脫產(chǎn)學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)

脫產(chǎn)學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)為加強(qiáng)“概論”精品課程建設(shè)，更好完成《高職思想政治理論課“概論”課程的教學(xué)與研究》一書的撰寫任務(wù)，以及為了解全國相關(guān)高?！案耪摗闭n程的建設(shè)情況，經(jīng)學(xué)院黨委批準(zhǔn)，派出了由陳連生教授帶領(lǐng)的考察組于2010年6月24日至7月5日期間對(duì)深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢工程大學(xué)和上海大學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)考察，現(xiàn)將考察情況報(bào)告如下：一、考察情況概述6月24日，考察組在石家莊機(jī)場候機(jī)時(shí)，考察組負(fù)責(zé)人陳連生教授召開了簡短而重要的預(yù)備會(huì)議，陳連生重申了此次考察的目的、意義并提出了“三好”的要求，即“：考察好、學(xué)習(xí)好、身體好”。首先，強(qiáng)調(diào)本次考察要重學(xué)習(xí)、找不足、強(qiáng)提高，要認(rèn)識(shí)到此行是學(xué)習(xí)的過程，而不是旅游娛樂的過程；其次，強(qiáng)調(diào)考察組成員在考察過程中要分工協(xié)作，在和各院校交流時(shí)要多提問題、多交流，特別是結(jié)合自身在《高職思想政治理論課“概論”課程的教學(xué)與研究》一書中承擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行廣泛深入的交流。再次，強(qiáng)調(diào)考察過程中所有成員要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、大局意識(shí)，在考察期間，考察組成員要吃苦耐勞，認(rèn)真考察學(xué)習(xí)，服從領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一安排，不搞特殊化和個(gè)人主義，要互幫互助，特別要注意人身財(cái)產(chǎn)安全，順利完成考察任務(wù)。本次考察直接聽取了深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文學(xué)院副院長、2010年度深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家精品課“概論”課程負(fù)責(zé)人劉文娟教授有關(guān)“概論”課程建設(shè)和廣東省委、學(xué)院黨委有關(guān)高度重視思想政治理論課的情況介紹；受到了武漢工程大學(xué)黨委副書記田輝玉教授、紀(jì)委書記唐敏研究員和上海大學(xué)黨委副書記魯雄剛教授的接待；并與武漢工程大學(xué)法商學(xué)院院長許承光、副院長汪洪、何景春和部分“概論”課程教師以及相關(guān)部門負(fù)責(zé)同志就“概論”課程建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)情況進(jìn)行了交流；與上海大學(xué)社科學(xué)院副院長張丹華、院長助理顧曉英及兩名“概論”教師就“概論”課教學(xué)如何堅(jiān)持問題導(dǎo)向，與“六個(gè)為什么”對(duì)接等問題進(jìn)行了交談。本次考察還參觀了深圳中英街歷史博物館和中英街的現(xiàn)狀、世界最大的水利樞紐工程“三峽大壩工程”和70年代初經(jīng)毛澤東親自批準(zhǔn)興建的“三峽葛洲壩工程”、上海世博會(huì)以及周邊蘇杭一帶我國絲綢生產(chǎn)基地有關(guān)企業(yè)等。在返回的前夕，考察組在上海虹橋機(jī)場作了簡短的小結(jié)，大家初步總結(jié)了這次南方三省一市高校概論課程建設(shè)考察的收獲和體會(huì)。二、考察的主要收獲和體會(huì)1、通過考察，了解到外省市高校思想政治理論課建設(shè)的深入發(fā)展得益于省委和學(xué)校的重視和支持。據(jù)深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院劉文娟教授介紹，該院思想政治理論課教學(xué)之所以取得一些成績，得益于廣東省委和學(xué)校黨委對(duì)思想政治理論課的大力扶植和支持。廣東省委明確要求，全省高校思想政治理論課教學(xué)按教育部的通知精神，統(tǒng)一成立黨委領(lǐng)導(dǎo)下的二級(jí)教學(xué)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)稱思想政治理論教學(xué)部，由黨委副書記直接負(fù)責(zé)。自執(zhí)行05方案以來，廣東省委特別重視高校思想政治理論課建設(shè)，凡評(píng)為省級(jí)精品課的，省里支付每門精品課4萬元的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，學(xué)校要按1∶1的比例配套。