克服？“痛定思痛”，暫且先明確以下這一點(diǎn)為努力方向，盡力改正：在目標(biāo)引領(lǐng)下，務(wù)必要有選擇地對(duì)精彩語(yǔ)斷進(jìn)行重錘敲打，充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練的層次感。其實(shí)，聆聽各位指導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng)后，細(xì)究文本，《童年的發(fā)現(xiàn)》一課還是有許多語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)值得我們細(xì)細(xì)品味的。如第13自然段關(guān)于發(fā)現(xiàn)內(nèi)容的具體描述：“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長(zhǎng)的時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個(gè)月。”我的目標(biāo)定位只是“了解‘我的發(fā)現(xiàn)’的具體內(nèi)容，找到相關(guān)句子讀一讀?！币虼耍虒W(xué)過程極其簡(jiǎn)單。而細(xì)讀此段，正如郭老師和周老師所言，抓住“推算”一詞，讓學(xué)生具體說說“我是怎樣進(jìn)行推算的”，不僅能讓學(xué)生清楚地了解“我”所理解的胚胎發(fā)育的過程，而且一個(gè)善于思考、敢于大膽想象的小男孩形象也浮于眼前。然后再引導(dǎo)學(xué)生通過比較剛才同學(xué)們的具體描述都寫于文中和文本中只用“推算”一詞進(jìn)行高度概括的寫法的不同，習(xí)得簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)方式。又如5-11自然段的對(duì)話描述，“夢(mèng)里飛行，說明你們是在長(zhǎng)身體啊?！崩蠋熃忉屨f?！盀槭裁粗挥型砩纤X時(shí)才長(zhǎng)？”“白天你們太淘氣，妨礙細(xì)胞的生長(zhǎng)。到了晚上，細(xì)胞就不停地繁殖?！薄澳敲礊槭裁慈嗽谏L(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“這是你們的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時(shí)代，那個(gè)時(shí)候，人還是飛鳥?！薄叭嗽趺磿?huì)是鳥？”我們?nèi)f分驚訝。“豈(qǐ)止是鳥！人是由簡(jiǎn)單生命進(jìn)化來的。最開始是草履(lǚ)蟲，后來是魚，是青蛙，是猴子……所有這些知識(shí)，等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解?！睆埨蠋熤赋鲞@一對(duì)話的特點(diǎn)是“我”的三個(gè)問題之間互有聯(lián)系，后一個(gè)問題都是對(duì)前一個(gè)問題的追問，因此只要讀好了這段對(duì)話，一個(gè)“刨根問底”的小男孩的形象就躍然紙上了。郭老師提及的第3自然段也是值得細(xì)細(xì)推敲的一個(gè)典型語(yǔ)段?！懊刻煲估镒鰤?mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和澄(chéng)澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里就能飛到哪里?！苯梃b老師們的建議，對(duì)此環(huán)節(jié)作一重新設(shè)計(jì)：1.輕聲地讀讀第三自然段，把表示“飛行”意思的詞語(yǔ)畫出來。（學(xué)生讀書，邊讀邊畫詞語(yǔ)。）交流畫了哪些詞語(yǔ)？（輕輕躍起、飛向空中、滑翔、盤旋）讀詞。2.把這些表示多姿多彩的飛行方式的詞語(yǔ)放入句子中再讀讀這段話，邊讀邊想，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？交流你仿佛看到了什么？指名讀。抓住“輕盈、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、舒展”等詞讀出飛行時(shí)的隨心所欲、自由快樂。3.老師也來讀讀這段文字，請(qǐng)大家閉上眼睛，想像感受那夢(mèng)中飛行的無拘無束和興奮驚奇）范讀——指名讀——配樂齊讀。4.不僅“我”會(huì)在夢(mèng)中飛行，我的小伙伴也都會(huì)在夢(mèng)中——飛騰。畫出這個(gè)詞語(yǔ)，說說飛騰是一種怎樣的飛行？小伙伴在夢(mèng)中飛騰又是怎樣一番景象呢？自由練說——指名說。我的小伙伴也都會(huì)在夢(mèng)中飛騰，

