談當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教育的缺失

談當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教育的缺失德國(guó)《法蘭克福匯報(bào)》一篇題為《農(nóng)村教育決定中國(guó)未來(lái)》的報(bào)道指出：“中國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，農(nóng)村人口占總?cè)丝诘?0%，農(nóng)村的發(fā)展對(duì)整個(gè)現(xiàn)代化事業(yè)具有舉足輕重的影響?！鞭r(nóng)村的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育。因此，從某種意義上講，農(nóng)村的教育決定了中國(guó)的未來(lái)。從國(guó)家近十年來(lái)出臺(tái)的針對(duì)農(nóng)村教育的政策中可知，國(guó)家非常重視農(nóng)村中小學(xué)教育的建設(shè)和發(fā)展，特別是在2005年10月十六屆五中全會(huì)提出“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”后，國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的投入逐年增加。2006年，國(guó)家開(kāi)始在西部農(nóng)村實(shí)行中小學(xué)免費(fèi)義務(wù)教育，全面免除學(xué)雜費(fèi)，對(duì)貧困生還免費(fèi)提供教科書(shū)，補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)等；近年來(lái)國(guó)家在全國(guó)全面推行免費(fèi)義務(wù)教育的新舉措將有效地推動(dòng)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，為推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)、提高我國(guó)全民素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。但與此同時(shí)也產(chǎn)生了一些亟需解決的問(wèn)題。那么，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀如何呢？1.農(nóng)村小學(xué)學(xué)校布局散、班額小。農(nóng)村小學(xué)校布局散，班額小，一方面是教師數(shù)量不足，另一方面又在一定程度上，造成師資和資源浪費(fèi)。以我鄉(xiāng)2011年?duì)顩r為例，全鄉(xiāng)14所小學(xué)，共64個(gè)教學(xué)班。在校小學(xué)生1892人。一線教師92人。按現(xiàn)在規(guī)定的師生比，每25名學(xué)生配一名教師計(jì)算，全鄉(xiāng)小學(xué)只需教師76人。一線教師人數(shù)超過(guò)規(guī)定人數(shù)16人。那么，造成以上情況的主要原因是什么呢？其一是學(xué)校布局散。目前，我鄉(xiāng)設(shè)4所完小，村小10所。學(xué)校均不具備寄宿制條件。一、二年級(jí)學(xué)生由于年齡小，到外村就讀有諸多不方便，只能安排在本村就讀?；旧鲜谴逍≡O(shè)有1-2年級(jí)，（個(gè)別有其他年級(jí)）。三年級(jí)以上到就近的完小就讀。完小設(shè)有1-6年級(jí)班。其二是班額小。我鄉(xiāng)的64個(gè)教學(xué)班中，20人以下教學(xué)班有28個(gè)，21-40人有32個(gè),40人以上有4個(gè)。教學(xué)班數(shù)之多，教師的分配上也只能是4個(gè)完?。阂欢昙?jí)包班，3-6年級(jí)二人包班，10所分校更是如此，不僅一二年級(jí)包班，高年級(jí)也只能包班。2、課程科目多，教師工作量大按目前新課標(biāo)規(guī)定開(kāi)設(shè)的課程以及每周的節(jié)數(shù)是，一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)：語(yǔ)文（7課時(shí)/周）、數(shù)學(xué)（4課時(shí)/周）、品德與生活（2課時(shí)/周）、體育（4課時(shí)節(jié)/周）、音樂(lè)(2課時(shí)/周)、美術(shù)（2課時(shí)/周）、書(shū)法藝術(shù)（地方與學(xué)校課程4課時(shí)/周）。這就說(shuō)明一、二年級(jí)包辦的教師每周上課時(shí)數(shù)為25課時(shí)。3-6年級(jí)開(kāi)設(shè)：語(yǔ)文（6課時(shí)/周）、數(shù)學(xué)（4課時(shí)/周）、品德與社會(huì)（3課時(shí)/周）、科學(xué)（3課時(shí)/周）、勞動(dòng)技術(shù)、英語(yǔ)（2課時(shí)/周）、信息技術(shù)（3課時(shí)/周）、體育（3課時(shí)/周）、音樂(lè)（2課時(shí)/周）、美術(shù)（1課時(shí)/周）、書(shū)法藝術(shù)（地方與學(xué)校課程3課時(shí)/周）、這說(shuō)明3-6年級(jí)包班教師2人每周上課時(shí)數(shù)為30課時(shí)。