同時(shí)要求省教育廳每年都搞優(yōu)質(zhì)課程評(píng)選，圍繞優(yōu)質(zhì)課程評(píng)選，省教育廳列了一批思想政治理論課課題研究立項(xiàng)和單項(xiàng)項(xiàng)目立項(xiàng)作為省級(jí)課題立項(xiàng)，鼓勵(lì)教師從事課程建設(shè)和科研立項(xiàng)。據(jù)說這項(xiàng)活動(dòng)的資助面非常大。與此同時(shí)，每年全省都搞思想政治理論課教師全員培訓(xùn)和各級(jí)各類的教案、課件大賽。這些平臺(tái)為全省思想政治課教師的培養(yǎng)創(chuàng)造了極好發(fā)展機(jī)遇。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記本身就是思想政治理論課教員出身，且擔(dān)負(fù)一定的教學(xué)任務(wù)，所以就更加注重思想政治理論課的課程建設(shè)，僅實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)每年學(xué)院就?？顡芨?萬元的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，再加上課程組善于運(yùn)作、籌集經(jīng)費(fèi)，使得思想政治理論課程的實(shí)踐教學(xué)有了經(jīng)費(fèi)保證。2、通過考察，了解到實(shí)踐教學(xué)搞得好的學(xué)校都有統(tǒng)一協(xié)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的機(jī)構(gòu)。據(jù)武漢工程大學(xué)法商學(xué)院副院長汪洪、何景春介紹，他們建立的“大實(shí)踐”教學(xué)模式，即學(xué)校成立了由主管思想政治理論課的黨委副書記任組長，分管教學(xué)的副校長任副組長，課程教學(xué)單位、宣傳部、教務(wù)處等部門負(fù)責(zé)人為成員的思想政治理論課教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，研究解決實(shí)踐教學(xué)改革中遇到的問題，協(xié)調(diào)校內(nèi)各資源擁有部門的關(guān)系。學(xué)校通過對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、活動(dòng)形式、實(shí)踐經(jīng)費(fèi)、實(shí)踐基地等資源的整合，將思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)與校內(nèi)外各種文化科技活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技下鄉(xiāng)和專業(yè)實(shí)習(xí)等結(jié)合起來，使學(xué)校各部門成為思想政治理論課程實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施者，形成合力育人的良好局面。為了加強(qiáng)各部門的協(xié)調(diào)配合，他們還將各部門的負(fù)責(zé)人都聘為思想政治理論課的導(dǎo)師。這種“大實(shí)踐”教學(xué)模式最顯著特點(diǎn)就是：基于資源節(jié)約、資源整合與有效利用的目的，使思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與學(xué)校相關(guān)職能部門組織的學(xué)生活動(dòng)，以及各學(xué)院學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相互滲透和融合，實(shí)現(xiàn)任課教師、黨群干部和學(xué)工人員協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)、合力育人，學(xué)生全員參與、個(gè)個(gè)受益的效果。幾年來，他們的實(shí)踐教學(xué)堅(jiān)持了學(xué)校統(tǒng)一組織和個(gè)人自主實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行。其中，學(xué)校統(tǒng)一組織的社會(huì)實(shí)踐有兩種形式：一是由教務(wù)處下達(dá)計(jì)劃，組成校級(jí)學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，由“概論”課教師擬定實(shí)踐主題，制定實(shí)施方案并隨隊(duì)指導(dǎo)，校團(tuán)委負(fù)責(zé)挑選學(xué)生、安排行程和食宿，校宣傳部負(fù)責(zé)宣傳報(bào)道。二是各學(xué)院組織的專業(yè)考察、科技下鄉(xiāng)等社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，由學(xué)院團(tuán)委組織、專業(yè)教師帶隊(duì)指導(dǎo)。