。5.多么快樂的一群孩子！讀到這兒，一個(gè)怎樣的“我”出現(xiàn)在了你的眼前？（指名板書：充滿幻想）這一設(shè)計(jì)可能不夠完善，但我想努力地試著通過讀書、畫詞、想像、朗讀、練說等語(yǔ)言實(shí)踐，一層一層地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，讓教學(xué)更富有層次感，讓言語(yǔ)習(xí)得變得更加厚實(shí)、有實(shí)效。文本總有其精彩之處，對(duì)此進(jìn)行重錘敲打，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味，我們的課堂方能有些亮堂。《童年的發(fā)現(xiàn)》第二課時(shí)課堂實(shí)錄篇二教學(xué)目的要求：引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本，理解發(fā)現(xiàn)過程，體會(huì)含義深刻的句子意思，感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：理解發(fā)現(xiàn)過程，體會(huì)句子含義，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：收集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造遭受磨難的故事；達(dá)爾文的進(jìn)化論知識(shí)。教學(xué)方法：?jiǎn)栴}解答法與自主研讀法相結(jié)合。教學(xué)過程：師：童年是一首詩(shī)，童年是一首歌，童年里珍藏著每一個(gè)人五彩斑斕的夢(mèng)想，童年里包蘊(yùn)著每一個(gè)人多姿多彩的追求。每一個(gè)人的童年，都有自己可歌可頌的精彩故事。都有自己可圈可點(diǎn)的難忘回憶。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了作者童年的發(fā)現(xiàn)是——生：胚胎發(fā)育的規(guī)律。師：本節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)費(fèi)奧多羅夫的童年，緊緊圍繞課后的兩個(gè)問題：作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的？（板書“？”）從中可以看出他是個(gè)什么樣的孩子？（板書“？”）深入解讀文本，理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子含義，領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想感情。生：自由朗讀313節(jié)，思考作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的？師：作者是這樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的？生：他每天晚上都要做夢(mèng)，夢(mèng)見自己可以隨心所欲的飛翔，于是他就約了幾個(gè)和他做同一樣夢(mèng)的同學(xué)去請(qǐng)教老師，老師告訴他們，夢(mèng)里飛行，說明他們?cè)陂L(zhǎng)身體。之所以人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛，是因?yàn)槲覀兊募?xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時(shí)代，那個(gè)時(shí)侯人還是飛鳥。老師還告訴他們，人是由簡(jiǎn)單生命進(jìn)化來的。老師的話激發(fā)了他的想象力，他如癡如醉的觀察，絞盡腦汁的思考，終于想出了胚胎發(fā)育的規(guī)律。）師：能不能抓住要點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔的話告訴大家？生：我夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔問老師后仍沒有找到答案，我便自己觀察思考，發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律。師：能用自己的語(yǔ)言，抓住文章的要點(diǎn)簡(jiǎn)潔的回答問題，非常不錯(cuò)。同學(xué)們讀書就應(yīng)該這樣讀：會(huì)讀書的人既能把詳細(xì)的內(nèi)容概括化，也能把概括的內(nèi)容具體化，這是一種非常不錯(cuò)的讀書方法，今后讀書時(shí)，試著用一用，這對(duì)提高自己的閱讀能力非常有用。師：“作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的”這個(gè)問題弄明白了嗎？生：明白了。（老師相機(jī)擦去第一個(gè)問號(hào)）師：很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按分好的四人學(xué)習(xí)小組，合作閱讀3—19節(jié)，思考：你從這一部分內(nèi)容中讀懂了些什么？發(fā)現(xiàn)了些什么？你可以抓住一個(gè)詞語(yǔ)去體會(huì)；也可以圍繞一個(gè)句子去理解；可以發(fā)現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的巧妙用法；還可以發(fā)現(xiàn)組段方式的新奇美妙；不管你采用什么方式去讀書，只要有收獲都可以，明白嗎？生：明白。（學(xué)生合作閱讀，拿筆在書上圈點(diǎn)勾畫，寫自己的讀書收獲，交流讀書收獲，遇到不懂得地方問同學(xué)，查資料，存留在課堂上集體解答或老師講解）師：誰(shuí)能把你剛才的讀書收獲說出來大家分享？生：我發(fā)現(xiàn)作者描寫自己夢(mèng)中飛翔這一節(jié)非常有趣。我想給大家美美的讀一讀。師：真能干，好吧！同學(xué)們邊聽邊想，你從中知道了些什么？生：聽了同學(xué)的朗讀，我認(rèn)為飛行的感覺真爽，讓人舒心愜意，留念忘返；夢(mèng)中飛行真是易如反掌，只要你想到哪里，你就會(huì)飛到哪里，飽覽那里的無限風(fēng)光；生：我感覺到夢(mèng)中飛行的花樣真是精彩紛呈，可以輕輕躍起，可以著地滑翔，可以長(zhǎng)久盤旋，可以雙臂舒展，可以雙腿動(dòng)彈，那簡(jiǎn)直是隨心所欲；生：我從“雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起”這兩個(gè)詞仿佛看出他非常輕松的離開地面向空中飛去，只有在月球上才會(huì)這樣，讓人感覺到有一種神奇的力量在幫助他。這里的“點(diǎn)”和“躍”字用得特別好，很傳神；生：我從“在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋”這句話讓我仿佛看到他一會(huì)兒上天，一會(huì)兒下地，忽高忽低，忽左忽右，讓人感到非常自由。這些詞用得精妙絕倫，讓人心曠神怡。生：我發(fā)現(xiàn)這段話是按總分順序來寫的?！拔业陌l(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行”是一個(gè)總起句，后面具體寫我夢(mèng)中怎樣飛行的。師：體會(huì)得真好，收獲真多！把書捧起來，讓我們一起輕聲地把這一節(jié)讀一讀吧，別把美夢(mèng)驚醒了。

