談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)

三、談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)任何一種語言都有其自身的結(jié)構(gòu)，但各種活動(dòng)間的結(jié)構(gòu)又有其特別的規(guī)律。談話活動(dòng)的目標(biāo)、對象、活動(dòng)方式的獨(dú)特性，在活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的結(jié)構(gòu)中得到充分的反映。創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題這是談話活動(dòng)的第一步。其目的在于引出談話和討論話題，使兒童在活動(dòng)之處就能被吸引到活動(dòng)中來，從而做好談話的準(zhǔn)備。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)?、良好的談話情境，打開談話的思路。教師要做到以下兩點(diǎn)：營造一個(gè)寬松自由的談話氛圍這是針對開展談話活動(dòng)的精神環(huán)境而提出的。若教師在活動(dòng)非常嚴(yán)肅或大聲地斥責(zé)兒童，那么整個(gè)活動(dòng)室里都會(huì)彌漫著緊張不安的氣氛，相信這時(shí)即使話題再有趣，也調(diào)動(dòng)不了兒童的積極性。因此，在活動(dòng)開始時(shí)教師一定要讓周圍的氣氛輕松、自然，可以讓兒童唱唱歌，做做游戲等，以使兒童的情緒穩(wěn)定，將注意力迅速地集中到教師的身上。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的談話情境談話情境的創(chuàng)設(shè)，常見的主要有三種方式：用實(shí)物或直觀教具創(chuàng)設(shè)談話情境。通過掛圖、幻燈、墻飾布置、玩具、錄像等各種不同的實(shí)物，向兒童提供與話題相關(guān)的可視現(xiàn)象，啟迪兒童談話的興趣和思路。如小班談話活動(dòng)“美麗的服裝”，教師在活動(dòng)角掛上各種衣服，讓兒童在觀賞中激發(fā)說話與交流的欲望。用語言創(chuàng)設(shè)談話情境。教師通過自己說一段話，提一些問題來喚起兒童的回憶，調(diào)動(dòng)他們的經(jīng)驗(yàn)，以便適時(shí)地切入話題。如中班討論活動(dòng)“怎樣過馬路”，教師自己先說一段簡短的開場白，并提出一些簡單的問題，如“過馬路時(shí)要注意什么”、“為什么要走人行橫道線”等，以幫助兒童進(jìn)入談話情境，積極地進(jìn)行思考。用游戲或表演的形式創(chuàng)設(shè)談話情境。通過開展一些游戲或表演活動(dòng)，來提供一些與談話活動(dòng)內(nèi)容有關(guān)的情境，以引起兒童表述的愿望。如中班談話活動(dòng)“發(fā)生在公共汽車上的事”，教師先請幾個(gè)大班小朋友分別扮演司機(jī)和乘客，進(jìn)行情景表演。當(dāng)他們表演到?jīng)]有人給老奶奶讓座時(shí)，教師提出這樣的問題“如果你和爸爸媽媽也在公共汽車上，你會(huì)怎么做”，運(yùn)用這些形式創(chuàng)設(shè)談話的情境，很容易調(diào)動(dòng)兒童的積極性和興趣，引起他們對所談內(nèi)容的回憶，為下一步驟奠定良好的基礎(chǔ)。教師要注意這個(gè)步驟只是將談話話題引出，以便兒童自然地進(jìn)入談話活動(dòng)，因此，無論是實(shí)物的展示、語言的解說還是游戲或表演，都不應(yīng)該喧賓奪主，時(shí)間分配上不宜占用過多比例，3——5分鐘即可。圍繞話題運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由交談提出話題后，教師要向兒童提供圍繞話題自由交談的機(jī)會(huì)，目的在于調(diào)動(dòng)兒童個(gè)人對談話活動(dòng)的已有經(jīng)驗(yàn)，相互交流個(gè)人的見解。因?yàn)樗嬖V我蝴蝶是怎樣從小蟲轉(zhuǎn)變而來的，原來蝴蝶穿著美麗的外衣在花叢中傳播花粉之前，是