3、教師老齡化，缺少專職教師在我鄉(xiāng)的14所小學(xué)近百名教師中，沒(méi)有一名體、音、美、英語(yǔ)、信息技術(shù)方面的專職教師。老教師年齡大，大多滿足不了這方面的教學(xué)。近幾年新分配教師中，專業(yè)對(duì)口的教師也只是少數(shù)，多數(shù)還是教學(xué)的新手。即使有這些方面的知識(shí)或者特長(zhǎng)的教師，由于是自己包班，工作量大，也不能面面俱到。所以，體、音、美、英語(yǔ)、信息技術(shù)等課程的設(shè)置也只能是寫(xiě)在紙上，掛在墻上，教材一發(fā)，書(shū)包里一擱完事。4、教學(xué)設(shè)施陳舊，教學(xué)設(shè)備缺乏學(xué)校硬件是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。與城市相比，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施陳舊，教學(xué)設(shè)備缺乏。硬件建設(shè)、配置滯后。我鄉(xiāng)14所小學(xué)，包括4所完小，僅有4所完小和3所村小學(xué)配有遠(yuǎn)教設(shè)備。且也得不到有效利用。也僅有遠(yuǎn)教配備的一臺(tái)電腦。頓坊店、比干2所完小雖配有實(shí)驗(yàn)室。但學(xué)生實(shí)驗(yàn)率幾乎為零，得不到到有效利用。全鄉(xiāng)所有學(xué)校沒(méi)有微機(jī)室及配套設(shè)施。教育技術(shù)課也就無(wú)“機(jī)”可使。沒(méi)有一所學(xué)校有標(biāo)準(zhǔn)的體育場(chǎng)地，合格的器材和設(shè)施。體育課也就無(wú)“體”可育。目前農(nóng)村學(xué)校教育的以上這些現(xiàn)狀，一定程度上造成了農(nóng)村教育的缺失。1.由于農(nóng)村學(xué)校布局散、班額小，造成教師資源浪費(fèi)。而在某種程度上又形成了教師的緊缺。進(jìn)而造成學(xué)生知識(shí)的缺失。以小學(xué)低年級(jí)為例：X年級(jí)有15名學(xué)生，這15名學(xué)生也必須安排一名教師來(lái)教。Xx年級(jí)有20名學(xué)生，也需要安排一名教師來(lái)教。兩個(gè)年級(jí)加起來(lái)學(xué)生只有35人。必須有2名教師來(lái)教?？词墙處熧Y源浪費(fèi)了。可是，每一位教師要教這個(gè)年級(jí)的7門(mén)課程，加起來(lái)每周要上25節(jié)課。哪來(lái)的時(shí)間和精力備課。眾所周知，備好課才是上好課的前提。教師沒(méi)有充足的精力和時(shí)間來(lái)備課或是沒(méi)有備好課，哪來(lái)的上好課，上不好課，教育質(zhì)量從何談起。到頭來(lái)，受害的只能是學(xué)生。2.教師老齡化，沒(méi)有專職教師，造成學(xué)生知識(shí)的缺失。目前，我鄉(xiāng)教學(xué)一線教師，多數(shù)還是以前的老民辦轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，年齡大多接近退休年齡。教教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還可以，對(duì)于體、音、美，特別是英語(yǔ)、信息技術(shù)根本是教不了的。雖然，最近幾年新招聘了部分大、中專學(xué)生，分配到教學(xué)一線，但是，分配到學(xué)校真正用于教體、音、美、英語(yǔ)、信息技術(shù)這些課的寥寥無(wú)幾。而是和其他教師一樣的包班，或擔(dān)任高年級(jí)主科兼教副科的。學(xué)校沒(méi)有這方面的專職教師，即使個(gè)別教師偶爾教教，也只是蜻蜓點(diǎn)水，敷衍塞責(zé)?？上耄瑢W(xué)生除了整天的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)外，又能學(xué)到些什么東西呢。又如何談得上“全面發(fā)展”、“注重因材施教，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能”呢。3.教學(xué)設(shè)施陳舊，教學(xué)設(shè)備空缺。造成學(xué)生知識(shí)缺乏。學(xué)校沒(méi)有體育場(chǎng)地，學(xué)生到哪運(yùn)動(dòng)。沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，沒(méi)有配套的器材、設(shè)施，學(xué)生如何動(dòng)手實(shí)驗(yàn)？學(xué)生操作、實(shí)踐能力如何培養(yǎng)。沒(méi)有微機(jī)室和配套設(shè)施，信息技術(shù)課到哪上？學(xué)校這些硬件的欠缺，嚴(yán)重限制了教師的教學(xué)和學(xué)生知識(shí)的拓展、能力的培養(yǎng)和提高。從而影響了學(xué)生的全面發(fā)展。由于當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀造成學(xué)生知識(shí)的諸多缺失，以至于上級(jí)有關(guān)部門(mén)組織的相關(guān)活動(dòng)