生：齊讀第二節(jié)。師：還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)課文里的人物對(duì)話非常有趣，我想請(qǐng)我的同桌一起，把這部分內(nèi)容讀給大家欣賞欣賞。師：挺有自信，大家歡迎他們！師：聽后，你們有什么想說的嗎？生：我認(rèn)為她讀得很美，讓我有身臨其境的感覺。不過我想如果把我們?nèi)柪蠋煹恼Z(yǔ)言加進(jìn)去朗讀，就更完美了。師：你真不錯(cuò)！你打算加些什么內(nèi)容呢？生：我想加“尊敬的老師，有一個(gè)問題一直困惑著我們，你能不能幫我們解答一下呢？”等問話，請(qǐng)我的好朋友一起再把這部分內(nèi)容讀給大家欣賞欣賞。師：創(chuàng)造性的朗讀，很好，這，就是讀書的收獲。掌聲有請(qǐng)！生：創(chuàng)造性的朗讀。師：還有什么要說的嗎？生：我認(rèn)為作者是一位渴求知識(shí)的人。師：你是怎么知道的？生：因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)自己在夢(mèng)里老做飛行之類的夢(mèng)，于是他就約了幾個(gè)和他做同樣夢(mèng)的同學(xué)去請(qǐng)教老師，說明他求知若渴；生：我認(rèn)為他是一個(gè)善于提問，敢于提問的人。師：從哪里知道的？生：我從當(dāng)老師的講解讓他們不太理解的時(shí)候，他接連提了三個(gè)問題：為什么人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢？人怎么會(huì)是鳥呢？人究竟是怎么來的呢？知道的》師：真會(huì)讀書，還有想說的嗎？生：我認(rèn)為他是一個(gè)非常善于探索的人。師：有自己的見解，說說你的理由。生：為了弄清楚人是怎么來的這個(gè)問題，他想得著了迷，抓來一條魚他也要翻來覆去的看個(gè)究竟，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)什么；師：太有才了，讀書就應(yīng)該這么讀，從課文里歸納出來，然后又回到課文里去。生：我認(rèn)為他是一個(gè)很富有想象力的人。師：何以見得？生：因?yàn)樗麖漠嫷貓D聯(lián)想到了人的變化過程，并且把每個(gè)階段分了時(shí)間折合成月正好是九個(gè)月，他是這么想象的：“這就跟畫地圖差不多。。。。。。正好九個(gè)月”。他的這種奇思妙想讓我佩服得五體投地。師：非常不錯(cuò)！還有想說的嗎？生：我認(rèn)為他是一個(gè)風(fēng)趣幽默，非常樂觀的人。師：理由呢？生：因?yàn)樵诹昙?jí)的一節(jié)生物課上，當(dāng)老師的講解與他的發(fā)現(xiàn)一樣時(shí)，他高興得情不自禁的笑出了聲，當(dāng)老師把他叫出去站在走廊上時(shí)，他還在想幸虧老師沒有容他解釋。。。。。。笑塌房子。他把自己的發(fā)現(xiàn)與世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)等量齊觀，想了一個(gè)自我安穩(wěn)的理由：世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。都站在教室外了，他還有那樣的想法，說明他樂觀，幽默。師：分析得不錯(cuò)，第二個(gè)問題——作者是個(gè)怎樣的孩子？知道了嗎？生：知道了?。ɡ蠋熛鄼C(jī)擦去第二個(gè)問號(hào)）師：誰(shuí)能把這個(gè)問題總結(jié)起來說一說？生：我認(rèn)為作者是一位渴求知識(shí)，敢于提問，非常善于探索，很富有想象力的人。生：我認(rèn)為作者不僅是一位渴求知識(shí)，敢于提問，善于探索的人，而且是一位很富有想象力，風(fēng)趣幽默，樂觀向上的人。生：我認(rèn)為課文最后一句話非常有意思。我想請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起把這個(gè)句子讀一讀。生：齊讀句子“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！睅煟豪蠋熞舱J(rèn)為這是課文里的點(diǎn)睛之句，需要我們好好地體會(huì)體會(huì)它的意思。師：理解句子的方法很多，回憶一下，我們學(xué)過哪些？你打算用哪種方法來理解？生：我想采用“先理解句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，再疏通句子的意思”這種方法理解句意。師：很好，重點(diǎn)詞語(yǔ)突破法。你怎么理解的？生：我覺得這個(gè)句子中“驅(qū)逐”和“迫害”兩個(gè)詞語(yǔ)比較難理解，我在預(yù)習(xí)時(shí)查閱了詞典，“驅(qū)逐”的意思是：趕走。“迫害”的意思是：壓迫使受害。因此，這個(gè)句子我的理解是：世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有時(shí)候還會(huì)受到被趕走和被壓迫甚至犧牲生命的危險(xiǎn)。師：可以這么理解，還有其他方法嗎？生：我采用的是“聯(lián)系課文內(nèi)容理解句子意思”的方法。師：不錯(cuò)，聯(lián)系內(nèi)容理解法。怎么講？生：我認(rèn)為這句話的意思是：我通過翻來覆去的觀察，絞盡腦汁的思考，發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律，結(jié)果當(dāng)我暗自竊喜時(shí)卻被老師誤認(rèn)為不懷好意，我被趕出了教室，站在了走廊上。師：挺好的，還有別的方法嗎？生：我采用的是舉個(gè)例子的方法來理解這句話的意思：師：可以，實(shí)例理解法，你準(zhǔn)備舉哪個(gè)例子呢？生：我舉的是哥白尼的例子。