要求學(xué)生將思想政治理論課程的社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)考察、科技下鄉(xiāng)結(jié)合進(jìn)行，并按要求撰寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。比如，與到老區(qū)參觀訪問等結(jié)合一起進(jìn)行，這樣既利用了別人的經(jīng)費(fèi)，又節(jié)約了實(shí)踐教學(xué)資源，使實(shí)踐教學(xué)開展得井井有條。這一做法給我們提供了新的啟示，結(jié)合我院思想政治理論課程的實(shí)踐教學(xué)，正是因?yàn)閷W(xué)院缺少統(tǒng)一組織的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，遇到矛盾和問題，只好事事向黨委打報(bào)告而貽誤時(shí)機(jī)，致使我院思想政治理論課程實(shí)踐教學(xué)的組織長期是任課老師的“孤軍奮戰(zhàn)”，遇到的問題很難得到妥善解決。3、通過考察，拓展了對(duì)思想政治理論課程教學(xué)認(rèn)識(shí)的思路。在考察中，我們發(fā)現(xiàn)各校對(duì)思想政治理論課程實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)不盡一致，存在明顯分歧。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院強(qiáng)調(diào)從廣義上理解，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)包括課堂實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)三種類型，他們總結(jié)了七種實(shí)踐教學(xué)模式，即：參觀考察、社會(huì)調(diào)查、展覽進(jìn)校園、名人進(jìn)校園、人文講座進(jìn)校園、三支一扶（支農(nóng)、支教、支醫(yī)、扶貧）和志愿服務(wù)。武漢工程大學(xué)法商學(xué)院副院長何景春的介紹則強(qiáng)調(diào)從狹義上理解實(shí)踐教學(xué)，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是在課堂理論知識(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)上，根據(jù)課程的需要和教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃，通過組織學(xué)生參與現(xiàn)實(shí)生活，在運(yùn)用、觀察與體驗(yàn)中，感悟、消化思想政治理論課基本原理的教學(xué)活動(dòng)。至于所說的課堂實(shí)踐教學(xué)形式，他們認(rèn)為是屬于課堂教學(xué)方法的改革，是課堂教學(xué)的應(yīng)有之意，不計(jì)學(xué)分，也不計(jì)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)，即虛擬實(shí)踐教學(xué)因?yàn)椴环辖虒W(xué)的基本含義，所以他們也不認(rèn)為是實(shí)踐教學(xué)，但在他們內(nèi)部據(jù)說對(duì)此問題也有不同看法?！案耪摗闭n的實(shí)踐教學(xué)，他們都安排在假期，列入教學(xué)計(jì)劃，單獨(dú)考核、單獨(dú)計(jì)學(xué)分。這種認(rèn)識(shí)上的分歧、探討和實(shí)踐，拓展了我們對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)。上海大學(xué)抓住課堂教學(xué)最關(guān)鍵的問題———激發(fā)學(xué)生的積極性。認(rèn)為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性如何激發(fā)，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。他們貼近學(xué)生、深入調(diào)查、廣泛收集學(xué)生當(dāng)中近2000個(gè)問題，經(jīng)過分析研究，提煉了200個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題與“六個(gè)為什么”對(duì)接，創(chuàng)立了“問題導(dǎo)向”課堂教學(xué)方法與“項(xiàng)鏈模式”、“問題探析式模式”，激活了思想政治理論課的課堂教學(xué)。這種模式強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)“我們提問，學(xué)生解答；學(xué)生提問，我們解答；大家提問，共同解答”，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)師生互動(dòng)、師師互動(dòng)、生生互動(dòng)，有力提高了教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性，從而促進(jìn)了教師課堂教學(xué)能力