談高中導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用

談高中導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用桑植四中周環(huán)宇我用曾經(jīng)看到過的一個(gè)聽課案例來引入我的發(fā)言。一位老師聽了一堂精彩的歷史公開課，驚訝地向上公開課的老師請教：您的每一個(gè)問題都那么新穎而富有想象力，甚至每一句話都有感染力，您花了多長時(shí)間來備這一節(jié)課？那位歷史老師說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的。不過對這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約20分鐘時(shí)間。”我很欽佩這位老師對教育的熱愛和付出，反觀我(或我們)自己的教學(xué)，尤其是在“三主五步”高效課堂改革中對于導(dǎo)學(xué)案的編寫，我們到底真正付出了多少呢?東拼西湊一份導(dǎo)學(xué)案，付出的價(jià)值又有大呢?無論是什么課堂，這位老師的回答“用一生準(zhǔn)備一堂課”，充分說明熱愛才是教育的一切，不斷學(xué)習(xí)才是教育的一切。對于高效課堂只有熱愛、只有學(xué)習(xí)才會(huì)真正的參與，才會(huì)真正的進(jìn)步。這樣才談得上編制出有質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案來。下面就導(dǎo)學(xué)案的編寫談下我個(gè)人的看法。我認(rèn)為，編寫出有質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案其核心在于真正落實(shí)集體備課。若能正真落實(shí)開展好集體備課，那么教學(xué)就是一個(gè)備課組教一個(gè)班、一個(gè)備課組教一個(gè)年級(jí)。而我們(數(shù)學(xué)組)的集體備課，可以說只是流于形式，都是單打獨(dú)斗，個(gè)自為陣，沒有真正的知識(shí)交流以及思想方法的交流與合作。備課組長的作用，只起到分配任務(wù)或只是完成教研室的表冊填寫、計(jì)劃上交之類的表象工作，而根本沒有學(xué)術(shù)上的交流與分享，更談不上智慧的交換與碰撞，僅僅停留在簡單的分工與安排上。集體備課只是一個(gè)名稱而以。我們都清楚，我們學(xué)校出臺(tái)的：桑植四中“三主五步”高效課堂導(dǎo)學(xué)案的編制條例是很完備的，但是，如果沒有教師用敏銳的智慧和創(chuàng)造性的雙手去實(shí)行它，那它仍不過是一紙空文。打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确?，這就好比國家的法律法規(guī)已經(jīng)相當(dāng)完備了，但照樣有人去犯罪。所以，編制出高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，關(guān)鍵在我們一線的老師實(shí)實(shí)在在地去落實(shí)集體備課，而不在于制度是否完美。到底怎樣去落實(shí)集體備課呢?下面就集體備課談下我個(gè)人的看法。對于集體備課，打個(gè)比方，就像幾個(gè)好友一起研究網(wǎng)上購物、就像幾個(gè)人在一起就某個(gè)問題扯白話一樣，去積極參與，表達(dá)自己的看法。無論看法是簡單還是深刻都盡情的說出來，共大家討論參考。每個(gè)人都要發(fā)言，講具體問題。具體來講，集體備課中我們至少應(yīng)該討論以下問題：1、共同討論目標(biāo)的設(shè)置關(guān)心過學(xué)生怎樣自學(xué)怎樣去做導(dǎo)學(xué)案嗎?我們教過學(xué)生自學(xué)的方法嗎?我們擔(dān)心過我們導(dǎo)學(xué)案的編寫質(zhì)量嗎？適合學(xué)生一節(jié)課做完嗎?我們設(shè)置的問題能照顧到大多數(shù)學(xué)生嗎?說實(shí)在話，我沒關(guān)心過，但我也從來沒抱怨學(xué)生完不成導(dǎo)學(xué)案等，我只經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生：盡自己的最大能力去作，尤其不要去抄，對待學(xué)習(xí)最不能弄虛作假，要做誠實(shí)的人，做忠實(shí)于自己的人。具體到導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用，作一簡單說明。我們現(xiàn)在編的高一數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案是借鑒了昌樂二中的，分為預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案，三案合為一個(gè)完整的導(dǎo)學(xué)案。其中，預(yù)習(xí)案主要體現(xiàn)教材中的基本知識(shí)，而探究案是對預(yù)習(xí)案的一個(gè)拓展延伸。預(yù)習(xí)案中一般會(huì)設(shè)置三個(gè)預(yù)習(xí)檢測題，探究案中盡可能地設(shè)置三至五個(gè)當(dāng)堂檢測題。時(shí)間上，一節(jié)課對付預(yù)習(xí)案，若沒有完成的，則要求盡可能地利用點(diǎn)課余時(shí)間去完成；一節(jié)課對付探究案，一節(jié)課展示匯報(bào)；再一節(jié)課完成訓(xùn)練案。含晚自習(xí)共四節(jié)課，若不能完成，再給一節(jié)課。其中預(yù)習(xí)案完成后，根據(jù)情況，盡可能地指導(dǎo)學(xué)生去完成探究案。在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，我是盡可能地將學(xué)習(xí)目標(biāo)寫在黑板上，并按學(xué)習(xí)目標(biāo)安排展示內(nèi)容。展示完后，再回看目標(biāo)是否都完成了，以此進(jìn)行小結(jié)。在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，我還根據(jù)知識(shí)的難易，分層調(diào)查學(xué)情，并對數(shù)學(xué)組長進(jìn)行知識(shí)培訓(xùn)和展示內(nèi)容培訓(xùn)，再讓他們?nèi)ヅ嘤?xùn)組員，帶動(dòng)小組去討論去演練。在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，我有時(shí)候讓每個(gè)小組把不能解決的問題用紙條的形式寫好交上來，若發(fā)現(xiàn)是共性問題或是很有價(jià)值的問題，就在課堂上共同解決；若是個(gè)別問題，就組內(nèi)輔導(dǎo)完成。當(dāng)然，教學(xué)是個(gè)動(dòng)態(tài)個(gè)程，是培養(yǎng)人的過程，不可能象工廠生產(chǎn)產(chǎn)品一樣一成不變。要從實(shí)際出發(fā)，依據(jù)學(xué)情，靈活使用導(dǎo)學(xué)案。編導(dǎo)學(xué)案需要靠集體的智慧，使用導(dǎo)學(xué)案也需要靠集體的智慧。愿我們四中人團(tuán)結(jié)一致，奮力拼搏，迎接教改新理念，為高效課堂創(chuàng)出一條自己的路來！