16世紀(jì)，波蘭杰出的天文學(xué)家哥白尼，根據(jù)30年的天文觀察和推算，認(rèn)為地球和其他行星一樣，在每時(shí)每刻地環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)。但那時(shí)歐洲的封建教會(huì)不支持這樣的觀點(diǎn)，誰(shuí)提出這個(gè)觀點(diǎn)，就會(huì)遭到教會(huì)審判異端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到臨死前，才把自己關(guān)于“太陽(yáng)中心說”的著作發(fā)表。）生：我也想到了這樣一個(gè)例子。意大利的科學(xué)家布魯諾，他是哥白尼的推崇者，而且發(fā)展了哥白尼的學(xué)說。他指出宇宙中有許許多多像太陽(yáng)系一樣的星系，而太陽(yáng)只是太陽(yáng)系的中心。由于熱情傳播這一新天文學(xué)說，他被教會(huì)推到審判異端的宗教法庭，在監(jiān)禁7年后被活活燒死。生：我也收集了這方面的資料：伽利略也有這樣的遭遇。17世紀(jì)，意大利的天文學(xué)家伽利略，非常贊同哥白尼的觀點(diǎn)，他尋找方法，給這種觀點(diǎn)以科學(xué)的證實(shí)。但是他還是遭到了教會(huì)的譴責(zé)。宗教法庭把他傳去，不斷地審訊他，折磨他，讓他跪下宣誓放棄自己的觀點(diǎn)。但是當(dāng)伽利略站起來后，他仍然堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。后來，伽利略被監(jiān)禁在家中，不許外出。)師：這就是“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，遇到的驅(qū)逐和迫害。師：哦！你還想補(bǔ)充嗎？請(qǐng)說吧！生：我認(rèn)為這個(gè)句子有一語(yǔ)雙關(guān)的作用：一方面它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展中的某些真實(shí)情況，像哥白尼等科學(xué)家都有過這樣的遭遇；另一方面是我用幽默自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法，意思是說誰(shuí)讓我有這樣的發(fā)現(xiàn)呢？被轟出教室也就不足為奇了。生：這句話也說明我對(duì)老師的做法有點(diǎn)不滿生：這句話是說我們無論做什么事，都會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)，但是我們要敢于冒風(fēng)險(xiǎn)，勇于面對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)。師：同學(xué)們的理解都非常到位，方法也特別值得好。讓我們帶著對(duì)發(fā)明發(fā)現(xiàn)者的無比崇敬愛戴之情齊讀這句話吧！生：學(xué)生齊讀句子師：是呀，童年的發(fā)現(xiàn)盡管有時(shí)候別人會(huì)覺得可笑，甚至?xí)衼砹钭约悍浅Ｍ纯嗟穆闊?，可是，老師卻希望你們每個(gè)人都有一雙智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，每個(gè)人都擁有自己美妙的童年發(fā)現(xiàn)。你能把你童年發(fā)現(xiàn)的快樂講出來讓我們一起分享嗎？生：我發(fā)現(xiàn)要下雨了，天氣很悶熱時(shí)，魚兒都要爭(zhēng)先恐后的浮到水面上來吸氣。師：觀察中的發(fā)現(xiàn)。生：有一次，我在小區(qū)的花壇邊玩耍，偶然中發(fā)現(xiàn)了一只蚯蚓，我用瓦片把蚯蚓斷成了兩節(jié)，我細(xì)細(xì)的觀察被我弄斷的蚯蚓，發(fā)現(xiàn)它的一頭又長(zhǎng)出了一點(diǎn)紅紅的東西，我發(fā)現(xiàn)蚯蚓的再生能力真強(qiáng)。師：玩耍中的發(fā)現(xiàn)。生：我發(fā)現(xiàn)了炎熱的夏天對(duì)著太陽(yáng)往空中噴一口水，會(huì)出現(xiàn)小小的彩虹；生：我發(fā)現(xiàn)了寫好作文的秘訣是多讀，多看，多練筆；師：寫作中的發(fā)現(xiàn)。生：我發(fā)現(xiàn)第二單元的課文內(nèi)容都是寫的關(guān)于童年的事情。師：讀書中的發(fā)現(xiàn)。生：我發(fā)現(xiàn)這篇課文的第一節(jié)有開門見山，點(diǎn)明題目的作用。師：同學(xué)們透亮的雙眼真會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些就是你們創(chuàng)造、研究的開始，孩子們行動(dòng)起來！駕著童年的發(fā)現(xiàn)這艘充滿創(chuàng)想的航船認(rèn)真的觀察生活，思考生活，將來造福社會(huì)，造福人類吧！師：最后，讓我們一起走進(jìn)開心練習(xí)。一、句子加工廠。1.我們的童年難道不是一首充滿幸福和歡樂的歌嗎？改成陳述句：2.我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。改成“被”字句：3.老師對(duì)同學(xué)們說：“夢(mèng)里飛行，說明你們是在長(zhǎng)身體呀?！备某赊D(zhuǎn)述句：4.同學(xué)們聽說我三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂！改成肯定句：—————————————————。5.只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。用“只要……就……”造句———————————。二、根據(jù)課文內(nèi)容，判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”。1.“我”在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。（

）2.“我”的發(fā)現(xiàn)始起于一本科幻書。（

）3.按照達(dá)爾文的觀點(diǎn)，母腹中胎兒再現(xiàn)了人的歷史發(fā)展的每個(gè)階段。（

）4.老師在上生物課時(shí)，講人的起源問題，逗得“我”情不自禁地笑出聲來。（

）5.“我”被轟出教室，“我”倒想出了一條自我安慰我理由，世界上的重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。（

）6.作者的發(fā)現(xiàn)，是從實(shí)驗(yàn)中得到的。（

）三、整理排列錯(cuò)亂的句子，把序號(hào)寫在括號(hào)里。（）牛頓見了，覺得很奇怪，他想：“這個(gè)蘋果為什么會(huì)掉下來呢？”（）“那一定是因?yàn)樗炝耍彼匝宰哉Z(yǔ)地說：“可是為什么蘋果只向地上落下，而沒有向天上飛去呢？也不向左或右邊拋開呢？”（）牛頓是世界上有名的發(fā)明家。（）牛頓發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，便專心研究。后來，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果向下落的秘密是因?yàn)榈厍蛴幸Α＃ǎ┮惶彀?，他坐在蘋果樹下，忽然一個(gè)蘋果從樹上掉下來，落在他的身邊。四、點(diǎn)擊課文。不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。1.“驅(qū)逐”是指

；“迫害”是指

。2.破折號(hào)的作用是

。3.請(qǐng)舉例談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。———————————————————————————————————————————————-————————————————————。十、練筆新時(shí)空。童年是人生記憶中最完美的一頁(yè)，其間發(fā)生了許多有趣的、好笑的事。小朋友，你在童年時(shí)是否也有什么發(fā)現(xiàn)呢？拿起你的筆寫一寫吧。———————————————————&mda-一米范文§sh;—————————————————————————————————————————————————————板書設(shè)計(jì)：童年的發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律？

？觀察

思考《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)實(shí)錄篇三教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，理解“澄澈、困窘、天賦”三個(gè)詞語(yǔ)的意思；體會(huì)含義深刻的句子的意思。2.過程與方法：讓學(xué)生掌握大膽發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的一般方法。3.情感態(tài)度目標(biāo)：感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的